中学高考备考方案2.docx

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1、 中学高考备考方案中学高考备考方案1 一、根本状况： xx届学生共102人，3个教学班，其中理科班1个文科班2个。由于本届学生无录用线，根底比拟薄弱，虽有17名本校保送生，但前四名未在报保送之列，录用的新生400分以上仅有3人。从高一、高二年级统考看，偏科严峻，总分最高的在450左右徘徊，起点成绩与兄弟学校差距明显，尤其是高分学生少，加之高一高二期间局部科目更换教师频繁，对学生有肯定负面影响，所以备考形势非常严峻。然而本届高三也有自己的优势，一是教师爱岗敬业，年富力强，责任心事业心强，乐于奉献，同时有四位中层领导代课带头；二是学生文明守纪，多数学生听从教导，有上进心，学习的主动性、积极性不断增

2、加，通过两年的培育，局部学生进步明显；三是有求真务实的新校长的顽强领导，全体班子对高考的亲密关注，高考嘉奖政策的修订。这些让大家满怀盼望，信念倍增。 二、指导思想： 以人为本，为学生的前途命运负责，为学校的生存进展尽力，为自己的专业成长铺路，努力践行低进中出，中进高出的育人理念，确立文理并举、全面进展的战略目标，围绕“提一本、增二本，促艺体”的备考方针，充分敬重学生的共性差异，因材施教，努力营造“紧急、有序、科学、高效”的备考气氛，让不同层次、不同兴趣的学生找到自己的进展目标，经过教师的细心培育和自身的努力拼搏，考入各自抱负的大学。 三、目标任务： 二本：文科1人，理科2人，音乐1人，传媒1人

3、。合计：5人。三本：文科5人，理科3人。专科以上上线率：75%。 四、备考策略 1、狠抓教师队伍建立。一是班主任队伍建立。班主任是各班目标的第一责任人，与班主任签定学生安全责任书和班级高考目标责任书。班主任要树立剧烈的目标意识，仔细做好科任教师的协调工作，调动教师的积极性；仔细做好班风学风建立，调动学生的积极性，形成良好的学习气氛。二是科任教师队伍建立。教师是学科目标的第一责任人，要不断增加责任感，使命感，紧迫感，树立吃大苦，出大力，流大汗的思想，全力以赴，全心全意，全身心投入备考。与教师签定学科目标责任书，明确任务，担当责任。抓实教学的各个环节，重视根底，培育力量，使各个学科齐头并进，大面积

4、提高教学效果。 2、狠抓教学常规治理。 （1）仔细落实教学规划，按时完成各阶段的教学任务。备考是一项系统工程，科学的规划是高考备考胜利的根底。为了杜绝复习备考过程中的随便性和盲目性，要求各位教师制定各科具体的备考规划。制定的规划要科学、合理、操作性强，交教务处备案，要防止复习漫不经心、模糊不清、草率收兵的现象。 （2）仔细备课，强调备课“两重”，即重学问体系构建、重答题方法技巧总结，做到“四备”，即备考纲、备教材、备学生、备练习，“五点”，即钻透每节课重点、难点、学问点、力量点、方法点。成立综合学科协调组，文科由王旬康负责；理科由刘昌森负责。语数英科任教师各把其关，坐实教学过程。 （3）全员参

5、与各类复习备考研讨活动。相互学习，取长补短。 （4）加大教学检查力度。常规检查组每两周一次对备课、作业、检测进展一次检查，确保过程的落实。作业、测试卷要精选细筛，尽量全批全改，对踩线生要精批细改，尖子生要面批面改，要找到学生错误的症结，精讲精评，做到有的放矢。 （5）加大教学调查反应力度。开展学生座谈和全员评教活动，准时反应调查结果，准时催促教师改良教学工作。 （6）仔细搞好周测、半月考、月考、调考工作。班主任要加大对学生考风考纪教育的力度，年级组长仔细搞好各类考试的组织工作，端正考风，严厉考纪。科任教师要做好周测以及考试各项工作，听从监考安排，按时到岗，遵守时间，仔细监考，搞好每次考试的阅卷

