中班社会教案一起玩真开心.docx

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1、 中班社会教案:一起玩真开心 教学目标 1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。 2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 活动预备 1.每位幼儿半个大小不一的爱心小卡片。 2.不同嬉戏区的嬉戏卡： 区域嬉戏：礼仪棋，1O张。 自主嬉戏：好朋友精品屋，8张。 户外嬉戏：齐心协力，每组各5张。 3.幼儿嬉戏过程中的录像片段： (1)几位幼儿在玩皮球时，另一位幼儿站在一边也想玩却不敢和同伴交往，结果没有玩到皮球。 (2)幼儿想参加别人的嬉戏，态度却蛮横无理，结果受到同伴的拒绝，嬉戏没玩成。 4.轻柔的背景音乐。 活动过程 1.嬉戏“拼爱心，找朋友”，引起幼儿交往的兴趣。 (1)师：

2、今日教师想让大家玩一个拼爱心的嬉戏，请你找一个好朋友手拉手，拼出一颗爱心。 嬉戏规章：每位幼儿手拿半个爱心去和别人拼，假如能拼成一个爱心，就可以成为好朋友。 (2)提问：你应当怎么说别人才情愿和你一起拼爱心? (3)幼儿拼爱心，找朋友。 (4)提问：大家都找到好朋友了吗?你怎么找到的?又是怎么说的? 幼1：我对他笑了笑。 幼2：我对他说：“我和你一起拼爱心好吗?” 幼3：我发觉我的心和他的一样大，我就对他说：“能不能一起拼爱心?” 小结：跟别人一起合作时要有礼貌，态度要好，别人就会觉得你很客气，就情愿和你一起合作。 2.播放录像片段，引导幼儿用协商性的语言与同伴交往。 师：请大家来看一看情景录

3、像，看看发生了什么事? (1)观看录像片段一师：小朋友们为什么没有和红红一起玩皮球? 幼：红红胆子太小了，不敢和大家讲话师：假如是你，你会怎么做? 幼：我会英勇地说：“我们一起玩好吗?” 幼：我和你们一起玩皮球好吗? 幼：你好，我也想玩皮球，请让我和你们一起玩，可以吗? (2)观看录像片段二师：他们为什么也没和小华一起玩玩具? 幼：由于小华很凶，没有礼貌。 幼：小华态度不好，不跟别人说，直接去拿别人的玩具。 师：假设是你，你会怎么说? 幼：说话时对别人要有礼貌。 幼：我轻轻地对他们说。 幼：假设是我，我会笑眯眯地对他说。 (幼儿自由沟通与个别沟通相结合。)小结：当我们知大家一起玩时，要态度友好

4、，有礼貌;要英勇地说出自己的想法;试着和人家商议一下，用“行吗”、“好吗”、“行不行”这样的话取得人家的同意，这样你才会玩得快乐。 评析：通过直观的、来自幼儿生活的情景再现，引导幼儿思索与沟通，突破了教学难点，使教学目标得到落实。 3.找朋友，玩嬉戏。 师：今日教师给小朋友们带来了几组嬉戏，请大家商议一下，你们预备玩什么嬉戏? (1)介绍嬉戏内容。 区域嬉戏：礼仪棋自主嬉戏：好朋友精品屋户外嬉戏：接力赛、脱圈(2)幼儿自由争论。 师：你们是怎么商议的? 幼：我想下礼仪棋，但我的好朋友想玩精品屋。后来我们商议，好朋友应当一起玩，我就和他一起玩精品屋了。 幼：他要玩接力赛，我要玩礼仪小餐厅，我随了

5、他。 (3)提出要求： 嬉戏1：礼仪棋，每组2人合作;嬉戏2：好朋友精品屋，够8人才能玩;嬉戏3：齐心协力，每组够5人才能玩。 师：好朋友精品屋只有两个人，人数不够怎么办? 幼：再去找朋友和我们一起玩。 师：在要求别人时，你应当怎么说，才会让更多的朋友和你一起玩? (4)幼儿在音乐声中依据嬉戏规章找朋友，并悬挂嬉戏卡。 师：你选择了什么嬉戏?你是怎么找到朋友的?你对他说了什么话? 幼1：我们选的是好朋友精品屋嬉戏。我们在找朋友时先问他们：你们想玩什么?你们情愿和我们一起玩吗?然后他们就同意了。 幼2：我一开头选的是礼仪棋嬉戏，但我发觉礼仪棋的嬉戏卡已经没有了，我就对精品屋中的小朋友说，我和你们

