中班科学给泥土和石头洗澡教案反思.docx

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1、 中班科学给泥土和石头洗澡教案反思1、中班科学给泥土和石头洗澡教案反思 活动目标： 1. 引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。 2. 通过尝试，激发幼儿观看、了解大自然的兴趣。 3. 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5. 激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。 活动过程： 一、区分泥土和石头 1. 幼儿尝试区分泥土和石头。 师：这是什么?请你们试着把他们分开。 2. 教师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分? 3. 引导幼儿边分边讲，鼓舞幼儿叙述。 4. 说一说你是怎

2、能么发觉这里有泥土和石头的。 5. 教师归纳小结不同的区分方法。 6. 让幼儿再尝试的分找泥土和石头。 二、 给泥土石头洗澡 1. 师：给石头洗澡，看看石头有什么变化? 2. 试说给石头洗澡后的结果。 3. 给泥土洗澡，观看泥土的变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比拟，并小结。 三、 做泥团 1. 能不能试着把泥做成团? 2. 引导幼儿尝试泥干了怎么办?湿了怎么办? 3. 说一说自己是怎样胜利地把泥团起来的? 4. 观看泥土在水里的变化。(变混合) 四、 介绍泥土和石头用途 1. 请幼儿试说石头的用处。 2. 教师和幼儿一起小结(造桥、铺路、假山、石雕、石桌等)。 3. 请幼儿试着说出泥土

3、的用处。 4. 教师和幼儿一起小结(种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。 5. 大家都知道石头和泥土的本事。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。 活动反思： 新纲要强调：“科学教育应亲密结合幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的阅历，激发了幼儿活动的兴趣。通过供应多种幼儿身边熟识的操作材料进展操作、观看、猜测、思索中体验、猎取有关的学问阅历。 2、中班科学好玩的石头教案反思 活动目标 1、感知石头的作

4、用。 2、会用简洁的语言表达自己的发觉。 3、探究石头的作用。 4、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 5、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 活动预备 1、提前让幼儿感受、观看石头2、各种各样的石头3、图片4、成品石头 比方：石臼、假山、磨轮。 活动过程 1、出示各种成品石头。 今日，教师给小朋友带来了一些好东西，我们一块数三下，吹起神奇的丝绸翻开看看吧! 2、观赏各种成品石头(1)教师分别介绍石臼、假山、磨轮等等。 (2)教师提问：这些东西是用什么东西做成的? 3、出示石头(1)昨天我们玩过的石头都有什么外形的? (2)昨天我们摸过

5、的石头有什么感觉?(请每个幼儿都能感受石头的粗糙、光滑)(3)石头都有什么颜色的? 教师总结：石头的外形是各种各样的有三角形、长方形等等;颜色也有许多种有：红色、白色、黑色、褐色等等;石头有的是粗糙，有的是光滑的。 4、争论教师：石头都能干什么? 5、出示图片幼儿观赏图片了解石头的作用6、出示石头小路(1)教师请幼儿在小路上走、跳、爬，使幼儿感受石头小路。 (2)提问：你踩在小路上有什么感觉? 7、嬉戏：“小小建筑师” 请幼儿用石头搭东西什么都可以发挥幼儿想象力。 活动反思： 石头是我们生活中非常常见的事物，本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发觉，可以说该活动是生成于孩子的兴趣。这就符合了

6、新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。 3、中班科学泥土下的蚯蚓教案反思 活动目标： 1、引导幼儿初步感知蚯蚓的形状特征，学习简洁的记录。 2、初步了解蚯蚓的生活习性及用途。 3、培育幼儿细致观看的习惯，体验发觉的乐趣，产生探究的欲望，萌发爱惜蚯蚓的情感。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1、 多媒体(有关于蚯蚓的生活习性的介绍) 2、 两、三条蚯蚓放置在大盘中，放大镜、镊子、小刀、筷子若干。 3、 有关蚯蚓的图片若干布置在墙面上。 4、记录用的纸和笔。事先学习观看记录表格。 活动过程： 一、 导

