中心学校有效性课堂行动方案.docx

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1、 -中心学校有效性课堂行动方案_物业经理人 2023-2023中心学校“有效性课堂”行动方案 目前，我校的“有效性课堂”课题讨论已经是第三年了，为实现我校的办学目标，全面提升我校的教学质量，落实“有效性课堂”课题讨论，特制定zz中心学校“有效性课堂”行动方案。 一、 班级治理方面 通过我校连续两年的“有效性课堂”课题讨论，屡次的外出考察学习以及上学年两个试验班的试验，结合我校的实际，将“有效性课堂”课题讨论中班级治理方面的一些要求制定如下： 1、班级行政设置： 每班要求实行分组教学，分组治理，各班可依据各班的详细状况，以36人为一小组，每组内要求有优、中、差（或称ABC三层）各个层次的学生，即

2、到达“组间同质，组内异质”；学生座位一周或两周一换，要让每个学生都能体会到教室的每个位置。 2、班级治理机构： 每班要有自己的班级常务班干部或班委会，要对这些班干部作详细的明确的分工，另外还要设置值日班干部或值周班干部，用以缓解常务班干部的压力和分担他们的工作，并能使更多的同学得到熬炼，使更多的同学能够参入到班级治理中来。各小组要求组内干部配备合理，实行组长负责制，组长在组内有威望，组内具有明确的分工，做到人人有事做，事事有人做。 3、 班级纪律制度 每班要制定切合本班实际的班规班纪制度，做到科学化、标准化、民主化和可操作性，真正的到达“依法制班”；每周要进展了小组纪律评比，将小组评比作为班级

3、工作的常态化，每周对优胜小组进展表扬或嘉奖，对最差小组进展批判或适当的惩戒。 4、班级文化建立 教室布置整体合理，美观大方，温馨和谐，给人以美感。教室要到达十有：有组名；有组训；黑板有标准分栏；有评比栏；有班规；有组规；有粉笔盒、黑板擦、教鞭；有绿色元素；有上课下课洪亮的口号；有能鼓励学生进步的其他创新性的文字、图示、标志和非物质文化要素。 5、班级思想建立 每班要确立自己的班级的班训和班级目标； 要充分利用好每天成长会，每天成长会是我们班级主要的思想教育工作阵地，要求每天一个主题，每天一篇成长日记；并且要求在成长会上做到“日日清”，即要求学生自己总结一天来的纪律和学习状况。 以上是班级治理方

4、面的根本要求，各班可依据班级实际状况再制定详细措施和方法，比方班主任教师可建立班级群等。 二、课堂教学方面 结合名校阅历和我校实际，将我校的“有效性课堂”定为“二、三、三有效性课堂”教学模式，详细是指两个理念，三个时控，三个环节。 “二”是指两个理念：把教育教学还给学生（教师主导，学生主体）；不放弃任何一个学生（学生的参加性）。 “三”是指三个时控：教师连续讲课时间不超过5分钟（可依据学科、课型特点而异），一堂课累计讲课时间不能超过15分钟，一节课学生思索、争论总结、练习时间不少于20分钟。 “三”是指三个环节：预习沟通、探究展现、反应总结。 “三”的理解也可以理解为三种学习方式：独学、对学、

5、群学；或自主、探究、合作。 对 “二三三”模式三环节操作方法解析 1、预习沟通： 预习沟通的主要任务是明确学习目标、生本钱课题的重点、难点并初步达成学习目标。其根本过程是，学生依据自学后对文本的把握，教师依据对课程标准的把握，通过师生共同争论，预设学习目标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进展深入的探究，并在此根底上不断生成新的学习目标，为展现做预备。 2、探究展现：探究展现的主要任务是展现、沟通预习模块的学习成果，并进展学问的迁移运用和对感悟进展提炼提升。本阶段的根本形式一般为：以个人或小组为单位回忆预习状况，进展组内、全班的展现

