中小学教师信息技术应用能力提升工程培训计划9篇2.docx

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1、 中小学教师信息技术应用能力提升工程培训计划9篇 今年，我有幸参与了“国培规划(20XX)”-陕西省中小学教师信息技术应用力量提升工程培训。回忆培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深盛启迪才智的专题讲座、争论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践熬炼。一段时间的培训学习，让我重新承受了一次系统的理论和实践提升的时机，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。 首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师信息技术应用力量提升对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，用新的设计理念指导我的

2、教学，在不断总结的根底上重新发觉，如此专心的循环往复，是由于培训班的课例讨论让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思索，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。 其次，专家们的讲座，内容信息技术运用既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动好玩。课堂教学技能，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有严密联系，针对性、操作性很强，很有有用价值。 第三，我特别仔细的在线收听专家教师的报告，仔细做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领悟在心里、落实

3、在教学实践中。关于信息技术运用的讲座，通过学习，我更加熟悉到新时期应当怎样做才能成为一个真正的好教师。以前在教材的处理上，我觉察自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有许多的东西没有真正讨论透。通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正讨论透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思索问题的方法，让学生学会思索，敢于挑战，不盲从，不迷信。 最终，在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程的许多新理念、新方法，对我的触动很大。我已经把同仁们沟通的良好的阅历运用于平常的教育教学之中，而且随时进展反思和总结。 同时，今后我将努力做到： 1、将这段日子学习的教

4、育理论投入到实践教学中去，为做科研型教师而努力。 2、加强学习。除连续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。 3、加强与专家、同行的沟通，让才智碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽、结果。 总之，国培给了我一个极好的学习时机，让我从中学到了许多，也弥补了我以前熟悉上的缺乏，让我有一次和专家教师及广阔同仁学习沟通的时机，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。我会以国培学习为契机，努力完善自己，培训虽然短暂，但是我从国培中收获许多，使我不断提高，不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的

5、教学中，连续学习教育教学理论学问，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念和运用信息技术，争做一名合格的思品教师。 教师信息技术应用力量提升培训总结 篇二 我有幸参与了20232023学年四川省中小学（幼儿园）教师全员远程培训中小学教师信息技术应用力量提升工程培训。通过培训和学习，让我对教育现代化的发觉有了新的熟悉，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的进展，转变我的学习方式。信息的猎取、分析、处理、应用的力量将作为现代人最根本的力量和素养的标志。同时对我各方面的力量有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用力量，现在已不只停留在课件的制作上。使我熟悉到作为一名信息技

6、术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。 一、树立了新的理念 1、此次信息技术应用力量提升培训者培训，虽然时间不长，但是每一天紧急有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平常我都停流在根本应用上，然而通过此培训，才真正的熟悉到自我在专业方面还有很多的缺乏，在今后的业务提升方面还有大量的学问要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。 2、随着信息化快速进展，作为一名信息技术教师，必需具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具（网络、电

7、脑等）对信息资源进展有效的收集、加工、组织、运用；这些素养的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满意现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的信息技术教师。 二、提升了专业学问 1、通过倾听专家教授对“中小学教师信息技术力量标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充熟悉到作为信息技术教师，首先要具备根本的信息素养，把握信息操作的根本力量和猎取信息的力量，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的力量和综合运用力量。深刻的熟悉到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的进展状况，真正理解了信息化

8、教学环境在教育教学中的作用，把握了几种常用的教学模式和软件的根本应用 。 2、通过倾听专家们对“资源检索与猎取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业学问方面太落后与缺乏。如一些视频对“办公软件综合应用”的解析和对“多媒体课件的制作与设计”深入认真的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平常我只会对办公软件进展简洁的应用，没有更进一步去学习，看了视频的解析与演示操作，深刻的熟悉到什么专业学问，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业学问。 三、开阔了沟通空间 1、远程研修教育不再局限在课堂，教

