中班农场教案7篇.docx

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1、 中班农场教案7篇 中班农场教案篇1 活动目标： 1、借助图谱，学习运用分角色、接唱等不同形式演唱歌曲。 2、尝试按原歌词的格式和内容创编和替换歌词。 3、体验合作唱歌的欢乐。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、体验歌曲中的欢快心情。 活动预备： 阅历预备：理解什么是农场，对小动物的叫声有了肯定的认知阅历。 物质预备：图谱、小动物图片、钢琴。 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿兴趣。 1、小朋友，今日教师想带你们去农场。 2、农场里有哪些小动物呢？ 二、理解歌词，学习演唱歌曲。 （一）、观赏歌曲，理解歌词 1、让我们一起来听一听都有哪些小动物跟大家打招呼。 2、用音乐把小动物叫

2、出来。 （二）跟着音乐，学唱歌曲。 1、让我们跟着音乐一起和小动物们唱歌吧。 2、分角色演唱歌曲。 3、用接唱的方式演绎歌曲。 三、替换歌词，创编歌曲。 1、农场里除了有这三种小动物，还会有什么小动物呢？ 2、它们会怎么唱呢？或者会干嘛呢？ 3、我们一起来唱一唱。 四、完毕语 这首歌曲还有一个好听的名字叫“在农场里”。农场主说玩了一天，农场里的小动物们要休息了，那我们下次再来和他们做嬉戏吧！ 活动反思： 孩子们给了我很大的惊喜，他们的许多想法都特别有创意，也是由于他们的创意擦出了我思想的火花，使活动变的更精彩。让孩子发表自己的想法，为他们喝彩，才更有利于孩子的进展。我们应当多多向孩子学习，信任

3、他们的力量，给他们足够的空间，学会为他们喝彩。在音乐实践活动中学习最根本的音乐文化学问技能技巧。依据孩子的实际力量设计教学内容，让孩子在活动中真正有所收获，切实落实教学活动的时效性。 中班农场教案篇2 活动内容： 在农场里 活动目标： 1. 倾听音乐，听辩不同的音乐角色，感受乐曲中好玩的动物形象。 2. 体会音乐情节的变化，尝试用简洁的表演表达自已对音乐的理解。 活动预备： 音乐、手偶、指偶、布 活动过程： 一、 听音乐在农场里 1. 今日教师带你们去农场逛一逛，听听农场里有谁？公鸡、羊、狗、牛。究竟有哪些动物呢，我们再来听一听。 二、 音乐观赏农场里的临时妈妈 手偶表演故事的前半段。 t：农

4、场里的小动物可真多，它们之间常常发生一些好玩的事，你瞧，说完谁也来了。 t：今日，小鸡的妈妈要出门办事，它请鸭妈妈来帮他照看孩子。鸭妈妈见天气很好，就带着鸭宝宝和小鸡们出去玩。小鸡看到鸭宝宝在水里游来游去欢乐极了，也想去学游泳，可是鸭妈妈不同意。于是，小鸡偷偷地往河边走去，鸭妈妈大声喊道：“小鸡，别跑。”说完就大步朝前追来，小鸡一看鸭妈妈来了，赶忙向前跑去。接下来，小鸡和鸭妈妈会发生什么事呢？我们一起来听一听 1. 观赏音乐，幼儿理解。 a. 完整观赏 t：刚刚这个故事里有谁？听到小鸡和鸭妈妈的声音了吗？ t：小鸡和鸭妈妈发生了什么事？ t：后来又（究竟）发生了什么事呢，我们再来听一听。 2.

5、 分段观赏 （1）观赏a段，幼儿尝试自由表演动作，感受相互追赶的 形态。 t:猜猜发生了什么事？小鸡是怎么跑的？（做）鸭妈妈怎么追的？谁来学一学。我们听着音乐，一起来表演。 (2)观赏b段 t：小鸡掉进水里，会发生什么事？小鸡喊救命时，声音会怎么样？（很大）可是小鸡在喊救命时，声音始终很大吗 t：听出来了吗？谁会用动作来表现声音一会高一会低 （3）观赏c段，猜测角色对话。 t：小鸡的求救声被鸭妈妈听见了，它大步大步地朝前走来。小鸡有没有被救上来，它会对鸭妈妈说什么呢？我们一起来听听音乐当中，小鸡是怎么对鸭妈妈说话的 三、完整观赏。 1. 教师手偶表演，幼儿观赏。 2. 邀请一名幼儿尝试和教师同

