中小学师德师风自查报告3篇.docx

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1、 中小学师德师风自查报告3篇中小学师德师风自查报告1 中小学教育教学是学生整个学习生涯的一部份，教师师德师风会对学生有极大的影响。 一、学校概况 我校创立于1918年，迄今为止已经有87年的办学历史，是一所省级示范小学。多年来，遵照*教育改革和进展纲要的精神，提出先一步、高一层、第一流的办学目标，大胆改革，努力探究，开拓思路，积极工作，走出一条德育为首、整体优化；治理有序、勇于改革；联系生活、强调实践；重视素养、全面进展的具有一小特色的办学路子。学校全面贯彻教育方针，积极进展教育教学改革，逐步将应试教育转变为素养教育；全面关怀学生的文化、安康和心理素养，留意教育的整体优化改革，坚持德、智、体、

2、美、劳五育并举，德育为先，教学为主，育人为根本的原则，提倡严谨、科学、自强、创新的校风。学校治学严谨，校园生活活泼，教风学风良好，教育质量稳步提高。 近年来，由于学校集体团结务实，勤政创新，全体教师细心教研，敬业奉献，明显的提高了办学效益。先后被评为云南省优级学校、云南省文明学校、云南省教育教学先进单位、市级绿色学校等荣誉称号，受到社会的全都好评。 二、自查状况 （一）、领导重视，抓住思想教育不放松 我校的领导班子，在工作实践中深切体会到：学校要在日愈剧烈的竞争环境中求得生存和进展，不仅要制造出优雅的教育教学环境和具备现代化的教学手段，更重要的是要建立一批具有优良思想品德，喜爱教育事业和精湛专

3、业学问的高素养教师队伍。几年来，我们在全校教师中开展了以敬业、爱岗、奉献为主题，以内强素养，外树形象为目标的师德建立工作。 首先，学校工作德育为首。学校每学年的工作规划，都把德育工作放在了优先考虑的地位，而且明确了德育的工作目标，详细措施和全员育德的工作思路。 其次，分工明确，由一位副校长重点抓这项工作，班子定期召开分析会针对不同时期师德建立中消失的新问题、新状况进展定性分析，查处缘由，提出整改措施，坚持一竿子插究竟的作风，使整改落到实处，见到实效。例如上学期有家长反映个别教师有体罚学生现象，学校领导高度重视，在仔细调查了解的根底上，实行了上述处理方法，准时赐予订正，并以此准时的对全校教师进展

4、了教育，杜绝了类似问题的消失。 （二）、留意提升教师的师德水* 2、以人格分散人。品德只能用品德来培育，人格只能用人格来熏陶。在现代教育高度进展的今日，教师的作用从来没有像今日这样在人格导向上具有如此重要的作用。尤其是我们一小市直学校义务教育阶段没有任何额外收入的学校，在边疆津贴无法保证的状况下，教师的心情波动很不小。在我们无法用经济对教师们的努力和付出做补偿的状况下，在潘校长的指导下，行政班子内部实行了加强师德修养，培育丰富的内心世界高尚的人格魅力、博大的胸怀和包涵心理的建立活动，要求班子领导不与教师争功、争名、争利，做到以道德服人，以学识教人，以真情感人，引导教师同心同德，团结奋进；做到办

5、学原则表达情，思想工作注入情，精神鼓舞蕴涵情，物质鼓励寓于情。以情感人，以情治校，治学严谨，治理严格，教育得法，指导有方，努力为教师制造良好的道德环境。 3、以关爱感召人。情感谢励情感，爱心召唤爱心。我们努力关注、关怀、敬重每一位教师的工作、生活和进展、成长，为每一位教师营造自身进展的空间，搭建施展才华的舞台，充分信任教师的潜能，激发广阔教师教书育人的积极性。坚持在政治上引导人，在思想上教育人，在生活上关怀人的工作思路，力图使学校做到事业留人、感情留人。将教师的进展与学生的进展、学校的进展严密地联系在一起。 （三）、关注教师的专业成长 根底教育课程改革，将全国广阔中小学教师的专业进展问题提到了

