三年级下册语文教案（9篇）.docx

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1、 三年级下册语文教案（9篇） 一面五星红旗 【设计理念】 1、引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。 2、反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。 【教学目标】 一、学问与力量： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重、喜爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。 二、过程与方法： 自读自悟，合作沟通，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学力量。 三、情感、态度与价值观： 使学生懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民

2、之间的友好情意。 【教学重难点】 一、教学重点：理解面包店老板态度的变化 二、教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。 【教学预备】教学课件 【课前沟通】 1、听歌曲，说歌曲的内容 2、唱与国旗有关的歌曲 国旗，国旗真漂亮 师：我们每周一都要进行升旗仪式，你对五星红旗有哪些了解呢？（生自由说） 师小结：旗面左上方缀着五颗黄色的五角星，一星较大，四星较小，五颗五角星象征着中国共产党领导下的各族人民。五星红旗是祖国的象征，是全部中国人的傲慢，我们每个人都应当敬重和爱惜它。今日，我们来学习一篇与国旗有关的故事。 【教学过程】 一、板书课题 1、板书课题 一面五星红旗 2、齐读课题 二、初读课文，

3、整体感知 1、初读课文 师：今日，这面五星红旗消失在国外的一间病房里，这是怎么回事呢？请你赶快翻开课本自己读一读课文。留意：读准字音，读通句子。 2、接读课文，说说课文内容 结合屏幕上的词语说说课文内容 三、品评感悟，体会“我”的爱国情怀 1、细读课文，思索面包店老板为我竖大拇指的缘由 师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢？自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指 2、沟通语句 指名读画出的语句 课件出示： 这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧是那样艳丽。（指名读） 创设情境： 国旗经过河水的冲洗，

4、可能已经褪色了，但在我的眼里，它依旧是那么艳丽。（指名读） 国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依旧是那么艳丽。指名读) 师：正由于我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五星红旗永久是那么艳丽。让我们带着对国旗的敬重之情齐读这句话。 我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。（指名读） 师：注视是怎么看？ 请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地注视着手中的五星红旗。这时，你心里在想什么？带着你的体会读读这句话。 孩子们，此时我是多么盼望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的打算 我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄

5、地向外走去。（指名读） 师：透过这段文字你体会到了什么？ 让我们看看当时的情景？ 课件出示第三段的后半段 师：从这段文字中可以看出我当时的境况如何？ 请同学们闭上眼睛和教师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用完最终一丝力气困难地穿上外套，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊！ 师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？ （生有感情读） 师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？ 师：是什么？ 师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。 四、品评感悟，体会老板的国际友情 1、默读课文，思

6、索老板的态度变化 师：一开头，面包店老板就是这样的态度吗？默读课文412段，画出描写面包店老板态度变化的语句。 2、沟通语句 课件出示： 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊异的问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告知我可以用这面旗子换面包。 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” （指名读） 师:自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。 一起做这个动作，这一竖，代表什么？ 自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开头的，然后到，

7、最终。 同桌沟通，全班沟通。 师：也就是说老板的态度是从讲究公平交易到最终无偿支付费用。 那是什么缘由让面包店老板的态度发生了这样的变化呢？（生自由说） 师：正是留学生这种对国旗的敬重和对祖国的喜爱之情，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生的这种行为。可见，一个喜爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和敬重，甚至鄙视！教师盼望大家记住这句话。 师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢？ 五、齐读最终一段 师：正是由于面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最终一段。 六、总结全文，升华主题 师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友情紧紧

8、的联系在一起。请同学们读下面这个故事，信任读了这个故事，也会让你感动。（课件出示四川地震小故事） 像这样的故事还有许多许多，每天都在发生。 七、作业 师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友情的句子读一读。 三年级语文下册备课教案 篇二 一、教学要求： 1、理解诗句意思，感受春天美妙的风光，体会对春天的赞美之情。 2、运用电教媒体，培育学生的理解、想象、作画、写作力量。 3、练习有感情地朗读古诗。 二、教学重点： 理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会表达的思想感情。 三、教学时间：一课时 四、教学过程： 1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值 2、解题：诗

