高级技工学校数学教学策略.docx

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1、高级技工学校数学教学策略 摘 要：面对高级技工学校的学习基础差，教学难的问题，在实施教学时，要做到简化教学内容，注意学问的好用性，教学与生活实际相联系，让他们在欢乐的环境中学习数学，提高学习水平。 关键词：职教 数学简单欢乐 好用 以人为本 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-10195（2022）08（b）-0061-01 高级技工学校是中等职业教化的一种，这种学校为社会培育了具有高素养的劳动者，但是这类学校的学生都存在着一个问题，这生的基础学问水平不高，他们在学习时常常觉得大家都学习水平不高，所在对自己的要求也不高，在学习中不能做到一心一意的去学习，甚至有的学生干脆放

2、弃了学习，这种状况是令我们非常担忧的。所以，我们作为一名职业教化者，要针对职业学校的特点，寻求一个可以发展的路子。我是一名数学老师，对于学生的数学学习经过长期的实践，进了仔细的反思。认为，应当在教学中选择合适的教学内容，培育学生的学习情感，让学生感觉数学学习是一种欢乐的事情，可以很简单的学习到数学学问。 1 简化数学教学内容 在技工学校的学生数学学问较差，他们假如硬学这样的学问可能会觉得很难，甚至无法学会，所以，我们老师在教学中，要注意学生的基础学问，让数学简单起来，提高的教学效率。这就要求，数学老师把内容进行简化，做到内容经济、好玩、简约，使学生学什么会么，学多少会多少，以低的代价学到多的学

3、问。这样，学生的学习有了爱好，而且不用花费许多的精力，这让学生学得学习的很值得。笔者在教学中总结出三个途径可以让数学变得简洁：第一，课本里的难点是人为制造的要去掉，把多余的要求改掉。其次，课程里面的很概念要适合学生的思想，不能超过学生的思想，建立在学生的事实上。第三，解题方法不要过于困难，一般化即可。我们面对的是职业学校的学习，他们的基础薄弱，老师的观念又发生转变，第一，让数学可以非形式化，可以让学生凭自己的感觉去解决问题，而不是用课本特别严密的逻辑进行学习。其次，在做证明题时，可以不用严格的证明。第三，概念不要过于严密，可以依据学生的状况对概念进行通俗化的表述，让学生在他们的基础上更简单理解

4、。假如老师的观念有了上面的转变，那么，面对这一个特别群体，教学模式就会更为敏捷，在教学中就可以放低起点，甚至让不生从初中学问学习，对学生的要求不那么高。让学生的学习更贴近自己的水平，从而让学生感觉学问很简单，从而激发他们的学习爱好。所以，在技工职业学校对学生进行数学教学过程中，要充分发挥学生的主体性，让学生在一节有限的时间内都有所收获，积少成多，几年下来数学学问的积累也是惊人的。在教学中，从简单做起，注意实效，把困难的数学学问简洁化，这样，数学的魅力就会得到彰显，真正让技工学校的学生在轻松的环境学习数学。 2 让学生开心地学习数学 学习是一个欢乐的过程，假如学生把学习看作是一个苦痛的过程，那么

5、，他的学习就是被动的，数学学习又是一个创建的过程。所以在教学中，我们要为学生创设一个欢乐的情境，让他们尝试到学习数学的欢乐，这是学习的第一步，也是让学生主动学习的基本条件。当然，在学习数学时，难免有的学生会遇到困难，这就要求老师擅长视察每个学一，从他们的作业中了解他们的学习状况，出现困难时，老师要刚好调整教学，甚至对他们进行个别辅导。比如说，在考试的时候，针对这些学生，把原本闭卷考试改为开卷考试，允许这部分学生通过查阅资料进行解答，这样做的目标是让他们消退心理压力，防止他们对数学产生恐惊感，让他们在欢乐的环境中学习数学。另外，老师与学生的关系要民主化，不能老师强迫学生去学习，把学问硬硬地教给他

6、们，这样是机械性的，学生被动下的学习产生的压力过大，会导致厌学情结，为以后的学习数学打下障碍，老师与学生同学学习数学，当学生遇到困难的时候，很简单就想到让老师老师帮助他们解决，与老师的勾通是畅通的，没有任何的障碍可言。 3 让数学成为应用的工具 学习数学的目标就是在生活中得到运用，所以数学源于生活，而高于生活。技工学校的课程设置也要与生活紧密地联系在一起才能让数学更具魅力。让数学课堂走向生活，让生活中到处存在着数学，学习数学，真正让数学服务于生活。所以在数学课堂教学中，要了解学生的生活阅历，把更贴近学生的生活的数学题材搬进课堂。挖掘生活中活生生的数学学问，让学生感觉学习数学并不是那么高不行攀，

7、而是与自己的生活联系在一起的，只要在生活中到处留心用数学学问解决问题，那么，在数学课堂上学习数学学问就会更加简单了。每一节课都有肯定的教学内容，老师要把与内容有关的“生活现象”与数学学问联系起来，奇妙地引导学生依据生活情境学习数学学问，把生活阅历、熟识素材与课本数学学问之间架起一座相通的桥梁，让学生沿着这条路去学习，从而数学学问更具魅力，让数学学问更有生命力，更好玩味性。如在数列学习时，让学生结合生活实际，可以把银行储蓄中的利率引进课堂，让学生去了解利率产生的原理，了解数列与利息的关系是什么，这样学生真正理解了生活中的数列问题。 总之，高级技工学校的教学对象是一个特别的群体，让他们学好中学数学

8、具有肯定的因难，我们要针对学生的特点，让教学内容变得简一下，留意数学学问的好用性，让他们在欢乐的环境下去学习数学，那么，他们的热忱才会被调动起来，从而主动的学习数学学问。 参考文献 1 魏新华.职业学校数学教学改革的探讨与对策J.职业，2022（24）：80. 2 黄敏芝.职业教化数学教学初探J.职业，2022（8）：155-156. 3 林雪丹.谈谈职业中专数学教学方法J.科技创新导报，2022（14）：178. 4 张绍艳.浅谈中等职业学校数学教学的改革J.科技资讯，2022（15）：119. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页