中班语言教案《秋天的颜色》.docx

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1、 中班语言教案秋天的颜色中班语言教案秋天的颜色1 理论依据： 1、建构主义的学习理论：每个幼儿应基于自己与外界相互作用的阅历，去建构自己的学问。 2、完整教育理念：美国闻名教育家特蕾莎朗格内斯强调以核心品行价值统整课程。本活动将多个领域内容自然整合，相互渗透，共同达成活动目标。 3、嬉戏教学理论：嬉戏是儿童文化的一种根本形态，是教学的根本手段，给予幼儿教育人文价值嬉戏的精神。本活动通过“翻开小窗猜猜看”“会说话的毯子”等，将活动嬉戏化、情景化，引导幼儿欢乐认知。 实施策略： 成熟、收获、绚丽多彩是秋季的特征。活动之前，孩子已经跟随教师、家长在大自然里查找过秋天，并亲身感受到秋天的绚丽多彩。丰富

2、的生活阅历，为本次活动做了很好的铺垫。通过分析教材和中班幼儿的认知特点，我将散文诗稍加创生、改编，使其更生动、形象，让幼儿从看到的、感觉到的、闻到的全方位的感知秋天。本活动主要运用了以下教学策略。 1、改编散文，内容创生，深化主题 活动对散文进展较为大胆的创生，使活动内容更加丰富，让幼儿从看到的、感觉的、闻到的、全方位的、立体的感受秋天。 2、插入音乐，情感渲染，感受意境 在朗读、仿编、表演时选用适宜的音乐，会使散文诗的意境更美、情感更浓，以便于幼儿理解、承受。 3、欢乐嬉戏，积极仿编，奇妙渗透 在音乐的伴奏下，利用“会说话的毯子”，让幼儿在“仿编”这一环节积极思维、大胆参加，在不破坏散文诗意

3、境的同时增加了幼儿参加活动的积极性，将社会规章意识有机渗透于语言教学中。 4、有机整合，自然渗透，循序渐进 活动有机整合了语言、社会、科学、艺术等领域内容。各领域的内容渗透相互交融、互为补充，共同促进活动中各环节的层层递进绽开。 活动目标： 1、感受散文诗美丽的意境、理解散文诗所表达的秋天的绚丽多彩。 2、学习有感情地朗读散文诗。 3、尝试依据散文诗的句式构造仿编单句散文诗。 重点：感受、理解散文诗并学习朗读。 难点：尝试依据诗歌的句式构造，用叙述的方式仿编散文诗。 活动预备： 1、活动前带着幼儿到大自然中查找秋天的变化，感受秋天的绚丽多彩。 2、大幅写意的秋景图；小草、枫叶、菊花、松树、秋季

4、的果实等小卡片。 3、背景音乐，散文诗录音。 4、彩色地毯。 活动过程： 一、说说秋天：将秋景图中的“小窗”逐一翻开，并观看小窗内的颜色，联想秋景中相应的颜色。 提问：秋天里你看到什么东西的颜色是色的？ 二、示范朗读、感受理解散文诗并学习朗读第一段 1、示范朗读第一段 2、分析理解第一段 提问：刚刚我问到了谁？它们分别告知我秋天是什么颜色的？为什么？ 3、出示句式“我问，告知我：秋天是色的”，引导幼儿续编。 4、师幼一起整体朗读原文和续编的散文诗。 三、由谈话导入其次段 1、示范朗读散文诗其次段。 2、分析理解其次段：重点理解绚丽多彩是什么意思？大地是怎么告知我的？ 3、利用“会说话的毯子”仿

5、编散文诗。 四、集体完整地表演散文诗 1、引导幼儿给散文诗起名，并完整观赏散文诗。 2、师幼一起朗读表演散文诗。 活动延长： 秋天里还有很多的颜色，还藏着很多的小隐秘，我们再到大自然中找一找。 附散文诗： 秋天的颜色 秋天是一幅漂亮的画，美在哪里呢？我看到秋天里有许很多多的颜色，啊！真美！那秋天究竟是什么颜色的呢？ 我问小草，小草轻轻地告知我：“秋天是黄色的。” 我问枫叶，枫叶沙沙地告知我：“秋天是红色的。” 我问菊花，白菊花静静地告知我：“秋天是白色的。” 我问松树，松树大声地告知我：“秋天是绿色的。” 一阵凉丝丝的秋风吹来，我闻到一阵阵的香味，啊！真香! 我问葡萄，葡萄羞答答地告知我：“秋

