中班语言教案《空中小屋》幼儿园教学设计模板反思.docx

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1、 中班语言教案空中小屋幼儿园教学设计模板反思 空中小屋故事以狐狸为主角，叙述了一个布满情趣的故事。翻阅此书，吸引人的除了画面的美感之外，还有可供阅读者认真观看和联想的细节，更有新颖的情节和暖和友情的传递，这个内容比拟适合中班下学期的幼儿， 活动目标 1.观看画面，能依据画面供应的信息大致说出相关内容。 2.感受空中小屋的奇异，体验和朋友一起帮忙小狐狸想方法的欢乐。 3.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 重点难点 活动重点：依据图片，大胆叙述相关内容。 活动难点：能够想出许多方法并进展叙述。 活动预备 1.前期阅历：了解竹子生长变

2、化的过程。 2.材料预备：PPT、大图片三张、背景图若干、动物小图片若干。 活动过程 一、比照观看，引发兴趣，大胆猜讲1.引发幼儿兴趣，观看图一、图二。 图一 图二 师：我们一起来看图片讲故事(边介绍边出示图一、图二)。你看到了什么?发生了什么事? 师：竹子长在哪里? 师：有竹子的地方可以叫竹林。还有其他发觉吗? 师：猜猜房子的仆人是谁?(是小狐狸。) 师：你们都说是小狐狸，你还看到了什么? 师：那是什么?(是门。) 师：对呀，房子肯定要有门，这样才能进进出出。还有什么发觉?能不能说得更完整呢? 师：你们还看到了什么?第一张、其次张图一样吗? 师：小狐狸的房子怎么了，有什么变化? 师：怎么回事

3、，房子怎么就长高了呢? 2.教师示范小结。 教师小结：春天来了，小狐狸在竹林里的竹笋上盖了一幢美丽的房子，房子上有门有窗户，它可快乐了。可是竹笋上的房子一下子就长到竹子上去了，变得很高。小狐狸住在那么高的地方，心里会觉得怎样? 师：刚刚有人说住在高高的房子里可以看到美景很快乐;也有人说很可怕，担忧下不来。是呀，小狐狸确实很紧急，它会说些什么? 师：我们快来劝慰小狐狸，对小狐狸说些什么呢? 师：刚刚那么多好朋友都在劝慰小狐狸，它不那么紧急了。有的小朋友已经在想方法了，真不错。 (设计意图：第一张图和其次张图有很大的差异，这有利于幼儿捕获画面中的主要信息，并进展猜测叙述。中班幼儿对图片的观看和表达

4、比拟零散，采纳比照观看的方法能帮忙幼儿从画面中找到线索，让图片之间建立联系。在引导幼儿观看、猜想的过程中，教师应当把幼儿叙述的话语串联起来， 看似小结，实为示范，有助于幼儿从中获得看图说话的阅历。) 二、结伴互助，大胆思索，积极表达 1.两人结伴，自由叙述。 幼儿操作的活动教具 师：像你们猜想的那样，小狐狸可怕得哇哇大叫求救声被动物们听到了，大家都来了，都在想方法帮忙小狐狸。现在请你和好朋友商议一下：可以请哪个动物朋友帮助?把你们的好方法告知小狐狸! 师：请你们两两结伴拿一张背景图，选择所需的动物图片， 共同想方法帮忙小狐狸。 幼：我选长颈鹿，长颈鹿脖子很长，小狐狸可以从长颈鹿脖子上滑下来。

5、幼：我选大象，大象鼻子长，可以让小狐狸滑下来。幼：我选小鸟，让它帮忙小狐狸飞下来。 幼：小兔子跳到长颈鹿脖子上，再把小狐狸抱下来。 (设计意图：采纳结伴叙述的形式，能让每个参加活动的幼儿有大胆想象的空间与时间，也能更好地表达面对全体幼儿、满意个体需求的教育要求。在这一环节中，教师应鼓舞幼儿和同伴大胆想象为小狐狸想方法，同时留意引导幼儿学着倾听同伴的叙述以及补充发言，为观看第三张图打下伏笔。) 2.幼儿贴图，共享倾听。 师：待在上面的小狐狸有点焦急了，想快点下来。想出好方法的小朋友就把你的图片送到前面的大黑板上来。 (设计意图：活动中往往不能忽视一些细节的处理，这也是活动有效开展的保障。在集体倾

6、听各组幼儿的方法前，请幼儿把手中的教具全部出示在大黑板上，这一细节处理既能让幼儿认真观看、发觉每组方法的异同，同时也有助于幼儿仔细倾听同伴的叙述。) 师：这些方法你们能看懂吗?谁情愿先来说说你的好方法? 幼：我请长颈鹿帮助，小狐狸拉着它长长的脖子下来就好了。师：和你一起想方法的好朋友，有补充吗? 幼：还有一只小乌龟，小乌龟可以通过长颈鹿的脖子爬上去， 再把小狐狸救下来。 师：两个好朋友想的方法有点不一样，一个先说，一个补充， 还有谁也来试试? 幼：我们请了两个长颈鹿，一个站在这边，一个站在那边，就好了呀。 师：这个方法很好玩哦，你们找到他们的好方法了吗?是哪张图片?大家一起看看(鼓舞幼儿查找)

7、。 幼：教师，我们叫大象来。大象鼻子很长，小狐狸拉着大象鼻子就可以滑下来。 师：你们的方法也很厉害。谁能看懂这张图片的意思?猜猜这是什么方法(指着黑板上的一张图片问)? 幼：那么多动物搭在一起。 幼：不是的，不是的，是叠罗汉。 师：你们能不能把好方法连起来告知大家呢? 幼：大象、长颈鹿、小兔、小鸟、乌龟、小熊叠在一起，小狐狸就可以走下来了。 (设计意图：在各组叙述自己的好方法时，教师既要认真倾听幼儿的表达，还要准时梳理归纳相像的方法，并关注其他幼儿倾听理解的状态。) 3. 观看图三，学习叙述。 图三 师：在你们想方法的时候，小猴也想了个好方法。小猴的方法是什么?你们能看懂吗?和你们想的一样吗?