6、前所未有的高度，师德建立，师能培训、学习、提高显得比以往任何时候都更为重要。为此，我校全面实施促进教师专业进展的校本培训工程，其理念是：以师为本。惟出名师，才出名生；惟出名师，才出名校；教师的前途，就是学校的前途；教师的进展，就是学校的进展。其培训目标为： 总体目标： 铸就崇高的师德师魂，构建学习型的教师群体，营造讨论型的科研气氛，建立学习型的校园文化，促进教师的专业成长，打造一流的文化名校。 分工程标： 1、师德目标：志存高远，敬业爱岗；喜爱学生，教书育人；严谨治学，与时俱进；积极上进，乐于奉献；公正恳切，易于合作；具有安康心态和团结合作的团队精神。 2、业务目标：要求向一、二、三、四、五、

7、六、十、十五、二十奋进，即一年合格，二年有进步，三年有进展，四年有突破，五年有阅历，六年过双关（教学关和班主任关），十年成为骨干教师，十五年成为学科带头人，二十年成为特级教师。 3、教师形象：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情，激情中有共性。做一名既有理论功底，又有实践水*的一小文化人。 为达成以上目标，我们实行的举措有： 三、成效与成绩 学校实行的师德师风建立措施，让教师们拥有了古典的心情，沉着的气度，在思索教育问题时，多了一点历史意识，少了一点理智的虚妄，在实施新课改的过程中，对教育理解得更细致、更深入。在教学实践中扎扎实实的学习、钻研，反复的咀嚼、不断的玩味、一再的琢

8、磨，做到学、问、思、辨、行有机结合，潜心科研。让教师们拥有了进展的空间和时机，帮忙教师们丰富了工作动机，明确了努力方向，使教师们获得了更快、更好的进展。让学校形成了依法治校、以德立校、科研兴校、特色亮校、质量强校的办学特色。形成了有目标、有规划、有检查、有总结的有法可依的治理体系。学校各项工作有章可循，井然有序，取得了优异的成绩。 中小学师德师风自查报告2 在“学榜样、找差距、促进步”师德教育活动中，我校根据市教育局的部署和学校活动方案，扎实开展“四比四看”活动，仔细查找在师德行风建立中存在的缺乏，深刻剖析问题根源，明确下阶段整改的努力方向。 一、存在的问题及根源 （一）班子建立方面 存在的问

9、题： 1、对个别教师违反工作纪律的现象不能严格根据规章制度进展处理，存在老好人思想。 2、局部班子成员的工作创新性不够，政策执行力量不强。 3、深入实际调研缺乏，工作指导不细，督导不严。 主要缘由： 1、学校对领导班子的组织建立缺乏规划，对领导成员的治理理论、领导艺术的学习沟通重视不够。 2、学校对领导干局部管的工作缺乏有效的监视、考核机制，比方：对兼课领导干部担当的教学工作都有详细的考评、嘉奖方法，但对其分管的校务治理工作则没有考评方法，从而使个别领导干部只重视业务工作而无视了治理工作。 （二）教学治理方面 存在的问题： 1、校本教研的配套保障措施不够完善，形式不够敏捷，不能严密地结合教学实

10、际，课题讨论不够扎实，成果不多。 2、在落实教学治理制度方面随便性较大，存在执行不标准、不到位的现象，尤其是落实课程标准以及过程性教学档案方面。 3、教师培训的实效性不够抱负，尤其是外出培训方面，对学习的先进理念和优秀阅历不能很好的消化汲取，结合学校实际加以制造性的借鉴利用。 4、个别教师尤其是老教师，对高效课堂仍旧存在着观念熟悉不到位、不能持之以恒的问题，不能按高效课堂标准操作；存在应景、作秀心理，高效课堂的落实状况离“常态化”的目标要求还有肯定的差距。 5、综合实践活动缺乏课程规划，教学过程中存在形式化倾向，活动开展不够扎实，成果不够多。 主要缘由： 1、没有充分发挥教科室的作用，在校本教

11、研方面缺少创新思路和有效举措，不能常常深入备课组进展指导和督导，教师的讨论意识和讨论气氛不够深厚。 2、过程性教学治理、指导、督导、考核等制度落实不力，没有充分发挥制度的制约和鼓励作用。 3、学校在教师培训方面缺少有效的后续保障措施，不能准时总结、提炼学习精华，并加以推广，使学习培训的收获只停留在比拟狭窄、浅薄的层次。 4、对高效课堂的落实缺乏有效的考核保障措施，不能常常性地进展督导，教师推动高效课堂的动力和压力缺乏。 5、学校对综合实践活动教学没有赐予足够的重视，教师没有经过系统的培训，课程实施力量和活动指导力量缺乏。 （三）教师治理方面 存在的问题： 1、个别教师自律意识不强，工作时间上网

