中班语言教案《乌龟怪脾气》含反思.docx

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1、 中班语言教案乌龟怪脾气含反思 活动目标： 1、理解诗歌中乌龟不情愿说话，给它造成的窘境。2、在玩指偶的过程中，再现诗歌情景，并学习边玩指偶边朗读诗歌。3、理解诗歌内容，丰富相关词汇。4、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。活动重难点：理解诗歌中乌龟由于不情愿说话而带来的麻烦，激发想说，敢说、情愿说的愿望。活动预备：1、挂图三幅。2、事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。活动过程：一、引题，乌龟不理我1、猜谜语师：今日我们班来了一位小客人，是谁呢，别焦急，猜出谜语你就知道啦。听好了：小小碉堡，露出腿脚，谁在里面缩头缩脚”。（乌龟）2、请出小客人“乌龟”，引出诗歌乌龟怪脾气。

2、师：哟，真棒。一猜就中，让我们用热闹的掌声欢送乌龟的到来吧。师：我们可以向小乌龟打招呼，怎么说：小乌龟好。（幼儿自由答复）师：可能没听见，再请一个小朋友来大声的跟它打招呼（幼儿：小乌龟好。）师：惊奇了，我们跟他打招呼，问问题，小乌龟怎么都不理人啊。这脾气可真怪。（乌龟怪脾气，见谁都不理）师：乌龟不爱说话的怪脾气会给他带来了什么样的麻烦呢？我们一起来看看。二、乌龟怪脾气1、教师出示图片帮忙幼儿理解儿歌的内容。师：图片（1）上太阳怎么样？乌龟要去干嘛啊？我们用一个好听的词来形容太阳叫红艳艳。师：太阳红艳艳，乌龟忙爬山。师：乌龟遇到了谁，蜗牛是怎么说的？（蜗牛说：“山路陡!”）诶，陡是什么意思？陡是

3、山坡坡度很大，不简单爬上去。那乌龟会听吗？为什么它不听，它又是怎么做的？始终往前爬（蜗牛说：“山路陡!”乌龟不理蜗牛，）师：（图2）看、这回他又遇到了谁，猜猜看它又会怎么说？（青蛙说：“山路滑!”）诶，滑是什么意思？对，滑是路滑，简单摔倒的意思，这回乌龟听了吗？（没，青蛙说：“山路滑!”乌龟不理蜗牛）（图3）乌龟爬到半山腰，呀，发生什么事情了？（山路似乎大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看乌龟的头上都冒金花了。乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他？为什么？（没有人来救他，由于乌龟还是不说话）。对，乌龟还是不说话，乌龟不说话，有谁来救他？2、学念儿歌（1）师：这是一只怪脾气

4、的乌龟，教师把它爬山坡的故事编成了一首儿歌，名字叫乌龟怪脾气，小朋友们一起来说一说，名字叫、请认真听一听？（教师朗读儿歌，幼儿倾听）（2）师：这只乌龟呀脾气可真是怪，我们也一起来念念儿歌。（教师和幼儿一起朗读）（3）看教师给你们预备了乌龟、青蛙、蜗牛的指偶，我们一边玩指偶，一边念儿歌，把乌龟的指偶套在这只手的大拇指上，把青蛙和蜗牛的指偶分别套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）预备好了吗？我们一起边玩指偶边念儿歌，开头。（4）小朋友们念的都很不错，但我发觉有几个小朋友当念到蜗牛时，没有拿出蜗牛的指偶，当我们念到蜗牛时，蜗牛的指偶出来，青蛙的指偶藏起来，当念到青蛙时青蛙的指偶出

5、来，蜗牛的指偶藏起来，我们再来试试看看，看这次玩的是不是比第一次好。（5）现在请女孩子边玩指偶边念儿歌，男孩子认真听，认真看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。（6）现在请男孩子边玩指偶边念儿歌，女孩子认真听认真看，看看女孩子玩的怎么样？师：小朋友们说的都很棒，教师为你们拍拍手。师：小乌龟这个怪脾气好不好，不好，刚刚好多小朋友都摇头了。我们可以怎样帮小乌龟改掉这个怪脾气吗？等下，我们再去想想、说说，我们可以把乌龟改掉坏脾气的内容也编进儿歌里去，好吗？活动反思：乌龟怪脾气是一首好玩的诗歌，里面叙述了怪脾气的小乌龟由于不爱说话，不听别人的劝告而造成麻烦。我盼望通过本次活动让幼儿理解诗歌内容并能依据

6、图片有感情地朗读诗歌；愿意用纸偶进展表演，体验其中的乐趣。整个活动组织下来，虽然孩子们能在我的引导下说说诗歌、玩玩纸偶，但是效果不是很好，我觉得存在以下几方面的缺乏：对教材内容的分析上分析诗歌的内容是尤为重要的，尤其是预设诗歌的哪几句话会成为幼儿学习的难点。整个活动下来我对教材的分析不够透彻，没有站在幼儿的角度去对待问题，如诗歌的其次句“太阳红艳艳”我原本以为幼儿能过理解“红艳艳”一词，因此在这个问题上没有过多停留，但是事实上却不是如此，导致后面环节的每当念到“红艳艳”一词时有太多的停顿。 改良思索：考虑中班下学期幼儿的年龄特点，对诗歌中的难点局部进展梳理。如“红艳艳”一词，教师可以这样提问“

