中学地理教学总结.docx

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1、 中学地理教学总结中学地理教学总结1 1、在根底学问上下功夫，用好一本教材，中学地理教学工作总结。根底学问是学生分析问题的根底力量，是特别关键的一局部。所以，在第一阶段的复习中，特别注意根底学问的积存。 严格根据教学大纲进展复习，认真讨论大纲要求，竟量全面、认真地帮学生复习到每一个细节。同时培育地理思维素养，提高分析问题、解决问题的力量，树立正确的宇宙观，为将来的进展打好坚实的基矗 2、迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进展批改，准时了解学生的实际状况，切实提高学生解题力量。 高三复习，练习测验是重要的一局部内容，学生只有反复操

2、练，不断稳固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。固然，批改练习也是重要的一个环节，准时发觉学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。 3、要把不利因素转化为有利因素，依据班级详细状况，充分调动学生的积极性，化被动为主动，形成良好的学习气氛，使每个学生都在原有根底上争取更大的进步。 制定一系列的教学方法 在教学过程当中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常催促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进展复习、测验、考试组织课外活动等。 他学科相比，最突出的.

3、特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间构造联系及其进展变化过程，工作总结中学地理教学工作总结。 总复习过程当中特殊强调娴熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;娴熟使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等。 并能依据要求绘制简洁的地理图表。运用图导法建立各章节之间的学问构造，运用图解法将供应新材料、新情境的文字式选择题进展换向突破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变力量和地理综合思

4、维力量。 最终，在初二的地理教学上，着重做了三方面工作： 一、激发学生的积极性及学习兴趣 在教学过程当中，充分利用已有的学问根底，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感兴趣的地理问题和事象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。 二、要联系人们生活的实际与地理环境的关系 “人地关系”是学习地理学问的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确熟悉把握地理根底学问与学好其它学科的关系。 三、制定

5、一系列的教学方法 在教学过程当中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常催促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进展复习、测验、考试组织课外活动等。 中学地理教学总结2 地理教研组在学校“任务驱动，问题导学”教学思想的指导下，在本组教师的共同努力下，取得了肯定的成绩： 一、工作规划和目的明确： 以提高学生的学习地理兴趣和学业成绩、培育学生良好的道德情操为目标，严格按规划办事，在学期之初，本组制订了具体的教学教研规划。争取做到各成员在工作中有章可循。一学期完毕，

6、我们园满地完成了各项教育教学任务，取得了良好的效果。 二、加强高考讨论和会考讨论，提高学生的应考力量。 本学期在教研活动中，加强对大纲和教材的讨论，仔细分析会考和高考试题命题的趋向，会考和高考都取得了很好的成绩。会考合格率为98%，高考的达B率比去年有了显着提高。 本组教师之间相互学习蔚然成风，三个年级的教师跨年段听课，坚持集体备课制度，每次都有记录。在学校开展的精品课程展现活动中，我组的年轻教师开设的一节课复习课获得听课专家和教师的全都好评。 三、注意课堂教学，注意落实的实效性。 协作学校的新一轮的教育教学改革，地理组全部的教师仔细地学习理论，反复讨论，多方位磨课，为课堂教学实施作好依据，结

7、合实际教学详细敏捷处理教学过程中可能消失的一系列问题。我们在教研活动中强调，分层导学诱思教学方案很适合我们学校的学生学习，应当大力推动教育教学的改革，尽快地把我们学校的.地理教学提上一个台阶，为促进学校教育教学添砖加瓦。 要求每一位教师抓住每一节课，让学生将学问在课堂上落实，提倡课堂前5分钟用于检测落实上节课所学学问，实行多样的方法，如默写、设问、练习检测等，觉得效果较好。强调教师备课时必需明确，本节课我要让学生把握什么？通过什么途径让全体学生都参加，当堂反应。下课后进展自我反思，是否完本钱节教学目标，哪些地方特别胜利，还存在哪些问题？教师要在不断反思过程中提高自己教育教学水平。 四、注意理论