9、中的园是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？ 3、介绍（用网上资料示状况）。 4、初读，大体了解诗的内容。 5、师示范朗读。 6、生随师小声朗读，体会读音的精确性。 7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。 8、字词质、释疑。 (应：原意“应当”，这里当“也许”、“可能”讲。 怜：疼惜。这个词在此不当“可怜”讲。 屐齿：木底鞋下的横梁。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：柴门。 久：很长时间。) 9、指名逐句沟通对诗句的理解。 （也许仆人疼惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏

10、花正伸出墙头来。） 10、指导读，读出诗的韵味来： 师读，生仿读：自读，指读，齐读。 （应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。） 11、启发想象： 、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？ 、园中的景象是怎样的？（4人组争论） （有柳树和各种漂亮的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。） 12、将诗中的内容通过画面展现出来。（学生各自据诗意画画） 13、沟通：投影学生的画，师生评议。 14、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。） 15、习作，沟通，评议。 16、背诵诗句。 17、小结：看花虽然进不了门，但他感受到春天的美

11、妙。今日通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美妙的春景。 五、作业：背诵、默写游园不值。 人教版下册三年级语文教案 篇三 教学目标 1、激发学生阅读中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言的兴趣， 自主阅读相关作品，了解故事内容。（重点） 2、能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。（重点） 3、能感受阅读寓言故事的欢乐，乐于与大家共享课外阅读的成果。（难点） 教学课时 1、课时 教具预备 荣德基小学课件资源 教学过程 一、谈论寓言，激发兴趣 1、教师引导：同学们，你们喜爱读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些好玩的故事？快来给教师讲一讲。 2、学生讲自己喜爱的寓言故事。 3

12、、小组争论寓言的特点。 出示课件： “闻名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来 寓言故事一般比拟短小，但背后往往藏着深刻的道理。”这段话说明白寓言的什么特点？ 预设：寓言会叙述一个短小的故事。 预设：这个单元的寓言故事，能让我们想到生活中的很多人和事。预设：寓言会藏着深刻的道理。 4、教师小结：寓言往往用短小的故事寄予着意味深长的道理，给人以启发，篇幅短小、言简意赅。故事的仆人公可以是人，也可以是拟人化的动物或其他植物。了解寓言的特点，能帮忙我们领 会寓言故事中的道理。今日，我们就来学习一下欢乐读书吧的内容吧！（ 板书 小故事大道理） 二、阅读寓言，沟通道理

13、 1、中国古代寓言凝聚着中华民族的才智。 这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松好玩。 翻开中国古代寓言，我们会读到许多既好玩又发人深省的故事，如叶公好龙郑人买履等。 2、那么，我们应当怎样阅读寓言故事呢？ 预设：先要读懂故事的内容。 预设：联系生活实际，理解故事中蕴含的道理。 3、让我们一起走进我国的寓言故事曲突徙薪中去吧！ 故事观赏 有一个人到别人家里做客，看到别人家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着很多柴草。客人便劝说仆人说：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”仆人装作没有听见。过了几天，这家果真失火了，邻居邻居一起帮助，最终把火扑灭了。于是，仆人杀牛设宴， 答谢

14、邻居邻居，唯独没有邀请那位曾经提示过他的客人。假设这个仆人早听那位客人的建议， 他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。 4、这则寓言的题目你知道吗，它告知我们一个什么样的道理？ 预设：这则寓言的题目是曲突徙薪，它告知我们：对可能发生的事故应提前预防，只有事先实行措施，才能防止灾祸的发生。（ 板书 中国 中国古代寓言故事：曲突徙薪） 三、图文结合，阅读沟通 除了中国的寓言，其他国家的寓言在世界上的影响也很大，比方：伊索寓言克雷洛夫寓言 （一）沟通伊索寓言。 （ 板书 伊索伊索寓言） 1、出示伊索寓言的多幅图片。 2、引导学生思索：由图片内容可以想到什么故事。 3、小组同学选取自己感兴趣的图