6、（周三前成绩交班主任和年级组特长打印公布，杜绝学生阅卷、过分现象）、质量分析工作，质量分析到题、到任务生，做到以考促教，以考促学，全面提高备考质量。 3、合理安排教学进度。本届备考复习分两个阶段： 第一阶段：xx年8月xx年3月底，一轮复习阶段。一是以复习资料为重点，重温并熟识教材，加强各科根底学问体系的构建，留意根本技能和根本方法的训练，不留学问死角，形成完整学问体系，加强学问的横向联系，形成学问网络，目标是大面积促进学生的根底学问的学习。二是培育学生分析、解决问题的力量。在此阶段，要留意帮忙学生分析命题怎么考，考试怎么答，留意题意的分析，培育思维的灵敏性、答题的标准性，通过这阶段的学习，使

7、学生的力量得到明显提升。 其次阶段：xx年4月初xx年5月底，二轮复习阶段的重点是标准训练、学生应试技巧、心理调整。依据各科特点，加强学生标准训练、应试技巧和心态调整的指导。目标是提高学生的应试力量，包括解题速度，时间安排，心态调整，阅历总结。提高学生考得分率、掌握失分率、尤其是降低非智力因素失分率。 4、合理部署、统筹安排各类测试。 第一轮复习期间，年级组每月安排一次测试，共七次，以确保学问力量复习扎实、有效。到二轮复习阶段，4月年级统一安排半月考一次，5月安排周考，6月仿真模拟考一次，除14次大型统考外，其他周测由教师自己晚自习安排，每次考试年级组和教师要仔细精选题目，组合试卷，让高质量的

8、试题进入学生手中，避开题海战术，提高备考效果。 5、狠抓艺体训练，努力提高过关率。一是音乐、体育教师制定周密的训练规划，夯实训练任务，强化训练纪律。二是与西安培训点联系，签订培训协议，落实好美术、传媒训练任务。三是组建艺术班，狠抓文化课教学，提高教学成绩，确保双过关。 6、积极营造备考气氛。校长垂直领导高考，后勤全力保障高考，形成人人重视高考，人人参加高考，一切为高考让路的气氛。 加强学风建立。要求学生人人有高考目标，打印张贴在课桌或教室内。不同时期教室书写不同的标语，办不同的黑板报，召开不同形式的主题班会，营造良好的备考气氛。进入高三年级，要做好发动工作，让学生有紧迫感，增加学习的主动性。每

9、次考试要公布成绩，做好总结，让学生反思前段的学习，激发学习热忱。催促各班开展学法沟通，沟通学习阅历，提高学习效果。 加强学生考勤和安全治理。早上杜绝学生迟到和利用早自习清扫卫生现象，催促学生朝读；下午要求学生按时到校，催促学生宁静自习；晚上落实坐班，抓好宿舍治理，催促学生按时就寝。鼓舞教师晚自习后住在学校，对重点生全程监控，辅导到位。 加强培优补弱、分层辅导。坚持“不放弃每一名踩线学生，从薄弱学科补起”的备考原则，教师人人肩上要有培优补弱任务。各班、各科任教师都结合本班实际，自习课和坐班培优补弱、分层辅导。针对学生实际，仔细细致地进展个体分析，确定“二本”“三本”和体艺等分数线四周的踩线生，逐

10、个分析缘由，挖掘潜力。做到半分必争，一人必保，人盯人守。 坚持开好月考总结会，听班主任和科任教师汇报工作，班主任主要是学生治理，科任教师主要是成绩比照分析。市一调、二调、三调、四调后分别召开不同层次学生座谈会，百日冲刺发动大会，激发学生的学习热忱，形成剧烈的竞争意识。 召开学生家长会。统考后适时召开学生家长座谈会，准时通报学校及学生状况，多方位关注学生，齐抓共管，以到达良好效果。 加强学生思想工作和心理疏导工作。班主任要全方位、全过程地把握学生思想和心理动态，仔细做好思想疏导工作和心理辅导工作，关注问题学生，排解学习的障碍。 每次统考完毕后进展一次师生恳谈会，个别沟通，解决备考中的错位问题，提