8、联系实际： 学生学习学问最终目的是为了应用于实践，应用于社会。地理科学的有用性很强。将来人才的高标准对地理教学提出了很高的要求。我们在教学中根本上做到了理论联系实际，用理论指导实践，从实践中帮忙学生得出真知，使他们成为祖国将来有用的建立者。 五、缺乏之处和今后进展方向。 由于地理组人员少，每一个年段根本上是单打独斗，明显战斗力不强，加上生源质量的下降，所以我们要不断提高自己的教学水平，抓住一切学习的时机为自己充电，适应不同的生源，尽快地适应学校的教育教学改革，为高考效劳。 我组对将来布满信念，将倍加珍惜时机和迎接挑战，勇立于时代竞争的浪尖，乘风破浪，奋勇前进。加强对学生地理学科力量的培育和训练

9、，包括判读、填绘和分析力量的培育，在教学中充分运用地理图象和图表分析综合地理事象。加强思维力量的培育训练。包括分析比拟、推断推理力量等。指导学生多留意观看生产和生活，运用所学理论解决实际问题，让学生学到生活中的地理。 中学地理教学总结3 时间在紧急和忙绿中匆忙而过，对比学期初的规划和上级部门的工作部署，盘点一学期的工作，总结如下： 一、教研组建立 坚持每周一例会制。充分利用教研组例会时间，组织全组教师学习、领悟并贯彻、落实学校的各项规章制度，准时把例会精神、周工作规划传达给全组教师，以便仔细落实。总结、反思上周教研组工作状况，提出新的目标要求。 团结协作，营造“大气、和气、书卷气”的团队气氛。

10、工作上我们从不斤斤计较，无论安排到哪个级部或者哪位教师，大家都会不打折扣地仔细做好。 于德娟、韦霞等老教师能够以身作则，带着青年教师干好各项工作；孙玥婧、刘小琳教师工作积极主动，大局意识强，能准时提示大家完成学校布置的工作；于德娟、孙玥婧、邱秋兰、安浩、闫宁当班主任每天阳光绚烂地对待每一位孩子，工作有法有才智得到组内全体教师的观赏和佩服。闫宁教师兼任学生处的级部干事，孙燕教师兼任信息技术组的工作，都做到了组内活动和学校工作两不误。凡事大家都相互体谅、相互帮忙，教研气氛及其融洽；随时备课、不分级部备课始终是我们组的一贯作风，讨论教材、教法，阅读与专业有关的各种书籍、杂志过程中，我们体会到了学习的

11、欢乐。 通过例会、教研、读书、组内活动等方式，增进组员之间的沟通，增进团队精神，形成教研合力，使教研组成员都能心往一处使，劲往一处用，相互关爱，相互理解，相互帮忙，构建了一个团结向上、安康和谐的教研组。 本学期孙燕教师的开学第一课在全区同研成果中获得一等奖，并参与学校组织的信息技术环境下的课堂教学大赛、微课制作竞赛；闫宁教师经过校级、协作区内，层层过关，参与了青年教师课堂大赛，得到了各级领导和同行教师的确定。邱秋兰教师参与了一师一优课评比，成绩待定中。 二、教学常规 1.集体备课：本学期，备课注意“目标教学评价”的全都性。教学目标源于课程标准，所以，备课时重视对课标的解读和争论；对于评价，通过

12、学习，我们明白了其含义，教学目标制定后，针对目标，我们设计相应的评价措施来达成目标，理解了为什么评价优先于教学设计。 进展了四次主题备课，9月份，初一级部进展了两次“运用微课，培育学生自主学习力量”探讨，初二级部的教师也参加其中并提出建议；10月份，初二级部结合学生实际，两次主题备课重点争论了“如何培育学生绘图的习惯”“如何运用地图学习和综合分析问题的力量”，目的是使学生养成良好的学习习惯，形成地理思维，提高地理综合学习水平。 2.教学反思：通过学习常规要求，我们明确了教学反思详细可关注：课堂气氛、学生反响、教学效果、时间安排、目标达成、作业反应、教具运用、难点突破、学生问题、得意片断、不良感

13、觉等。 优秀的教师注意反思。作为一个教师只有屡次反思改良的教案和自身的经受才能不断成长，只有以讨论的心态对待日常工作，才能不断超越自己，做一个有思想的教师。 3.听评课：全组教师都能完成学校的听课任务。本学期，组内全体教师都参加的听评课至少有15节，青年教师至少也有近20节，分别是： 9月23日，参与学校组织的邀请教研员来校指导的活动和协作区活动，听了孙燕教师经线和经度的新授课，闫宁教师经纬线和经纬度的新授课，徐教师和同行教师们为我们评课，并为我们培训了地理学科核心素养及深度教学。 10月23日参与了全市的质量下乡百校行地理学科研讨会，听了徐华敏教师黄河的治理的新授课，荣成宋文娟教师和文登张华