9、师可以通过网络媒体通讯技术进展自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全稳固。更加便于对每个学问内容的融 会贯穿，使原来想做而做不到的事情成为现实。 2、通过这个平台，与全国教育专家进展了一次“零距离”的接触，“面对面”倾听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富 的学问内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈数学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更便利沟通。 3、通过看视频，视频答疑让我们有了一次与专家学者进展近距离探讨问题的时机。在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发大事供应了 理论根底和方法

10、支撑。专家学者们奉献了他们的阅历和讨论成果，大大提高了我们的教学水平，让我们收获了学问的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了很多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！与专家教师沟通，在班级论坛中发帖、回贴，进展论坛研讨等活动，我学到了许多新学问，并为以后的教学工作奠定了厚实的根底。 四、注意了细节渗透 本次培训中，专家教授们都注意细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们学问和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上非常细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的教师都能

11、得到提高，真正的学有所获。 五、更新了教学方法 1、此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充共享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互沟通等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。 2、本次培训让我在模块2：教师工作坊研修中以下几个方面的内容收获颇多： 一是初中数学教学中运用虚拟试验工具的策略； 二是初中数学课堂教学提问与反思的教学策略； 三是初中数学课堂提问与反思的教学策略；四是对初中数学拓展教材资源提高教学效益和策略。这将对学问更新，力量提高具有很大的帮忙。通过学习使我熟悉到在数学教学中，教师要关注教学目标、关注学生参加、关注

12、课堂效益和质量。使我熟悉到数学教学是数学活动的过程。 六、增进了教师的友情 1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习沟通时与区县内县外相识或不相识的同行朋友进展网上探讨。学到了很多新的教育观念，也通过同行的帮忙，解除 了自己在教育教学的很多困惑。“发帖、回帖”充分沟通阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚沟通，增长了教师的见识，增进了我们教师之间的友情。 2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清晰的学问，稳固和升级了自己的学问库，这一点是特别有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推举的作业，我发觉，天外有天，

13、人外有人，我深深感到自身的缺乏，感到加强学习的重要性。许多教师的作业中供应了精彩的案例，优秀的教学设计，完善的教学策略这些都是值得我去学习的。 3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修平台上的教师都在努力地学习，积极地参加互动，发表文章和评论，作为指导教师几乎每天深夜十一二点都在网上批阅我们的作业，与同事们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。 4、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问，课后常常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。 这次研修，使我耳目一新。通过深入学习

14、，知道了作为一名教师必需不断的提高自己，充实自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学根本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生进展为本”的教育思想，只有不断进展教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能讲出好课，才能讲出学生喜爱的课。在日常教学中，我们常常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中教师千言万语，学生无动于衷，根本没有兴趣听教师在前面大讲理论，在实践中根本无法运用，这些理论应当由实践来支撑。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而无视了 “学生如何去学”的问题。有人说过：讲好一节课，不仅是学问信

15、息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情， 那么学生的心情也不会特殊高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感表达是特别重要的。 总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上端详了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。 中小学教师信息技术应用力量提升工程培训规划 篇三 一、指导思想 科教兴国，教育为本；振兴教育，师资先行。随着社会的进展，现代教育技术资源的应用越来越广，所起的作用越来越大，为了大面积提高教

16、师运用现代教育技术进展教育教学的力量，结合本校的办学目标及办学特色，特制定本规划。 二、培训目标 1、把握现代教育的相关技术，到达活学活用。 2、提高教师猎取、处理和利用教育信息的力量，渐渐养成上网查找教育资料的习惯。 3、具有应用现代教育技术开展课堂教学的力量。 4、提高教师的现代信息素养，为以后实现备课、办公电子化做预备。 三、培训原则 1、自主性原则：学校自主培训、自主治理，做到能者为师。 2、针对性原则：以学校和教师的实际需求与进展为动身点，有针对性地解决教师在教学中现实的和将来的问题。 3、实效性原则：避开形式主义的空洞说教，针对教师的实际状况，侧重于实际操作，形成实际力量。 4、系

