中班语言星教案参考5篇.docx

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1、 中班语言星教案参考5篇 中班语言星教案篇1 一、活动目标： 1、理解故事内容，萌发对春天动植物变化的兴趣。 2、感受朋友间相互关怀的温馨。 二、活动预备： 多媒体课件、角色图片、电话号码条、幼儿有打电话的阅历。 三、活动过程： （一）启发谈话，引起幼儿听故事的兴趣。 1、小朋友，现在是什么季节呢？你怎样知道是春天的呢？春天的大自然是什么样的吗？（春天的特征） 2、师：今日有一些小动物也知道春天来了。他们是怎么知道的呢？ （二）整体观赏故事。 师：今日教师给小朋友带来了一个好听的故事春天的电话，我们一起来听一听。 1、小熊是怎样告知它的朋友春天来的呢？ 2、还有哪些小动物打电话了呢？ 3、幼儿

2、戴上头饰进展表演，学说故事的对话。 （三）教师小结，对幼儿渗透教育。 教师小结：故事里的小动物们都情愿把春天来了的好消息告知给好朋友，懂得团结友爱、相互关怀。你情愿关怀、帮忙朋友吗？你会怎么关怀、帮忙朋友呢？春天已经来了，可是还有许多的小动物还不知道呢！让我们一起去告知他们吧！ 中班语言星教案篇2 活动背景 目前，绝大多数的幼儿是独生子女，在家中被称为“小皇帝”“小公主”，觉得家长们的宠爱。因此幼儿做什么事都是以自我为中心，根本就不会关怀帮忙别人，更不会谦让。而这是一篇教育孩子们礼貌待人、相互谦让的童话故事。但它没有一句说教，而且通过刻划人物性格，寓教于故事之中，使幼儿在不知不觉中获得教益。大

3、狮子这个形象饱满，给人以才智、和气、亲切的感觉，是值得依靠的。而小熊的转变自然可信，最终的结局圆满，符合孩子们的心理。 活动目标 1、引导幼儿理解故事内容，并能续编故事结尾。 2、进展幼儿的口语表达力量和合理的想象力量。 3、培育幼儿谦让、友好的品质。 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，为了更好的进展幼儿各方面的进展，我制定了以上几个目标。 重难点：理解故事内容并能改编故事结尾。 活动预备 录音机、音乐磁带、故事录音磁带、故事课件、 动物头饰、糖果若干。 运用多媒体课件，可直观地让幼儿感受到故事中的情境，使幼儿更好的进展。 活动过程 （一）拍手听音乐进教室。 （二）

4、教师组织幼儿做好，通过谈话引出课题。 1、你有好朋友吗？ 2、你的好朋友都是谁？ 3、教师小结谈话内容。 小朋友们的好朋友真多，可是，有只小熊却没有朋友。 4、出示小熊的图片，请幼儿观看。观看后提问： （1）看小熊长的什么样子？-胖胖的挺得意。 （2）小熊为什么会没有朋友呢？引导幼儿进展合抱负象。 （3）你是从哪里看出来的？引导幼儿说出小熊很霸道。 评析：通过谈话活动“好朋友”来引出课题，使幼儿能从自己的切身阅历动身，从侧面引出“小熊”没有朋友，从而激发了幼儿想迫切知道“小熊”为什么没有朋友，激发了幼儿乐于倾听后面的故事情节。 （三）在教师的引导下，幼儿分段观赏故事。 1、请幼儿进展合抱负象，

5、猜一猜，谁会从小熊站的这条路上走？小熊会怎样做？ 2、出示图片，请幼儿观看。 （1）小兔在哪里？他为什么不从路上走？ （2）小熊是怎样做的？他会说些什么？ （3）谁来了？小山羊从路上过去了吗？为什么？ （4）小熊会怎样说？小山羊是怎样过去的？请幼儿仿照小山羊趟水的样子。 （5）请幼儿观看，小猴子在哪里？为什么小猴子在树上？ （6）小猴子是怎样到树上去的？请幼儿仿照猴子爬树。 （7）你认为小熊这样做好吗？-但是小熊却很得意。 3、教师总结，小兔、小山羊、小猴都想走这条路，可是小熊不让他们走，请你快给小动物们想个方法。 4、看谁来了？假如你是大狮子，你会怎样做？ 评析：通过层层深入的问题，环环相扣

6、，一步一步引导幼儿了解到小熊的性格：自高自大，对弱小的伙伴不友好，从而使幼儿自己总结出小熊的这种行为很不好。通过“假如你是大狮子，你会怎样做？”使幼儿充分绽开想像，并从而使幼儿的语言表达力量得到了进展。 （四）完整观赏故事。观赏后提问，让幼儿进一步理解故事。 1、故事里面都有谁？ 2、小动物们请谁来帮助？ 3、大狮子可怕小熊吗？它是怎样做的？你觉得这样做好吗？为什么？ 4、小熊听了大狮子的话是怎样做的？ 5、给故事取名字。 评析：完整观赏是让幼儿更好地把握故事内容，理解故事中所表达的情意，从而充分的把握每种小动物的心态。 （五）教师和幼儿一起表演故事。 教师当大狮子，三名幼儿分别当小兔、小山羊