15、片进展沟通，简述相关寓言故事及其蕴含的道理。 4、小组派代表做汇报发言，教师借助课件进展小结。 三年级语文下册备课教案 篇四 教学目标 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、学习观看的挨次和抓住特点进展观看的方法。体会关键词在表情达意上的作用。 4、感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点 学习的观看挨次和观看方法，体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的。 教学难点 体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教具预备 生字卡片，搜集有关翠鸟的资

16、料 教学过程 预习提纲 1、收集有关翠鸟的资料。 2、自由读课文，找出自己印象深刻的局部，并登记不懂的地方。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1、同学们，你们喜爱鸟吗？都喜爱那些鸟？今日我们再来熟悉一位新朋友翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。） 2、你对这种鸟有哪些了解？（沟通资料） 二、自读自悟。 1、认读生字。把课文读正确、流利。 2、边读边思索：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 三、全班汇报沟通 1、指名认读生字，留意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wi gn 2、认读词语： 浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱 锋利 蹬开 一刺眼 腹部 饲养 3、

17、把这些词语放回课文中再读一遍，留意把句子读通。 4、指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。 四、学习第一段 过渡语：你们的脑海中有没有消失翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？ 板书 ： 颜色艳丽或漂亮 、小巧玲珑 1、那么，课文怎样写翠鸟的颜色艳丽、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。） 2、（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？ （1）重点抓住“颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好处。教学时运用比拟的方法出示句子“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色

18、的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比拟一下，觉得哪个写得更好一些。 （2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。 （3）带着刚刚的体会把这一段美美地读出来。 3总结：课文对翠鸟的描写，是根据从上到下的挨次，言之有序地描写的。 五、抄写生字 1、自主记忆字形。提出难写的字。 2、指导书写。 3、抄写生词。 六、作业 1、练写生字。 2、有挨次的观看一种动物或植物，并做记录。 其次课时 一、复习导入 1、指名背诵课文第一自然段。 2、齐背第一段。假如让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比拟适宜？ 二、学习课文内容 过渡语：看来，翠鸟漂亮的形状的确给大家留下了深刻的印象，

19、不过，翠鸟可不只是外表美丽，它捕鱼的本事也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？ 1.自学其次自然段，出示自学要求： （1）默读其次自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？ （2）画一画表现翠鸟动作灵敏的词句。 2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。 （1）抓住“疾飞”、“一刺眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的快速灵敏。 （2）练习朗读，读出翠鸟动作的快速灵敏。 （3）从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，突出翠鸟的机智。 （4）试着背一背。 三、学习课文最终两段 1、课文最终两段除了告知我们要爱

20、惜翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了和小朋友对翠鸟的宠爱之情。找一找哪些句子能表达和小朋友对翠鸟的宠爱之情。并把它读出来。 2、学生找句子并有感情地朗读。 四、回忆全文 课文学完了，谁能说一说是怎样把翠鸟写那么美那么得意的？ 教师和学生一起总结写法： 1、抓住事物的特点； 2、认真观看，按肯定挨次写； 3、运用比方、拟人等生动的表达方式。 五、读写结合：（任选一题） a) 用连续的动词写几句话。 b) 仿照翠鸟写写自己喜爱的小动物。 六、课外实践： 收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。 板书设计 翠 鸟 形状： 颜色艳丽 小巧玲珑 疾飞一刺眼 动作： 蹬开像箭一样叼起

21、贴着 只有还还 三年级下册语文教案 篇五 明确目标： 1、认读2个生字。能够借助解释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。 2、理解古文蕴含的教育意义，懂得学习应当诚恳、有兴趣、善质疑。 3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 一、初读课文感知内容 1、自由读课文，要求：读准字音。 2、师配乐范读，学生自由学读。 3、师生同读。 4、展现朗读。 二、精读内容体会道理 (一)感受学习要有实事求是的态度 板书：知之为知之，不知为不知，是知也。 1、学生质疑，依疑导学。 2、理解意思，体会道理。 3、角色朗读，积存学问。 (二)感受学习要有深厚的兴趣 出示： “知之者不如好之者，好之者不如