17、统性原则：注意培训的系统性，以到达提高教师队伍的整体水平。 四、培训对象： 本校全体教师。 五、培训方式 1、实行集中培训与分散培训相结合，理论与实践相结合的原则。注意培训的规划性、针对性和有用性，从实际动身，采纳敏捷多样的形式实施培训，特殊要注意发挥远程教育手段的优势，确保培训的质量和实效。 2、在培训过程中，坚持按需施教的原则，依据不同对象组织培训活动。以自主上机学习为主、讲授为辅。 3、信息技术培训还应结合教育教学活动，注意更新教育思想、观念，加强应用信息技术力量的培育，使教师能学以致用，转变传统的教学模式和方法，在各自的学科教学中积极使用多媒体技术帮助教学，优化教学过程，提高教学效率和

18、质量。 六、详细安排： （一）轻松扫瞄： 1、开启IE，查看网页。 2、保藏网址。 3、调用保藏夹中的网址。 4、在巡游器中设置主页或空白页。 （二）收发邮件 1、申请邮箱。 2、点击“收件箱”查阅邮件。 3、发邮件。 4、回复邮件。 （三）网上找资料 1、下载网上文字。 2、下载网上图片。 A、用windows自带下载软件下载。 B、用网际快车下载。 4、下载整个网页。 5、打印网页。 6、搜寻文件。 （四）网上沟通 1、使用BBS： A、回贴。 B、发新贴。 2、使用： A、谈天室谈天。 B、好友谈天。 （五）网上生活 1、网上购物。 2、网上视听观赏。 3、网上玩嬉戏。 （六）网络安全

19、1、删除上网历史记录。 2、安全级别设置。 3、隐私爱护。 4、网页巡游内容限制。 5、安装“反黄爸爸”或“反黄妈妈”。 6、安装杀毒软件：金山毒霸、瑞星杀毒软件等；安装上网助手。 教师信息技术应用力量提升培训心得体会 篇四 时代召唤高质量的教育，在教育竞争、学问竞争日益剧烈的今日，教师的挑战也日益增加，只有与时俱进才能走在学问的前沿。唯有不断的学习，在最短的时间里提高自己的职业道德和专业水平，成为根本功硬，力量较强的骨干教师，才是当代教师对自身素养提高的根本要求。去年，报名参与了市小学信息技术骨干教师培训班。半年时间转瞬即逝，在过去的半年里，我有幸与各位教师一起参与了这次市级小学信息技术骨干

20、教师培训。尽管培训使过去半年的工作更紧急劳碌，但也更加充实有意义。还记得当时开学典礼上各位领导大方陈词，句句铿锵有力，催人奋进；参与培训的每一位教师斗志昂扬，豪情满怀。我仿佛回到了纯真率直的学生时代，一腔热忱，追求进步，布满活力。 培训伊始，参与培训的领导先就纪律做出了要求：每天按时上下课，不准早退、迟到！每天要点名，假如真的有事情，也肯定要履行请假手续。培训中，班长果真每天都点名记录。纪律严谨，这是今年培训给我的第一个感觉。 教师信息技术应用力量提升培训心得体会 篇五 通过这次培训，让我对教育现代化的发觉有了新的熟悉，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的进展，转变我的学习方式。信息

21、的猎取、分析、处理、应用的力量将作为现代人最根本的力量和素养的标志。也让我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰难。同时，对我各方面的力量有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用力量，现在已不只停留在课件的制作上。使我熟悉到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。这次培训，学习内容特别有用，他们（她们）分别从信息技术应用力量提升的重要性、信息化环境的运行与维护、数据的统计处理、网络研修与校本研修的整合、新技术新媒体网络教学平台在教学中的应用、电子白板的应用、演示文稿制作，多媒体素材的猎取、加工方法，如何利用网络搜寻信息的方法和技