11、高备考的针对性，促进和谐备考。 后勤搞好学生的饮食、住宿效劳，供应优良效劳保障，确保水电供应畅通，尽量发动学生全部住校，全封闭治理。 面对xx年高考，我们要正视现实，既要看到我们的缺乏，又要布满必胜的信念。我们坚信，有学校正确领导，有全体高三教师的齐心协力，xx年高考肯定会完成既定目标，从而向人民交一份满足的答卷。 中学高考备考方案2 为加强20xx届高考备考工作的治理，科学、有序、高效的推动高考备考工作，切实有效地提高备考复习的质量，完成“保稳定、创特色、争亮点”的目标，在借鉴往年备考阅历的根底上，结合本年级教育教学实际，拟定本方案。 一、备考指导思想 团结协作，努力拼搏；加强治理，确保稳定

12、；狠抓根底，注意实效；培育尖子，分层推动。 1、调动各方面的力气，整合各方面的资源来组织高考的备考，尤其是调动全体高三教师同心协力，艰难备战。 2、要大面积提高教学质量，必需夯实学生的学问与力量的根底。同时，随着高考录用率的提高，高考试题整体上难度下降，根底题的比例上升也要求我们抓好根底。 3、注意实效。考生要在较短的时间里应对三年所学的内容，必需要有较强的应试力量，因此，必需提高备考复习的针对性和实效性。 4、在抓好学生根底的同时，实行科学有效的措施培育尖子学生。 5、对不同层次的学生提出不同的要求，确定不同的目标，实行不同的复习策略。 6、调适学生的心理，积极挖掘学生的非智力因素。 二、2

13、0xx届学生现状分析 本届学生共1297人，设24个班，理科18个班，文科6个班，其中理科1002人、文科295人。 本届学生高中录用分数线650分，全县中考前10名的学生走了几个。学生整体根底较差，尖子生不突出，既没有新考纲的指引，又没有现成的阅历可借鉴，教师和学生都是摸着石头过河。 三、高考备考目标 在总结和反思往届高考备考阅历的根底上，结合本届高三学生的实际状况，明确提出“保稳定、创特色、争亮点”的备考思路，确定20xx年该考备考目标为：力争有学生高考总分获得滁州市前几名；一本上线580人，二本上线450人，三本上线180人；本科上线率比往届有所提高。 四、高考备考有效运行的保障体系 1

14、、成立备考领导小组，明确职责 组长：张xx 副组长：董xx 组员：王xx及各班主任、各学科备课组长 备考领导小组负责高考备考的宏观治理：制定学校的高考备考规划；安排备考的进程（安排月考、高考研讨会、高考启动、百日冲刺、考前发动等），协调解决备考过程中的消失的重要问题；关注教师的教学状况和学生的学习状况。 2、年级组负责详细实施备考规划。协调高考备考规划的实施，年级教师的治理，帮助班主任治理学生；深入教学第一线，加强师生间的沟通与沟通，准时发觉、讨论和解决教学中存在的问题；组织月考和模拟考试，月考结果的汇总、分析与上报；组织高考报名，百日冲刺、考前发动大会等。 3、班主任负责本班高考目标及备考规

15、划的制订和执行，了解把握学生思想动态，做好学生思想工作，调动学生学习积极性，调适每一位学生的心态，让每一位学生以昂扬的心情投入复习备考中，确保班级学习纪律良好，努力完成备考规划目标。 4、备课组负责本学科备考方案的制定、落实，安排教学进度，要勤检查，勤催促，确保落实；搞好各种考试命题，阅卷和分析反应工作，努力提高本组教学成绩，完成学校下达的目标任务。 五、高考备考有效运行的保障机制 1、分科分层治理制 （1）全年级24个班分成文理两类，理科类分设一类快班即火箭班（高三1班）、二类快班（高三2、3、7、8、16、17班）三类快班即宏志班（高三18班）和一般班（高三5、6、9、10、11、12、1