6、台手偶表演。 t:谁情愿和我一起合作表演。 3. 幼儿尝试用指偶进展音乐表演。 中班农场教案篇3 活动背景： 幼儿与动物之间，好像有着自然的关系。幼儿从小就喜爱动物，千变万化的动物世界总是能够引起他们的留意。音乐活动在农场里是属于“在农场里”这个主题背景下的。 ?课程指南指出“接触各种富有情趣的作品，大胆想象，用自己喜爱的方式表达感受和体验，理解他人的表达方式”是学习活动的课程内容之一。在农场里这首歌曲曲调流畅、诙谐，歌词简洁，便于幼儿记忆。活动中我以幼儿熟识、喜爱的动物作为切入点，以农场的情景贯穿始终，将幼儿引入到亲切、温馨的气氛中，借助幼儿喜爱的唱歌形式，让幼儿在听听、唱唱、玩玩中初步学唱

7、歌曲并且尝试简洁的歌曲创编，从而进一步体会音乐活动带来的乐趣。 活动目标： 1.在情境中熟识歌曲旋律，学唱歌曲，并尝试仿编歌曲。 2.喜爱唱歌活动，愿意用歌声表达自己对动物的宠爱之情。 活动预备：多媒体课件；动物胸饰。 活动过程： 一、去农场 听音乐去农场（幼儿跟随歌曲旋律开车去农场） 二、在农场 （一）和动物朋友玩嬉戏 消失小动物都躲起来的画面，让小朋友依据图像或者声音来猜想是什么动物。 （二）和动物朋友学唱歌 小猪的歌 运用直观形象的节奏图卡和动态的多媒体画面帮忙幼儿化解歌曲的难点局部，节奏x x ；x x | x ；x x | x x | x 小牛的歌：引导幼儿关注不同动物的不同叫声 小

8、兔的歌：遇到小动物不会叫的时候，我们可以找其他的本事编到歌曲里去的。 三、农场音乐会 1分组纺编：小鸟、小狗、小鸡、小蛇、 （幼儿自由选择动物朋友，形成若干个小组，创编歌词） 请每一组派出一个代表或者集体唱歌，并集体纠错。 2农场音乐会 各位小歌手，农场音乐会立刻开头了，让我来担当指挥吧，等会指挥指到谁谁就唱起来好吗？ 各位观众：演出开头了，请观赏我们动物朋友们带来的歌曲在农场。 中班农场教案篇4 一、教材解读 ?农场里的叫声隶属语言教学中的识字教学。对于语言教学，斯霞教师曾主见“字不离词，词不离字”。如何让枯燥乏味的识字教学变得鲜活而灵动，我想只有创设一个个情境，孩子才能感受到学习的欢快！基

9、于孩子对形象的声音、画面特有的敏感性，我利用多媒体创设了小动物在农场活动的一系列场景！ 二、活动目标 1、引导幼儿在说出不同动物叫声的根底上熟悉象声词：噜、呷、哞、咩 2、指导幼儿观看比拟“噜、呷、哞、咩”四个汉字，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与口有关，初步了解汉字构成的规律。 3、培育孩子爱惜环境、关爱小动物的情感！ 三、活动预备 1、“噜、呷、哞、咩”汉字卡片各4张，口字卡片1张 2、ppt课件在农场里、王老先生有块地，各种小动物的叫声 3、小猪、小牛、小鸭、小羊头饰各一个、图片各一张 4、会唱在农场里这首儿歌 四、活动过程 （一）创设情境，引人入胜： 小朋友，告知大家一个好消息：今日

