中班科学火箭升空说课稿教案反思1.docx

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1、 中班科学火箭升空说课稿教案反思 在幼儿进展试验的时候，大局部孩子都能够仔细的去查找反作用力，只有极个别孩子只对某一样东西感兴趣，所以就不太主动的去进展其他的探究试验，依据这个状况，我对这样的孩子也进展了正确的引导，在试验完毕的时候，大局部孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。 我上的这节课是科学活动火箭升空这是整合课程交通工具博览会主题中的一个活动。下面我先说一下这节课的活动目标：1、拓展幼儿的想像力及对科学的探究力量。2、尝试了解火箭升空的动力。3、初步了解反作用力。首先，我说一下这节课的设计意图，在交通工具博览会主题活动中，我们班的孩子对于火箭都特别奇怪，感兴趣，平常提到火箭孩子们也都很

2、兴奋，他们虽然知道火箭，喜爱火箭，但是火箭对于他们来说详细是一个什么样的概念，他们还不是很了解。这也正是纲要中所提出的：从生活或媒体以及幼儿熟识的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的兴趣，和对科学家的崇敬，所以我就抓住了孩子们的这个兴趣点，来设计了火箭升空这节课。依据目标：我把活动的重点定位于初步了解反作用力，难点定位于查找反作用力。活动反思：在活动的开头，我就利用孩子们比拟感兴趣的太空课件，来让幼儿绽开想像，最终让幼儿看火箭升空，使幼儿产生剧烈的求知欲和奇怪心，调动幼儿学习的积极性和主动性，通过探究发觉，以及多媒体课件的利用，使活动得到进一步的深化。这些内容从形式

3、上，内容实质上都深深的吸引了孩子，为了孩子更进一步的了解反作用，我又做了小小游泳和滑旱冰的课件，由于孩子的认知都比拟直观，所以我在课件上，又设计了向上向下的箭头，这样孩子们就能够很清晰的看到力的方向了。在前面的几个环节里，我们只是听和看，对于反作用力只是一个思维上的理解，幼儿并没有亲自去试验，去感觉反作用力的存在，对于孩子们来说：科学学问的获得必需在亲身活动，亲身体验，在获得大量的，丰富详细的实际阅历的根底上得以真正的理解的，假如不让幼儿亲自去探究，去体验，孩子是不会从真正意义上去理解的，所以我依据这一规律，也为了满意幼儿奇怪、好动的特点，在其次环节安排了让孩子去自由探究，在这一环节中，我为孩

4、子们都供应了汽球、弹力球、弹簧、皮球、滑板车、装水的大雪碧瓶、弓箭等等，让孩子们在这些不同的物体中查找反作用力。在幼儿进展试验的时候，大局部孩子都能够仔细的去查找反作用力，只有极个别孩子只对某一样东西感兴趣，所以就不太主动的去进展其他的探究试验，依据这个状况，我对这样的孩子也进展了正确的引导，在试验完毕的时候，大局部孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。在这一过程中，孩子们获得的阅历是零碎的，所以在自由探究后，通过幼儿介绍，集体叙述的方式，对幼儿获得不同东西中存在的反作用力进展讲评，让幼儿的大脑里有了一个反作用力的概念。在此过程中，教师是孩子们的引导者、支持者、合。孩子们了解了反作用力，他们自然就会想到火箭升空的原理，所以，在活动的最终，我给他们预备了皮筋，火箭图标，弓箭等等，让幼儿开动脑筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。