6、一起玩好吗?他们就同意了。 小结：想和别人一起嬉戏时，不仅要态度好，有礼貌，还要先了解别人的想法，然后再英勇地说出自己的愿望，征求别人的意见。这样，别人才会喜爱你，情愿和你一起玩嬉戏。 活动反思 依据中班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目标生成了这一活动。为了避开单一说教的形式，我们采纳了中班幼儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会阅历。运用一步步引导性的提问，让幼儿在争论中调动已有的阅历，共享同伴的阅历，通过自己的感受，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。 总之，无论是精神因素还是其他缘

7、由，共同的一点是缺乏交际的时机。所以，应激发孩子活泼的天性，让他有肯定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子应制造时机，鼓舞他多与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。 中班社会教案:一起玩真快乐2 教材分析： 现在的孩子由于受到家人的过度爱护，而缺乏与他人合作、交往的时机。在平常的嬉戏活动中，局部幼儿不愿和同伴友好合作、交往，常为一些小事发生纠纷。少局部幼儿有与同伴合作的意识，但不能大胆表达自己的愿望，不会用恰当的语言进展沟通。因此，我设计了本节教学活动，旨在引导幼儿会使用协作、商议的口吻与同伴合作交往，进展幼儿的交往力量。本次活动的设计仅仅是一种思路，在日常教育中，我们会

8、抓住时机，让幼儿在真实的情境体验中学习友好地与他人合作。 活动目标： 1、学习运用礼貌用语和商议的口吻与同伴交往。 2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。 3、以积极的态度、友好的方式与同伴合作嬉戏。 活动预备： 1、每位幼儿半个大小不一的爱心小卡片。 2、不同嬉戏区的嬉戏卡： 区域嬉戏：礼仪棋10张。 自主嬉戏：好朋友精品屋，8张。户外嬉戏：齐心协力，每组各5张。 3、幼儿嬉戏过程中的录像片段： （1）几位幼儿在玩皮球时，另一位幼儿站在一边也想玩却不敢和同伴交往，结果没有玩到皮球。 （2）幼儿想参加别人的嬉戏，态度却蛮横无理，结果受到同伴的拒绝，嬉戏没玩成。 4、轻柔的背景音乐。 活动建议：

9、 1、嬉戏“拼爱心，找朋友”，引起幼儿交往的兴趣。 今日教师想让大家玩一个拼爱心的嬉戏，请你找一个好朋友手拉手，拼出一颗爱心。嬉戏规章：每位幼儿手拿半个爱心去和别人拼，假如能拼成一个爱心，就可以成为好朋友。 提问：你应当怎么说别人才情愿和你一起拼爱心？幼儿拼爱心，找朋友。 提问：大家都找到好朋友了吗？你怎么找到的？又是怎么说的？ 小结：跟别人一起合作时要有礼貌，态度要好，别人就会觉得你很客气，就情愿和你一起合作。 2、播放录像片段，引导幼儿用协商性的语言与同伴交往。提问：请大家来看一看情景录像，看看发生了什么事？ （1）观看录像片段一 提问：小朋友们为什么没有和红红一起玩皮球？假如是你，你会怎

10、么做？ （2）观看录像片段二 提问：他们为什么也没和小华一起玩玩具？（幼儿自由沟通与个别沟通相结合。） 小结：当我们知大家一起玩时，要态度友好，有礼貌；要英勇地说出自己的想法；试着和人家商议一下，用“行吗”、“好吗”、“行不行”这样的话取得人家的同意，这样你才会玩得快乐。 3、找朋友，玩嬉戏。 提问：今日教师给小朋友们带来了几组嬉戏，请大家商议一下，你们预备玩什么嬉戏？ （1）介绍嬉戏内容。 区域嬉戏：礼仪棋 自主嬉戏：好朋友精品屋户外嬉戏：接力赛、脱圈 （2）幼儿自由争论。 提问：你们是怎么商议的？ （3）提出要求： 嬉戏1：礼仪棋，每组2人合作； 嬉戏2：好朋友精品屋，够8人才能玩；嬉戏3：齐心协力，每组够5人才能玩。 提问：好朋友精品屋只有两个人，人数不够怎么办？在要求别人时，你应当怎么说，才会让更多的朋友和你一起玩？ （4）幼儿在音乐声中依据嬉戏规章找朋友，并悬挂嬉戏卡。 提示：你选择了什么嬉戏？你是怎么找到朋友的？你对他说了什么话？ 小结：想和别人一起嬉戏时，不仅要态度好，有礼貌，还要先了解别人的想法，然后再英勇地说出自己的愿望，征求别人的意见。这样，别人才会喜爱你，情愿和你一起玩嬉戏。