高职高专院校网络游戏人才培养研究.docx

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1、高职高专院校网络游戏人才培养研究 摘 要：网络嬉戏是艺术学科门类下的新兴学科，被艺术学提升为一级学科，正式独立为第十三个学科门类，成为我国嬉戏专业发展和建设的新契机。嬉戏行业诞生于上个世纪73年头，该行业的发展加强了产业对人才的需求，推动了嬉戏教化的建设。随着嬉戏产业与探讨实践的深化发展，社会特殊是企业对嬉戏人才需求与日俱增，嬉戏在高等教化体系中备受重视，其专业建设和人才培育模式也在逐步完善。正值嬉戏教化和产业在中国蓬勃发展之际，如何借鉴和吸取国外的阅历与成果，使我们高职院校少走弯路，成为我国嬉戏教化领域的重要课题。 关键词：动漫产业；网络嬉戏；培育模式；教化 一、网络嬉戏发呈现状 随着互联网

2、运营成本的下降、宽带社区接入后的不断升级，为网络嬉戏市场的发展创建了良好的环境。网络嬉戏的诞生与技术发展亲密相关，可以说，是网络技术的成熟催生了网络嬉戏这一产物，它是将多种文化元素如故事、服饰、建筑以及音乐、武术等融合后产生的。网络嬉戏主要指以互联网为传播媒介，以嬉戏运营为处理终端，通过在虚拟世界中人与人的互动来实现消遣、休闲、沟通的多人在线嬉戏，如DNF地下城与勇士魔兽世界CS反恐精英暗黑英雄联盟等嬉戏。 二、我国网络嬉戏行业的发展与人才须要 从2022年起先，国际信息技术发展迅猛，导致了一场全球信息化浪潮和信息革命，其影响遍及社会生活的各个方面。我国也快速融入了这场浪潮中，并将“以信息化带

3、动工业化”作为国家战略，发挥其优势，实现生产力的跨越式发展，网络嬉戏产业正是在这种背景下蓬勃发展的绿色产业。2022年，我国网络嬉戏行业实际销售额为八一百零一多亿元，比前一年增长了近三分之一，并带动了媒体广告业、IT业、电信业等相关产业，预料在2022年网络嬉戏产业实际销售额可以突破1010亿元大关。通过上述调研统计的数据干脆反映出网络嬉戏行业的巨大市场潜力，该行业的发展须要大量的专业人才来供应专业技术保障。 我国嬉戏产业的发展面临着巨大的人才问题，有调查显示，目前我国嬉戏专业人才缺口高达60万人。按紧缺的人才热度排序，依次为：嬉戏程序员、嬉戏美术工程师、嬉戏策划、嬉戏技术维护工程师和嬉戏市场

4、拓展员。而优秀的人才是嬉戏企业和产业发展的基石。从大量高校设置嬉戏专业到社会机构和嬉戏公司开设嬉戏人才技能培训班，无不折射出整个社会对嬉戏人才的紧迫需求。嬉戏产业是一个综合性的浩大而困难的产业，所须要的人才类型也有不同，如从负责嬉戏画面的美术人才到后台程序开发的程序人才以及市场拓展人才等。所以，开设嬉戏的高校类型也是各种各样，有美院也有工科院校，本文重点探讨高职高专院校网络嬉戏人才培育。 虽然嬉戏人才的培育途径有许多，但基本可以归纳为高校教化和社会培训机构两大类型。前者是长期教化，后者是短期培训，其动身点和目的都不相同。长期教化特殊是像我们高职高专类院校，除在培育学生的基本素养外，重点是依据企

5、业需求来培育学生们的职业技能，困难而又须要系统性，这和社会培训机构纯粹为了上岗的要求是不一样的。今日的高校嬉戏专业都很年轻，有特地针对嬉戏产业开设的嬉戏专业，也有侧重嬉戏产业的动画专业。笔者在从教和对嬉戏企业调研过程中了解发觉，我国高职高专的嬉戏人才培育问题许多，须要从许多方面进行调整，以利于嬉戏人才培育的可持续发展。 目前的高职高专院校嬉戏专业还非常年轻，许多课程教学还处于摸索和探究的阶段。一些普遍的问题都不同程度地暴露出来，总结如下： （一）教学结构薄弱，师资缺乏 现在的高职高专院校由于人才储备不足，在理论建设上没有投入足够的精力，所以这个专业普遍存在技术化、技能化，理论缺口非常严峻。许多

6、院校在嬉戏专业的建设上都更多地参考了动画专业的发展模式，没有从嬉戏市场、嬉戏产业的特别性来考虑。 此外，由于嬉戏专业办的比较迟，许多院校都缺乏科班出身的专业师资力气，因此就支配一些青年老师到嬉戏公司或该专业较好的兄弟院校中进行短期培训，培训结业后，回校从事嬉戏专业课程的教学工作，但由于是短期培训，缺乏企业的实战阅历，导致教学效果不好。还有的院校花重金聘请了具备肯定工作阅历的嬉戏公司的设计师进行专业课程的讲授，临时性解决了网络嬉戏专业师资贫乏的问题。但企业里的设计师大多都没有经过专业教学实力的培训，而且每个设计师的职业实力水平也参差不齐，设计师也没法在固定时间为专职老师跟班授课，教学效果还是得不