22、巧，信息技术与学科的整合等方面绽开培训。还结合大量中小学实际教学案例，特殊是教学各环节的详细设计与处理，上网查找资源和一些软件的学习和使用，教师如何深入开展教科研、更多的猎取资料、展现成果供应了指导与帮忙。在这短短的几天培训中，我深深的体会到： 1、教师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。 信息素养是终身学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具对信息资源进展有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进展沟通，在潜移默化的教育环境中培育学生的信息意识。这些素养的养成就要求教师不断地学习，

23、才能满意现代化教学的需要；信息素养成了终身学习的必备素养之一，假如教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的教师。 2、教师具备良好的信息素养是培育高素养、复合型创新人才的需要。 当今社会，需要更多的高素养、复合型的创新性人才参与国际竞争。同时，信息社会召唤信息人才，假如我们培育的人才缺乏捕获信息的力量、有效利用信息快速发觉新时机的力量，就很难在剧烈竞争的社会环境中求得生存与进展。也就是说，要求这些高素养的人才具有良好的信息素养。而这些人才培育的速度、数量和质量直接由教师的信息素养的凹凸来打算。 3、教师具备良好的信息素养，是教育系统本身的需要。 在高速进展的信息社会，信

24、息日益成为社会各领域中最活泼、最具有打算意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活泼的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。由于从信息论的角度看，教学过程是一个教育者对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的预备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备肯定的信息素养。 4、通过培训，使我们把握了教育技术的根本概念、主要理论学问、讨论方法，教学媒体选择和使用方法。 学习媒体素材的加工和猎取方法，把握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式依据、教学设计的一

25、般过程，教学资源与信息化教学资源的根本概念，教学设计的实施与评价反思等。通过培训，使我们具备了依据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的力量，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的力量，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进展有效治理的力量。 这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名教师必需不断的提高自己，充实自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学根本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生进展为本”的教育思想，只有不断进展教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能讲出

26、好课，才能讲出学生喜爱的课。在日常教学中，我们常常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中教师千言万语，学生无动于衷，根本没有兴趣听教师在前面大讲理论，在实践中根本无法运用，这些理论应当由实践来支撑。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而无视了“学生如何去学”的问题。有人说过：讲好一节课，不仅是学问信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的心情也不会特殊高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感表达是特别重要的。 总之，这是收获丰厚的一次培训学习，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压

27、力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上端详了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。在将来的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把所学到和把握的信息技术学问与力量，更好地应用到教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最终，我想说，在紧急而繁忙的工作之余进展培训是我的荣幸！我会不停地学习各种关于信息技术的学问、提升应用力量，持之以恒，不懈地努力优化课堂教学，培育新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。 中小学教师信息技术应用力量提升工程培训规划 篇六 小学信息技术教师培训工作是教师教育的重要组成局部，是提高教师整

28、体素养和促进教师专业进展的有效途径。随着教育信息化建立的进展，教师新的技能应运而生，比方收集、处理信息的力量、课程开发和整合的力量、广泛利用课程资源指导学生开展讨论性学习的力量等。为适应社会进展和课程改革进展的需要，广阔教师也越来越清晰地熟悉到这些新技能是需要通过不断地学习和实践来主动猎取并提高的。所以教师连续教育的内容已扩大到教师教学和生活的一切方面。为进一步提高我校小学信息技术教师的整体素养和适应新课程改革进展的新要求，学校特制定如下小学信息技术教师培训规划。 一、指导思想 以根底教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和信息技术素养建立为核心，以培育实践应用力量为重点，以全面提高小学信

29、息技术教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，把握现代教育技术，擅长运用新的教育理念实施素养教育的新型教师队伍。 二、培训对象 我校信息技术教师。 三、培训目标 1、教育教学方面：能胜任小学计算机信息课的教学工作。 2、系统维护方面：能够对计算机系统和学校校园网进展日常维护。 3、课件制作方面：会网页设计、会Flash动画的制作、能用Dreamweaver制作网页、能用Photoshop、SoundEdit、Premier等课件制作工具软件，能设计制作中小学校课件。 四、培训内容 1.Windows操作系统与Office办公软件应用 把握计算机根底学问，Windows操作系统，字