6、和沟通。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受沟通，依据学习进程，不断生成新的学习目标。 3、反应总结：反应总结的主要任务是对前面的课进展反思和总结，对预设的学习目标进展回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实状况，能否到达学习目标。 注：课堂实际操作中，有些课型不肯定是只有这三个环节，但这是新课的根本环节。 附1：“二、三、三”模式教师课堂行为操作规程： (一）课前预备 1、班主任对组内成员要有明确的分工，如：抹黑板的、管粉笔的、搞卫生的、抄题目的、抄解题步骤的、讲解的、点评的、归纳总结的，等等。要保证人人有事做，事事有人做。同时，组内成员要进展评

7、比。 2、上课教师要按要求编写好教学案，要求教师熟识课程标准，通读全册教材，领悟编写意图，明确教学目的、任务，弄清学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三位一体的教学目标，把握教材的重点、难点和关键。了解学生，教师要了解学生原有根底学问、学习态度、学问缺陷、承受力量、学习方法、学习习惯以及学生的共性特点。 3、教师给各组设置的专题，应做到如下几点：第一，题量要适度，太多可能使最终的组没有时间展现；其次，各组的题量应相当；第三，题目应依学问的挨次进展，从第一组至第七组依次迭进；第四，题目要详细，形式要多样，问题要直接，不能都是问答题，或是太笼统的题目。假如不是每个学生手中有学案，只是各组一张

8、板书的任务纸条，则教师最好能在下课时，就安排学生将问题板书在黑板上。 （二）角色把握（课中指导） 1、学生板演争论做题时，教师应穿梭于各组之间，指导解难，催促进度。同时，教师应特殊留意：争论不能只在几个“爱讲”的人中进展。应防止有人旁观或被边沿化，防止不爱学的学生趁机玩耍。 2、开头展现时，应留意两点：一 更多精品来自 行政 是应让全部学生都站好位，并保持宁静了，才开头；二是应让全部学生看清了题目才开头。 3、展现时，教师的站位应在学生的中间或后面，应特殊留意治理最终面的几个学生，防止其游离于群体之外。教师不宜站在学生前面，以免干扰学生思索，同时，避开与学生争抢话语权与表现时机。 展现时当学生

9、对某一问题争吵不休时，教师应适时介入，以免铺张时间。 4、教师对学生的点评要精彩、适时、到位，要有拨云见日、画龙点睛之妙。教师应对组员的叙述进展调控，不能让一个人讲究竟，或哆嗦半天也不能把问题讲清晰，也不能总是让几个“专人”把持了整堂课的发言。当学生对某一问题争吵不休时，教师应适时介入，积极引导学生，以免铺张时间。 5、学生的发言应让学生自由参加，或自主上台，教师应鼓舞，发言无须举手，更不宜教师点名。 6、学生讲解时消失错误，最好由学生自己订正；学生在黑板上消失的错别字和错误的学问点，肯定得由学生自己当众更正，教师千万不行代劳。 7、学生上台展现时，教师应留意随时订正两个方面问题：一是学问性问

10、题；二是语音、语气、声音、姿势、肢体语言等非学问性问题。不能只留意学问性问题，而无视非学问性问题。 （三）环境营造（教师课堂中留意） 1、对展现精彩的组或个人，教师应准时表扬鼓舞，并加分嘉奖；对展现不好的组应予以批判、扣分。但对展现不好的个人，不宜当众批判，课后应了解缘由，并期盼下节课有精彩的表现。 2、有些学生既不发言，也不参加争论，站在最终，甚至离得远远的。这样的学生应特殊引起教师的留意，教师应催促和鼓舞其参加争论和发言。 3、教师不能霸占课堂，应尽可能多地把话语权交给学生。但教师精彩的叙述也是必要的，何时讲？讲多少？教师应恰当把握。 4、课堂上不宜频繁地鼓掌，特殊是教师不能变相地“强迫”