7、、小猴，其他幼儿当小熊。 （六）活动延长：对幼儿进展情感教育。 1、你喜爱故事中的谁？为什么？ 2、学了这个故事后，你应怎样对待你的朋友？ 3、你应怎样对待比自己小的小朋友？ 教师总结；我们要做一个团结友爱、懂得谦让的好孩子。 （七）分糖果嬉戏，进一步激发幼儿的谦让、友爱的美妙品质。 这是别人送给马教师的很多糖果，我想让给小朋友吃，你想把你的糖果让给谁吃？请你把糖果送给他们好吗？ （八）活动完毕，听音乐回教室。 五、活动评价： 通过活动，孩子们知道了小熊的缺点，也知道了自己平常也不能欺侮小朋友，和小朋友要友好相处，平常要相互谦让，在详细活动中，让幼儿表演时孩子们很难投入，对小熊的语气也仿照的不

8、像，但兴趣较高，整个活动还算较顺当。 中班语言星教案篇3 活动目标： 1.让幼儿初步了解故事内容，能讲出故事的主要情节。 2.提高语言表达力量。 3.教育幼儿不乱扔垃圾，培育良好的生活可惯和行为。 活动预备： 西瓜图片，故事瓜瓜吃瓜。 活动过程： 1.猜谜语导入活动，引起幼儿的兴趣： 小朋友，我们来猜个谜语(有个绿衣郎，肌肤红又亮，生出小宝宝，个个黑脸膛)，猜猜是什么?对，是西瓜。告知你们有个小朋友，叫瓜瓜。为什么叫瓜瓜呢?你们想不想知道?我们来听个小故事。 2.教师完整地叙述故事一遍，提问： (1)故事里说了些什么? (2)瓜瓜他是怎么吃西瓜?吃完西瓜后，他怎么做? (3)结果发生了什么事?

9、 3.教师结合图片，再次叙述故事： (1)瓜瓜吃到外婆带来的西瓜了吗?为什么 (2)后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜怎么想，他又怎么做? 4.争论： (1)故事讲完了，你喜爱瓜瓜吗?为什么? (2)假如你是瓜瓜，你会怎么做? 5.总结： 刚刚小朋友们都听了这个故事，这个故事告知我们什么?(告知我们吃完的瓜、果皮、废纸、吃剩的东西扔到垃圾箱里，不能乱扔，看到果皮废纸在地上、路上，我们也要扔到垃圾箱里) 附故事： 瓜瓜吃瓜 有个小朋友，他的名字可怪了，叫瓜瓜，他为什么叫瓜瓜呢?原来他生下来的时候，胖墩墩，圆滚滚，像个西瓜，所以他爸爸妈妈就叫他瓜瓜。 瓜瓜得意吃西瓜啦，他一下能吃几大块，吃完了把背心往上一

10、拉，挺着圆鼓鼓的肚子，用手一拍，嘭嘭响说：“西瓜在这儿呢!” 有一天，天很热，瓜瓜又闹着要吃西瓜，“妈妈，拿出一个小西瓜来，”妈妈对他说：“就剩这个小的了，先吃吧。等一会儿，外婆要来，说不定给你带个大西瓜哩!”妈妈把西瓜切了，就上班去了。瓜瓜斜着眼看了看西瓜，翘起嘴巴，心想：“哼，这么小也叫西瓜?可是他蛮口渴的，又想：瓜是小了点，说不定也挺甜哩!就拿起一块咬了一口。哎，一点儿不甜。 他吃完一块，心里生着气，一甩手把西瓜从窗口扔了出去，掉在了胡同里的路上。剩下的几块，瓜瓜气呼呼地咬了几口，就一块一块地从窗口扔出去。他想：要是外婆真的带个大西瓜来，那该多好!于是他就扒在窗台上，向胡同路口望着。 过

11、了一会儿，来了个人。渐渐地走近了，没错，是外婆来了。她还抱着一个大西瓜呢!瓜瓜看到了，大声嚷：“外婆，我来接您了!” 外婆听见了，心里一快乐就加快了脚步。走到垃圾箱旁边，不当心脚踩在西瓜皮上，摔了一跤。手里抱的大西瓜，啪嗒一下，摔了个粉碎，外婆一边爬起来，一边说：“谁把西瓜皮扔了这一地!” 瓜瓜出了门，赶忙把外婆扶起来。一边气呼呼地踩着地上的西瓜皮：该死的西瓜皮，哪个坏蛋扔的。咦，西瓜怎么这么小?哎呀，这不是自己扔的吗?瓜瓜偷价看了外婆一眼，吐了吐舌头，静静地把西瓜皮一块一块地扔到垃圾箱里去。 瓜瓜看了看外婆带来的大西瓜，瓢儿红红的，肯定很甜。惋惜碎了，沾上了泥。他只好咽着口水，拿起碎瓜块往垃