16、3、14、15班），文科类分设一类快班（高三23、24班）、一般班（高三19、20、21、22班）。 （2）对不同层级的学生，提出不同的目标、不同的要求，实行不同的治理方法。 （3）狠抓一类快班，求深化、拓展；力抓二类快班和宏志班，求进展、突破；稳抓一般班，抓根底，求稳定。 （4）在狠抓常规治理的同时，加大一类快班学习潜力的挖掘力度，二类快班学习方法和思想教育的力度，一般班纪律和学习态度教育力度。 2、学生常规治理严格制 （1）每个学生与学校签订一份遵规守纪协议书，严格遵守协议内容。 （2）严抓学生出勤状况，杜绝缺席、迟到、早退现象，请假必需由本人书面请假或由家长（监护人）电话请假。 （3）加

17、强课堂治理，严抓在课堂上睡觉、讲话、玩手机、看与本节课无关的课外书等违纪现象。 （4）加强早晚自习的治理，尤其是第三节晚自习的治理，提高自习的实效性。 （5）整顿仪表仪容，使之到达学校的要求。 （6）加强教室环境的整顿和治理，使之干净有序。 3、班主任例会制 每周六下午，利用半节课有年级主任召开班主任会议，总结一周来的状况，指出存在的问题，部署新一周的详细任务；后一节半课时间，班主任召开班会，详细落实，同时做学生的思想工作。年级主任、分管领导催促检查。 六、高考备考的教学治理策略 （一）狠抓教学常规治理 1、备课。各科教师都要有课时教案，阅历丰富的教师可以写简案，其他教师特殊是新上高三的教师要

18、写详案。杜绝无教案上课，杜绝照本宣科。学校定期抽查教案，对抽查状况将予通报。 2、上课。加强课堂治理，严厉课堂考勤制度；积极推动高效课堂。 3、作业和练习。各科每次课都应布置肯定量的作业。 4、辅导。仔细做好早，晚自习辅导，值日领导、值日教师每天检查。 （二）实行进展目标的动态治理 1、依据每一个学生各科学习的实际状况下达各科学习进展目标。 2、每一次考试后，年级主任、班主任、科任教师准时对比各阶段目标检查每一位学生总目标和各科目标的完成状况，并帮忙学生进展总结反思。 3、给每一个科任教师下达教学质量进展目标，并将完成目标的状况与学校嘉奖直接挂钩。 （三）集体备课，分层突破 设立9个学科备课组

19、，任命各学科备课组长，在学科备课组长的组织下，进展集体备课。备课组的职责如下： 1、讨论考纲、历年试题，搜集高考信息。 2、统筹安排教学进度，组织命题，阅卷，质量分析，提出改良措施。 3、定人员定内容进展专题讨论，讨论教学内容，确立根本的重点，定位难点；讨论不同层级学生的根本的教法和学法。 （四）结对帮辅，培育尖子 以600分和一本为培育目标，精选培优生，在狠抓全面提高的根底上，聘请本年级科任教师对各尖子生的弱势科目结对帮辅，下达弱势科目的各阶段目标，结合月考每月检查一次目标完成状况，实行进展目标治理，并将完成目标的状况与年级嘉奖和高考嘉奖直接挂钩。 （五）月考与周考结合。备考复习的质量检测，

20、以月考为主，依据需要适当组织周考，试题以机构试题和年级命题为主，严把试题质量关，仔细组织考试，严厉考试纪律，准时评卷统分，并仔细做好质量分析，检查完成质量目标状况。 七、高考备考的教学策略 1、组织三轮复习，循序渐进 第一轮（20xx.820xx.2），梳理教材学问，强化根底训练。 其次轮（20xx.34）专题复习，针对高考题型，将各个考点进展专题化复习，将凌乱、繁杂的学问系统化、条理化，在深度和广度上进展拓展，并精选训练题进展根底学问和力量的强化训练。 第三轮（20xx.5）综合复习，查漏补缺。通过综合套题、仿真模拟试题的练习，培育思维力量，明确解题思路，提高解题力量和应试力量。 2、夯实根

