中班科学肥皂变变变教案反思.docx

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1、 中班科学肥皂变变变教案反思1、中班科学肥皂变变变教案反思 活动目标 1、通过探究尝试活动，觉察肥皂的变化。 2、能大胆表述自己的觉察，并乐于和同伴、教师进展沟通。通过活动，产生快活的情感。 3、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备 1、小组操作用具： A、筷子、干净的小空瓶、空心管。 B、用过的外表光滑的肥皂、牙签。 C、各种肥皂和塑料小刀。 D、肥皂薄片和动物模具。 E、脸盆、肥皂和水、肥皂水。 活动过程 1、争论过程：我们都来说肥皂 师：小朋友，你有没有看到过肥皂?你看到过的肥皂是什么颜色、什么

2、外形的?(幼儿自由发言) 师：呀!你们真棒，知道肥皂这么多颜色和外形。那你们有没有用小鼻子闻过肥皂呀?它有什么气味?(幼儿答复后) 师：你们说得真好。有的肥皂还有点药味呢，叫药皂。 师(小结)：肥皂有各种各样的颜色，各种各样的外形，还有好多气味。 2、探究操作活动 肥皂变变变 师：今日教师为你们预备了很多东西和肥皂玩玩变变变的玩耍，好吗? (1)生疏材料 师：看看你们桌上有些什么材料? (2)生疏操作常规要求 师：在玩的时候请你们先看看你原来的肥皂是什么样子的?等你用这些材料玩过之后它变得怎么样了?要留神桌上的材料和工具。特别是塑料小刀和牙签，别弄到小朋友身上，在玩水时，要留神别弄湿衣服。 (

3、3)幼儿自由操作，教师巡回指导，鼓舞幼儿大胆尝试，并和旁边的小朋友讲讲请小朋友讲讲你刚刚是怎么样玩的?肥皂变得怎样了? 教师小结：你们真能干，觉察了肥皂这么多的变化，有的变小了，有的变滑了，还有的在材料的帮助下变成其他的样子。 3、玩耍活动：吹泡泡 师问：那这些肥皂水有什么用呢? 师：那我就一起来吹泡泡吧。 A、集体学吹泡泡 B、幼儿来到操场上吹泡泡、玩泡泡。 活动反思 肥皂是日常生活中常见的日用品，孩子们在洗手时只是草草的使用，并不是想用它把手洗干净，而感兴趣的是搓出来的泡沫。因此，仅用看看、问问、猜猜的方法生疏肥皂，既不能引起幼儿观看的兴趣，又不能到达进展幼儿思维的目的。 2、中班科学活动

4、教案：颜色变变变教案(附教学反思) 设计意图： 惊异心是中班幼儿典型的特征表现，而秀丽、鲜亮的颜色总是吸引着幼儿的留意和兴趣，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了颜色变变变这节课，就是结合幼儿对颜色的宠爱，利用魔术、故事这些幼儿宠爱的方式，加深幼儿对颜色的生疏，使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。 活动目标： 1、稳固对红、黄、蓝等颜色的生疏。 2、通过变魔术玩耍活动，感知两种颜色混合后变出颜色的现象。 3、乐观参与活动，体验颜色变化带来的乐趣。 4、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动

5、预备： 矿泉水瓶、瓶盖、颜料。 活动过程： 一、以“变魔术“引入，激发幼儿兴趣。 师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来! 师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色? 小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。 师：水宝宝是透亮的。现在，要把瓶子里的水变秀丽，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!“(教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)师：水宝宝变色了，现在请小朋友来当一回小魔术师。 二、第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。 1.引导幼儿自由探究。 师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子，(教.案出自：幼儿园学习网.教案网)我们一起学教师

6、摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变“。 师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。 (教师鼓舞孩子用力摇一摇)师：“你们变出来了吗?变出什么颜色了?“ 2.稳固对红黄蓝等颜色的生疏。 3.集中争论，探究水宝宝变色的隐秘。 师：我们的瓶子怎么能变颜色呢? 请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。 师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?惊异怪哦! 小结：其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。 三、其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1.教师出示瓶子，并进展现范讲解。 教师手里有一瓶红颜色的水，现在我要

7、请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。 2.教师提出操作要求。 师：“在请幼儿进展操作之前，教师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候确定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后确定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。 3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。 (1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。 (2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。 (3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种的颜色呢! 4.小结(1)个别幼儿进展