7、天气好可以怎么说？”“我这里还有一个好听的词叫红艳艳，它代表了天气特别好。”活动前教具的预备上依据诗歌内容以及我原先的活动设计，在活动前我制作了ppt课件即符合诗歌内容的几幅图画以及人手一份的纸偶，但是在活动组织中却发觉ppt课件没有起到很好的作用，幼儿在朗读诗歌时多是在我的引导下，而不是图画的引导下，ppt失去了它提示的成效。而在表演环节，缺少表演场景幼儿无法投入到表演中，没有赐予幼儿协商角色、话语的时机，幼儿没能在活动中获得相应的表演阅历的积存。 改良思索：完善课件，制作更详尽的诗歌图谱，如每句诗歌都有相应的提示图谱，这样更能帮忙幼儿理解诗歌。供应一个表演的场景，幼儿可在场景中操作纸偶。赐

8、予幼儿商议角色话语的时机，其他幼儿在表演完毕后提出自己的意见。活动环节的设计上原本我设计了四个环节，环节一：情景导入，激发幼儿兴趣。通过操作纸偶引导幼儿与乌龟打招呼但是乌龟不理人，引出乌龟的怪脾气，但是在活动中却发觉孩子们纠结于乌龟是假的，如何让它说话。而缺乏阅历的我，也尝试反复引导幼儿乌龟有个不说话的怪脾气。环节二：通过观赏纸偶表演，理解诗歌内容。在这个环节中我一共让幼儿观赏了两遍诗歌，第一遍观赏完后，想让幼儿说说乌龟遇到了什么麻烦，依据幼儿的答复，渐渐引出诗歌中的句子，同时适时参加其次遍观赏，以此初步完整理解诗歌。但是在真正组织活动时，我只是片面的照看到了个别幼儿的阅历，而忽视了集体幼儿的

9、阅历，没有把关注个别幼儿的差异落实到详细活动中去，从而导致在第三个环节依据图片完整朗读诗歌时，幼儿只能断断续续地说。环节四：纸偶表演加深对诗歌的理解。在这个环节中我赐予了三次表演的时机，一是选择一个喜爱的纸偶，分角色扮演；二是三个纸偶同时戴上扮演；三是个别幼儿上台表演。组织实施时发觉由于孩子们对诗歌没有充分理解，同时缺乏表演阅历，整个表演环节没能真正帮忙孩子们去理解诗歌。改良思索：环节一：改静为动，将静态的纸偶换成动态的乌龟动图。充分考虑中班下学期幼儿的年龄特点。参加对乌龟怪脾气的初步探讨。环节二：改两遍观赏为三遍观赏，同时问题的递进性。第一遍完整听诗歌，初步理解诗歌内容。其次遍完整听诗歌，理

10、解诗歌前半局部内容。第三遍完整听诗歌，理解诗歌后半局部内容。参加对乌龟怪脾气的其次次探讨。环节三：改被动为主动。赐予两次表演时机，第一次自由结伴表演；其次次分角色表演，同时赐予幼儿自由商讨角色话语的时机，鼓舞其他幼儿参加评议，发挥幼儿的主动性。环节四：迁移延长，引导幼儿由乌龟怪脾气反思自己言行。活动组织中提问的技巧上在提问的技巧上始终是我的软肋，在这次活动中也是如此，结合以上改良思索重点讲讲其次环节中一些提问方式，在第一遍观赏时重点引导幼儿理解学会“红艳艳”一词，因而提问的重点放在“天气怎么样？”其次遍观赏，让幼儿带着问题理解诗歌前半局部内容，如“小动物说了什么？乌龟又是什么反响？”第三遍观赏

11、将问题的重点放在“诗歌的下半局部讲了什么？”由集体活动到主题设计、实施的一点反思与感悟乌龟怪脾气来源于主题活动我对你说，以往实施主题活动，虽然考虑到区域角色材料的投放，主题墙的设计等，但是总觉得板块与板块之间是割裂的，孩子们在这个主题活动中获得的进展不明显，吴教师给了一些建议，给了我很大的启发，在实施主题时，首先要讨论在这个主题背景下，可以进展孩子哪方面阅历，然后进展分解详细落实到幼儿的一日活动中，如考虑到集体教学活动的内容、挨次，区域角色活动的材料，日常活动等等，将课程融入到幼儿的一日活动之中。 以往我们总是关注教师怎么教，如今在课程嬉戏化的背景下，更要关注孩子怎么学，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思索问题。 小百科：乌龟卵壳灰白色，呈椭圆形，长2.73.8cm、宽1.32cm。在自然条件下，经5080天孵化，稚龟即破壳而出。但是龟卵的自然孵化易受温度、光照等外界条件的影响和蛇、鼠及蚂蚁等天敌的危害，使得孵化期长，孵化率和存活率都较低。为提高乌龟的孵化率，可以采纳人工孵化的方法。 中班优秀语言教案乌龟怪脾气含反思这篇文章共10416字。