10、早上快乐农场的王老先生给宋教师打了一个电话，他邀请我们大（一）班全部的小朋友去农场做客，大家快乐吗？那咱们快点动身吧！（全体小朋友“立正！仰头挺胸！肩搭肩小火车，动起来！）（师幼随琴声间续走进教室） 呜呜火车到站了，请下车！听农场里的播送已经响了！小朋友，咱们轻轻走进农场瞧瞧吧！记住，肯定的有礼貌，可别坏了我们的动物朋友哦！（视频 一王老先生有块地） 幼儿随音乐拍手找到自己的座位。 咦，农场里已有这么多客人教师，哦，原来他们是坐飞机来的，难怪这么快！咱们跟客人教师打个招呼吧！ （二）幼儿初步感受农场里欢快气氛，萌发对小动物的宠爱之情： 瞧，这就是王老先生的快乐农场。（视频二：快乐农场图） 哇，

11、农场里真喧闹！小朋友，你观察了什么？请幼儿自由谈论自己的发觉？ 小朋友观看得真认真，那你发觉农场主要的颜色是什么颜色？（绿色） 绿色是生命的颜色！王老先生可是环保主义者，小动物们吃的可都是绿色的食品，所以小动物们才这么安康，咱们从小也要爱护环境哦！呆会儿参观时可别乱踩你们喜爱这些小动物吗？小动物也特别喜爱你们。听，他们都在用歌声欢送你们呢？ 它们似乎在说什么呀？ 鼓舞幼儿大胆想象，师引导： （1）欢送你们，小朋友！ （2）农场生活可真快乐啊！ （三）学习儿歌，熟悉“噜、呷、哞、咩”四个象形字 小动物真热忱，他们为了欢送我们还预备举办一场动物音乐会呢！刚刚看到的正是它们彩排的画面。 1、第一个上

12、台的是谁呢（多媒体呈现小猪画面） 粉嘟嘟的小猪真得意，它想把自己在农场的快乐生活唱出来，可一上台就紧急的毛病犯了，小朋友，你能帮帮它吗？谁来学学，可边叫边做动作！（听，小猪快乐地唱起了歌）它在说什么呀！师鼓舞幼儿大胆想象！古人真聪慧！他们依据小猪的叫声制造一个字（出示字卡“噜”） 像这样表示动物叫声的字就叫象声字。幼儿认读“噜”字 宋教师还帮小猪编了一首儿歌呢？想学学吗？师幼合作拍手读儿歌： 小猪在农场噜噜 小猪在农场噜噜 小猪在农场噜噜叫 小猪在农场噜噜噜 2、其次个上台的又是谁呢？咱们来看看吧！（师呈现小牛画面）哦！原来是最勤劳的牛哥哥！刚刚王爷爷静静告知宋教师牛哥哥昨天感冒了，所以嗓子有

13、点哑！小朋友能帮帮他吗/？幼儿仿照牛的叫声，倾注人文关心！ 牛哥哥也有一个生字朋友哦，师呈现字卡“哞”，幼儿认读！ 你能把牛哥哥也编进儿歌吗？幼儿用同样的方法创编！ 3、第三个上台的是最英勇的鸭妹妹（多媒体呈现小鸭画面）！她唱的歌会和猪弟弟、牛哥哥一样吗？谁来学学？幼儿仿照鸭子走路欢叫！ 鸭妹妹的生字朋友就是“呷”，幼儿认读！用同样的方法创编儿歌，在儿歌中稳固生字！ 4、第四个上台的就是最温顺的小羊了（呈现小羊画面）咱们给她鼓鼓劲吧！（点击音频）听，小羊的声音真温顺，谁来温顺地叫叫？用同样的方法学习“咩”！ 5、小动物们可真热忱！瞧，他们都上台表演节目了！（师呈现农场欢叫图） （四）观看比拟“

14、噜、哞、呷、咩“，初步了解汉字的构造规律 小朋友，他们的歌声好听吗？请你们瞧瞧表示它们叫声的字宝宝，它们有什么一样的地方？幼儿观看比拟，引导幼儿发觉它们的一样之处！为什么都有口字旁？是不是全部动物的叫声都可用口字旁的字宝宝表示呢？咱们回去搜集搜集，好吗？比一比，谁找的最多！ （五）幼儿在嬉戏中复习稳固汉字 动物音乐会喧闹地进展着！请轻轻闭上眼睛观赏奇妙的音乐吧（多媒体播放歌曲动物音乐会，师打乱挨次）糟糕！淘气的小猴子蹦来蹦去，竟把小猪、小牛、小鸭、小羊和他们的生字伙伴搅乱了，动物朋友可焦急了，咱们帮帮这些得意的动物朋友找到他们的生字伙伴吧！师引导幼儿将图片与文字一一对应！ 怎样找呢？ 师教给方