22、乐之者。” 1、运用学法自学 2、汇报、质疑。 3、争论：为什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”？ 4、整合前两句，体会联系。 5、角色朗读。 (三)感受唐彪的论学习之教导 出示： “凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。” 1、依法自主学习。 2、相互说说意思。 3、小结内容。 4、指导朗读。 三、回归整体配乐朗读 1、师：通过学习你有何收获？你知道该如何学习吗？ 2、配乐朗读。 指名诵读。（古筝曲） 全体诵读。（配乐） 3、师小结 半部论语平天下，读论语不同之人会有不同的感受，盼望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。 板书设计： 27、古人

23、论学习 知之为知之，不知为不知，是知也。应诚恳 （知道） （聪慧） 知好乐有兴趣 疑悟善提问 布置作业： 必做： 1、背诵课文。 2、把你搜集到的关于学习的名言警句，摘录在积存本上。 选做： 写一写学习的收获或体会。 三年级语文下册备课教案 篇六 学问与技能目标： 1、熟悉本课的11个生字，把握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。 2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的讨论的，了解矿矿写的论文的大致内容。 3、从阅读“矿矿的讨论”中，使自己生发感慨、感悟，甚至讨论与制造的冲动。 过程与方法目标： 1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提

24、高学生的阅读力量。 2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增加对文章的理解，培育学生的想象力。 情感态度与价值观目标： 从阅读“矿矿的讨论”中，使自己生发感慨、感悟，甚至讨论与制造的冲动。 策略与方法： 合作沟通，读中感悟。 教学预备：教师和学生提前预备黄全愈的。资料。 教学过程： 一、激发兴趣导入新课 1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。 黄全愈，美籍华裔教育的学者。20xx年出版素养教育在美国，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。20xx年，黄全愈又推出了“新书”生存教育在美国和“高考”在美国。其他的请学生介绍。 2、提醒课题。 二、初读课文，自学生字。 1、学生自

25、由读课文，遇到不熟悉的字可以问教师、问同学、等。 2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班沟通。 比方：“纠缠”；另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍； （除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“埋怨”等，教师赐予准时解决） 4、检查读文状况： 教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进展评价。指名逐段朗读课文，师生共同订正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。 三、师生对话、品悟诗情。 1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？” 2、引导学生抓住文章的重点进展沟通，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语

26、言沟通） 3、我明白了矿矿要写蓝鲸的讨论论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的力量表示疑心。 4、矿矿在妈妈的伴随下借阅了很多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到很多学问。 5、讲矿矿完成了他的蓝鲸讨论报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。 以上沟通的重点是体会矿矿的仔细和执着，并指导学生有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。（见参考书） 6、争论：读了课文，你有过矿矿这样类似的讨论成果吗？ 7、你有什么想说的吗？ 8、整体回忆全文。 四、记忆字形，指导书写 1、本课要求熟悉11个生字，要求把握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中留意

27、比拟“介分”是“人”字头，不是“八”字头。 2、用形声字比拟字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。 五、拓展延长，积存实践 把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者邻居邻居，或者某些专业人士，让孩子从中吸取自己需要的养分，也像矿矿一样完成自己的讨论成果。 三年级下册语文教案 篇七 教学目标： 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 3、扩词训练，能够利用查字典为不理解的词语选择适宜的意义，帮忙学生进一步了解课文内容。 教学重点： 正确、流利的朗读课文，学习本课的生字。 教学难点： 能够利用查字典为不理解的词语选择适宜的意义，初步理解课文内

28、容。 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，大家是不是都放过风筝啊？都见过什么样的风筝？谁情愿给大家讲一讲你在放风筝时的趣事。 下面让我们一起走进今日的课文，看看课文中的小仆人是怎么放风筝的，都遇到了什么？ 二、新授 (一)初读课文，整体感知。 1、自由读课文。（做到正确、流利，不丢字，不加字。） 2、指名读。（订正学生的字音，能够读出自己的语气。）。 3、小组相互读一读，进展评议。 (二)学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 2、在预习中，你认为哪些字比拟难，记起来有困难？自由发言。(困) 3、指导“轴”和“拽”的书写。 4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“轴”和“拽”。 (