8、沟通争论。 (2)对“魔术“进展验证。 四、延长活动：找颜色 师：今日我们小熊班的小朋友都很能干，变出了这么多秀丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其它的颜色。 让我们去教室外面找一找其他秀丽的颜色吧。 活动反思： 本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。 制造条件让幼儿乐观参与其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热忱，在实际操作探究中觉察颜色变化的奇特，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师供给的颜料进展操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的学问阅历。活动下来，自我感觉幼儿对此

9、活动特别感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的乐观很深厚，每个环节也初步到达预设的目标。 本次活动但也有很多缺乏之处：首先，最终环节完毕的比较混乱没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，没有具体直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出的颜色，可以预备操作卡或者PPT在幼儿答复的时候教师操作，将幼儿说到的颜色呈现出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延长。其次，在答复以下问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最终环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最终，教师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简洁明白，还需要

10、在寻常的教学中不断改进。 3、中班科学活动肥皂变变变教案反思 活动目标 1、通过探究尝试活动，觉察肥皂的变化。 2、能大胆表述自己的觉察，并乐于和同伴、教师进展沟通。通过活动，产生快活的情感。 3、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备 1、小组操作用具： A、筷子、干净的小空瓶、空心管。 B、用过的外表光滑的肥皂、牙签。 C、各种肥皂和塑料小刀。 D、肥皂薄片和动物模具。 E、脸盆、肥皂和水、肥皂水。 活动过程 1、争论过程：我们都来说肥皂 师：小朋友，你有没有看到过肥皂?你看到过的肥皂是什么颜色、什

11、么外形的?(幼儿自由发言) 师：呀!你们真棒，知道肥皂这么多颜色和外形。那你们有没有用小鼻子闻过肥皂呀?它有什么气味?(幼儿答复后) 师：你们说得真好。有的肥皂还有点药味呢，叫药皂。 师(小结)：肥皂有各种各样的颜色，各种各样的外形，还有好多气味。 2、探究操作活动 肥皂变变变 师：今日教师为你们预备了很多东西和肥皂玩玩变变变的玩耍，好吗? (1)生疏材料 师：看看你们桌上有些什么材料? (2)生疏操作常规要求 师：在玩的时候请你们先看看你原来的肥皂是什么样子的?等你用这些材料玩过之后它变得怎么样了?要留神桌上的材料和工具。特别是塑料小刀和牙签，别弄到小朋友身上，在玩水时，要留神别弄湿衣服。

12、(3)幼儿自由操作，教师巡回指导，鼓舞幼儿大胆尝试，并和旁边的小朋友讲讲请小朋友讲讲你刚刚是怎么样玩的?肥皂变得怎样了? 教师小结：你们真能干，觉察了肥皂这么多的变化，有的变小了，有的变滑了，还有的在材料的帮助下变成其他的样子。 3、玩耍活动：吹泡泡 师问：那这些肥皂水有什么用呢? 师：那我就一起来吹泡泡吧。 A、集体学吹泡泡 B、幼儿来到操场上吹泡泡、玩泡泡。 活动反思 肥皂是日常生活中常见的日用品，孩子们在洗手时只是草草的使用，并不是想用它把手洗干净，而感兴趣的是搓出来的泡沫。因此，仅用看看、问问、猜猜的方法生疏肥皂，既不能引起幼儿观看的兴趣，又不能到达进展幼儿思维的目的。 4、中班科学颜

13、色变变变教案反思 设计意图： 惊异心是中班幼儿典型的特征表现，而秀丽、鲜亮的颜色总是吸引着幼儿的留意和兴趣，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了颜色变变变这节课，就是结合幼儿对颜色的宠爱，利用魔术、故事这些幼儿宠爱的方式，加深幼儿对颜色的生疏，使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。 活动目标： 1、稳固对红、黄、蓝等颜色的生疏。 2、通过变魔术玩耍活动，感知两种颜色混合后变出颜色的现象。 3、乐观参与活动，体验颜色变化带来的乐趣。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 矿泉水瓶、瓶盖、

14、颜料。 活动过程： 一、以“变魔术“引入，激发幼儿兴趣。 师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来! 师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色? 小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。 师：水宝宝是透亮的。现在，要把瓶子里的水变秀丽，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!“(教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)师：水宝宝变色了，现在请小朋友来当一回小魔术师。 二、第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。 1.引导幼儿自由探究。 师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变“。 师：请幼儿从桌子上