21、底，重视训练 认真梳理、仔细归纳课本学问，进展根底学问的一期积存；针对考纲中的每一个考点，进展专题复习，将凌乱、繁杂的学问系统化、条理化，并深度和广度上进展拓展，进展根底学问的二期积存；在此根底上，进展综合复习，强化根底学问的运用力量，最终回归教材，查漏补缺，进展根底学问的”三期积存。每一个阶段，每一个专题都将精选练习，强化训练，逐一过关。 3、明晰要点，突出重点 根据考试说明的挨次，逐一落实每一个考点的学问要点和解题要领；同时，根据高考试题的构造安排，逐一落实每一题的学问要点和解题要领。从历年的试卷分析可以看出，提高中低档题的正确率，是主攻方向，因此复习的重点定位于核心学问，中低档题。 4、

22、提升思维品质，重视应试力量 （1）加强解题思维的训练。通过专题和套题训练，进展规律思维、联想思维、发散思维等训练，提升思维品质。 （2）强化答题技巧训练，提高应试力量。针对考纲要求的各个考点，精选习题，进展解题思路和解题技巧的训练。 （3）培育正确的答题心态：自信、沉着、乐观。 中学高考备考方案3 在历年的高考中，理综是很多学生感觉最难和失分最多的，物理一向是理综较难的，分值相对偏高，一向备受重视和关注。同时近五年的高考是改革的五年，执行新课标的五年。纵观5年来物理高考题型没有很大变化，渐趋稳定。 (一)题型方面：其中8道选择题，2道试验题（一道力学，有一道电学试验），2道计算题，选修局部抽取

23、是以一道选择题和一道计算题的形式消失。另外20xx年试卷上选修题第一个选择5分其次个计算题10改为第一个选择题6分，其次个计算题9分。从20xx年开头标清单项选择和多项选择的题号，有利于学生得分。 (二)难度把握上面：数学学问和数学计算力量的要求有所降低，所以总的难度是迂回式降低。，没有偏题、怪题，完全符合考纲及大纲要求。 试题充分表达了学科学问与生产、生活的联系，能够充分考察学生对物理的根底学问、根本概念的理解以及综合应用力量。考纲中能级要求由1级要求变2级要求的考点在20xx年表达的只有半衰期，而交变电流与抱负变压器以及相对折射率没有提出。备战高考的时候看准试卷的趋势和透切理解大纲的要求，

24、做到有的放矢。下面拟从题型方面做具体分析： 匠心独具的选择题是高考物理试题中第一道亮丽风景，令人回味无穷。从考察内容上看，注意命题的根底性，突出考察学生的主干学问。8道选择题根本上是8大学问板块：（1）物理史和物理思想方法，20xx年的14题，20xx年的14题，20xx和20xx年也借用了历史的回忆出题（2）力和运动，主要考察了受力分析中的静态平衡和动态平衡，弹簧以及摩擦力的分析。如20xx年15题20xx的16题20xx年的17题。(3)能量问题，主要考察了动能定理，功能关系以及能的转化和守恒（4）静电场的根本性质（5）磁场的根本性质（6）电磁感应现象和沟通电（7）曲线运动和天体运动（8）

25、图像问题。从考察力量上看，以理解力量，推理力量猎取与处理信息力量分析综合力量为主20xx年： 选择题第14题，考察的是电磁感应产生的原理中感应电流产生条件，课堂演示试验和书上小字有说明。 第15题考察的是磁场对电流的力的作用-安培力的根本理解，考察的内容包含有打算安培力大小的因素，有效长度等问题以及安培力方向的推断，属于简洁题目。 第16题考察的是带电粒子在磁场中的运动，此题是来自于20xx年全国卷的改编，只不过20xx年全国卷是定性分析让考生结合粒子轨迹推断粒子电性，而今年的考题考察到的是粒子运动半径公式动能表达式的理解。 第17题考察的是系统内加速度一样结合弹簧胡克定律推断弹簧伸长量问题，

