上学期二年级数学期末试卷质量分析.docx

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1、 上学期二年级数学期末试卷质量分析 二年级上学期数学期末试卷质量分析 本次数学试卷的命题总体而言内容比拟全面，根底性强，而且略有变化，既能检测出学生的根底学问和根本力量，又能考察学生的敏捷应变力量，本次数学试卷的命题贴近实际生活，让学生把数学学问与生活实际联系起来，是一份较不错的试卷。 二、试卷的特点： 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 这张试卷涵盖二年级所学的全部学问，重点突出，难点也比拟清楚，就学问点而言考察的还是比拟全面的，题型上有：一，口算;二、填一填;三、排一排;四、区分角;五、观看物体;六、计算;七、时间;八、解决问题。 卷面试题详细分析：(本试卷共八大题

2、) 第一题、口算题。考察学生对计算方面和口诀方面的检查，全对的学生较多。 其次题、填一填(共八小题) 主要考察学生对根底学问的把握状况，让学生留意数学根底学问，与日常生活的内在联系。 本卷上设八道填空题，都是根底题，因此学生完成的较好，但还有较少学生的乘法口诀不是很熟，在填写填空里最大能填几?出错较多。另一个拼算题也是出错比拟多。 第三题、按序号把不同的排序写下来，这题错的也比拟多，值得反思的是学生不理解题意，把握学问太死板，不敏捷。 第四题、是角的请画“”不是画“”，个别学生消失漏做，反响学生没有仔细读题，做题时不够仔细。 第五题、是观看物体，训练学生的思维力量和动手力量，正确率较高。 第六

3、题、是计算题，学生对计算题予以了高度重视，大多数计算力量较好，也有少数学生在计算时马虎出错，这反响了学生计算力量了有待于提高。 第七题、时间的经过和画出缺少的分钟，学生处错误最多，主要是学生不理解题意，出错较多。 第八题、解决问题 第4小题消失错误较多，多数学生不理解题意，用一步计算来做，错误较多。 三、解答题，状况分析 1、学生的根底先行和根底技能不扎实。 2、学生的力量特殊是分析问题、解决问题力量较差。 四、改良措施 1、在教学中加强根底学问的训练和稳固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对根底的敏捷运用。 2、平常要让学生多读，仔细读，指导学生会读题，有条理的读、完整的读。培育学生在读的

4、过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的力量。 3、强化学生学习习惯的培育，培育学生仔细审题、独立思索、独立解答及仔细检查的良好习惯。 4、加强对各层次学生的针对性辅导，对优生要拔高要求，对学困生要多鼓舞、多辅导，从而提高教学质量。 5、从学生的答题错误中反思自己教学中的缺乏，关注学生的学生过程和方法，多为学生供应实践的时机，实行多种形式加强学生的计算力量和精确率。 6、培育学生仔细的良好学习态度，培育学生的思维，敏捷解题的力量。 篇2:七年级地理下学期期末试卷质量分析 七年级地理下册期末试卷质量分析 许美蓉*-7-10 一、试卷分析 本次七年级地理期末考

5、试由县统考，考试的范围是人教版地理七年级下册全部。试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题和综合题两种。其中单项选择题60分，30道小题，每题2分，综合题40分，4道小题。从试题内容看，注意考察地理根底学问和根本读图分析技能。 1、学问点掩盖面广。从卷面学问点分布来看，掩盖整本书整章内容，较为全面。 2、重视对根底学问的考察，表达根底学问与根本技能的要求为主。 3、重视对地理读图分析的考察，特殊是对经纬网、等高线地形图、七大洲四大洋和五带的划分考察。 4、试题大局部考察了与学生现实较为接近的地理学问，但又不离开课本，没有脱离考点内容。 二、总体状况 本次七年级三个班共有103人参与