14、娟教师，同课异构水资源的新授课，徐毅教师做了中考答题分析，乳山教研员邵丽敏教师对中考试题做了分析。 10月2429日这期间，为了青年教师课堂教学大赛，全部地理组教师轮番屡次，听评闫宁教师、邱秋兰教师以及七中的张梦雨教师的新授课黄河的.治理。 11月13日前后，全部地理组教师屡次听评指导，孙燕教师的新授课降水和降水的分布为校级的信息技术课堂大赛做预备。 11月25日，全部地理组青年教师参与区级为期一天的青年教师课堂大赛听评课活动，共听评课5节。 12月3日前后，全部地理组教师屡次听评指导，邱秋兰教师的复习人口与人种为“ 一师一优课”做预备。 每次听课我们都会评课议课，评说整体设计是否符合教育理念

15、，有哪些亮点与缺乏，针对缺乏提出建议及改良措施。听课教师不仅听课，而且留意观看每一个学生的听课状况，并有针对的现场指导。使授课者和听课者在这些活动中能反思个人的教学行为，到达相互学习、取长补短的效果。 4、坚持学困生转化工作。学困生的共同特点是：学习目的欠明确，学习积极性不高，导致学习习惯差，进而影响到学习成绩。对于这样的学生，我们利用课余时间，进展个别沟通与沟通，做好他们的思想工作，帮忙他们重拾学习的信念。如刘小琳、孙燕教师常常利用中午课间时间对学习状况不佳的同学进展相应学问点的抽查，让此局部学生有紧迫感。于德娟、孙玥婧教师，利用一切可能的时间，陪伴学生，准时发觉问题，指出问题，催促改正，催

16、促学生养成良好学习习惯，提高课上学习效率。闫宁、邱秋兰、安浩教师对学习兴趣不佳的，学习习惯如上课不听讲，不记笔记的学生，提出要求将课上听讲内容记录下来，下课时给教师看，进展简洁提问，以此催促课上的地理学习。 5.质量检测与评价。本学期采纳多种方式检验学生对学问和方法的把握程度。如课堂提问、绘图检测、课堂小测等。 单元检测，能根据教研中心的要求，掌握检测次数、依照课程标准要求命题、仔细阅卷并做好质量分析，进而查找工作中的得与失，制定整改措施，并进展了二次检测。本学期单元测验的命题，初一级部由我校孙燕教师命题，初二级部由刘小琳教师命题，每份试题的难度和容量都比拟相宜，较好地考察了学生的地理思维力量

17、。 为提高学生的高阶思维，利用课前5分钟或课堂最终5分钟，进展典型题目训练，提高学生分析问题、解决问题的力量，问题启发式引导贯穿始终。典型题有两种，一种是典型的会考试题，另一种是创编的试题，指导学生收集播送、电视、报刊以及网络中有关地理时事资料, 引导学生参加创编。针对教学中的重点、难点,如有关人类活动与地理环境的关系,多举身边和学生熟识的实例,切实让学生理解人与自然的关系,开拓学生的视野，提高高阶思维，调动学生学习兴趣，培育学生学习的积极性和主动性的良好学习习惯，树立可持续进展的科学观念。 6、学科大阅读。为了深化课程改革，落实立德树人的根本任务，全面提升学生核心素养，在环翠区学科大阅读环境

18、下，我们通过大阅读将课堂教学和课外阅读有机结合起来。 本学年我们推举学生阅读书目希利尔讲世界地理。这本书的名叫希利尔，毕业于哈佛大学，是美国出色的教育家。热爱地理和艺术，还喜爱出门旅行。这是一本绝佳的地理启蒙读物，在书中“地理”已经不再是个干巴巴、硬邦邦的字眼儿，而是听上去跟“历险”更沾边儿些。在这本书里，希利尔通过各种生动的故事、幽默幽默的语言，描述各个国家的特点，解释好玩的地理现象，让孩子不知不觉的就普及了地理学问，轻轻松松地就领会了世界各国的风土人情，激发学习地理的兴趣，开启奇异地理之旅，让我们不出家门便可周游世界！ 课堂上以清泉小讲师的形式，让孩子共享，在小组考核中赐予适当的加分。教师