6、天是紫色的。” 我问南瓜，南瓜快乐地告知我：“秋天是桔色的。” 我问玉米，玉米快乐地告知我：“秋天是黄色的。” 我问大地，大地傲慢地告知我：“秋天是绚丽多彩的。” 啊！我最终明白了秋天漂亮的颜色。 中班语言教案秋天的颜色2 一、活动目标 1.学习朗读散文诗，理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。 2.幼儿能积极大胆的参加活动中，并得到其中的乐趣。 二、活动预备 散文诗磁带录音、挂图 三、活动流程 (一)、问题导入 1.师：宝宝，你知道现在是什么季节了吗?你从哪可以看出是秋天了?(天气变化、人们的着装、大自然环境的变化) 2.你喜爱秋天的吗?为什么? 3.秋天是成熟的季节，秋天是收获的季节，教

7、师知道有许多许多的水果和农作物也都熟了，你知道吗? 师：小朋友用你光明的大眼睛发觉了秋天这么多的隐秘，可真了不起!那在你的眼睛里，你看到秋天是什么颜色的呢? (二)、观赏散文诗 1.教师这也有一首关于秋天的诗歌，咱们一起来听听诗歌里的秋天是什么颜色的!(观赏散文诗) 提问： (1)你听到诗歌里的秋天是什么颜色的? (2)是谁告知我们的?(教师引导幼儿表达散文诗的句子) (3)枫叶为什么说秋天是红色的?小草为什么说秋天是黄色的?松树为什么说秋天是绿色的?(枫叶到了秋天才变红、小草到了秋天会变黄、松树是一年四季常绿的) 小结： (A)秋天到了，大自然中许多的事物都在静静地发生变化，许多的植物都开头

8、变换颜色，小草在夏天的时候是绿色的，但经过秋风的吹拂，渐渐地的失去了水分，变成了黄色的，菊花只有在秋天的时候才会开花，松树是常绿树，因此在秋天的时候还是绿色，大地由于了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的原来它们都是依据自己的颜色来告知我们秋天是什么颜色的! (B)教师还听到“小草轻轻的告知我，秋天是黄色的“小草为什么要轻轻的说?枫叶是怎样告知我们的?松树是怎样说的?大地又是怎样说的?(引导幼儿说出小草小，声音小，所以轻轻的说、风出枫叶沙沙的响，所以枫叶沙沙的说) 2.幼儿随教师朗读散文诗： 秋天有这么多的颜色，真的好美啊!现在请你用好听的声音和教师一起来朗读一遍诗歌好吗? (三)仿编散文诗 小

9、朋友朗读的可真好听，刚刚散文诗里告知了我们很多秋天的颜色，可是我知道还有许多的水果、蔬菜、农作物它们也想告知我们秋天是什么颜色的，现在请你来想一想它们会告知我们秋天是什么颜色的，咱们也把它们说的颜色加到诗歌里好吗?(幼儿自由发挥想象仿编诗歌)教师可以引导幼儿从颜色、气味、味道等方面进展仿编。 如：香蕉香香的告知我，秋天是黄色的! 山楂酸酸的告知我，秋天是红色的! 棉花轻声的告知我，秋天是白白的! 四、活动完毕 师：小朋友可真聪慧，一下子编出了这么好听的诗歌，教师知道秋天还有许多许多的颜色，待会咱们一起出去找找秋天还有什么更好看的颜色，好不好? 教学反思： 在本次活动中也存在着缺乏：孩子的语言表

