三年级荷花一等奖教学设计.docx

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1、 三年级荷花一等奖教学设计 第1篇三年级荷花一等奖教学设计 教学目的要求： 1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育学生观赏美、感受美的力量。训练学生的观看力量，进展学生的想象力量，培育学生的美妙情操。 2.学习生字新词，能联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词语的意思。 3.能用有的有的有的写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点难点： 课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。 教学思路： 这篇课文是依据荷花图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的奇妙

2、。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清晰荷花开时是什么样子的，是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生留意是从荷叶、荷花的颜色、外形，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应留意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇妙无比。在教师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开头，我才记起是想象的终止。还应知道为什么会产生这样的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。还可

3、发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对比，熟悉荷花美。学生学习时教师应留意对学生进展学法指导。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、引题。 1.板书课题，读题。 2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的学问。） 二、指导学生按挨次观看荷花图。 1.荷花开得怎样？长得怎样？外形和颜色怎样？ 2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？ 3.满地的白荷花开得怎样？ 4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。 三、初读课文，读通句子。 1.小声读课文，这篇课文主要写什么？ 2.通过拼音熟悉莲、胀、翩、蹈、

4、梦等生字。 3.并联系上下文，理解以下词语意思： (1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)裂开：消失裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。 四、再读课文，理清脉络。 我看荷花 争论：看提纲；给课文分段。 2.总结：第一段(1，2)写我一进门就闻到花香。 其次段(3)写荷花漂亮、我爱荷花。 第三段(4，5)写我看着满地美丽的.荷花 仿佛自己也变成了荷花。 3.分段指名朗读课文：要求读正确，特殊是课文中的生字词，读后评议。

5、五、总结学法。 1.回忆旧知：上一课我们学过放风筝，属于什么课文。（看图学文。） 2.提示方法：我们该怎样去学习？（结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。结合看图，细读课文，深究文意，领悟中心。） 小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。 其次课时 一、分组读课文，读后评议，指导朗读。 二、细读课文，深究文意。 1.精读第1局部。 （1)教师读第1自然段，学生思索：我为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（芳香） (2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用画下来。 (3)再看图：图文对比，谁能用自己的

6、话说说荷叶、荷花的样子？（提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿态？我到荷花池边，先看什么，再看什么，再认真看什么？） （同座争论、教师巡察指导、个别说、再集体说） (4)质疑： 荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比： A.分析比拟上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的详细形象。碧绿写出了荷叶的颜色美；大圆盘写出了荷叶的样子，突出了荷叶的姿态美，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。） B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢） C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。） 池塘里的白荷花是什么样的？课文

7、用了哪一种句式写出来的？（有的有的有的） A.这个句式说明白什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。 B.才全还表示什么？（花刚开全开未开。） 还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿态美？（想想、画画、议议。） (5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂移着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们观察一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着雪白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未开放，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下愉快地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己

8、的爱女满池荷花，不住点头赞扬：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了教师说的话有什么感想呢？ (6)练习：刚开的白荷花（）。 全开的白荷花（）。 将要开的花骨朵（）。 小结：这段从颜色、姿态两方面写出了荷叶荷花的美。 2.导读第3自然段。 (1)指名读第3自然段：为什么把这一大幅画看作活的画？ (2)看作是什么意思？（当作） (3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用画下来。 (4)用这么美的词句来描写荷花，表达了一种怎样的感情？这么多一朵有一朵的姿态千姿百态，看看这很美那也很美朵朵荷花都特别漂亮；假如可真了不起难以做到更显其美。这样写，表现了对荷花的剧烈的宠爱之情。 3.自学第4

9、、5自然段。 (1)默读课文，想象：当沉醉在荷花盛开的美景中时，眼前消失了怎样奇怪的景象？ (2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进展点拨：我变荷花的情景；风起时，我和满池荷花舞蹈的情景；风过后蜻蜓、小鱼告知我） (3)思索：为什么我由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵静静话，是什么缘由让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了什么感情？（荷花芳香四溢、雪白无暇，表达了对美妙事物的喜爱之情。） (4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？ 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 四、提导书写生字。 五、作业：抄写生字词；背诵课文；用有的有的

10、有的句式写话。 第2篇三年级荷花一等奖教学设计 【学习目标】 1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动”等词语。 2、 有感情朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言。 3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。 4、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。 【学习重点】 感受荷花漂亮的姿势，体会丰富的想象，培育对大自然美的体验。 【学习难点】 理解“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。” 【教学过程】 一、情景激趣，揭题导学 (出示课件小池)同学们，你们会读这首诗

11、吗?好，请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的漂亮风光。其中一句“小荷才露(lu)尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢? 今日，让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的荷花齐读。 二、初读感知，指导正音 1、下面，让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗? (播放乐曲;播放荷花录像) 2、现在，请你用最简洁的语言告知我，你置身在这美景中的感悟。 (同桌沟通，指名沟通) 生1：我似乎就是一位小仙女，在亭子里弹琴。亭子旁边是一满池的荷花，不时飘来淡淡的芳香。 生2：我如同一大池荷花中的一朵，正在随风飘舞。 生3：我仿佛正坐着小船在荷花池中玩耍。

12、3、刚刚大家的发言太精彩了。对!从古到今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以宠爱荷花，是由于荷花有“出淤泥而不染，濯(zhu)清涟而不妖”的品质。那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们来读读课文吧!请翻开书。出示要求： 读准字音，遇到生字词多读几遍。 把句子读通顺。 标上自然段序号。 4、现在我们来检查生字新词的自学状况。 (出示带拼音的生字词) 挨挨挤(j)挤 莲蓬(png) 花骨(g)朵 饱胀(zhng) 裂开(li) 一幅(f) 翩(pin)翩起舞 舞蹈(do) 昨(zu)夜 好梦(mng) 衣(y)裳(shang) 先自己在下面轻声练习读一读。 现在谁