11、学生鼓掌。只有在某学生的提问或答问或叙述非常精彩时，才赐予掌声。 5、上课与下课应喊起立，两个环节不能省掉。上课统一为学生喊：教师好！下课学生喊：教师再见！ 6、班内组间要建立评比机制，每节课要对各组进展量化评比，每天要进展组间名次排队。 附2：“二三三”模式学生课堂行为操作规程： （一）预习： 学生预习速度要快，要带着预习提纲进展预习。依据教师要求预先默读和轻声诵读，同时要动笔做好相关笔记，不做与课堂无关的事情。 （二）板演： 学生板书速度要快，板面要有规划，黑板要分栏，书写要工整，字不能太大或太小，作图要标准。学生板演时要使用双色粉笔，对重要的单词、语段、公式、关键词等用醒目的彩色粉笔书写

12、和标注。学生个人上黑板演示或被抽测时，应在黑板上首先写上自己的姓名。 组内学生在进展板书时，也要进展组内分工。如：有的板书题目，有的板书过程，有的画图，要合作完成板书，以提高板书速度。 板书内容较多时，可安排各组代表在上课前进展板书。上课一开头即可进入争论阶段。 （三）展现： 学生上台展现应留意姿态：站立手持执教鞭、面对同学、指示内容、声音嘹亮、口齿清晰、自然大方、辅以手势和其他肢体语言。 上台展现时，学生站位应留意：展现的小组做好随时预备上台讲解的预备。其他人自觉地矮个子在前，高个子在后。前面同学要照看后面同学，后面同学要大胆参加争论，并大声抢到发言权。 开头展现时，每一位同学要快速找好自己

13、的站位，并快速保持宁静。移动过程中，不得拥挤、吵闹。教师也必需让每一个人都就位并宁静下来后，才开头展现，以免后面的同学没作好预备，前面的同学就开头讲解，致使一局部同学没有听清讲解。 从一个组转到下一个组展现后，应先留肯定的时间给其他组的同学看清题目，或是让展现组的同学将题目念一遍，确保每一个学生都对该组的题目的题意有所了解。 组内学生发言应有安排，根本原则是：让下游学生讲解，中游学生点评，上游学生归纳。 学生回答下列问题，可以不需举手，也不需教师点名，但声音要大，同一时刻只能允许一个人讲话，一人讲，其他人要宁静倾听，不随便打断他人讲话。须谨记：“倾听是一种美德”。谁的声音大，谁就抢得发言权。

14、台下学生对台上同学的讲解未听懂时，可要求该同学再讲一遍。教师要鼓舞台下学生向台上同学质疑，对提问有深度，答复精彩的同学要表扬和加分嘉奖。但台下同学的提问应紧紧围绕本专题，不能问毫不相干的问题或扯得太远。 （四）争论： 学生板演争论时，应安排一个中心人物主导问题的争论，由浅入深，由表及里，引导问题的解决，并向广度和深度拓展。 学生的组内争论，要压低声音，不能太吵，不能有意高声叫喊。在争论时，每个人都必需参加进来，都要发表自己的意见，积极参加做题。组长应做好四件事：一是管好纪律；二是引导好问题的争论；三是催促不好学的同学或偷懒的同学参加争论；四是照看好胆小的、性格内向的同学，让其积极参加争论，赐予

15、时机，多予鼓舞。 （五）组内建立： 各小组应进展组内文化建立：应有自己的励志口号（写在本组黑板顶上边）、评比组内发言之星、思辨之星、探究之星等。班内要进展组间评比，评比班级“ XX 之星”。 组间应开展评比，杜郎口的做法是：1-2组，3-4组，5-6组之间开展评比，也可全班各组进展评比。每堂课都有一次评比，从抽测、板演、展现等方面进展评比。 （六）其他： 教室内的地面和桌面上，应保证无粉笔头，桌面上应保持整齐，各组应配备一个装粉笔的金属盒(木盒纸盒都行)和一个黑板擦。每天早、中、晚应扫地（或拖地），保证每块黑板下面无粉笔灰。一切行悦耳指挥，以三声击掌为课堂最高命令，掌声响起，一切板书、争论及其