15、取一个瓶子，用力摇，使其变色。 (教师鼓舞孩子用力摇一摇)师：“你们变出来了吗?变出什么颜色了?“ 2.稳固对红黄蓝等颜色的生疏。 3.集中争论，探究水宝宝变色的隐秘。 师：我们的瓶子怎么能变颜色呢? 请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。 师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?惊异怪哦! 小结：其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。 三、其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1.教师出示瓶子，并进展现范讲解。 教师手里有一瓶红颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想

16、知道吗?我们一起来认真观看。 2.教师提出操作要求。 师：“在请幼儿进展操作之前，教师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候确定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后确定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。 3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。 (1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。 (2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。 (3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种的颜色呢! 4.小结(1)个别幼儿进展沟通争论。 (2)对“魔术“进展验证。 四、延长活动：找颜色

17、 师：今日我们小熊班的小朋友都很能干，变出了这么多秀丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其它的颜色。 让我们去教室外面找一找其他秀丽的颜色吧。 活动反思： 本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。 制造条件让幼儿乐观参与其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热忱，在实际操作探究中觉察颜色变化的奇特，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师供给的颜料进展操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的学问阅历。活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的乐观很深厚，

18、每个环节也初步到达预设的目标。 本次活动但也有很多缺乏之处：首先，最终环节完毕的比较混乱没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，没有具体直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出的颜色，可以预备操作卡或者PPT在幼儿答复的时候教师操作，将幼儿说到的颜色呈现出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延长。其次，在答复以下问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最终环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最终，教师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简洁明白，还需要在寻常的教学中不断改进。 5、中班科学活动声音变变变教案反思

19、 活动目标： 1、觉察人的声音是不同的。情愿尝试让自己的声音发生变化。 2 、能运用乐观的心情参与活动。 3、培育探究自然的兴趣。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。 活动过程： 一、倾听人声，比较声音不同1、倾听幼儿身边不同的声音，说说他们声音的不同。 小结：原来人的声音是不同的，有的音量大些，有的小些，有的粗些，有些细些、有的语速快些有的语速慢些。 大胆尝试，变化不同的声音1、争论并尝试：(某某教师我爱你)二、关键性提问：你能变出不一样的声音吗? 追问：(你能变出几种不一样的声音?你是用什么方法变的?)2、挑战度升级：依据出示的内容进展不同的变声。 三、角色变声1、出示动物角色

20、能依据外形特性故事情节进展变声。 【活动反思】 这是一节以孩子们多变的嗓音为探究材料的科学活动，在实施过程中表达了以下两个特点： 一、探究过程欢快。 1、欢快的玩耍情境。 以幕后打招呼的玩耍导入活动，先引导幼儿感知声音的粗细，进而探究声音的其他简洁变化，再到技术加艺术化的口技尝试，让幼儿始终保持着较高的兴趣。 2、欢快的沟通表演。 教师没有泛泛地讲解声音有多少种变化，而是鼓舞幼儿自由地沟通一句话来表达他们探究的声音变化的过程：声音变粗变细、变快变慢、变高变低亦或是心情的变化;特别是在仿照口技表演环节，幼儿很主动地要求表演，技能上无可厚非是欠缺的，但表演的范儿还是十足的，俨然就是一个个小小的口技

21、演员，纷纷体验到了成功的欢快。 二、阅历提升无痕。 1、无痕解决重难点 幼儿如何能合理有序地将自己探究的声音变化的方式尽数来沟通与表现呢，为了解决这一重难点，我设计了记录表，尝试让幼儿自己做记录，这样便于记录者沟通，也便于教师了解幼儿的思考过程，同时也能让其他幼儿参与其中来提出问题;幼儿是否能运用各种方式来变化声音呢，我设计了看标记演唱小兔乖乖的歌曲，演唱有三遍，这三遍表达了由易到难、循序渐进的原则。此类方法的运用，使难点易化，有利于幼儿主动建构提升阅历。 2、无痕提升再拓展 科学集体活动确定要让幼儿有提升、有进展，于是我细心预备了一组口技大师表演的声音与视频边防哨所的一夜，带给孩子们猛烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野，提升了科学探究的素养，为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好根底。