19、在讲课中适时的提问，与课本学问相结合。这样的形式，既活泼了课堂气氛，还加深了孩子学习地理学问的印象，也使我们的地理课不再枯燥无味。并实现了从不同角度走进阅读世界，从阅读走向生活，又从生活走进阅读，以到达全面提高核心素养的目的。 三、教学讨论的重点 本学期初一级部和初二教学讨论的重点是“初中地理教学中学生读图、绘图习惯培育的讨论”，为了更好的提高学生的读图力量，教师课前细心选取图表，设计并制作课件，课堂上让学生描图绘图，通过丰富的地理图像激发学生的兴趣和探究的欲望，在探究的过程中引导学生处理信息、阅读地图、合作学习、展现沟通等在这个过程中有许多仔细学习的学生，渐渐的提高了自主学习力量，同时读图力

20、量也相应得到提高。 为了让学生能用所学的学问来分析、解释四周的事物和现象，解决实际的问题，培育学生喜爱大自然的情操，进展学生的创新力量，实践力量以及良好的共性品质。我们选择有针对性的系列活动设计学科讨论性学习方案，如初二备课组设计了“我国的海洋国土”“中国的自然爱护区”等。让学生走进生活，了解威海，培育学生爱家乡的情感，有效地扩大学生的地理学问领域，开阔学生的视野，深化课堂学问的理解，帮忙学生提高观看力量、思维力量和实际操作力量。 四、学生活动、学区及教师培训活动 1.学生活动： 学生层面也开展丰富多彩的活动，初一级部进行用乒乓球等材料制作地球活动，初二级部进行实物拼图和电子地图拼图大赛，“以

21、赛促学” 用活动来提高学生学习地理的热忱。 2.学区活动： 为推动实施“教-学-评”全都和指向核心素养的教学，xx中学协作区于9月24日上午进行了全体地理教师参加的“教学评全都，促高效课堂”的教学研讨活动，并邀请区学科教研员徐毅教师进校评课指导。本次活动以“同课异构”形式呈现，xx中学的孙燕和闫宁教师以经纬线一节为教学内容分别授课。 孙教师从学情和教学实际动身，缩小了课堂容量。课上以纬度书写导入，并借助纬度书写的问题复习稳固纬线和纬度的特点、半球划分。通过回忆纬线和纬度的学习方法和方式，由此自然过渡到经线和经度的学习。采纳小组合作和教师演示讲授、学生书写练习结合的教学处理方式，教学环节紧凑。教

22、师奇妙层层设问，启发学生思索，进而自然推动到下一教学环节。在东西半球划分讲解的过程中，利用经纬仪形象演示，还采纳画示意图的方式，一目了然，帮忙学生理解半球划分。总体而言，从这堂课看到了新教师的成长和进步。 闫教师简要回忆开学到现在学习的内容，从观看地球仪入手，引导学生熟悉地球仪上的地理事物，进而引出本堂课的教学内容。整堂课充分调动学生的学习主动性，以纬线、经线和纬度、经度比照的方式处理教学内容，以生动的教学语言和良好的师生互动，营造了深厚的课堂气氛。虽然本堂课容量较大，但思路清楚明白，基于教师娴熟的教学功底和对课堂敏捷精确的把握，加上学生的主动思索和学习，得到了预期的教学效果，呈现了青年教师的

23、风采。 以教学促进展，以教研促成长。此次教研活动通过教学展现和评课，为青年教师供应了成长的平台，也加强教师间的沟通，进一步引发教师对地理教学的思索。 3.教师培训活动 10月23日参与了全市的质量下乡百校行地理学科研讨会，听了徐华敏教师黄河的治理的新授课，荣成宋文娟教师和文登张华娟教师，同课异构水资源的新授课，徐毅教师做了中考答题分析，乳山教研员邵丽敏教师对中考试题做了分析。 11月25日，全部地理组青年教师参与区级为期一天的青年教师课堂大赛听评课活动，共听评课5节。 12月24日，全部地理组教师将参与市级为期一天的乡土地理培训。 五、存在的问题 在课堂教学中，在分层教学方面特殊应针对学情细化