15、法：（幼儿齐声）小猪小猪在哪里？（持卡片的幼儿边答复边贴在相应的图片旁）噜噜噜噜在这里！（小猪感谢你！它要和你做朋友，师给幼儿戴头饰） 用同样的方法进展嬉戏 师：小朋友可真热心，王老先生和农场里的叔叔阿姨为我们预备了许多信新奇的水果！不过可有条件哦！只有你帮果子上的生字宝宝找到他的动物仆人，你才可将这些果子带回家哦！ （师粘贴四棵果树分发果子）幼儿将手中的果子贴在相应的动物仆人旁边的树上，贴后站在戴动物头饰的小朋友的身后！ （六）幼儿载歌载舞，感受欢快情趣，渗透喜爱环境，关爱动物的情感！ 尾声： 小朋友，动物音乐会立刻就要完毕了，小动物邀我们一起跳跳舞（播放视频在农场）师幼一起载歌载舞。 小朋

16、友，今日在快乐农场玩得尽兴吗？是谁让小动物生活得如此幸福？ 幼儿自由抒发自己的情感，师小结：（对，是农场里辛勤的叔叔阿姨，没有他们的爱，小动物就不会那么快乐，我们也要爱惜小动物，爱惜他们的家！） 教后记： 我常想：我该给孩子一个怎样的课堂？更多的应是生命的质的对话吧！课堂上，孩子们带给我一次次的感动：平日里举手不积极的小朋友竟非常的热忱、平日坐不了几分钟就会像石磨一样旋转的孩子竟坚持了半小时。孩子的热忱让我真实感受到了每个孩子的内心深处都有一根弦，只要你轻轻拨动，就会唱出悦耳的歌儿！在感动的同时我也明白：这一切，缘于多媒体的魅力！ 孩子是用眼来熟悉这个漂亮的世界，用耳来倾听花开花落的声音！在孩

17、子双眸里，一切都是灵动的、有生命的！因而这堂课我采纳了直观形象的方式，利用多媒体呈现小动物在农场活动的画面及它们丰富多彩的叫声，以视频王老先生有块地开课，在农场完毕！整个教学主要采纳一线串珠的方式，即“动物音乐会”为主线，各个小情境为彩珠，让孩子置身于一个个情境中！当小动物活敏捷现消失在孩子眼前时，孩子们的目光霎时被吸引了，一个个饶有兴味地对着画面指教导点；当小猪因紧急不敢唱、小牛因感冒而声音嘶哑、小羊因大方而声音太小时，孩子们情不自禁地帮忙这些小动物，落落大方有模有样地学小动物们唱歌起来。 当孩子们与小动物载歌载舞后，我问孩子们是谁给小动物带来了幸福的生活时，孩子们竟异口同声地说是自己！那一

18、刻，孩子们遗忘了这是在课堂，他们悄然无声地走进了小动物的世界，把自己当作了农场的客人、小动物的好朋友！那一刻，我也被孩子的这份纯真感动了，只感觉自己也被“童化”了！ 这，就是孩子！你给他一对翅膀，他就能轻舞飞扬！我想：多媒体就是让这一群群得意的精灵飞行的翅膀吧！我也很艳羡我的孩子们，他们的童年乘着现代化的清风；而我的童年，什么也没有！ 中班农场教案篇5 活动过程： 一、导入活动。 教师：今日天气真好，农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，小朋友你们情愿吗？ 二、出示小动物卡片，激发兴趣。 1、出示农场背景图及小动物图片。 师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答下列问题。

19、 (先采纳出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图叙述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定根底。) 2、嬉戏：小鸡小鸡在哪里？ 教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿答复：叽叽叽叽在这里。师出示字条“叽叽叽叽”。 教师：又是谁来了呢？教师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？幼儿答复：呷呷呷呷在这里。师出示字条“呷呷呷呷”。 教师：教师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿答复：咩咩咩咩在这里。师出示字条“咩咩咩咩”。 4、教师：这回是哪位小动物了呢？教师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿答复：喵喵喵喵在这里。师出示字条“喵喵喵喵”。 三、

