高职市场营销专业校企合作人才培养模式浅析.docx

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1、高职市场营销专业校企合作人才培养模式浅析 随着社会对高职市场营销专业人才的各方面素养要求的日益提高，高职院校市场营销专业办学模式面临着巨大的挑战。通过实践证明，深化的校企合作才是高职院校适应这个市场的需求、提升人才培育的层次、重视生产实践性的教学环节、进一步拓展学生的就业渠道的正确道路。高职只有在专业核心课程的教学模式改革、人才培育的方式、实训基地的建设等方面与相关企业高度结合，并找准其结合点，才能提高并确保教化培育的目标实现。校企合作的人才培育模式，是当前社会发展的必定趋势，也是当前经济形势对高职教化提出的客观要求，贯穿整个人才培育的始终，是高职院校生存、发展的内在须要。 高职院校应与企业进

2、行全面、深层次的合作，共同探讨高等职业教化与现代企业合作发展的结合点，使培育的人更具科学性、针对性和好用性，适应社会竞争。 一、与企业共同探讨制订营销专业人培方案 企业须要很多高素养技能型人才但是我们培育的营销毕业生却学问陈旧，实践实力缺乏，这样就使学校与企业之间的人才供需方面存在了结构性的冲突。只有实行深化的校企合作，学校才能驾驭企业对高职市场营销人才的详细要求，摸清相关专业的岗位群须要的实力、学问素养等，校企合作越深化越广泛，所得的信息就越精确，在此基础上开发、设计的教学培育方案才能培育出受企业欢迎的学生。因此，学校要本着面对市场、适应社会、服务企业的办学方向，与企业共同探讨合作方式，使企

3、业为学校供应有价值的市场营销领域信息，校企双方共同制订高职市场营销专业应用型人才培育方案。 校企合作共同制订市场营销专业人才培育方案，提高了市场营销专业定位的精确性，增加了具有专业针对性的课程，调整了专业人才必备的学问，加强了应用实力、创新实力和基本素养的培育，使方案符合教学要求和社会实际，体现综合性、好用性和可操作性，切实培育学以致用的人才，提高人才培育付会的适应度。 二、校企合作解决高职营销学生就业问题 在目前的就业市场上，常常出现营销岗位众多、但很多营销毕业生却被拒之门外的现象。缘由主要是企业越来越重视市场营销专业人才的实际运作实力、开拓创新精神和企业产品的认知实力，以应对日益改变的市场

4、营销环境。可以尝试企业与高职院校共同设计营销专业教学安排，开展专业课程、顶岗实习等全方位合作，还可以在专业课程教学的基础上开设企业体验式、企业实战式的营销课程，企业参加相关专业课程的教学与成果评价，毕业后，由企业接收并支配详细工作，有效解决学生的就业问题，建立校企双赢的合作机制。 目前我们学校市营专业与各地的用人企业长期保持亲密联系，并定期邀请企业的毕业生、专家和领导来我校参观、沟通和访问，介绍人才需求与行业发展的最新动态，并且为毕业生供应大量稳定的就业机会。另外，我们还利用假期的时间，选派老师到企业进行顶岗熬炼，刚好驾驭企业的人才需求状况，为学生供应企业的就业信息。重视加强与企业合作，并依据

5、企业的须要刚好进行教学调整，实现毕业生按需刚好上岗。 三、实现学校与企业共建，加快学校市场营销专业发展进程 在学校发展过程中，企业真正参加制定学校发展的各项决策，如学校的专业设置、课程体系设计、老师培育、学生培育过程中，依据企业须要、市场需求和学校自身的资源条件，企业专家为学校供应相关的市场人才及企业人才需求信息，通过对企业的岗位调研，以企业所须要的岗位要求来设计专业的人才培育的方案，以工学结合来推动市场营销专业课程体系的构建;专业老师和合作企业中富有实践阅历的现场专家一起共同开发和完善课程体系，使课程内容紧贴生产实践。依据课程特点和学生实际，将案例分析、目(任务)驱动、企业实践等先进的教学方

6、法运用到教学实践中，在教学内容中大量融入企业真实的项目、案例、职业规范和程序，真正体现教中学，学中做的教学做合一的教学理念，让学生体验真实的企业工作情境，执行企业完整的工作流程，在企业和学校的共同培育下，把学生培育成企业和市场须要的动手能强的市场营销的高技能型专业人才。 四、校企合作实现师资队伍的共建 师资队伍对一个专业来说，重要性是自不待言的，所以，校企合作的重点也必需包括师资队伍共建。首先，学校以合作的企业为熬炼平台，选派老师下企业熬炼，共同培育造就一支实践实力与教学实力强、素养优良、结构合理的双师型专业团队。其次，定期邀请企业的专家老师来授课，作为营销专业的常规师资力气，弥补营销专业一般

7、老师实践实力缺乏的短板，优化我们专业老师的结构，提高专业双师型老师比例。再次，在学生实习顶岗期间，由专业老师和企业兼职老师共同来指导学生的实习，并对学生的进行全方位的指导和跟踪。通过学生与企业零距离接触，不仅提高学生的专业实践实力，同时也提高了任课老师的实践教学实力，使老师更能树立市场观念，理解企业需求和企业文化，提高老师的专业技能，有利于营销实践教学实力提高，也有利于教学与企业实践的结合。 五、市场营销专业实现校企共管、整个过程共同培育学生 在校企合作的过程中，营销专业的人才培育过程是由校企双方共同参加的。 比如从学生的招生起先(包括面试)，到教学质量监控与评估、到师资培育、考试评价、专业教

8、学等各个环节，企业都要参加其中，与学校一起进行营销专业的建设，推动市场营销专业快速健康发展。校企双方合作进行教学过程共管，须要以下几方面的步骤：首先由学校供应师资、宿舍、生源等基本教学资源，其次要负责学生的文化理论课和日常管理以及专业基础课等的教学;然后聘请企业专家和骨干老师担当专业的教学督导员，对营销专业的教学过程和质量进行全程监控;同时，由企业来供应教学实训与实习的基地，课程体系的建立和教学安排的制定也由企业专家参加，还要派专业的人员来担当和指导部分学校的专业课程教学，参加学校里的营销专业教学的督导工作、向学校反馈督导的信息;学生随时可以到企业进行相关实习、实训，最终一起从理论和实践这两个

9、方面对学生的成果进行全面的考核，让学生可以获得毕业证和相关的职业资格证书。学校的老师要常常向企业的专家进行询问和学习，借以不断地提高老师自己的实践实力和专业技术水平，最终提高整体教学质量。 高职市场营销专业校企合作人才培育的模式须要校企双方充分发挥职业教化资源优势，依据各自的愿望和目的，了解对方信息，实现零距离对接。高职院校要进一步拓展校企共同发展的空间，允许企业参加教学管理，监督、指导教学全过程学校要按用人单位对岗位人才的要求实施教学，建立健全的教学评价体系，以校企合作教化为突破口，进行专业设备建设、师资队伍建设，提高教学质量，实现人才培育的目标，学校与企业的双赢。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页