26、关键在于学生能够写出弹簧上所产生弹力的表达式以及利用胡克定律正确的写出弹簧长度的表达式。有局部学生可能会由于几何关系不明确而导致此题错误。 第18题是每年必出题目，考察的是电磁感应图像问题，考察形式与20xx年新课标卷的电磁感应图像问题的考察形式特别相像，都是由于电流的变化而引起的其他回路产生感应电流问题。比20xx年第17题导体切割V型磁感线产生感应电动势的问题难度有所增加。 第19题也是每年必出题目，考察的是天体的运动，以木星冲日、火星冲日等天文现象考察了天体运动中相距距离最近、最远问题及开普勒第三定律的根本理解和应用。20xx年主要考察了三大宇宙速度的理解，变轨的问题和失重的理解。 第2

27、0题考察了由静摩擦力供应向心力的水平面内圆周运动，圆周运动中各个物理量之间的关系。角速度肯定时线速度与半径的关系，向心力与各个物理量之间的关系，属于简洁题目，这也是上课时实战的题。 第21题此题考察的是点电荷的电场特征，给了等电势点推断场源电荷。此题学生只要知道点电荷的电场的等势面是以点电荷为圆心的同心圆并且弦的中垂线过圆心则此题就变的迎刃而解。 试验题： 高考试验题学生普遍认为试验题不像其他题那样有规律可循，在复习迎考中特别茫然，甚至有的教师在指导复习时还是做题讲题，就题论题，使得学生对试验题的类型不清，考向不明，得分不高。现就近几年高考试验题做肯定归纳，可分为“六种类型”，表述如下： （1

28、）“使用型”，使用型试验是以把握试验仪器的详细使用及其在试验中的应用为目的的一类试验，如：多用电表的使用。 （2）“测量型”，测量型试验就是以测量一些物理量的详细，精确数据为主要目的一类试验。测量分为直接测量和间接测量，高考测量型试验大多数是间接测量，直接测量量和待测量间的关系是该试验的试验原理。例如“测定电源电动势和内阻”在20xx年和20xx年连续两年都有表达。电阻的测量是电学试验的核心，如定值电阻，电流表和电压表的内阻电源的内阻的测量。电阻的测量的根本原理是局部电路的欧姆定律和闭合电路的欧姆定律，详细方法是伏安法，半偏法，替代法等等 （3），“验证型”，验证型试验室要求用试验的方法来验证

29、科学家已经归纳，总结和证明白的结论。解决验证型试验的关键是在明确验证什么的前提下，依据题目给定的试验条件，试验过程和试验情景找出试验中应测定的物理量，明确通过怎么样的定量关系或图像关系来验证结论或规律。例如20xx年的第22题为“验证机械能守恒定律” （4）“探究型”，探究型试验是运用试验手段，探究某种物理规律，讨论某个物理问题的试验。探究性试验题主要考察考生的科学探究力量，解决探究性试验的关键是，有题目给出的条件，选定试验原理，确定试验方案，选怎适宜的器材去讨论物理现象，将物理学问和试验技能应用到新的试验情景中去，通过试验得到的数据和信息来分析各个物理量之间的关系，从而查找所包含的的物理规律

30、。 （5）“设计型”，设计型试验就是依据试验目的，自行设计一个新的试验方案，或者依据给出的试验方案，完成试验的各个环节（仪器选择，试验步骤，数据处理等）。这类主要考察学生的敏捷运用学问和学问迁移力量。解决设计性试验的关键是确定试验原理，是进展试验设计的依据和起点试验的原理确实定要依据问题的要求和给出的条件，回忆分组试验和演示试验，查找能够迁移的试验原理，查找有关的物理规律，创设相关的物理情景，并依据已把握的根本仪器能够测出物理量。 （6）“创新型”，创新型试验是利用所学学问，对试验仪器或试验方法进展重组，延长，拓展或将教科书里的学生试验和演示试验的原理方法迁移到新的情景中去。主要考察学生的创新