20、教师引导孩子观看汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。 提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。 教师：孩子们你们情愿和教师一起来熟悉这些汉字宝宝吗？ 1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？ 2、那小鸭旁边的汉字呢？ 3、谁来说说小羊旁边的汉字？ 4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！ 教师：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？ 四、玩找汉字嬉戏“在哪里”，采纳嬉戏形式熟悉汉字：叽、呷、咩、喵。 1、教师：现在教师想和你们玩一个嬉戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？ 教师：孩子们把你的卡片

21、藏在手里好吗？请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗？ 2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。（粘在墙上） 3、教师：送对了吗？我们一起来检查吧！ 五、教师带着孩子认真观看叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的一样之处。 1、教师：咦，孩子们你们发觉这些汉字有什么地方是一样的吗？ 2、教师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？ 教师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，由于动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。 六、采纳提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？它们是怎么叫的”？幼儿答复后，教师快

22、速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上，并带着幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律 1、教师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动物呢？我们一起来说说看。教师：这些动物是怎么叫的？它们的叫声也会有口字旁吗？ 2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。 七、音乐嬉戏：在农场 教师带着幼儿采纳接唱的形式，仿编歌曲在农场。教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如教师说：“猪儿在农场，幼儿说：“噜噜”；教师说：“鸭子在农场”幼儿说：“呷呷”最终，在音乐声中完毕活动。 中班农场教案篇6 活动目标： 1、感受歌曲活泼、欢快的特点，学习领唱和齐唱的方

23、法演唱歌曲。 2、尝试依据歌曲的构造创编歌词，提高制造想象力量。 3、能积极参加活动，体验与同伴合作唱歌的乐趣。 活动预备： 农场背景图，小动物图片，音乐，歌词图片，太阳、月亮图片。 活动过程： 一、导入局部、练声 1、“小朋友，今日我要邀请小朋友去参观一个特别美丽、好玩的地方-农场，想去吗？我们乘着火车动身吧！“（播放音乐，进入场地）“农场到了！瞧！农场里有什么呀？“幼儿叙述。 2、练声“哇！农场里的东西真多呀、真好玩，有房子、大树、有栅栏，还有很多得意的小动物呢！那这些小动物是怎么叫的，我们一起来唱一唱，好吗？“带着幼儿唱我爱我的小动物。 二、学习新歌 1、“小朋友们唱得真好听，轻轻地找个

24、地方坐下来吧！“除了这些小动物，看还有谁来了？我们快跟它打声招呼吧！小猪是怎么叫的？“引导幼儿学习小猪的叫声。 2、“小猪看到小朋友们可快乐了！听，它唱起了歌-“教师范唱歌曲。 3、“歌曲的名字叫什么？“幼儿叙述后出示汉字：在农场里。 4、“你听到歌曲里唱了些什么？“请个别幼儿叙述，教师出示相应图片。 5、“小朋友的耳朵真灵呀，我们一边看图一边来说一说，好吗？“带着幼儿念歌词。 6、“我们也来唱一唱吧！“幼儿演唱歌曲。 7、 “在农场里这首歌曲听上去怎么样？我们应当用什么样的声音演唱歌曲？我们来听一听。“教师播放歌曲。 请幼儿叙述。 “这首歌很欢快，活泼，在唱的时候也要用欢乐的声音来唱。“8、

25、“唱的时候嘴巴要张得圆圆的，这样我们的声音才好听，我们再来唱一唱吧！“再次演唱。 三、学习用领唱和齐唱的方法演唱歌曲 1、“小朋友唱得真好听呀，太阳和白云也跑来了，她们也想唱歌，在这里代表什么意思呢？“请幼儿叙述。 2、“小朋友真聪慧，太阳在这里就是太阳唱的，白云在这就是白云唱的，最终在一起就是一起唱的，现在我来做太阳，你们做白云来唱一唱，好吗？“谁想来做太阳？剩下的小朋友做白云。“ 四、创编歌词“农场里除了小猪，还有许多小动物呢，请你选一种你喜爱的小动物和他的叫声编到这首歌曲里来唱一唱，好吗？ 1、幼儿沟通，教师巡回指导 2、个别幼儿答“你来做太阳，我们来做白云，好吗？“ 四、完毕局部“小朋

