三年级语文老师期末考试总结反思.docx

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1、 三年级语文老师期末考试总结反思 针对本次期末考试我进展了以下分析： 缺乏;(1)词语积存不够。 重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。 (2)综合力量薄弱。 由于学生平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及拼音、词义、规律思维训练，还考察学生对短文内容精确理解力量及平常积存词语的力量。由于我在教学中注意教材的系统讲解，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析力量，失分较多。 (3)规律思维力量欠佳。 本次质量检测作文素材是半命题作文，给学生更多的想象

2、空间，但由于学生根本功不够扎实，规律思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的规律联系。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生规律思维力量的训练。 (4)书写不标准。 从整体卷面看，我班学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。 (5)学生学得太“标准”。 透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“标准”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领悟。更有甚者，局部学生不愿读题，凭自己的感觉，想固然地答复。 改良措施： 1，亲密语文教学与生活的联系。家校合作夯实根底，特殊是听写、背诵、默写要做到准时过关，课课过关。一课一清查，一个单元一清查。学生

3、不仅要收集，背诵美丽词语，更重要的要运用到作文当中，而且还要会造句，不能只用一个词造句，还要会同时使用多个词语造句。能够在做题的时候，不假思考的就能想出来，学会学以致用举一反三。 2，“方法比学问更为重要”。以后应在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，充分发挥“授之以渔”的重要作用。培育学生在语言环境中理解词语的力量和联系上下文及自己的积存推想课文中有关词句的意思体会表达效果的力量。 3，还要立足于课内，延长于课外，注意课外学问点的渗入，融会贯穿。语文的学习离不开生活，我们在学习完一篇课文之后也要学会再和学生的生活结合起来，这样他们就会学以致用，在理解课文内容，思想上就会更贴近生活。 4.

4、要强化作文根本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要准时批改准时讲评反应，注意作文单项写作技巧的训练，。 5，加强对学生的书写习惯训练。 6，另外加强对学生考试后检查的训练，养成好习惯，考试仔细做，做完仔细检查，错误准时订正。 7、教师、家长、学生共同努力，提高学困生的成绩。 教学启发： 通过这次考试状况分析，今后语文教学，我觉得至少应当在以下方面作努力。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 1、要连续重视识字和积存。 从本次考试可以看出，识字和积存得分率较高，学生把握较好，因此在今后教学中必需连续重视这方面教学。 2、教会学习方法，提高学习力量。 “方法比学问更为

5、重要”。学生养成好的读书方法，把握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实践，猎取的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。 3、充分发挥学生学习的积极性，培育创新精神。 在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思索，不要一味灌输学问。要在学生把握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。转变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培育学生敢于质疑，勇于争论，擅长思索的

6、创新力量。这样学生就不至于对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。 4、要树立大语文观，拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内，延长于课外，注意课内外学问点交融渗透，融会贯穿。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀;其次要求教师能多对学生进展阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平常就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必需靠教师本着一颗积极探究、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素养，不断适应时代的要求才行。 篇2:九年级上学期英语期中考试总结反思 本次期中考试成绩已经揭晓，我把所教九十班学生的分数

7、又看了一遍，认真想想学生的分数不高的缘由，觉得自己有很多地方做得实在是有欠缺。 一、试卷评析 考卷总体来说，难度适中，既有对根底学问考核的环节，也有考察学生运用所学学问解决实际问题的力量，如写作题是关于学生在学习和生活中的一些问题。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基力量的考察。 (1)选择填空考察得比拟细，也很根底。主要考察学生对课本学问的把握状况，学问掩盖面较广，较细，重点、难点突出。 (2)完形填空与阅读理解取材都比拟好，贴近现实，对学生很有教育，通过做这个题，读其内容，学生会意识到学习不仅仅在学校而校外的学习也很重要。 (3)书面表达与课本内容有着极大的相像之处，是对教材的深加工，做

8、到了学以致用。比拟贴近学生生活，也符合中上学生的实际水平。二、学生状况分析 本次考试，从分数上看，我班本次排第九名，优秀(80分以上)人数6人，60分以上19人，平均分55.71，40分以下13人。由此可以看出，学生两极分化相当严峻。从这次考试也看出一些问题，学生根底学问把握不太牢，每个大题丢分都有。根底学问和根本技能不扎实，学生对一些根本词汇、语法、句型的把握不够娴熟。 三、失分状况和缘由 1.听力题：失分较多的是第三节。在这个题当中可以反映出学生听完材料之后，找不出相应的关键词，而且学生的理解力量差。 2.短文填空：此题所给的语篇较长，难度较大，因此失分较多。 3.学生在阅读这块失分较多。

9、第一，学生阅读习惯需要进一步培育，许多学生只是对比题目单纯找答案，而不是仔细反复地看文章。 其次，局部学生只能理解文章的外表意思，不能透过现象理解出的言外之意。 4.词语运用：依据句意填单词(每空一词)，使句子完整、语法正确这题失分也比拟多，可见学生在不同语境中敏捷运用单词的力量欠缺。 5.书面表达：在整个卷子当中失分较多的是书面表达。对于我的学生来说这次的作文主题难度一般，要写好这个作文要肯定的单词量和语法学问 四.问题分析 1.平常我对学生很严峻，假如学生不能够答复出我在上课反复强调的学问，我会厉声呵斥他们。假如学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，

10、思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比方有位学生由于开小差了，你一再强调的学问他又不知道，假如他来问你这个问题，你会为他解答吗?我是会的，但他却不会来问你，为什么?由于他怕你骂他，结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度，我好像没有把握好这个度 2.应当每天听写单词和词组，可单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，一局部学生对英语学习失去兴趣，学生两极分化的明显消失很大程度上是没过好词汇关，这些学生记单词只会死记硬背，但不会读，这样是学不好英语的。因此，肯定要注意课堂词汇教学，让学生把握肯定的学习单词的方法，按读音规章认读、记忆单词而不是死记硬背，当学生感悟到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的根底一步，他们对英语学习才会真正感兴趣。 3.这次考试学生听力丢分较多，在今后的教学中要有意识地加强学生听读力量的训练与培育，重点训练学生的阅读和听的习惯的培育。课外还要多项选择用一些内容安康，时代感强、学问性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培育学生的语感以及通过上下文捕获信息的力量，从而提高阅读，理解，分析，推断的力量。