7、到保障。 （二）教材及硬件设施落后 由于网络嬉戏专业是新专业、新课程，专业的教材建设跟不上，使得课堂教学内容与行业不能接轨。教学硬件设备落后，电脑配置还是前几年的水平，而嬉戏专业对电脑硬件要求较高，导致电脑渲染运算跟不上，拖延和奢侈了教学时间，达不到良好的实训操作要求。 （三）校企结合的程度不够深 许多学生进入高职院校后，对所学专业缺乏相识，不知道自己所学专业将来是做什么的，能胜任什么岗位工作，在校时应驾驭哪些学问和技能。网络嬉戏企业在选择毕业生的时候还是注意实践实力，就算实力不错的学生，进入企业后还须要再培训和适应企业工作的过程。一名网络嬉戏设计人员必需拥有3年左右的企业工作阅历才能完全胜任

8、企业工作。而高职院校的学生在校期间要求学习文化基础课程、思政课程等，没有充分的时间进行专业技能的训练，同时学院也没有很好地引入企业的实践项目让学生真正加入其中进行学习熬炼。许多高职院校在该专业的人才培育模式上缺乏工学方面的深度融合，导致学生毕业走上工作岗位后还须要很长一段时间来适应企业的工作岗位。 （四）教学管理缺乏敏捷性 因高职院校的管理模式比较僵化，而企业对于人力资源的需求规律性不强，两者在合作上不能达到一样。如专业的特别性须要四节课连上，课程时间支配不合理，实训时间不足够，达不到良好的实训要求和效果等。这就要求高职院校在教学管理上要有肯定的敏捷性，给企业设计师留出合适的时间段来学校上课，

9、更好地做好校企合作，突出职业教化的教学特色。 三、将来适应我国国情的高职院校校企合作的人才培育模式 将来，我国高职院校动漫设计与制作专业网络嬉戏专业方向应开展适合我国教化特色的地方技能型高水平高校人才培育模式的探讨和探究。 适合我国国情的高职院校校企合作人才培育模式是工学结合、校企合作、顶岗实习。那么首先要建立行业、企业、学校共同参加的机制，实行一系列方法完善和管理学生到企业顶岗实习的过程，最终形成以学校为核心，企业和学校共同教化、管理和培训学生的教学模式，并主动地推动理实一体的课程改革，将实践引入课程内容。以韩国为例，韩国目前是我们亚洲网络嬉戏大国，也是世界网络嬉戏强国。韩国政府从战略规划的

10、制定，人才，资金等方面都赐予了大力支持。韩国重视嬉戏文化产业的发展，并视其为国家支柱产业，不断加大对嬉戏文化产业的预算。韩国的高校也特别重视与嬉戏企业的合作，各高校都拥有自己的网络嬉戏公司实习基地，并且向众多企业输送定制化的人才，而网络嬉戏公司也为高校接受培训的人才供应最新的案例和制作阅历。那么，我们可以借鉴韩国的高校培育模式，由院校牵头，与网络嬉戏企业建立老师实习工作站模式，选送专业老师去网络嬉戏企业实习，实习结束后由企业对专业老师进行考核（可以从老师实习基本状况、进站工作成果、进站工作体会以及启示建议等四个方面进行汇报实习状况）。实习后的老师返校后，在学院开设该专业的工作室教学制度，工作室

11、教学制由专业老师负责与嬉戏企业深度合作，将企业实际制作项目引入工作室完成，并对工作室建设与运营不断完善。学生在嬉戏工作室中可以跟着老师更好地参加各类项目实施，学习网络嬉戏项目实施的流程和方法，使学生加快适应企业的工作流程。该专业的学生能干脆参加到企业的真实项目中，在这个环节里，专业老师要求全程参加和企业指导老师带领学生一起完成项目，同时协作企业做好学生的管理工作。这样就能在工作室的时间内，使本专业的学生不断在学校情境和公司情境中转换培育，讲练结合，交替进行，使学生产生成就感，学生最终的成果也由专业老师和企业指导老师共同评分。这样就能极好地促进专业学生的学习爱好，有效地提高教学目的和效果，从而形

12、成良性循环。同时系部的嬉戏专业实训室，每天晚上及周末都对学生免费开放，支配老师专业值班指导，这样人性化的教学管理必定会受到学生的欢迎。 四、结语 网络嬉戏专业校企合作人才培育模式（工作室制教学）能主动落实我国教化部在关于全面提高高等职业教化教学质量的若干看法（教高202216号）中指出的“把工学结合作为高等职业教化人才培育模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”文件精神，而工作室制教学巩固和完善了该文件精神，形成具有显明高职院校特色的网络嬉戏专业人才培育模式，同时为高职院校地方技能型高水平的人才培育模式进行了有益的尝试，也为兄弟院校开展网络嬉戏专业人才培育探讨供应借鉴和参考。 作者单位： 安徽机电职业技术学院。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页