10、达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们宁静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会留意这些方面的引导与教育，争取做得更好。 中班语言教案秋天的颜色3 活动设计背景 通过本次活动让幼儿对秋天有更好的了解，更直观的熟悉秋天。 活动目标 1、能跟随教师做出相应动作并有感情的朗读诗歌。 2、能大胆的进展表演，积极参加到活动中来。 3、宠爱环境，爱护我们的环境。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 教学重点、难点 教学重点：反复朗读诗歌，并做出相应动作 教学难点：幼儿对于诗歌中长的连贯句子较难完整说出 活动预备 写在黑板上的诗歌，录音带，诗歌中涉及的头饰若干，背景音

11、乐，绘画笔，绘画纸，水果若干。 活动过程 一、开头环节 导入：教师带幼儿到外面操场上去发觉，查找。秋天有哪些变化？都有哪些事物变化了？哪些没有变化？请幼儿自由争论，之后教师总结：现在这个季节是秋天，秋天是收获的季节，那小朋友们，你们心目中秋天是什么颜色呢？今日我们就快来看看秋天究竟是什么颜色的。 二、根本环节 1幼儿观赏：请幼儿观赏诗歌 2师幼互动：教师提问，幼儿答复。教师：你听到录音里有哪些植物？他们心目中秋天是什么颜色的？ 3强化幼儿记忆：再次听录音，帮忙幼儿找到答案，稳固幼儿记忆。教师边听录音，边做出相应动作，帮忙幼儿更好更快的了解诗歌。 4跟随教师朗读诗歌：请幼儿看黑板（黑板上的诗歌中

12、，有许多字是幼儿不熟悉的，这样可以帮忙幼儿练习快速阅读的力量）朗读。 5角色表演：请幼儿分角色戴头饰进展角色表演。 6分小组朗读并表演诗歌：（1）全班幼儿 （2）小组幼儿 （3）个别幼儿 三、完毕环节 嬉戏：排排坐，吃果果 四、延长环节 幼儿分小组进展绘画，你心目中的秋天是什么颜色？以秋天的颜色为题画一幅画。 教学反思 依据幼儿的年龄特点以及幼儿身心进展特点设计了本次活动，深受幼儿的宠爱。假如在本次活动中多参加一些师幼互动环节以及嬉戏就更好了，另外再多参加一些关于秋天的学问，幼儿会更感兴趣。 中班语言教案秋天的颜色4 活动目标 1.学习朗读散文诗，理解、感受散文诗所表达秋天的绚丽多彩。 2.尝

13、试依据散文诗的句式构造仿编单句散文诗。 3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4.通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动预备 1.幼儿观看过秋天的树木、花朵、水果等风光和物品。 2.多媒体课件、教学资源、大挂纸、笔。 活动过程 一、共享“找秋天”的收获，说说自己找到的秋天的颜色。 1.你找到的秋天里有什么?是什么颜色的?为什么? 2.教师为幼儿播放秋天的图片，让幼儿观赏秋天的漂亮，看看都有什么。 二、观赏散文诗，学习朗读散文诗 1.完整观赏散文诗一遍，理解散文诗内容。 提问： 是谁在说话?它们在争论一个什么问题?(去找秋天的颜色)怎么去找的?找到

14、了吗?谁告知“我”秋天的颜色的? 小结：秋天是一个漂亮的季节，教师发觉：假如把小草、枫叶、松树、菊花、大地的话连起来，就是一首很美的秋天的诗。不信，你听! 2.结合挂图，分段观赏散文诗，感受秋天的绚丽多彩。 教师一边有感情地朗读散文，一边出示图片，以加深幼儿对散文的理解。提问： (1)散文中小草、枫叶、松树、菊花、大地是怎么说的?他们认为秋天是什么颜色的?(提示幼儿说完整句子：秋天是) (2)进一步理解诗歌：为什么小草说秋天是黄色的?枫叶说秋天是红的?松树说秋天是绿的?大地说秋天是绚丽多彩的?(引导幼儿争论) (秋天来了，事物都在静静地发生变化，许多的植物都开头换颜色，小草在夏天的时候是绿色的