8、 幼：小猴做了滑梯。 师：除了滑梯还有什么? 师：(用手指在图片上演示)走上去滑下来。师：除了好玩，你们觉得小猴的方法怎么样? 师：我们一起来说说小猴的方法。 幼、师：小猴找来两根竹子，一根做成一节一节的楼梯，一根做滑梯，小狐狸走上去滑下来，很快、很便利、很好玩。 (设计意图：此时出示图三基于三方面的考虑，一是不急于 告知幼儿答案，有助于幼儿充分大胆地想象与猜想;二是图三是三张图片中最吸引幼儿的画面，可谓“柳暗花明又一村”; 三是图三需要幼儿在认真观看画面、传递信息的根底上，用清晰、精确的语句进展叙述。这对中班幼儿而言是难点、是挑战，需要教师的指导与示范。) 4.完整观看，连贯叙述。 师：其实

9、这三张图片就是一个小故事，我们和好朋友一起试试把三张图片连起来说一说。 (设计意图：单张图片的观看到三张图片的整体观看;从单张图片的叙述到三张图片的完整、连续叙述;从根据单张图片线索进展思索到在三张图片之间建立联系这些都是看图叙述活动需要的阅历。这个环节的设计主旨是为了让幼儿充分感知看图叙述的连贯过程，提升幼儿观看的全面性、思维的规律性、叙述的完整性等综合力量。) 三、为故事取名，引发后续自主阅读 1.为故事取名字。 师：故事讲完了，你能为故事起个名字吗? 2.讲解故事名字的含义。 师：你们起了那么多名字，都很不错。其实这个故事还有另外一个名字，叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”? (设计意图

10、：故事名称代表着故事的主旨与中心。这一环节 看似为故事取名，其实隐藏着教师对幼儿概括力量的初步培育，有助于幼儿思维、语言力量的全面提升。) 3.师幼共同叙述。 春天到了，小狐狸住在一座美丽的房子里，它很快乐。 可是，房子越长越高，长到天上去了。小狐狸看看下面，感到很可怕，吓得大叫起来：“救命呀，谁来救救我!” 小动物们听到了，大家都来了。 长颈鹿说：“小狐狸别可怕，我有长脖子，你拉住我的脖子下来。”大象说：“你就从我的长鼻子上滑下来吧!”小兔、小鸟、小熊、小乌龟、大象、长颈鹿说：“我们一起叠罗汉， 把你救下来!”小猴也想了个好方法：“我用两根竹子，一根做成一节一节的楼梯，一根做滑梯，小狐狸走上

11、去滑下来， 很快、很便利、很好玩。” 大家一起想方法，小狐狸再也不可怕了。朋友们常常来小狐狸家做客，唱歌跳舞嬉戏 (设计意图：完整叙述的目的是为了指导幼儿对已有阅历进展回忆与提升，也可以进一步满意幼儿对画面内容的理解与感受，这是整个活动的内容总结和情感升华环节。在完整叙述时，教师应当鼓舞幼儿自由地叙述。) 四、完毕 师：你们喜爱这个故事吗?喜爱谁呢?请说说理由。 师：只要大家齐心协力，互帮互助，就能解决很多困难，让每一个人都变得很欢乐。 活动总结 首先，幼儿对学习有兴趣，积极主动，获得了语言、思维、情感等方面的进展。整个活动中，在教师的引导下，幼儿饶有兴趣地观看，积极表达，思维活泼，表现大胆。

12、 其次，看图叙述活动强调教师要引导幼儿认真观看图片， 依据图片供应的线索，对一段故事内容进展完整、清晰、合理的编讲。在以往的叙述活动中，往往会由于教师的主观引导而给幼儿带来思维定势，也会造成课堂中幼儿重复他人编讲内容、叙述内容缺乏创意的现象。 那么，在看图叙述活动中，教师如何关注并赐予幼儿制造性思维的时机?在本次活动中，我采纳结伴操作的形式， 供应幼儿自主构图叙述的时机。在共享环节中，在赐予幼儿充分的表达时机的同时，并引导同伴互动，引导幼儿认真倾听和沟通不同的方法。这一操作构图、编讲故事情节的环节设计，不仅符合中班幼儿的思维特点，也赐予了幼儿自主想象、制造的时机，起到了引导幼儿积极思维、自主表

13、达、共享阅历等作用，具有良好的实效性。 在完整叙述图片环节，依据中班幼儿的年龄特点，采纳师幼共同叙述的方式，与幼儿一起完整地叙述三张图片内容， 不仅使幼儿获得了看图叙述、完整编讲故事的阅历，也提高了幼儿看图叙述的兴趣和力量。 最终，说一下我的思索。不同类型的语言活动对幼儿语言力量进展的推动各有不同。看图叙述是否需要完整叙述? 故事教学和看图叙述教学最大的不同就是故事教学有原著， 可以通过故事呈现给幼儿美丽标准的语言，但看图叙述教学更多的作用在于促进幼儿观看、思维、想象力量的进展，因此可以让幼儿在活动中进展完整叙述，也可以在活动后进展完整叙述。 中班语言教案空中小屋幼儿园教学设计模板反思这篇文章共11834字。