7、入，激发幼儿观看蚯蚓的兴趣。 1、师：今日冯教师带来的一个弯弯曲曲的动物朋友，你们猜一猜是谁?引起兴趣。教师在白板上倒序地画出蚯蚓、再画泥土、最终画泥土上种植的树。 2、引导幼儿细致观看、想象、并相互质疑。(它象蛇，但没有眼睛;它象毛毛虫，但没有脚。) 二、通过观看了解蚯蚓的形状特征。 师：那我们来看一看蚯蚓究竟长得什么样子。请小朋友观看桌上的蚯蚓你能来说说它长的是什么样子?请大家把观看蚯蚓的样子请小组长在记录纸上记录好吗? 1、每组记录(教师留意巡回观看，并留意引导、帮忙引导一些力量相对较弱的孩子的，鼓舞幼儿相互沟通。) 2、代表性的孩子讲解自己的记录。(教师引导幼儿仔细倾听，并鼓舞幼儿提出

8、自己的问题、质疑别人的观点。) 3、将幼儿记录的表格以视频形式展现给幼儿。 4、小结：蚯蚓的身体是瘦长的、一节一节的、弯弯曲曲的，头部有点尖，便于钻土，最在最前面，没有眼睛、鼻子、耳朵、脚。他靠皮肤来感觉，靠“蠕动”来“行走”。 三、初步了解蚯蚓的生活习性以及用途。 师：那蚯蚓生活在哪里呢?(泥土里)它吃什么呢? 看 让我们来看一看蚯蚓是怎样在泥土里生活的。看PPT(图一)，让幼儿叙述。你们知道蚯蚓有一个什么特别的本事?(松土)蚯蚓有用吗?观看PPT(图二) (引发幼儿原有的学问阅历，大胆发表自己的见解)。你喜爱蚯蚓吗?为什么?小结蚯蚓的用处。 四、拓展学问阅历。 1、什么时候会消失很多蚯蚓呢

9、?(下雨过后)。为什么下雨天会有这么多蚯蚓。观看PPT(图三)拓展幼儿的学问阅历。 2、激发幼儿扮演小蚯蚓的兴趣，仿照蚯蚓爬以及松土的嬉戏! 延长活动： 带着工具到户外去挖蚯蚓。 最终让幼儿看着大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景图，再次激发幼儿积极探究的欲望。 活动反思： 幼儿园科学教育的重要任务之一是形成幼儿的探究技能和进展他们对事物的理解力量。在实现本活动的认知目标过程中，我将这方面的任务渗透到幼儿感知蚯蚓的活动中，创设情景让幼儿探究蚯蚓的生活习性以及与自然与人类的关系。 4、中班科学活动给泥土和石头洗澡教案反思 活动目标： 1. 引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。 2

10、. 通过尝试，激发幼儿观看、了解大自然的兴趣。 3. 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5. 激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。 活动过程： 一、区分泥土和石头 1. 幼儿尝试区分泥土和石头。 师：这是什么?请你们试着把他们分开。 2. 教师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分? 3. 引导幼儿边分边讲，鼓舞幼儿叙述。 4. 说一说你是怎能么发觉这里有泥土和石头的。 5. 教师归纳小结不同的区分方法。 6. 让幼儿再尝试的分找泥土和石头。 二、 给泥土石头洗澡 1. 师：给石头洗澡

11、，看看石头有什么变化? 2. 试说给石头洗澡后的结果。 3. 给泥土洗澡，观看泥土的变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比拟，并小结。 三、 做泥团 1. 能不能试着把泥做成团? 2. 引导幼儿尝试泥干了怎么办?湿了怎么办? 3. 说一说自己是怎样胜利地把泥团起来的? 4. 观看泥土在水里的变化。(变混合) 四、 介绍泥土和石头用途 1. 请幼儿试说石头的用处。 2. 教师和幼儿一起小结(造桥、铺路、假山、石雕、石桌等)。 3. 请幼儿试着说出泥土的用处。 4. 教师和幼儿一起小结(种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。 5. 大家都知道石头和泥土的本事。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更

12、多的好事。 活动反思： 新纲要强调：“科学教育应亲密结合幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的阅历，激发了幼儿活动的兴趣。通过供应多种幼儿身边熟识的操作材料进展操作、观看、猜测、思索中体验、猎取有关的学问阅历。 5、中班科学活动好玩的泥土教案反思 设计意图： 我们是一所农村幼儿园，孩子们从小就和泥土亲切接触，身上手上成天都是灰蒙蒙的，没有洁净的地方。在玩的过程中他们喜爱用小树枝划出一道道痕迹，有时堆出一个个小山，