30、处理软件Word的使用，电子表格软件Excel的使用，演示文稿软件PowerPoint的使用等。 2、计算机网络与Internet 把握计算机网络根底学问，Internet的应用，网站建立与维护等 3、计算机组装与维护 把握计算机硬件与组装技术，计算机网络组装与维护，计算机常用软件的安装与使用等 4、课件制作 把握多媒体素材的预备（PhotoshopCS3图像处理，音频处理软件SoundEdit，视频处理软件Premier），FlashCS3动画制作，DreamweaverCS3网页制作，Authorware的使用等。 五、专业课程设置 略 六、考核方法 考核要注意过程性和完整性评价，不仅考核

31、学员的力量和水平，也要考核学员的学习态度等状况，对培训过程中形成的各种学习记录、作品、上机试验结果、作业等进展评价。考核成绩由笔试、上机操作试验、培训状况三局部成绩组成，占总分的权重分别为30%、50%、20%。总分按百分制计分，60分为及格。 1、笔试：整个培训教学内容的根本学问与根本技能考察。由选择题、填空题、简答题组成。 2、上机操作试验：专业课每完成一个工程时，学生必需独立完成，并由学生及教师共同打分。如制作需要的电子文档或表格、演示文稿、网页、动画、系统安装和网络调试等。 3、培训状况：学生培训完毕时要写参训的总结感想与自我评价，并结合培训期间的状况获得此局部的成绩。 中小学教师信息

32、技术应用力量提升工程培训规划 篇七 一、培训目标 依据“提升工程”力量标准对中小学教师信息技术应用力量的根本要求和进展性要求，通过培训提升中小学教师应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式、应用信息技术支持教师专业进展的水平和力量。 1、提升全体教师应用信息技术优化课堂教学力量。通过培训，使教师能够在多媒体教学环境中合理利用通用软件、学科软件等技术资源，有效开展讲解、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学力量。 2、提升全体教师应用信息技术转变学习方式的力量。通过培训，使教师能够在网络教学、移动学习等信息化环境中，科学利用数字教育资源和网络教学平台等，有效开展自主、合

33、作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式、进展综合素养。 3、提升全体教师应用信息技术支持教师专业进展的力量。通过培训，使教师树立主动运用信息技术促进专业进展的意识，把握专业进展所需的技术手段和方法，实现专业自主进展。 二、培训工程 1、培训实施机构与治理平台：选用福建省教育学院及其网络研修平台 2、培训对象：依据文件要求，但凡取得教师职称的专业技术人员均需参与培训（截止20xx年12月31日，距退休不满五年的教师不作培训要求）。 3、分期分批实施培训。依据信息技术力量提升工程的培训要求，培训分三个类别： （1）工程治理者培训：参与对象为各中、小学、幼儿园校长及分管副校长。 （2）学科指导者培

34、训：对象为各学科名优骨干教师或教研组长及学科教研员，培训后能担当学科研训组织指导任务，成为各学科工作坊坊主，引领各学科工作坊研修需要。 （3）全员培训教师专业技术人员。 三、培训内容 课程标准依据“提升工程”的力量标准对中小学教师信息技术应用力量的根本要求和进展性要求，设置“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业进展”3个系列的课程，共27个主题，以帮忙教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科教学力量、促进教师专业进展。课程内容主要由技术素养类、综合类、专题类及教师专业进展类课程构成。 （一）技术素养类课程。内容重在帮忙教师树立主动应用信息技术的

35、意识，适应不同的信息技术环境，学会操作常用信息技术设备，运用通用软件和学科软件，使用网络教学平台，进展数字教育资源的猎取、加工和制作等。 （二）综合类课程。内容重在帮忙教师在整体教学流程中合理应用信息技术，优化课堂教学，转变学习方式。 （三）专题类课程。内容重在帮忙教师在教育教学关键环节合理应用信息技术，增加教育教学实效。 （四）教师专业进展类。内容重在帮忙教师利用教师工作坊、“三通两平台”等，有效进展合作学习，开展协同备课、阅历共享、课例讨论、专题研讨、教学反思等校本及区域研修活动，促进教师专业进展。 四、培训方式 培训实行线上学习和线下实践相结合的方式，由集中培训、网络远程学习和以网络研修