31、性思维力量和解决实际问题的力量。平常训练要留意：第一加强物理思想方法的归纳（如转换法，放大法，替代法等）并用于新的情景中去。其次克制定式思维，依据问题的要求和条件把已学过的学问迁移到新的试验中来。第三平常训练中常把书上的试验设想用不同的方法或途径去完成。 20xx年试验题第一道力学试验题为探究加速度与质量之间的关系，但是不牵扯到定量计算问题，是要求定量的去理解本试验目的和试验图像的意义。其次道电学试验题为安阻法测量电源电动势及其内阻，来自教材里却又不同与教材，只要学生仔细听课并理解图像的斜率和截距的物理意义就很简单做出。 高考物理试验题一般是以考纲要求的根本试验为载体进展必要的改良和创新，有的

32、试验题源于教材，但优于教材。要透过现象看本质，抓好根底为前提。这就需要我们在日常的教学对学生进展这方面的训练，肯定要让学生做一做，想一想只有试验过程清楚而且具备肯定的理解力量，迁移力量，创新力量，才能应对各种类型的试验题。 计算题局部： 20xx年计算题出题风格相比以往有所偏简洁，其中第一题为人教版课本例题的改编，学生要知道反响时间内认为汽车匀速，之后才能认为汽车做匀减速运动，所以安全距离就包含有两个局部：反响时间内的距离和实际刹车距离之和。其次题考察了小球在重力场的平抛，以及带电小球在重力场和电场复合场中的抛体运动。平抛运动是曲线运动中的一个典型运动，其有两个重要的推论。学生理解这两个推论后

33、利用动能定理简单解决的；其次问不是难题是易错题，关键是学生简单忽视掉小球所受的重力，但是假如用等效的方法结合有角度问题针对于分别到达A、B两点各列方程求出小球运动的加速度大小进而依据牛顿其次定律得出物体所受合外力，再依据合外力是由重力和电场力合成所得到的，那么此问题也就迎刃而解了。 从整套物理试题来讲，难度较以往的四年试题难度有所下降，出题组的意向趋于成熟和稳定，更注意根底，以本为本。因此估量20xx年的区分度不会很大，关键在于考生答题的过程中是否能够仔细认真，备考的过程中是否脱离课本。所以在此建议在备考20xx年高考时肯定要注意根底，狠抓双基；注意课本，透切理解物理概念，物理规律和定律；注意

34、模型的构建，注意历年真题。同时教师应依据根底做肯定的变式，让学生既不脱离根底又能不致受惯性思维的影响。现举出几个可能会考的题型，并做肯定变式，伸展和讲解。供大家一起探讨和讨论，以展望备战20xx物理高考。粗糙水平面上有一倾角为的粗糙斜面M上有一质量为m的滑块匀速下滑，现在在m上施加一个与竖直方向成的力F,滑块在斜面上下滑的过程中斜面与地面的摩擦力在施加F前后变化状况是（） 增加削减不变无法确定 此题是一道典型的斜面受力分析题，很根底，却又不乏敏捷性。在备考中对学生加强一题多变就能一顺而解。首先滑块m匀速下滑利用整体法简单知道在施加F前斜面与地面无摩擦力。但是我们可以对学生说，m的质量增加呢？或

35、者在滑块上增加一个竖直向下的力呢？引导学生积极思索。连续增加难度，例如增加与斜面垂直的一个力呢？始终到的出“在滑块上增加一个任意方向的力，在滑块停顿下滑之前，斜面与地面都没有摩擦力”。得到答案为C,这样，学生感觉到物理的趣味和奇妙，引人入胜。 再例如“测电源电动势和内阻的试验中”，试验室里的电路图是 引导学生思索单刀双掷开关打到1和2有什么区分呢？我们试验室里取舍的是谁呢？为什么这样呢？步步为营，学生自然会去思索为什么。始终到得出我们需要的结论。连续让学生思索：没有电压表却有电阻箱又如何呢？不是得出了“安阻法”了吗？假如没有电流表却有电阻箱不就变成了伏阻法了吗？所以在备考中我们狠抓根底，加强根本学问和根本技能的训练，引导学生在脑海中建立物理模型，学会分析问题和加强独立解决问题的力量，从而在高考中稳操胜券。