6、考试，及格人数34人，最高分90分，最低分7分。90分以上1人，80-89分5人，60-79分25人，40-59分31人，39分以下48人，平均分为43.5分，优秀率为1.94%，良好率8.74%，及格率33%，低分率39.81%。 三、答题状况分析 下面是学生答题状况分析： (一)选择题(1-30小题)答题状况：学生选择题平均分31.6分，总分值没有人。考的是根底学问，局部学生把握较好，第2、3、4、5、6、7、8、10、11、12、13、14、16、18、20、23、27、28、29题是简洁的题目，学生完成得较好，而且是寻常已做过的题目或者类似的题目，绝大多数学生根本能把握，得分较高。第1

7、、9、15、17、19、21、24、25、26、题学生做错的多，大局部学生不仔细审题或对学问不扎实，理解力差，导致失分。 (二)综合题(31-34小题)答题状况： 第31题，考的是“印度地形示意图”，共10分，平均分6分，失分多，第(1)小题失分在于学生搞不清印度的河流位置，位置弄不清，张冠李戴，第(2)小题大局部失分在于搞不清印度周边的国家名称，只有几个学生做对。 第32题，考的是“日本示意图”，共10分，大局部学生把日本四大岛的名称混淆，位置弄不清，张冠李戴，日本的工业主要集中有太平洋沿岸和濑户内海沿岸，多数学生只写太平洋沿岸。 33题，考的是“巴西”，共10分，平均分3分，多数学生搞不清

8、巴西与哪个国家合建的是哪个水电站，说明还不理解题意。 第34题，考的是“澳大利亚图”，共10分，平均4分，是难点，第(1)小题学生做错的多，大多数学生写不出山脉、首都、城市、和岛屿，位置混淆。 四、存在问题 这次期末考试，我也发觉存在不少的问题。一是选择题没有拿到总分值的，说明在根底题目方面，这次考试做的不是很好，直接反映了学生在平常对地理不是很重视，等到考试的前一周或者前两三天才看书，临时抱佛脚的许多，这点值得让人反思;二是整体答题方面许多学生还是做不对，没有仔细看书，没有听从教师的复习要求;三是还有局部学生对于如何看图还是一窍不通，导致综合题失分多。甚至有十几位学生四道小题都没做;四是局部

9、学生在审题方面不是很全面，或者看题目不认真，马虎大意、马虎等，还有读图分析力量有待进一步提高，答题消失地理学问和地图信息不能一一对应。 五、改良措施 针对学生的实际状况，在今后的教学中应留意以下几个方面： 1、注意学习兴趣的培育。课堂上需充分调动学生的积极性，提高学生的参加程度，让他们喜爱学习地理，从而有利于教学效率的提高。 2、调整课堂模式。采纳“自主学习、合作探究、展现沟通、稳固提高新模式，转变以前教师一讲究竟、满堂灌的形式。教师在教学中作为课堂教学的组织者、引导者，只对一局部难点进展适当解释，绝大多数时间都是由学生自主学习、合作探究。 3、学习生活中的地理。学习生活中的地理，学习有用的地

10、理。是地理教学的根本理念。在地理教学过程中要注意地理学习与生活的联系。准时引导学生观看身边的地理事物和地理现象，充分利用学生已有的生活常识去理解把握学问。 4、加强图表训练，擅长运用图表。地理学的主要讨论方法之一是把地理事物放在肯定的空间范围去讨论它在时间上的各种变化规律及成因。把学问稳固在地图上和通过地图训练培育力量，正是这一方法的生动表达。一方面把所获得的学问落在地图上，培育读图、画图及运用地图分析问题，解决问题的力量。 5、立足课本，学好根底学问，突破重点和难点。只有在把握了根底学问的根底上，才有可能去联系实际。在“博”的根底上要求“活”。根底学问要求记住重要的地理事物及空间分布状况，一些重要的地名、数据应当坚固记忆并能落实到图上。 总之，针对学生考试中消失的问题，我会不断改良工作方法，注意地理教学的过程，更好的完成地理教学工作，将地理学问的把握融入到平常的地理学习过程中。在以后的教学中要留意查缺补漏，加强指导，争取在期末考试中取得更好成绩。