13、情愿读给大家听? (指名读，齐读每个词读两遍) 你认为哪些字的读音和字形应当提示大家的? 你用什么方法，理解了哪些词义? 5、通过刚刚大家的发言，教师认为你们理解词语的方法很好。那么，朗读又如何?请同学们翻开书，轻声自读课文15小节。 下面请同学分段读课文。谁情愿试试? (指名5人) 大家给这5位同学的朗读做一个评价。 三、读第一自然段 1、下面我们来齐读第一自然段。 2、荷花真美，最先吸引的是荷花的什么? (出示“芳香”) 3、从哪些词语中可以看出荷花的香味很迷人? (出示“一就”) (“抓紧”) 四、研读其次自然段 1、抓紧跑去看荷花，课文哪一段详细地写出了荷花的美? (生答第2自然段)

14、同学们以自己喜爱的方式读一读。 2、你觉得哪个句子特殊美? 说说你对这个句子的体会 (出示课件：体会荷叶的挨挨挤挤) “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。 留意：挨挨挤挤”要读得慢些，读出许多、很密的感觉和挨挤的动感。 同学们，课题明明是写荷花，为什么还要写荷叶呢? (荷花在绿叶衬托下会显得更美) (出示课件：体会荷花的三种不同姿势) “有的才绽开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得立刻要裂开似的。”这个句子写出了荷花的不同姿势。 出示课件： (体会荷花“冒”的姿势) “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句

15、子写得特殊美，“冒”字用得特殊好，它把白荷花写活了。同学们仔细地读下面一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”同时请看多媒体演示，联系上下文想一想什么样的长叫“冒”呢。 这儿的“冒”字还可以换成别的什么字? (“跳”“探”“蹦”“伸”“钻”)那么，怎样长出来才可以叫“冒出来”?(用劲地、不停地、急迫地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生气勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地) 请同学们美美地读一读其次自然段。然后想一想这些白荷花这么快乐、这么急迫地冒出来想干什么? (它们想看一看这漂亮的世界，看一看他们的伙伴) 荷花如此娇艳动人，你想用什么方法再次感受荷花的”美呢? (我想用笔把

16、它画下来。我想配着音乐美美地朗读) 这个办法好! 现在我们来做一个填空练习，了解大家的学习状况： (出示课件：练习) 荷叶_的，像一个个_。白荷花在这些大圆盘之间_。有的_。有的_，露出_。有的还是_，看起来_。 这个片段描写荷叶的句子是第_句。其中，_写出了荷叶多，_、_写出了荷叶的颜色美和外形美。 这个片段描写了荷花哪三种形态? 第一种是_。 其次种是_。 第三种是_。 五、研读第三自然段 1、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿态?请看课文第三自然段。你们可以比一比，也可以说一说。 (学生自由发言，比划) 2、多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味

17、地把二、三自然段读一读。 六、回忆全文 同学们，本节课通过学习叶爷爷笔下的荷花，使我们仿佛真的闻到芳香、看到挨挨挤挤的荷叶、冒出来和绽开的荷花，这真是一幅奇妙奇妙的画。 七、指导书写 现在我们来学习书写几个生字。 (出示无拼音的生字词) 在这些词中的生字，我们按左右、上下构造来将其分类。 (生讲) 下面我们在这些生字中选两个字练习书写。 出示带拼音的生字词： 挨挨挤(j)挤 翩(pin)翩起舞 1、谁来把这两个词语读一下? 2、大家认真看一下，“挤”“翩”这两个字都是左右构造，但是在书写时应当留意些什么? “挤”左窄右宽：“扌”占1/3位置，“齐”占2/3;“翩”左右相等。 (出示“挤”字的书

18、写动画) 我们再来看一下“挤”字的书写动画。 3、生描写。 八 、这一节课就到这里，感谢同学们的合作 第3篇三年级荷花一等奖教学设计 教学目标： 1、通读全文，能正确、流利地读课文； 2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、裂开、姿态”等词； 3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。 4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。 教学重难点：目标2、3、4 教学过程： 一、揭题 1、你看过荷花吗？你认真观看过荷花吗？ 2、有一位认真观看过荷花，并写了一篇美丽的文章， 我们今日就来学习这篇文章。 3、揭题，板书课题。 二、通读全文 1、学生

19、自由读课文， 教师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。 2、反应 （1）请同学们选择自己喜爱的一段话来读。 （2）按课文一段一段读，如喜爱读第一段的请站起来读。 三、学习第2、3段 1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。 2、请你读读最喜爱的一句话。 一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最终全班齐读。 读后说说这一句子好在哪里？ 这一句写出了荷花的什么？（板书） 说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读） 3、各句教学时的要点 第一句： 说明荷花多 其次句： 荷叶多、美 抓“挨挨挤挤”和比方句 第三句： 从读中抓住“冒” 给“冒”换一词 你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？

20、将你刚刚说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读） 练习：白荷花在这些大圆盘之间 地冒出来。 第四六句： 学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。 看图，教师指图中的局部荷花，让学生用文中的语句来说，留意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“裂开”等词。 你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿势美、颜色美）假如只有一种姿势，美不美？用一个词来概括种种姿势。（千姿百态，姿势万千等） 品读4-6句，体会荷花的姿势美。（一学生读，其他学生看图观赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。） 4、齐读第2段 假如我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？ 教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗读第3段。朗读时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。） 请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美） 四、说段意练习 1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。 2、学生自读第2段，说说段意。 3、争论。 五、课堂作业 作业本1、2、4（1） 三年级荷花一等奖教学设计这篇文章共18476字。