36、与校本研修整合为主的教学实践组成。福建省中小学教师信息技术应用力量提升培训，按培训的层次及对象不同，可分为：治理者培训、学科指导者培训及教师全员培训三个层面。 （一）治理者培训。 “提升工程”治理者（校长）培训，对象包括中小学（幼儿园）校长。通过培训，提升中小学（幼儿园）校长对本工程重要意义及内容的熟悉和把握，对工程组织实施及引导力量，提升对本校教师培训的规划与组织治理力量、“教师工作坊”主持力量、线下跨校研修活动的设计与组织力量。积极推动网络研修与校本研修相结合，提高中小学治理者的信息化领导力。 培训方式：集中培训+网络研修+工作坊研修及教学实践相结合研修，共计80学时。其中集中培训2天（共

37、计30学时），网络研修学习及教师工作坊研修与教学实践相结合研修30天（共计50学时，其中网络研修学习30学时，教师工作坊研修与教学实践相结合研修20学时）。 （二）学科指导者培训。 “提升工程”骨干教师（工作坊坊主）培训，其中骨干教师对象包括各中小学各学科骨干教师；工作坊坊主对象包括：进修校学科教研员、各学科名优骨干教师或教研组长等。通过培训使受训者具备指导全员教师远程培训的力量，能建立相关学科的工作坊，以顺当开展学科校本教研和区域教研工作，提高名优教师自主研修力量、混合研修力量和区域研修力量；同时提高名优教师工作坊的主持力量、线下校本研修活动的设计与组织力量、研修资源的整合加工力量，以及实施

38、与评价力量，以适应全员培训的指导和治理工作的需要。 工程设计：采纳网络研修学习及校本研修与教学实践相结合研修的混合式培训方式进展。依托福建省网络培训治理平台，实行线上学习和线下实践相结合的方式，线上学习由工程治理者指导，线下实践由培训者以建立工作坊的方式，结合开展校本研修，建立十所以上的信息技术基地校，在校本研修中发挥示范、引领作用。 培训方式：网络研修+校本研修及教学实践相结合研修，共计75天。网络研修学习30天（共计50学时）；校本研修及教学实践相结合研修45天（共计30学时）。 五、考核评价 考核评估方式多样化、多元化，提高学员成绩评定的精准性。为提高研修的针对性和实效性，学员在进入选课

39、之前，教师须参与训前诊断测评，并依据测评结果在培训机构供应的相应培训课程中进展选学。在研修过程中，通过研修任务的布置，对学员的研修绩效进展量化评估，工程完毕时，通过网络测试、情景式分析、研修成果等形式，对学员进展终结性评价。学员完成全部80学时的培训学习任务并通过对相应的应用实践成果进展认定后，可获得培训机构出具的网络培训合格证明（50学时），及培训机构与进修校联合出具的网络研修与教学实践合格证明（30学时）。合格证明作为省里统一颁发培训结业证书的依据。 六、组织治理 南安市“提升工程”实施工作领导小组及办公室，负责全市“提升工程”的方案制定、组织实施。教师进修学校和省教育学院负责全市的培训组

40、织及治理工作，学科教研室要在工作坊及校本研修中起到指导作用。 中小学校长、幼儿园园长是“提升工程”实施的第一责任人，各单位要成立相应工作组，加强组织领导和过程治理，供应支持，催促教师参训。要充分利用好平台，学习先进教育理念、模式、方法，与学校的教育教学讨论工作相结合，夯实校本研修，仔细完成规定学时的学习、研讨和作业，顺当通过省远程平台测评。 七、跟踪指导 通过本次网络研修与校本研修整合培训，将在工程完毕后永久性开放平台，研修教师和团队可以持续开展常态化的校本研修和区域协同研修等活动，平台的自动统计功能跟踪学员后续的研修绩效。训后将通过群组、微信群组、调查问卷等手段了解学员的更多需求，依据学校或