24、目标分层，加强对不同层次目标要求的把握和详细程序、细节的实施等仍旧缺乏完整的阅历体系，对较低层次班级的课堂掌握力有待提高；初二教学压力大，为赶进度，根本学问讲授完之后，往往在典例分析、实例练习局部时间较少，指导也不够有针对性，对学生课堂反应的信息处理不够准时和沉着。 六、努力方向和措施 1、课堂教学加强方法教学和概念教学，引导学生刨根问底和学以致用；激发学生的学习兴趣和潜力，让学生真正成为课堂的主体。 2、开展组内教学竞赛活动，准时评价、总结和提升工作，为教师供应切磋沟通的时机，促使教师在工作上和生活上的情感沟通，进一步增加团队意识，最终取得和谐进展。 3、开展信息技术帮助地理教学的讨论。这项

25、工作要与地理教研组的整体工作相配套进展，与学校开展的信息技术教学相配套。 总之，下学期我们会连续努力，发扬成绩，积极参与各级各类教研活动，提高我们的教育教学理论水平和业务力量。 中学地理教学总结4 回忆上学年的工作，有得也有失。在担当高二年级地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，依据学校、学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，仔细钻研课程标准，结合教研组的教学规划，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。积极完成了上学期的教学任务。下面结合我们教研组的整体做法及个人的一点阅历，并借用一些“他山之石”，谈一点教学方面的熟悉，恳请大家教导。 一、备课要有激情。仔细备好课，备学生、备教材、备教法。

26、 依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的课件，课后准时对该课做出总结，并仔细搜集每节课的课外学问。在教学工作中留意学生力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 二、上课要有激情 (一)创设地理课堂教学，让学生成为课堂的仆人。 在地理教学中，教师以自己为中心，学生主要是听讲，处于被动地位。在推动素养教育的今日，必需冲破以讲为主的束缚，把课堂还给学生，让学生

27、参加教学。比方讲到中东地区，这是全球的热点地区，为什么是热点地区呢?假如直接叙述很是没有意思，正好讲到这局部内容时，发生了美伊战斗，所以在课下我让学生收集有关的材料，上课时将学生自由分成两组，一组代表美国，一组代表伊拉克，让两组从各自的角度发表看法，进而引申到课文内容。这样的教学，可以调动学生的思维，活泼课堂气氛，学生的积极性提高了。课堂内学生成了学习的仆人，学生成为学习的主体，从而增加了学习的兴趣，又加深了对地理的理解。 那么我是如何做到这一点的呢?利用课前导入和课中的奇妙提问。科学设问，精彩的课前导入，能够使学生进入一种学习境地，为整个教学过程形成一个良好的开端。课中的提问要奇妙，奇妙的提

28、问能够调动起学生的学习积极性。有时，在上课时，我们会有意消失自我混淆的教学错误，引发学生依据“生活体验”或其它学问储藏提出质疑，从而引导学生自己去积极思索。只有学生处于积极主动状态，经过仔细的分析、思索，才能体会教材中蕴含的学问，产生探究地理世界的兴趣，理解所学的地理学问，获得相应的力量。如在讲解“经纬网”时，我设置了这样一题：“我国的一位小朋友在放暑假以前写了三封信，分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位朋友到纬度40、经度116的地方一同度假旅游，根据信中所写的经纬度能聚会在一起吗?为什么?假如将经纬度改为：纬度40、经度0，纬度0、经度180，他们能否聚会在一起?”这一情境的创设，学生的求知

29、欲受到了激发，积极性被调动起来了，留意力也集中了，整个课堂处于活泼而紧急的气氛中，为地理原理的讲授制造了相宜的气氛。 (二)增加上课技能，提高教学质量，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。 在课堂上贯彻“自学探讨点拨训练”教学模式，特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 (三)充分利用多媒体教学，提高教学效果。 首先，我在课堂教学中常常利用教学挂图。除了让学生多看、多听之外。我还