16、他活动均要应声而至。 三、 学校制度保障 为全面落实“有效性课堂”行动方案，学校赐予肯定的制度保障。 1、连续开展“有效性课堂课题”讨论论坛（详情见zz中心学校“有效性课堂”课题讨论中期方案，探讨我们在课堂中遇到的问题以及解决问题的方法。 2、每周由教务处利用升国旗期间对各班的优秀小组（一个小组）或优秀个人（2-3名）进展表彰和嘉奖。 3、每周周五课间操时间安排一个班在学校大操场舞台上展现自编自导的课本剧、学习情景剧或沟通学习心得，或与课本内容相关的歌曲、诗朗读等。 4、将“有效性课堂”课题讨论落到实处，2023年9、10月份为预备实施阶段，在此期间，各班班主任教师组织各科任教师到班到课堂对学

17、生课 更多精品来自 行政 堂行为标准进展指导，和探讨教师课堂行为标准（在此期间教师到教室坐班），2023年11月份开头检查验收，详细操作为：通过训练，自认为已经达标的班级，先由该班班主任向学校申报验收，然后学校组织专班对该班教师的课堂教学进展打分，班级总分为该班各科任教师的平均分。在检查验收中，凡未到达“达标班级”的班级，将要求该班班主任教师连续组织各科任教师到课堂对学生课堂行为标准进展指导，直到再次检查验收达标为止。 5、同时，评比示范备课组（或教研组）和达标备课组（教研组），评比方法参照“有效性课堂”教学模式示范班级、达标班级评比方法，示范备课组奖金按人评50元发放，达标备课组按人评40元

18、发放。 6、骨干教师、学科带头人、备课组长应当带头参与“有效性课堂”课题讨论。骨干教师、学科带头人的课堂教学未到达“达标课堂”的教师将不予发放骨干教师津贴。备课组长津贴的发放为：根本津贴100元；完成各类总结、规划、记载等任务津贴50元；该组被评为“达标备课组”为50元，若被评为“示范备课组”为70元（即备课组长津贴在100220元之间浮动）。 附：“有效性课堂”教学模式示范班级、达标班级评比方法 评比条件 （一）班级文化建立（20分） 1、教室十有：有组号；有组训；黑板有标准分栏；有评比栏；有班规；有组规；有粉笔盒、黑板擦、教鞭；有绿色元素；有上课下课洪亮的口号；有能鼓励学生进步的其他创新性

19、的文字、图示、标志和非物质文化要素。 2、教室布置整体合理，美观大方，温馨和谐，给人以美感。 （二）班级模块组建立（30分） 1、班内分组合理，依“组间同质、组内异质”原则分组。 2、座位各小组面对黑板坐在一起（或围坐），座位摆放整齐，有足够的展现空间。 3、组内具有明确的分工，做到人人有事做，事事有人做。 4、组内干部配备合理，实行组长负责制，组长在组内有威望。 5、组内气氛和谐，团结协作，相互帮忙，共同进步，没有争吵，没有闹不团结现象。 6、组内后进生有人帮扶，结成了一对一对子，帮扶效果好，对子共同进步。 7、组内有定期开展讨论学习和反思的机制，并定期开展了活动。 8、班内班外，组与组之间

20、常常开展评比竞赛、友好沟通。 （三）班级课堂建立（50分） 1、课堂内，遵守课堂教学模式师生课堂行为操作规程 2、课堂教学质量符合学校课堂教学评价标准（另行制定）。考核验收，达标班级在80分以上，示范班级在90分以上。 嘉奖方法： 示范班级嘉奖：在全校升旗仪式上，由校长亲自授予“zz中心学校 有效性课堂教学模式示范班级”牌匾，嘉奖该班科任教师平均每人100元（其中单班教师嘉奖100元，多班教师嘉奖为100元所带班级数），并在获得挂牌的当月起，每月班级评比总分中，加10分。 达标班级嘉奖：在全校升旗仪式上，由校长亲自授予“zz中心学校有效性课堂教学模式达标班级”牌匾，嘉奖该班科任教师平均每人80元（其中单班教师嘉奖80元，多班教师嘉奖为80元所带班级数），并在获得挂牌的当月起，每月班级评比总分中，加5分。 zz中心学校 2023年8月20日/P 更多精品来自 行政