12、从事与教学无关的活动，常常迟到、早退，工作时间在室外长时间逗留。 2、个别教师责任心不强，值班、上课时对班级消失的缺勤、违纪现象不过问、不汇报；关键生转化制度落实不力，不能定时、定人辅导，措施不细、不实；学分认定材料不全、不实。 3、个别教师对学生关爱缺乏，工作方法简洁，对学生的错误不擅长进展急躁的疏导和引导。 4、教师专业进展的主动性不强，不能仔细学习学校统一配发的教育理论书籍，新课程培训只满意于走过场、完成任务，不能仔细学习，课程实施水*不高。 主要缘由： 1、对教师考勤、值班和工作秩序的治理力度欠缺，制度执行不严，治理考核鼓励机制有待进一步完善。 2、全员培训只注意了业务培训而无视了治理

13、方法培训，治理方法培训只注意班主任而无视了任课教师，使教师的治理水*参差不齐。 3、尚未建立科学有效的教师专业进展考核评估机制，教师主动追求专业进展的动力缺乏。 （四）德育治理方面 存在的问题： 1、对问题学生的治理缺乏有效而恰当的教育转化方法。 2、全面育人、全员育人的德育方针落实不到位，存在德育与教学“两张皮”的现象，教师全员参加班会制度落实不力。 3、德育治理职能部门对学生行为标准的养成教育措施不细，未能与学生评价严密结合，抓得不够扎实。 主要缘由： 1、学校德育工作缺乏系统、长效的治理规划，对德育队伍培训缺乏，尤其是对任课教师的德育参加程度和绩效缺乏有效地考核方法。 2、在规划德育内容

14、、德育方法方面思维僵化，创新性思路不多，不能严密结合社会实际、学校实际和学生实际。 今后整改的方向 （一）加强班子建立，始终保持旺盛的工作活力 1、加强教育法规、课程理论和治理方法的学习，提高干部队伍整体的治理素养和水*。 2、强化责任意识，坚固树立分工不分家、相互补台、相互帮助的意识，提高政策执行力。 3、进一步修订完善领导干部的监视考核方法。 （二）加强教师队伍建立，保持学校可持续进展的活力 1、仔细落实青年教师培育工作方案，力争一年上一个台阶，用五年左右的时间，使80%的青年教师成长为学科骨干。 2、立足实际，通过引进来、走出去、教学研讨沙龙等多种形式，强化校本培训。制定切实可行的校本培

15、训规划，每学期突出一个重点。校本培训要突出文化底蕴、业务力量、职业境地“三提升”，着力打造学习型教师队伍。 3、在加强班主任培训的同时，强化对全体任课教师进展治理方法的培训，创新培训方法，增加培训的针对性和有效性。 4、进一步修改完善教职工考核评价和鼓励机制，突出考核评价的针对性和鼓励效应，爱护好、维护好、进展好最广阔教职工的利益，调开工作的积极性、主动性和制造性。 5、严格执行教师考勤、办公室治理等日常治理制度，对违纪现象按规定严厉处理，进一步优化纪律作风。 （三）强化校本教研，提高教学质量。 1、以开展“有效教学”课题讨论为抓手，着力讨论解决教学治理以及教师备课、授课过程中存在的实际问题，

16、使校本教研更好的为教育教学效劳。 2、加强课程建立。坚持“标准落实，合理整合”的工作思路，注意课程开发的多样化、共性化和系统化，争取三年内开设的选修模块到达60%以上，选修课程到达50种以上。 3、努力打造高效课堂。在坚持周公开课制度、以高效课堂作为评比、推举优质课的一票拒绝项的根底上，加大推门听课力度，各级部仆人每周至少推门听课2节以上；深入开展讲评课、复习课有效课堂模式探究达标活动；定期举办跨级部、跨学科的高效课堂观摩活动；加大对有效教学讨论、落实高效课堂成绩突出的备课组、教师的表彰嘉奖力度，引导广阔教师增加参加高效课堂讨论的积极性和主动性，真正使课堂成为常态化教学模式。 4、以讨论性学习