15、，但经过秋风的吹拂，渐渐地的失去了水分，变成了黄色的，菊花只有在秋天的时候才会开花，松树是常青树，因此在秋天的时候还是绿色，大地由于了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的) 3.理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀?小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗?谁能给这首诗歌起个好听的名字呢? 4.配上音乐，幼儿朗读诗歌。 三、依据散文诗句式，仿编单句散文诗 1.启发幼儿思索：秋天还有哪些颜色?是谁告知我们的?教师示范创编：“我问葡萄，葡萄轻轻地告知我：秋天是紫色的。” 2.鼓舞幼儿大胆说出自己的想法，创编散文诗，教师用简笔画的方式记录幼儿编出的内容。 3.引导幼儿把自己想出的内容编

16、入散文诗并一起朗读。 活动延长： 鼓舞幼儿画画秋天的颜色。 教学反思： 幼儿获得学问总是从已有阅历进展转移的。因此，我们在学习这篇诗歌时，主要采纳了争论法，联系法、嬉戏法。 中班语言教案秋天的颜色5 活动目标： 1、理解散文诗的内容，感受诗歌所表达的秋天的颜色美。 2、尝试运用已有阅历替换诗歌中的事物，进展诗歌仿编活动。 活动预备： 1、带着幼儿参观秋天的树木变化及菊花。 2、秋天的颜色图片 活动过程： 一、导入活动： 1、引导幼儿争论：秋天有哪些花开了？它们是什么颜色的？秋天的叶子的颜色有什么变化是什么样的？ 2、导出诗歌：秋天是多么的漂亮啊！这些花儿和树都要来说说它们观察的秋天。 二、观赏

17、诗歌： 1、幼儿观赏诗歌。 2、提问：散文诗的题目叫什么？散文诗里都有谁？它们是怎么说秋天的？ 小草是怎样说秋天的？菊花是怎样说秋天的？枫叶是怎么样说秋天的？松树是怎么样说秋天的？大地说什么呢？（依据幼儿的答复适时地展现相关图片，并语言提示，帮忙孩子完整叙述告知我，秋天是XX颜色的。） 3、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的？（依此类推）为什么大地说秋天的彩色的？ 小结：秋天来了，事物都在静静地发生变化，许多的植物都开头换颜色，小草在夏天的时候是绿色的，但经过秋风的吹拂，渐渐地的失去了水分，变成了黄色的，菊花只有在秋天的时候才会开花，松树是常青树，因此在秋天的时候还是绿色，大地由于了这么

18、多颜色，所以就变成了绚丽多彩的 4、配上音乐，幼儿完整朗读诗歌。 5、角色表演：幼儿自由选择一个角色，进展表演，依据内容表现出各角色的对话。 三、仿编诗歌： 1、还有很多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢？ 2、鼓舞幼儿能依据诗歌的句式构造进展仿编 3、把幼儿仿编的诗句编成一首新的诗歌。 中班语言教案秋天的颜色6 活动目标： 1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天颜色美。 2、尝试依据诗歌的句式构造，用绘画及叙述的方法仿编诗歌。 3、愿意在集风光前有表情地朗读诗歌。 活动重点： 学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天颜色美 活动难点： 尝试依据诗歌的句式构造，用绘画及叙述的方法仿编诗歌

19、。 活动预备： 秋天风光的图片 活动过程： 一、观看感知，积存阅历 （在课前我将幼儿带到户外，共同查找秋天鼓舞幼儿说出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么？是什么颜色？”（出示直观的操作卡引导幼儿观看秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。） 二、操作探究，详细感知 1、“教师这儿有几张图片，请小朋友来帮助找朋友。”（出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配） 2、我设计的给小树穿衣裳的嬉戏，引导幼儿积极主动地参加操作探究，探究它们之间的关系，幼儿嬉戏时，我全面观看幼儿操作状况，了解需要，准时予以幼儿适当的支持和

20、帮忙。 三、理解学习诗歌 1、“教师用卡片编了一首诗秋天的颜色你们听：菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。” 2、“谁来告知我刚刚说了什么？菊花、枫叶、松树都说了什么？”（首先，我采纳了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的熟悉。 3、提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片答复，进一步理解诗歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历，调动他们学习的积极主动性。） 4、“我们一起来说一说秋天是什么样的，（师生共同念儿歌）”“我们来交换着说，我说前半句菊花说，小朋友接下去说。” 5、活动中通过整体朗读，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗

21、读，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。、 四、扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域进展目标提出要求： 1、扩展想象，回忆阅历。 我启发性的个别依次提问：谁告知我秋天还有什么颜色？ 2、学习仿编“现在教师要把大家说的这些东西都编进儿歌里，你听苹果说：秋天是红色的。香蕉说：秋天是黄色的。”“谁也来学着教师编一编？” 3、分组争论，自由创编 4、集体沟通“请编好的小朋友上来说说你的儿歌。” 中班语言教案秋天的颜色7 一、活动目标 1学习朗读散文诗，理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。 2幼儿能积极大胆的参加活动中，并得到其中的乐趣。 3幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量 4教育幼儿

22、养成做事仔细，不马虎的好习惯。 二、活动预备散文诗磁带录音、挂图三、活动流程（一）、问题导入1.师：宝宝，你知道现在是什么季节了吗？你从哪可以看出是秋天了？（天气变化、人们的着装、大自然环境的变化）2.你喜爱秋天的吗？为什么？ 3.秋天是成熟的季节，秋天是收获的季节，教师知道有许多许多的水果和农作物也都熟了，你知道吗？ 师：小朋友用你光明的大眼睛发觉了秋天这么多的隐秘，可真了不起！那在你的眼睛里，你看到秋天是什么颜色的呢？ （二）、观赏散文诗1.教师这也有一首关于秋天的诗歌，咱们一起来听听诗歌里的秋天是什么颜色的！（观赏散文诗）提问： （1）你听到诗歌里的秋天是什么颜色的？ （2）是谁告知我们

23、的？（教师引导幼儿表达散文诗的句子）（3）枫叶为什么说秋天是红色的？小草为什么说秋天是黄色的？松树为什么说秋天是绿色的？（枫叶到了秋天才变红、小草到了秋天会变黄、松树是一年四季常绿的）小结：( A)秋天到了，大自然中许多的事物都在静静地发生变化，许多的植物都开头变换颜色，小草在夏天的时候是绿色的，但经过秋风的吹拂，渐渐地的失去了水分，变成了黄色的，菊花只有在秋天的时候才会开花，松树是常绿树，因此在秋天的时候还是绿色，大地由于了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的原来它们都是依据自己的颜色来告知我们秋天是什么颜色的！ (B)教师还听到“小草轻轻的告知我，秋天是黄色的“小草为什么要轻轻的说？枫叶是怎

24、样告知我们的？松树是怎样说的?大地又是怎样说的？（引导幼儿说出小草小，声音小，所以轻轻的说、风出枫叶沙沙的响，所以枫叶沙沙的说）2.幼儿随教师朗读散文诗： 秋天有这么多的颜色，真的好美啊！现在请你用好听的声音和教师一起来朗读一遍诗歌好吗？ （三）仿编散文诗小朋友朗读的可真好听，刚刚散文诗里告知了我们很多秋天的颜色，可是我知道还有许多的水果、蔬菜、农作物它们也想告知我们秋天是什么颜色的，现在请你来想一想它们会告知我们秋天是什么颜色的，咱们也把它们说的颜色加到诗歌里好吗？（幼儿自由发挥想象仿编诗歌）教师可以引导幼儿从颜色、气味、味道等方面进展仿编。 如：香蕉香香的告知我，秋天是黄色的！ 山楂酸酸的

25、告知我，秋天是红色的！ 棉花轻声的告知我，秋天是白白的！ 四、活动完毕师：小朋友可真聪慧，一下子编出了这么好听的诗歌，教师知道秋天还有许多许多的颜色，待会咱们一起出去找找秋天还有什么更好看的颜色，好不好？ 教学反思： 在本次活动中也存在着缺乏：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们宁静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会留意这些方面的引导与教育，争取做得更好。 中班语言教案秋天的颜色8 活动目标 1、感受诗歌所表达的颜色美。 2、能依据诗歌的句式构造进展仿编。 3、幼儿积极大胆地参加到活动中，并得到其中的乐趣。 4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜

26、猜、讲讲、动动。 活动预备 1、秋天的颜色课件。 2、大风和微风的音乐。 3、利用周六日让家长带孩子去捡落叶。 4、实物山楂、香蕉、萝卜。 活动过程 一、导入 师：今日，教师带来许多颜色宝宝（出示彩纸），这么多绚丽多彩的颜色放在一起感觉怎么样？ 小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？假如让你选一种颜色送给秋天，你会选哪种颜色呢？为什么？（鼓舞幼儿大胆的表达自己的想法）。 秋天是成熟的季节，秋天是收获的季节，有许多水果和农作物都成熟了，你知道的有哪些？ 二、朗读散文，听一听诗歌里秋天的颜色。 你听到诗歌里秋天是什么颜色的？ 是谁告知我们秋天是什么颜色的？他们是怎么说的？ 为什么小草说秋天是黄色的，

27、枫叶是红色的，白菊说是白色的，松树说是绿色的，大地说是绚丽多彩的？ 三、再次观赏，放课件 师小结：秋天到了，小草经过秋风的吹拂，变成了了黄色，菊花在秋天的时候开放，松树是常绿树，秋天仍是绿色，大地由于有了这么多的颜色所以变得绚丽多彩。原来他们都是依据自己的颜色来告知我们秋天的颜色的。 小草轻轻的告知我，秋天是黄色的，小草为什么要轻轻的说呢？枫叶是怎么告知我的？松树是怎么告知我的？大地又是怎么说的，它为什么傲慢的说？ 幼儿随教师朗读散文。 四、仿编散文诗。 小朋友朗读的真好听，刚刚散文诗里告知了我们很多秋天的颜色，可是我知道还有很多水果，蔬菜，农作物他们也要告知我们秋天是什么颜色的。（出示山楂，

28、香蕉，萝卜）山楂吃在嘴里酸酸的。香蕉吃在嘴里甜甜的，萝卜吃起来脆脆的（引导幼儿说出山楂酸酸的告知我，秋天是红色的。香蕉甜甜的告知我，秋天是黄色的。萝卜脆脆的告知我，秋天是白色的） 五、玩嬉戏，秋风扫落叶 师：前几天爸爸妈妈带着你们去捡了落叶，请把自己拾到的落叶贴在身上。 现在我们来玩一个秋风扫落叶的嬉戏，现在教师是风婆婆，你们都是小树叶，教师说“风儿风儿轻轻吹，你们就原地作小碎步，教师说大风大风猛烈吹，你们就依次穿过这个拱门，回到座位。 活动反思 活动秋天的颜色是我们很少接触到的诗歌观赏。小朋友们对身边的小草、枫叶、菊花、松树的颜色都很熟识，所以孩子们对活动比拟感兴趣。特殊是最终的仿编诗歌，我

29、发觉孩子们对四周事物的观看很认真。小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都特别快乐。 附：诗歌秋天的颜色 秋天是一幅漂亮的图画， 美在哪儿呢？ 我乘上一片落叶做的小船， 要去看看漂亮的秋天。 我问小草， 小草轻轻地告知我： “秋天是黄色的。” 我问枫叶， 枫叶沙沙地告知我： “秋天是红色的。” 我问白菊， 白菊微笑地告知我： “秋天是白色的。” 我问松树， 松树大声地告知我： “秋天是绿色的。” 我问大地， 大地傲慢地告知我： “秋天是绚丽多彩的。” 啊！我最终明白了秋天那漂亮的.颜色！ 中班语言教案秋天的颜色9 一、教材分析： 我今日

30、说课的内容是中班语言活动秋天的颜色，秋天颜色斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真实感受秋天的美妙，亲近自然探究自然真秘的好时机。这小小的文学作品句式简短、句式构造重复，有利于幼儿学习标准的语言，适合这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿肯定的生活阅历，词汇量开头丰富，理解力量和仿照力量进展较好，也具有肯定的口语表达力量，基于这点把握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，进展制造思维，这对中班的幼儿有肯定的挑战性。因此我将采纳拟人化的语言利用嬉戏的形式帮忙幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象以此来解决这个难点。 二