13、有时表现为毫无目的。本次活动就是利用并挖掘了这一教材的潜在价值：“回归生活世界“。让幼儿在教师的引导下有目的的进展探究、讨论，以发觉泥土的特征，感受泥土带给他们的乐趣。 活动目标： 1、通过操作、实践，引导幼儿区分干泥和湿泥，了解他们的性能用途，感知他们的不同特性。 2、增加幼儿玩土的安全和卫生意识。 3、培育幼儿的探究兴趣。 活动预备： 1、玩过挖土：查找过泥土里有什么。 2、玩土区;塑料小铲子、水、模具若干;套袖、鞋套人手一副。 3、活动背景：轻音乐。 4、手机电话一部，教师佩带的小型麦克风一部。 活动过程： 一、介绍活动任务，引出活动。 先穿戴好套袖鞋套后，带入场地-玩土区。 1、引入活

14、动：通过接听蚯蚓先生的电话，交待今日的任务：找泥土的隐秘。 2、争论：“我们在找泥土隐秘的时候应当留意什么?“ 3、交待规章：看谁先找到泥土的隐秘，听到电话铃响后，快点回来告知泥土的好朋友-蚯蚓先生。 (评价：俗话说“兴趣是最好的教师“，本次活动由找隐秘引出，激发幼儿的奇怪心，促进了幼儿参加活动的欲望。活动一开头我以接听蚯蚓先生的电话内容，为幼儿布置任务，开头了今日的活动。由于幼儿在玩土时经常处于无休止的状态，所以我通过以蚯蚓先生为主线贯穿活动始终，来引导幼儿进展活动收放各环节的连接。) 二、感知干泥土的特征。 1、自由探究。 “请小朋友们带上工具去玩一玩，看看你能发觉泥土有什么隐秘?“ (1

15、)为什么用玩具小熊做出来的小熊一碰就没有了呢? (2)两处的(翻过的泥土和没有翻的)泥土有什么不同?(软、硬) (3)泥块为什么用手拿就没有了?(易碎、松)(评价：幼儿在自主探究的过程中，教师细心地观看，依据幼儿的操作准时提出一系列的问题，引导幼儿从无目的地玩到有目的的探究答案解决问题，由此，幼儿对泥土的“硬、软、松、易碎“的特性，在自己的亲身感知后也有了根本的理解。) 2、幼儿叙述。 师问：“你发觉了什么隐秘?“(蚯蚓先生来电话了，我们一起来告知蚯蚓先生。引导幼儿集中。)我发觉干的泥土很松。 我发觉泥土很软。 我发觉那边有的泥土很硬。 我用铲子轻轻一敲，泥土就碎了。 三、感知湿泥的特性。 1

16、、自由探究。 请小朋友们往干的泥土里加一点水，你会发觉什么?水到哪里去了呢?我问：加了水的泥土怎么样了?为什么会粘在手上?你连续加水，再试试看，泥土又是怎样呢? (评价：本环节主要引导感知湿泥的特征，由干泥到湿泥的变化，诱发幼儿去探究。在我一边和幼儿玩一边引导幼儿的过程中，完全抵消了幼儿的紧急和顾虑，幼儿在轻松的环境中探究，查找隐秘，正如纲要中所说“教师应当为幼儿创设公平宽松的气氛“，同时教师的引导者、合、支持者的身份及幼儿是活动的仆人也相互融合、相互促进。) 2、幼儿叙述。 师：你发觉了什么隐秘?(蚯蚓先生来电话了，我们一起来告知蚯蚓先生，加水后泥土的隐秘吧。引导幼儿集中。)泥土会吸水。 泥

17、土中加水后会变的软软的，很有黏的。 全粘在我的手上了。 加水后，我把塑料的螃蟹拿起来，螃蟹还是好好的，泥土没有松。 加水后，泥土会变形，想做成什么外形的都可以。 四、了解泥土的作用。 1、争论：小朋友在生活中见过泥土有什么用吗? 2、请幼儿叙述。 可以泥土种植花、草。 可以用泥土种树。 泥土可以种庄稼。 泥土可以可烧成砖瓦盖房子。 泥土可以捏成泥人，还可以做玩具，我们家有的。 泥土还是小虫子的家。 五、活动延长引导幼儿清洗玩土时用的工具。 活动反思： 本活动在选材上，充分考虑了幼儿的兴趣，适合幼儿的年龄特征，有利于幼儿的身心进展。幼儿在教师的引导下，转变了以往玩土时缺乏目的性的状态，在整个活动中教师能充分发挥幼儿的主体作用，把时间、空间大量的留给幼儿，让幼儿通过操作发觉问题、解决问题，幼儿们在相互沟通、操作的过程中不知不觉中构建积存阅历，完成了活动目标。