41、区域的需要，供应专家的跟进指导。 学校可以将平台作为校本研修的常态化网络载体，在专家指导下，制订新的研修规划，组织实施校本研训工程。通过开展区域性教研组优秀研磨活动的评比，促进校本研修的进一步进展和提升，同时产生更多的生成性教研资源和研修资源，供教师自主选学。 教师信息技术应用力量提升工程培训心得体会 篇八 科学技术的飞速进展，使得以计算机和网络技术为核心的现代技术，越来越深刻的转变着我们的工作、学习和生活方式。信息的猎取、分析、处理、应用等力量，已成为现代人最根本的力量和素养的标志。素养教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素养的教师，才能培育出高素养的学生，为了适应工作的需要，教师

42、要不断的学习、不断的提高，才能适应当今教育进展的需要。从小培育学生把握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的根本要求，也是增加综合国力的一个重要组成局部，对于现代教师而言，运用现代教学技术进展多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育2.0学习给我又一次带来了与现代技术接触的时机。 1通过学习提升了我的教育观念 在培训中，我明白了信息技术2.0在教育教学中的应用更广泛，更省时高效。信息技术与跨学科教学的融合，更要求教师必需提高职业的专业性，才能适应现代化的教学需求。信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，将来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技

43、术在课堂上的有效应用。而信息技术2.0的学习为我们教师供应了这样的平台。不仅教师要把握这门技术，学生也要通过把握计算机的根本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进展整理、分析。充分发挥学生自主探？究、合作学习的力量，通过对所收集的数据加以综合分析到达学习的目的。使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。 2.在学习中收获到了满满的学问 本次学习的内容和我们平常的教学工作严密联系，有用性很强。比方ppt的制作，跨学科教学的深度融合，画思维导图，工程式学习等，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程深度融合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论

44、根底。 在学习内容方面，不仅理解了教育技术的根本内涵，更深入理解了工程学习的一般过程，把握了信息资源的猎取方法、处理方法，还通过案例的学习，把握了画思维导图的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了进一步的熟悉，提升了信息技术2.0的应用水公平等，可以用“收获颇丰”来概括。 在学习方式上，虽然是网络授课，但我们感受最多的是教师精彩的授课和课例演示的新奇。课堂开放式互动，气氛活泼轻松。各学员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然每次只有短短1小时学习，但开阔了眼界增长了学问。这样的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热忱和

45、热闹的学习气氛。假如能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进课堂教学效果的提高。 3.学习后有了新的准备 此次学习使我受益匪浅，真正领悟到了新的教育技术理念，也发觉了自己身上许很多多欠缺的地方，其感受颇多一言难尽。我肯定要借此次学习的东风，将本次所学到的学问运用于日常教育教学工作，扎实工作，努力学习，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格和特色。最终，我想说，在开心而繁忙的假日里紧急的学习有收获着欢乐着！我仍会连续学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培育新时代所需

46、要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标！ 教师信息技术应用力量提升培训总结 篇九 2022年2月22日、23日，我有幸参与了惠农区教育信息化应用力量和惠农区第三批骨干教师培育对象的培训。为期2天的培训，深感自己与当今先进的教育信息技术的差距，也深刻的熟悉到了先进的教育信息技术在教学中可发挥重要的作用，可起到事半功倍的效果，同时也深刻的熟悉到了只有不断的学习，承受新理念、新技术、新事物，学会并运用新理念、新技术，才能跟上现代教育的步伐。现将参与这次培训心得体会总结如下： 1、提高了教育信息技术的素养。第一天上海师范大学鲍贤清教授微时代的教育创新的讲座，其次天宁夏教研室信息教研员杨宏轩教师信息化教学资源应用的讲座，让我熟悉到：教师的教学是一门科学，需要讨论，需要创新，教育信息技术也是一门科