30、常常让学生动脑筋，结合实事想问题，也是激发学生学习兴趣等重要手段。 由于地理这门学科，地图多，理解的内容多，学问的空间概念强，但现代教育技术的进展，为地理教学供应了宽阔的天地。教学过程中大量的影像资料和图片以及电脑的运用，为教学增加了光荣，给学生真实的直观的感性熟悉。例如讲到治理黄河，首先让学生直观的看到黄河存在的问题，然后查找解决的方法。实践证明，在信息时代，充分发挥多媒体的优势，从而提升地理教学质量，丰富学生学问体系，从而促进学生全面素养的提高。 所以，我常常使用多媒体教学，增加课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对学问的理解力，从而提高教学效果。 三、教研活动要有激情。积极仔细参与集

31、体备课活动。 每周一次的集体备课我都特别仔细的对待，在集体备课中选择教学中的重点和难点和同学科组教师进展沟通。依据不同教学内容的重点、难点，争论如何依据学生实际、采纳何种教学手段来达成教学目标，要注意学习过程的设计和考虑学生可能会消失的问题。讲课尽管是讲解书本上的内容，但却要变成自己的语言才能使学生受到教育，得到启发，学到东西。假如大家都照本宣科，那就用不着教师了。学生能看懂课文，并不很难。但真正懂的程度大有不同。教师的作用就是要提高学生懂的深度，使学生能够敏捷应用。教师只有把教材钻深钻透了，才有可能做到这一点。所以，在教研时，我会先大致叙述在接下来的一周内将要上课的内容并指出教学中的重难点，

32、大家再结合自己所带班级的实际状况提出自己的问题，共同争论。通过沟通教学上应当留意的细节以及要补充的课本上所没有的学问，着实让我获益匪浅，上起课来也更有信念。在教研时间以外，无论何时遇到麻烦的问题，我也会和同学科组教师常常相互沟通，互补学问，不断提高授课质量。固然集体备课后，还要把集体争论中得到的收获加以消化和稳固，还得再进展个人钻研。由于，别人的阅历再好，对自己来说，都只是间接的学问，只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己所把握。 四、课后辅导要有激情。做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，特殊是在复习阶段，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，

33、同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作

34、时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 总之，让地理教学的每个环节都布满激情，让激情感染学生，提高学生学习的激情，从而提高地理成绩，到达事半功倍的效果。 中学地理教学总结5 本学期教学的是八年级地理下册，共六个章节的资料和九年级的地理综合复习任务。假如根据正常教学速度计算，至少需要十七课时以上的时间才能完成教学。思索到六月份的地理结业会考在即，从学期伊始，我就充分思索了教学进度、学生学问的构建、课程改革及地理睬考的备考等之间的关系。制定了合理的教学与活动规划，并有序地进展教学。最终得以按时完成教学任务，并取得了教

35、学改革与结业会考方面的一些成果。以下把教学的成果及阅历归结为： 一、建合理的学问框架 为应对结业会考，本学期的教学不得不快速度、少时多量的进展。依据地理课程标准中“务必变革学科中心学问本位下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程”在教学中，我主要实行教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简教学；归纳框架学问，构建链式学问教学等，使教学更贴近生活，使学问要点更易于把握，更利于识记。这样，也使得大局部学生乐于学习，勤于学习，收到了意料不到效果。 二、以课改理念教学 地理课程标准的六个理念告知我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教学教材，传授学问要点。

36、而是要教授对学生的生活及终身进展有利的地理学问。另外，在教学中还得留意方法的指导和学习方式的变革。为此，本学期在教授根本地理学问的同时，更多地渗 透生活中的地理常识，透过探讨学习，切实地为学生进展着想，让学生学有所用。 另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参加探究并猎取学问的活动或方式。这样的教学即可培育学生的实践潜力和协作、探究精神，同时，还能够培育学生对祖国、家乡的感情，增加爱国、“爱家”意识。 三、中考工作落实 在完成教学教材之后，即进入了紧急的中考备考和应考工作。复习过程中，我把中国地理作为复习重点，指导学生以强化练习作为主要手段，以提纲复

37、习为辅，并抓住对根底学问的识记，透过反复识记、理解与运用，实现对学问点的识记。经过师生的共同努力，结业会考取得较为显著的成果：会考及格率为60%。 诚然教学中仍旧存在许多缺乏之处，如：有局部学生学习兴趣不高、学习成绩难以提高、学生探究学习意识不显著、会考成绩不尽人意等，这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学定会取得更加显著的成效。 本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生有了学习地理的初步技能。现对本学期的教学大致总结如下： 一、指导思想 以学校教育处工作规划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机帮助下的地理课堂教学模式