12、圾箱里扔去。外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的，观察瓜瓜把西瓜皮扔到垃圾箱，说：“真乖，都像瓜瓜这么懂事就好了。” 中班语言星教案篇4 设计意图： 母爱是天下最重要、最宏大、最无私的爱，源自于妈妈的天性，源自于孩子成长和发育的需求。“妈妈心”是妈妈的爱心与孩子的心爱的结合体，它告知我们这两种爱是紧紧结合在一起的，是互动的，是不行或缺的。而处理好孩子对母爱需求的每一个环节，是母亲和教师极为重要的责任。 ?妈妈心 妈妈树，很温馨的故事：小苹果不想上学，妈妈用手帕作了一颗心，让小苹果带到学校，挂在窗外的树上，就像妈妈陪在身边一样。小朋友们也学小苹果，窗外的树上挂了好多颗“妈妈心”。但是，没有妈妈的阿志经常抢

13、小朋友的“妈妈心”，让教师头痛得不得了。还好，最终教师想出了一个好方法，让阿志也能和其他小朋友一样，有颗“妈妈心”挂在树上。妈妈心代表一种关怀、爱心，始终在身边关爱我们的那个人，不管他是谁，他的关怀，就是一种“妈妈心”。 让孩子们在小小的心灵里，从小就能培育一颗和善、关心的心，从小就能在爱的世界里渐渐成长、健壮。 活动目标： 1、在理解故事内容的根底上，体验故事美丽的意境和感受故事所带来的情感。 2、拓展幼儿思维，情愿表达爱妈妈的情感，学会和别人共享自己的爱，培育一颗和善、关心的心。 活动预备： 1、绘本妈妈心 妈妈树，课件、舒缓钢琴曲。 2、欢乐爱心树一棵，爱心勾线笔若干。 活动过程： 一、

14、引出课题 这是一个关于爱的故事，那你们觉得什么是爱？ 从你们的答复中教师发觉，爱是一件特殊美妙的事情。同意我的说法吗？ 二、观赏故事 教师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，熟悉字的小朋友大声地念出来吧！ 1、分段观赏故事：到“我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学” 故事里面有谁？她怎么了？小苹果为什不喜爱上幼儿园？假如你是小苹果的妈妈你会怎么办？ 2、（讲到“阿志小声地对豆豆说：好肉麻，我才不要！”） 提问：妈妈最终想了什么方法？这颗妈妈心被带到幼儿园以后小朋友都怎么说？只有一个小朋友说了不一样的话？你们还记得他说了什么话吗？他为什么要这么说？（这个问题是重点，要引导幼儿园发散） 3、讲到：

15、“请阿志把妈妈心还你就好了。” 提问：阿志为什么要抢小苹果的“妈妈心”呢？ 4、讲到：“她的眼睛红红的” 提问：教师的眼睛为什么红红的？假如你是教师你会怎么做？ 5、到最终 阿志最终得到“妈妈心”了吗？ 小志得到“妈妈心”的心情是怎么样的？ 三、生活中的爱 1、师：假如阿志抢了你的妈妈心你会怎么做？怎么帮忙他？ 阿志通过“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有许多事物能让我们获得爱，生活中谁爱你？他是怎么爱你的呢？” 卢教师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧！（观看课件，请幼儿大胆的表述）这是什么爱的表现？ （1）下雨天帮忙别人撑伞帮忙他人给自己和别人带来“爱”。

16、（2）和爸爸妈妈一起玩关怀家人给最爱的人带来“爱”。 （3）小朋友献爱心 四、 “妈妈树”： 师：原来啊！生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、教师都这么爱你，你们应当怎么做呢？请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，教师盼望你们的愿望都能成真，盼望我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。 中班语言星教案篇5 目标： 1、引导幼儿理解儿歌内容，把握儿歌的构造特点。什么是什么的家。 2、鼓舞幼儿依据儿歌供应的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。 预备： 1、背景图 2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个。 3、天空、树林、草地、河水、幼儿园。 过程： （一）引入主题。

17、1、今日教师给你们带来了新朋友，你们想知道他们是谁吗？ 2、对了你们说对了，现在就让我们这些好朋友起一做个嬉戏吧。 3、你们玩完乐也累了，现在听音乐找到自己的家。 4、教儿歌。 5、你们都找到了自己的家，现在我们帮忙他们也找到自己的家好吗？ 6、教师提问？ （1）蓝蓝的天空是谁的家？ （2）茂盛的树林是谁的家？ （3）绿绿的草地是谁的家？ （4）清清的河水是谁的家？ （5）红红的花朵是谁的家？ （6）漂亮的幼儿园是谁的家？ 7、幼儿看图分组说。 8、幼儿看图连贯的集体说。 （二）让幼儿充分想象，创编儿歌。 1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想： 蓝蓝的天空还是谁的家？ 茂盛的树林还是谁的家？ 绿绿的草地还是谁的家？ 清清的河水还是谁的家？ 红红的花朵还是谁的家？ 漂亮的幼儿园还是谁的家？ 2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个嬉戏吧。