29、三)听写本课生字。加强生字的把握。 (四)理解词语在课文中的意思。 1、课文中你对哪些词语的理解有困难，提出来，全班争论。 2、利用字典选择适宜的义项。 3、如：骨碌碌，缓缓上升，蔚蓝等。 (五)练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读 三、作业 1、练习有感情的朗读课文。 2、抄写本课的字词，选择一个造句。 3、听写。 教学反思： 本课内容采纳了小组合作的学习方式，学生整体上能够团结合作，也发觉各别学生消失利用和作的时机玩耍的现象，需要教师随时掌握和指导。 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、体会引号的不同用法。 3、仿照第4自然

30、段的写法，写一段内容比拟详细的话。 4、了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢快。 教学重点： 精读课文，抓住广场上风筝多、以及我和哥哥放“大蜻蜓”的动作，了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢快。 教学难点： 重点体会第四自然段的写法并练习仿写。 教学过程： 一、导入 今日我们连续学习放风筝这篇课文。 二、新授 1、自由读课文，读出自己的语气。 2、默读课文，从哪些地方可以看出风筝多？他们各是什么样的？用自己喜爱得方式在课文中画一画。(困) 3、小组沟通，汇报。 4、结合自己放风筝的阅历，说一说兄弟俩是怎么把大蜻蜓风筝放上天空的？（进展学生的语言） （1）指导体会1：

31、我对哥哥说：“快，咱们让大蜻蜓点飞上天吧。” （2）指导体会2：后一节。 （3）重点体会第四自然段的写法。 读了这段你有什么感受，是从哪些地方体会到的？ 那么这个自然段主要围绕哪句话写的？都分别介绍了什么？ （4）学习第四自然段的写法，以“下课了，操场上立即变得喧闹起来。”为重点，说一段话。 （5）学生自己说一说。 5、再读课文，选择自己喜爱的句段背诵。 三、作业 学习第四自然段的写法，以“下课了，操场上立即变得喧闹起来。”为重点，写一段话。 板书设计： 2、放风筝 各式各样花花绿绿喧闹极了 人教版下册三年级语文教案 篇八 【教学目标】 1、能正确读出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10个词语。 2

32、、理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、从水罐的变化中，体会爱心的奇妙力气，懂得用爱心对待生活。 【教学重点】体会水的重要性和小姑娘的孝心。 【教学难点】从水罐的变化中，体会爱心的奇妙力气。 【教学流程】 一、课前谈话： 师：今日，沈教师给大家带来了一份礼物，想看看吗？ （出示图片，音乐）一些学生常见的经典童话故事画面，如：皇帝的新装、白雪公主、丑小鸭等。（让学生一起说说故事的题目） 师：这些都是什么呀？（童话故事）喜爱吗？为什么？ 师：是呀，童话就是这样的生动、好玩、精彩、吸引人，难怪大家都这么喜爱。你们知道吗，童话最大的特点就是丰富的想像，特殊的奇妙，在我们的生活中不行能发生的事情往往可以

33、在童话中自然而然地发生。板书：奇妙 二、教学过程： （一）出示课题，了解钻石： 师：今日，我们再来学习一个奇妙的童话故事，它是俄国作家列夫托尔斯泰写的，题目叫七颗钻石。 1、出示课题，齐读。 2、师：钻石，你了解它吗？ 师：是啊，钻石就是这样一种美妙的东西，让我们再来读读课题七颗钻石。 这个故事究竟讲了什么呢？让我们赶快去读读吧 （二）初读课文，整体感知： 1、学生自由读课文，思索：这个故事主要讲了什么？ 2、检查字词，随机正音：（关注“唾沫”） 3、归纳课文主要内容： （1）指名说 （2）出示填空： 地球上发生了，一个小姑娘，水罐发生了的变化，最终从水罐里跳出，涌出。七颗钻石变成了。 （自由