17、课题讨论为切入点，通过强化教师培训、加强过程指导、严格课题评价和学分认定等途径，切实提高学生的自主学习、合作学习力量和探究力量。 （四）立足实际，突出德育工作的针对性和实效性 1、加强精细化治理。突出级部在德育工作中的治理重心，加强级部学生建立，学生会组织，建立班级、年级、学校三级教育制度，建立转变问题学生的有效机制。实行班主任“问责”制度，每月流淌红旗评比位次靠后的班主任要书面剖析缘由，定实整改措施。 2、强化学科德育教育的主导作用。每个备课组都要结合各自特点，讨论制定能够表达本学科特色的德育实施规划，通过课堂渗透、其次课堂、考察考核等形式抓好落实，并修订完善任课教师德育目标实施考核细则，进

18、一步深厚全员育人气氛。 3、强化班主任培训。创新班主任培训的方式方法，通过定期开展阅历沟通活动、相互观摩班会、专题讲座、优秀班会和班级治理案例展评等活动，提高班主任队伍的治理水*。 4、创新德育载体。加强德育课程化建立，一是重视德育校本课程的开发与实施，在连续坚持实施文明礼仪教育校本课程的根底上，围绕“爱家乡，爱母校，爱家庭”主题开发校本课程，突出乡土文化教育；二是在抓好市武装部国防教育展厅校外实践基地和夏村镇敬老院德育基地建立的根底上，开拓更多的校外德育基地，争取三年内到达5处以上，以此为依托，扎实开展社会实践和社区效劳活动，并细化过程考核和学分治理，培育学生的公民素养、社会责任感和实践力量

19、。 中小学师德师风自查报告3 师德师风建立是学校教育教学质量的有力保障，是全面推动优质教育的永恒主题。教师作为人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教育创新、全面实施素养教育的主导力气，是学生增长学问和思想进步的导师，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏直接影响和打算了学校的校风和学风的好坏。 一、领导重视，责任明确。 学校领导高度重视师德师风工作，张辉耀校长领先垂范，亲自撰写加强师德师风建立是办人民满足教育的.客观要求的论文，在文中指出：“加强师德师风建立的根本动身点就是提高教育质量，提高效劳水*，让学生满足，让家长满足，让人民群众满足。”“师德

20、师风是学习领导作风、教师教风的综合体。”“一所学校要形成良好的师德师风，关键在于加强学校领导班子建立，加强校务治理，健全各类制度。”“加强师德师风建立是手段，提升教育质量是目的，促进学校进展是目标。”正因如此，学校把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，先后屡次专题开会讨论落实师德师风工作的各项任务。建立了由校长任组长，德育副校长任副组长，行政人员和年级主任为成员的学校师德师风领导小组，下设办公室，详细负责师德师风工作，制定了师德师风建立活动实施方案。利用教师集中政治学习时间，学习了公民道德建立实施纲要中小学教师职业道德标准等。教职工受教育面达100%，统一了思想，提高了熟悉，端正了态度，

21、推动了师德师风工作的顺当开展。 二、比照文件，仔细排查。 接上级文件后，我校仔细对比文件要求，回忆和查找了相关材料和教师考核记录及相关信息，发觉了以下问题： 1、相互学习意识欠加强。局部教师尤其是年轻教师仅满意于现状，不愿或不屑向有阅历的教师请教，不懂得借助团队的力气来尽快提升自身业务水*。对学校进行的公开课、研讨课和示范课等常常缺席，有事也不履行请假手续，造成局部学生、家长反映剧烈，影响了学校的声誉。 2、工作作风欠踏实。有的教师精神萎靡，作风松散、纪律松弛；上班迟到早退，晚自习上网谈天、玩嬉戏；课堂上接听电话；不仔细备课，不仔细批改作业等。少数教师与学生家长联系的频率较低，究其缘由，相当一