31、、教学目标： 纲要中指出“进展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、情愿说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展语言表达力量和思维力量。”依据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平：留意力集中，语言力量增加，连贯性语言开头进展，我从认知、力量、情感三方面提出了这次活动的目标： 1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天颜色美。 2、尝试依据诗歌的句式构造，用绘画及叙述的方法仿编诗歌。 3、愿意在集风光前有表情地朗读诗歌。 三、教学方法： 纲要中还指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”教师要制造条件让幼儿主动参与探究活动始终

32、保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。本次活动我采纳嬉戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。 直观操作法：中班孩子的留意力明显比小班孩子的留意力更集中，为了最大限度地调动幼儿的激情，让孩子对活动更加感兴趣，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官观赏作品。 嬉戏教学法：我准备在其次环节中使用，让幼儿给小树穿衣服的嬉戏，引导边说边玩相互沟通，弥补感知的缺乏。 四、说教学流程： 整个活动我简洁明白地概括四大局部，下面我具体的说一下： （一）

33、观看感知，积存阅历（在课前我将幼儿带到户外，共同查找秋天鼓舞幼儿说出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么？是什么颜色？” （出示直观的操作卡引导幼儿观看秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。） （二）操作探究，详细感知“教师这儿有几张图片，请小朋友来帮助找朋友。”（出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配）（我设计的给小树穿衣裳的嬉戏，引导幼儿积极主动地参加操作探究，探究它们之间的关系，幼儿嬉戏时，我全面观看幼儿操作状况，了解需要，准时予以幼儿适当的支持和帮忙。） （三）理解学习诗歌“教师用卡片编了一首诗秋天的

34、颜色你们听：菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。” “谁来告知我刚刚说了什么？菊花、枫叶、松树都说了什么？” （首先，我采纳了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的熟悉。 接着概括性的提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片答复，进一步理解诗歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历，调动他们学习的积极主动性。）“我们一起来说一说秋天是什么样的，（师生共同念儿歌）” “我们来交换着说，我说前半句菊花说，小朋友接下去说。” （活动中通过整体朗读，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗读，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。） （四）扩展想象，仿

35、编诗歌中班上期幼儿语言领域进展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面消失新的内容。由于孩子是初步学习仿编，感到比拟难，因此我通过对话、示范、争论等方法引导幼儿仿编，突破难点。 1、扩展想象，回忆阅历。 我启发性的个别依次提问：谁告知我秋天还有什么颜色？ （引导幼儿大胆想象，回忆阅历，表达自己的理解，敬重每个幼儿的想法和制造，并依据幼儿的答复依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。） 2、学习仿编“现在教师要把大家说的这些东西都编进儿歌里，你听苹果说：秋天是红色的。香蕉说：秋天是黄色的。”“谁也来学着教师编一编？” （这一环节中我通过生动的语言示范仿编，让幼儿更加

36、明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半局部不变，只要改动后半局部就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定根底。） 3、分组争论，自由创编“请小朋友自己试着找朋友一起编首儿歌。”（幼儿自由创编）（引导幼儿自由组争论，以强带弱、大胆创编，在争论过程中，我依据详细状况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合。） 4、集体沟通“请编好的小朋友上来说说你的儿歌。” （在幼儿个别自由沟通后，为幼儿供应充分展现自己的时机，请他们在集风光前朗读自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿心情，使活动在高潮中完毕。） 五、活动反思 本次活动我依据“开发幼儿潜能，培育完整幼儿”的整合幼儿

37、教育理念，遵循本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、争论、趣味性嬉戏等多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都积极主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。 中班语言教案秋天的颜色10 活动目标： 1.学习朗读散文诗，初步理解、感受散文诗所表达的秋天的美。 2.能大胆地与同伴沟通，有感情地朗读散文诗，尝试依据散文诗的句式构造进展仿编。 3.感受秋天的多姿多彩，喜爱亲近大自然。 活动重点： 学习朗读散文诗，初步理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。 活动难点： 能大胆地与同伴沟通，有感情地朗