34、说齐说） （过渡语）师：多么奇妙的故事啊，让我们静下心来 渐渐品读，信任你会有更多的收获。 （三）研读第1自然段，感受旱灾： 师：读读这一段话，你读懂了什么？（出示）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，全部的河流和水井都干枯了，草木丛林也都枯槁了，很多人和动物都焦渴而死。 1、自由读。 2、师：你读懂了什么？板书：大旱灾 师：你从哪些词语读懂了这是“大旱灾”呢？ 3、体会“干枯枯槁” 师：你从哪个词读懂了？ 师：让我们去看看当时的场面吧（出示图片，背景音乐） 你看到了什么？ （过渡语）师：再来读读这一段，还从哪读懂了这是“大旱灾”呢？ 4、理解“焦渴”。 师：你有过口渴的经受吗？（体育课下来

35、、有时半天没喝水等） 这是“焦渴”吗？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下吗？ （嗓子眼里有火烧火燎的感觉，就像要冒出烟来的样子。） 5、师：让我们带着自己的感受，通过朗读让全部的人都感受到这场大旱灾的严峻。 （配乐朗读） （四）研读第2自然段，感受爱心： （过渡语）师：地球上发生了这么严峻的大旱灾，有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝，发生了什么呢？请你自己读读课文的第2自然段，划出最感动你的词语或句子。 板书：找水 1、自由读，教师随机地进展指导。 2、沟通： （出示一）：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候

36、，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新奇的水。 师：哪里感动了你？ （1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。 （抓住“一天夜里”、“一个小姑娘”、“生病的母亲”） 指导朗读（随着学生的理解读好这句话） （2）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。 师：你能想像当时小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪儿去找水？（想象说话） 生：小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，处处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。 板书：空 指导朗读（随着学生的理解读好这句话） 师：找遍了那么多的地方，她

37、都没找到水。这时，小姑娘心里会怎么想？ 生：懊丧、难过、难受、无望 师：就在这样无望的状况下，当她醒来时，拿起罐子一看 （3）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新奇的水。 师：谁来读读这句话？ 你为什么读得这么快乐呀？ 师：这真是意料之外的收获啊，难怪小姑娘如此的喜出望外 谁也来喜出望外地读一读？ 你读得这么好，你是怎么理解的？ 师：带着你的理解，我们一起来读（齐读） 板书：满 师：空罐变成了满罐，这就是童话故事的奇妙。（指板书） （过渡语）师：还有哪里也感动了你？ 3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回家去。她匆忙忙忙，没

38、有留意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘抓紧去捡水罐。 （1）“喜出望外”是由于有了水；也是由于母亲有救了。 （2）“真想喝个够”说明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母亲，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。 （3）“抓紧跑回家去” 师：你还从哪些词语里也读出了她的急迫？ 师：小姑娘，你这样匆忙忙忙的是干什么呀？（让学生进展角色的转变） （4）体会“抱着”（说明两点：对水的珍爱；心情的急迫。） （五）设疑存疑，课堂小结： 师：小姑娘抓紧去捡水罐，根据你的阅历，掉在地上的水罐会怎样呢？ 生：（自由说）水都洒了出来 师：那小姑娘的水罐呢？ 生

39、：还是端端正正地在地上摆着 师：这又是为什么呢？我们下节课再来学习。 （六）课堂作业：完成课堂作业本第3题。 1、学生自由做。 2、说说你为什么这么填？ 人教版下册三年级语文教案 篇九 【学习目标】 1、能写清晰练绝技的过程中有什么趣事，有什么体会。 2、能表达自己的真情实感。 3、初步学习描写人物内心活动的方法（口头引导，不做技能训练）。 4、自觉运用目标策略。 【教学过程】 一、情境导入，灵感碰撞 （板书：“绝技”） 谁知道，什么是绝技。 （生活中、学习上的与众不同的本事，有天生的，也有练成的） 昨天马教师告知我一个隐秘：我们班同学练了很多绝技。是不是啊？今日，教室里来了很多生疏的教师，她们来自天河区的另一间学校，和我一样，都是想来见识见识你们的绝技。然后，还想让自己班上的同学和你们比绝技呢。你们对自己有信念吗？