26、友真能干，编出了这么好听的歌曲，回家后把它唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，好吗？时间不早了，我们赶快回家吧！“听音乐离开场地。 教学反思： 音乐是一门极富制造性的艺术，而音乐活动都能为幼儿供应进展制造精神和制造力量的时机。在幼儿园中音乐制造力量培育方面的要求是“乐于参加即兴制造活动。”幼儿在创作过程中的积极性、制造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。 ?在农场里这节唱歌活动，其活动目标是在学习歌曲的根底上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创的歌词，并结合歌词进展即兴动作表演。我转变以往的图谱，换成了生动的背景图，以及相应小动物的图片和节奏卡，让幼儿有一种身临其境的感觉，在布满生气和活力的地

27、方，各种动物在这里悠闲得意地生活，同时我将唱歌、体态律动、创编歌词等幼儿宠爱的活动融入在农场里。这首歌旨在通过幼儿对农场里各种声音的仿照、想像与制造唱歌使幼儿的听觉、观看力、仿照力、制造力等诸多力量得到熬炼和提高。同时还能使幼儿拉近幼儿与小动物的距离。首先在创编歌曲在农场里依据歌曲内容，我以嬉戏的口吻告知幼儿：“农场里还有那些动物朋友没有来，我们把他们也请到在农场里?”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿争论：假如小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应当怎么唱?这是创编的预备阶段，为创编新的歌词内容作预备。本环节幼儿在学会歌曲的根底上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很

28、好。本活动是一种轻松、开心、力所能及的事情。最终是创编的练习阶段，请几个力量较强的幼儿到前面指着图片分别领唱。此环节幼儿特别轻松、开心地体验了创作胜利的喜悦。最终活动在开心活泼的气氛中进展、完毕。 此次活动唯一缺乏的就是有一小局部幼儿对唱曲的最终一句有些混淆，虽然我订正了一下，但效果并不很好，这或许是我班幼儿语言力量弱，又是全班幼儿一起上课的缘由吧，我信任只要略微个别辅导一下，那几个幼儿肯定能改正来的。不过我觉得整个活动效果还好。 中班农场教案篇7 活动目标： 1、学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。 2、按原歌词的格式和内容创编新歌词。 3、体验与同伴合作唱歌的乐趣。 活动预备： 1、对农场（村）

29、的”动物及叫声有肯定的认知阅历（阅历）。 2、幼儿已学过歌曲小猪睡觉（阅历）。 3、农场背景图一张，以及小鸡、小鸭、小猪等小动物的实物图片，和节奏卡两张（，）。 活动过程： 一、复习歌表演小猪睡觉。 1、幼儿复习歌表演小猪睡觉。提问：小猪住在那里？（引出歌词：小猪在农场里，同时出示农场背景图，以及小猪） 2、教师引导幼儿说出小猪的叫声：噜噜。 二、学唱新歌。 （1）幼儿学唱小猪的叫声。（出示节奏卡） 1、小猪吃饱了就睡，睡着了还要打呼噜，问：打呼噜时的叫声应当怎么样？引出节奏卡（），让幼儿学念其中的歌词：噜噜。 2、用同样的方法引出小猪找食吃时的叫声，同时出示节奏卡（），幼儿学念噜噜噜。 3、幼儿跟随教师学说其中的歌词，留意把握休止节奏。 （2）通过领唱齐唱等方式幼儿完整学唱歌曲。 1、幼儿边看图，边听教师完整范唱歌曲。 2、用领唱齐唱方法幼儿学唱歌曲，并仿照相应的动作。 3、引出歌曲名称在农场里，同时出示“在农场里”四个字宝宝。 三、创编新歌词。 1、幼儿迁移阅历，说出在农场的其他动物及其叫声，并编进歌曲里唱一唱。 2、请个别幼儿将自己编的歌词唱出来，大家跟着学唱。 3、用新编的歌词进展领唱、齐唱。 四、完毕谈话。 表扬幼儿能积极动脑，并给创编歌曲的幼儿将一朵小红花，鼓舞幼儿回家把歌曲编给爸爸妈妈听。