22、局部教师强调了教学工作，而轻视了思想教育工作，他们对联系家长的熟悉不够，认为联系家长是班主任的事，班主任又经常认为只有在学生消失问题时才与家长联系，造成了家教与学校教育脱节，不能同步运转。 3、为人师表意识欠加强。极少局部教师不留意师表形象，衣着装扮不够得体，不分场合讲粗话。这些行为均不同程度地损坏了教师形象。有的教师不敬重学生，对学生特殊是差生缺乏爱心；个别班主任不是急躁细致地做学生工作，方法简洁，措施不力。 4、团队合作意识欠加强。局部教师对学校整体工作的责任感不强，对自身工作的特别性缺乏正确、全面的熟悉。只顾个人得失，不顾全大局；只强调做好自己担当的那一份工作，没有熟悉到自己是学校集体中

23、的一员，没有熟悉到学生的安康成长是学校全体教职工共同劳动和努力的结果。 5、做教师的信念欠坚决。局部青年教师职业思想不稳定，得过且过，伺机改行，难以做到严谨治学。究其缘由：一是思想教育的力度不够。年轻教师处于教师成长的初期，学校在对教师的治理中一般都注意行为的治理，而缺乏深入细致的思想教育工作。二是经济利益的驱动。随着市场经济的建立，人们的经济收入和生活条件呈现出明显的分化，人们在选择职业时大都要追求经济利益。教师职业在目前来说还不是经济利益最好的职业，局部人只是把教书当成谋生的手段，而不是把它当成表达自我价值、实现人生抱负的舞台。 三、应对策略与努力方向。 1、加强思想理论学习。要完善职业道

24、德教育制度，定期组织教师集中学习，有针对性地对教师进展职业道德教育。学习新的中小学教师职业道德标准，进一步强化责任和敬业精神，树立现代教育观念，强调喜爱学生，遵守有教无类，主见创新精神和敬重学生，要求终身学习，与时俱进，培育合作意识，加强团结协作。 2、努力标准教师行为。要把师德教育和教师队伍的治理有机结合起来，加强教师生活、纪律和作风方面的治理，标准教师的行为和形象。学校对违反师德的行为，取消其评优评先及申报职称的资格，重则上报上级待岗处理。学校要加大监视和查处力度，对违反有关规定的行为，发觉一起，查处一起。 3、多树典型典范。师德建立，要坚持正面教育，典范鼓励。对于优秀教师在师德实践中制造

25、和积存的阅历、做法、体会，要积极挖掘和整理，用典型事例来感染、鼓舞和带动更多的人，在全校教师中形成崇尚先进、学习先进的风气。要定期开展校优秀教师和班主任评比活动，对师德表现、教学成绩突出的教师进展表彰，适时组织优秀教师事迹报告会，充分激发广阔教师参加师德建立、创先争优的热忱。 4、坚持时时自查自纠。要连续仔细查找师德方面存在的问题，针对查摆出的问题，要对比师德标准，仔细分析问题产生的根源，认清问题的严峻性和危害性，澄清是非，总结教训，订正错误。要坚持边学边改，边整边改，有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就先解决什么问题。自查自纠应始终贯彻于师德师风建立的过程中，而不是一个阶段。 5、完善师

26、德工作机制。要把师德建立工作摆到突出位置，纳入工作日程，将职业道德建立与加强教师队伍建立统一部署，统一规划，做到制度落实、组织落实、措施落实。校长要亲自抓教师职业道德建立工作，并要领先垂范、以身作则，自觉加强职业道德修养。学校党组织和党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋榜样作用，充分发挥工会、共青团、教职工*的作用，开展群众性的教师职业道德建立活动，努力形成统一领导、分工负责、协调全都、齐抓共管的工作格局。 6、强化师德评价体系。要不断完善学校教师师德考核、监视、奖惩机制和表彰嘉奖制度，要严格实行教师职业道德年度考核，要连续坚持学校、家庭、学生参加的多维评价方式，采纳个人自评、学生参评、组织测评相结合的方法，对全校教师的师德水*和表现进展综合考核，评定等次，将评估结果装入档案，要强化师德考核结果的应用，作为评职、评优、评先的必备条件，实施“师德一票拒绝制”。 总之，这次师德师风自查，从学校到教师个人我们始终坚持实事求是的原则，自查自纠，做到发觉问题，解决问题，一丝不苟。但师德师风建立究竟是一项系统工程，在自查过程中，有些问题的解决有待于时日，不是一朝一夕的事情，师德师风建立要常抓不懈，这也正是我们努力的方向。