38、，更加高效地完本钱学科教学目标。积极参与教科研活动，努力使教学水平，业务力量有更大的提高。同时，通过传授与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的兴趣和初步力量，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。 二、制定规划，明确目标。 开学初，依据学习特点制定了本学期的教学规划，同时向学生提出本学期的学习要求，从正面鼓舞学生，让学生明确了目标，又使学生增加了学习的信念。引导各个班级之间开展良性的竞争。 三、努力钻研教材，积极投身课改。 本人认为，假如用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理学问及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避开这种现

39、象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人阅读了初中生心理进展特点、课程理念与实施教育科学讨论方法根底新课标等书，实施了争论法和设置对手法的教学方法，即让学生在教师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中争论，然后随机安排，把学生分成两个对手组，进展剧烈的辩论，最终教师总结。这样既能充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发觉学问、把握学问的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的仆人。 四、运用现代教具，使抽象的教学直观化。 充分利用地理挂图、多媒体教室等现代教具，使抽象的教学直观化，大大便利了学生的学习。 五、注意力量培育，实施素养教育。 本人在教学中注意培育

40、学生的力量，把课本学问与实践结合起来，利用理论学问解释生活现象，通过实践阅历证明理论学问。本学期，先后进行过两次地理学问辩论活动，在唇枪舌战中，虽然有的同学“独占鳌头”，有的同学“败下阵来”，但是，他们均使出了“浑身解数”把理论学问和实践阅历有机地结合起来，在辩论中增加了学问，提高了力量。 六、本期总体的教学常规措施 1、抓好常规地理课堂教学。仔细备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。 2、仔细学习新课标理论，领悟新课标精华，用科学的理论指导教学实践。 3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作预备充分的素材。积极参与教研教改活动，努力使

41、教育教学力量再上新台阶。 4、参与听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。 5、拟好复习规划，制定复习提纲，仔细组织复习。 本学期我担当八年级8个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生状况，依据学生实际，仔细钻研课程标准，结合备课组的教学规划，积极完成了本学期的教学任务。详细总结如下： 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。 初中地理课程的总目标是要求学生初步把握地理的根本学问和根本原理，获得地理技能，进展地理思维力量，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和

42、可持续进展观念。在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进展落实。即不但要求学生把握根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求学生把握获得学问的.方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生形成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。教学中，要视学生为学问的制造者，而不仅把学生当作一个学问的承受者培育。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有盼望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中我依据学生实际状况，采纳分层教学

43、，以先带后，承包互帮，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。 二、结合学生实际，加强学生的地理根底，培育学生的地理思维。 这批学生在初一没有学好地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻通过激

44、趣是学生保持留意，重点要求学生把握地理根底学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信；培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维力量的培育。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神舟五号胜利返回，台风大事等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问兴趣的切入点

45、，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展现地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增加了感性熟悉，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图力量，课堂效率有较大提高。 四，在教学过程中，结合有关章节内

46、容，对全体学生进展环境爱护方面的教育，培育学生的环境意识， 如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育学生地理学习力量，如开展讨论性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的力量；利用地图，综合分析地理问题的力量；辩证的思维方式及其表述力量等。通过培育学生自主学习的力量，进展学生的共性，使学生具有活泼的思维，从而到达培育创新精神与实践力量的目。 五、学科教学的反思与展望 1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探究。 2、通过多种形式实现教学效果的反应，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。 3、连续强化“思路-线索学习法”；连续强化过程性评价和整体优化。 中学地理教学总结6 本学期是我任教的第一个学期，我所任教的是七年级地理上册，本册共分五个章节，从教学的难度来说七年级上册的地理是难度较低的，规律性较低，考虑到地理是小科目，我要分利用课堂40分钟，提高课堂效率，尽量不占用学生课外时间。为了顺当完本钱学期的教学工，作迎接期末考试，我制定了合理的教学与活动规划，并有序地进展教学。最终按时完成教学任务，取得了一些成果。现对本学期的教学工作总结如