中班科学教学设计《有趣的膨胀》反思.docx

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1、 中班科学教学设计有趣的膨胀反思 设计意图 活动区时我和孩子们一起泡黄豆，观看黄豆发芽需要哪些条件，这些豆子用水泡过后就变大了，但是他们并不知道是由于黄豆遇水产生了膨胀。在纲要中也明确指出“科学的教育内容从身边取材，有益于幼儿真正的理解科学、喜爱科学。”本次活动中为幼儿供应了身边丰富的材料，激发幼儿情愿动手、动脑，运用多种感官、感知操作和争论的方式，感知不同食物遇水膨胀的现象。 活动目标 1.能运用多种感官、感知不同食物遇水膨胀的现象。 2.能够积极思索、大胆探究，并用完整的语言描述食物遇水前后的变化。 3.情愿动手、动脑，感受探究活动的趣味。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

2、 5.进展幼儿的观看力、想象力。 重点难点 重点：运用多种感官感知不同食物遇水膨胀的现象。 难点：用比拟的方法观看食物遇水前后的变化。 活动预备 干木耳、银耳、胖大海、紫菜、菊花、水壶、温水、记录表、水彩笔、透亮杯、盘子、 活动过程 一、导入局部：感知木耳的特征。1.出示干木耳 (1)教师：你看到的木耳是什么样子?鼓舞幼儿用完整的句子描述干木耳的特征。是怎么观看到的? (2)幼儿充分表达自己的发觉. (3)小结：我们小朋友通过用眼睛看，小手摸，鼻子闻的方法，知道了木耳现在看起来黑黑的、小小的、摸起来干干的、硬硬的、有点扎手，闻起来还有一股味道。 2.迁移生活阅历 (1)教师：怎么才能把干木耳变

3、成我们吃的样子? (2)教师：有许多的小朋友说，泡在水里就会变成我们吃的样子，那就让我们一起来试试吧! 二、根本局部：幼儿试验体验膨胀现象。 (一)幼儿第一次试验，感知木耳遇水膨胀。 1.幼儿试验 (1)讲解试验要求：以小组的形式将木耳放入温水碗中，认真观看木耳的变化并用完整的语言表述自己的发觉，提示幼儿保持桌面清洁。 (2)教师：把泡过的木耳夹到盘子里，看一看、摸一摸、闻一闻，比拟泡过的木耳和干木耳有什么不一样?用完整的语言描述干木耳泡水后的样子。 (3)幼儿运用各种感官感知木耳遇水前后的变化。 (4)小结：泡过水的木耳看起来颜色浅了一些、个子变大了，摸起来软软的、湿湿的， 闻起来还是有味道

4、的。 2.膨胀现象 (1)教师：为什么木耳会有这样的变化?木耳里面什么样子? (2)幼儿争论，尝试用完整的语言描述缘由。 (3)教师：木耳吸水会变大，这种变大的现象叫做膨胀，木耳膨胀变大后，可以做菜和汤，吃起来不仅有养分而且口感会很好，那就把我们泡好的木耳送到厨房去做美味的食物吧! (二)幼儿其次次试验，再次观看食物遇水前后的变化。 1.教师：是不是全部的食物放到水里都会变大膨胀? 2.出示材料：银耳、胖大海、菊花、紫菜(观看认知) 3 出示记录表并介绍使用方法：全班集中猜测，然后幼儿个体试验，最终在共享中全班记录结果。 4.幼儿选择材料进展试验，提示幼儿观看物体泡水前后的变化，体验探究的乐趣

5、。 5.展现试验结果：进展验证并在记录表上记录。提出问题：为什么你们的菊花放到水里没有膨胀?而我的已经变大膨胀了? 6.小结：食物遇水变大膨胀，水的温度和泡水的时间对膨胀的快慢也是有影响的，我们可以在科学区活动的时候进展探究。 三、完毕局部：拓展阅历探究水温柔时间对膨胀速度的影响。 (1)连续观看自然角里自己所泡的操作材料。观看一下它们有什么新变化? (2)在科学区探究同一种食物不同的水温，膨胀的速度是怎样的? (3)整理操作材料。 活动总结 结合本阶段幼儿身心进展的特点，遵循幼儿的最近进展区，活动中幼儿通过眼睛看、小手触摸、鼻子闻多种感官感知食物遇水前后的变化，通过亲自操作发觉食物遇水膨胀的现象，问题的结论在动手实践中得到，真正的表达幼儿在做中学，玩中学。科学活动既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿探究，在活动中幼儿积极参加活动，感受科学探究活动的趣味。 中班科学教学设计好玩的膨胀反思这篇文章共4671字。