38、读、仿编散文诗。 活动预备： 幼儿观看过秋天的树木、花朵、水果等风光和实物，PPT 课件。 活动过程： 1.谈话导入。 出示图片，提问：小朋友，这是什么季节呀？你觉得秋天是什么颜色的？从哪里找到的？ 小结：这是漂亮的秋天，到了秋天，很多树的叶子变红、变黄从枝头飘落了下来。 2.理解散文诗内容，学习朗读散文诗。 （1）教师配乐朗读散文诗，幼儿整体感知诗歌内容。 师：今日教师给大家带来一首美丽的散文诗，诗歌的名字就叫秋天的颜色。请小朋友认真听一听，诗歌里说秋天是什么颜色的？ 提问：诗歌的名字是什么？诗歌里说秋天是什么颜色？ 小结：秋天是黄色的、红色的、白色、绿色、绚丽多彩的。那散文诗中的秋天有这么

39、多的颜色，都是谁告知我们的？让我们再听一遍诗歌。 （2）教师再次完整朗读，带着幼儿完整观赏、分析散文诗，感受散文诗中不同的语气变化。 提问：散文诗中都有谁告知了我们秋天的颜色？小草说秋天是什么颜色的？为什么是黄色的？小草是用什么语气跟我们说话的？为什么？ 枫叶是怎样说的？为什么枫叶说秋天是红色的？枫叶说话的语气是什么样子的？为什么？ 白菊花说秋天是什么颜色的？白菊花的语气是什么样子的？为什么？ 松树是怎样说的？为什么松树说秋天是绿色的？它用什么样的语气？为什么？ 这是谁？大地说秋天是什么颜色的？为什么是绚丽多彩的？大地是什么样的语气？ 小结：小草到了秋天会变黄，枫叶到了秋天会变红，白菊花在秋天

40、开放，松树是一年四季常绿的。由于有了这么多颜色，所以秋天的大地才绚丽多彩。 （3）师幼分角色朗读散文诗，强调幼儿用不同的声音和语气朗读。 （4）教师和幼儿配乐、加动作、完整朗读散文诗。 3.依据诗歌的句式构造，尝试仿编单句散文诗。 （1）提问：秋天还有什么颜色？是谁告知我们的？鼓舞幼儿大胆说出自己的想法，仿编诗歌。 （2）出示葡萄、天空的图片，鼓舞幼儿用散文诗的句式进展仿编。 4.活动延长。 请小朋友在家或活动区的时候，把自己心中漂亮的秋天画下来，并组织幼儿沟通、共享自己的作品。 中班语言教案秋天的颜色11 活动目标 1.学习朗读散文诗，理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩，产生对秋天的宠爱

41、之情。 2.尝试依据散文诗的句式构造仿编单句散文诗。 3.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 4.引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 活动预备 1.幼儿观看过秋天的树木、花朵、水果等风光和物品。 2.秋天的颜色语言CD、教师教学资源、教学挂图。 3.绘有蓝天、白云背景的大图纸，彩色记号笔。 4.幼儿学习资源第1页。 活动过程 1.共享“找秋天”的收获，说说自己找到的秋天的颜色。 前几天我们一起去找秋天，想一想，你找到的秋天是什么的颜色的?从哪里找到的? 2.观看秋天的颜色教师教学资源，感受、理解散文诗所表达的秋天的多姿多彩，学习朗读散文诗。 (1)观看教师教学资源，完整观赏散文诗

42、一遍，请幼儿说说：谁告知了我们秋天的颜色?它们是怎样说的? (2)逐一观看教师教学资源，理解散文诗的内容。 为什么小草说秋天是黄色的?(以此类推)大地为什么说秋天是多彩的? 小结：小草到秋天会变黄，枫叶到了秋天才变红，白菊花在秋天开放，松树是一年四季常绿树。大地由于有了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的。 (3)引导幼儿争论：为什么小草要轻轻地说?枫叶要沙沙地说?松树大声地说?大地傲慢地说?尝试用不同的声音和语气学说小草、枫叶、菊花、松树、大地的话。 (4)教师、幼儿跟随教师教学资源，一起有感情地朗读散文诗。 3.依据诗歌的句式构造，仿编单句散文诗。 (1)启发幼儿思索：秋天还有些什么颜色?是谁告知我们的?教师示范创编：“我问葡萄，葡萄轻轻地告知我：秋天是紫色的。” (2)鼓舞幼儿大胆说出自己的想法，创编诗歌，教师用简笔画的形式记录