三年级下教案优质7篇.docx

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1、 三年级下教案优质7篇 三年级下教案篇1 班会目的： 1、依据自己的道德认知力量、道德推断力量，就不同的环境和详细状况做出推断，做出相应的道德行为。养成良好的道德品质。 2、教育学生自觉地按小学生日常行为标准内容来标准自己的行为，由此培育学生注意良好习惯的养成，不断提高自身素养。 班会预备： 布置会场(黑板)教师预备文明行为的光盘。(暂定) 学生搜集一些不文明行为的事例，排练成小品。 学生搜集与文明、习惯有关的资料，谈谈一名小学生应当养成哪些好习惯。 班会过程： 宣布开头 “文明礼仪伴我成长”主题班会现在开头。 一、班长讲话(笑话) 同学们，这个笑话里的小徒弟是有意要杀 人吗?不是的，是习惯在

2、作怪。习惯是人们不断重复去做而形成的一种不自觉的行为。不同的人有不同的习惯，是一个人素养凹凸的表达。在我们的四周，常常能看到有些人不文明的行为，是和这些人从小没有养成讲文明的习惯有关的。21世纪是个文明兴旺的世纪，文明将是每个公民的根本素养。盼望通过今日的班会后，我们每一个人都能与文明同行，让礼仪常伴。 二、活动过程 主持人1：刚刚安童讲的笑话告知我们，习惯虽小，影响却很大。有许多人作出不文明的事后都没有意识到，我们的年纪还小，因此我们应当从小做起、从现在做起，不断养成好习惯，提高自身的素养。 主持人2：我们生活在学校这个大家庭中，就应当遵守这里的制度，良好的秩序，给我们制造良好的学习环境。请

3、大家看一段录像，你能说说他们那里做错了吗? 录像 录像中的几个人上场，曹兵：请大家帮我们改正缺点 主持人1：瞧：春姑娘又回来了，小草发芽了，花儿开了，动物园中又恢复了喧闹的情景，快看呀，狮虎山中的大王们正在闲适的晒着太阳 小品：动物园狮虎山 不让动物好好休息，乱投东西给动物吃，动物会生病甚至死亡，这是一种不珍惜动物的不文明行为。 主持人1：你知道我们的朋友除了动物还有什么吗? 主持人2：固然知道了，还有鲜花小草和大树，花草树木可以净化空气，美化环境，是我们名副其实的好朋友。 主持人1：我向你介绍几位活泼的小女孩儿，哎，来了，还是让他们自己介绍吧。 小品：四季 主持人1：大家说说，这几位同学怎么

4、样? 生：这些不珍惜花草树木、不爱护环境的行为不文明。 主持人2：现在人们的生活越来越好了，父母往往对我们的话是言听计从，孩子几乎成了家中的，我们说一，家长不说二，金钱上更成为我们坚实的后盾，请同学们边看边想，在这种常见现象中，他们哪儿做错了。 小品：肯德基 对父母不关怀体谅，饭来张口，衣来伸手，缺少爱心。连自己父母都不关怀的人，很难说他会关怀他人和社会。 主持人1：课余，我们会坐上汽车，饱览一下上海日新月异的变化，或许这种情景你并不生疏。 小品：坐车 在汽车上咳嗽时应当捂住嘴，避开把病菌传染给别人，说话声音要小，不能影响他人的休息。 主持人2：下面请同学说说他们找到的生活中不文明的例子，盼望

5、大家能从中受到些启发 例子：1、楼道内的杂物 在楼道内堆放杂物，一是影响别人走路，二是担心全的隐患。一旦有紧急状况，会影响通行。这种人缺乏公德意识，不讲文明。 2、电线上的风筝 风筝挂在电线上影响市容，而且也会造成危急，我们在放风筝的时候应当远离电力设施。 3、笑话：制造 这是个笑话，也不是笑话，由于在生活中就有这种人，他们不讲文明，不讲道德，把垃圾乱倒，影响环境的干净。我们应当从身边的小事做起，不乱扔废弃物，爱护环境卫生。 4、我请大家看一段录像：小新遛狗。 这虽然是个笑话，但是养宠物的人都应当像小新那样，遛狗时带上袋子和铲子，动物的粪便就不会处处都是了。同学们，假如你家或亲戚朋友家有狗，请

6、告知他们。 主持人1：假如我们在这些小的地方都能留意，我们的生活就会越变越美了。 主持人(合)：同学们，快行动起来吧，把文明的种子带回家，带回社区，让它在我们四周生根、发芽。 主持人1：下面请班主任总结 班主任讲话：在这次班会的预备和召开的过程中，我快乐地看到每一位同学都积极主动、仔细地参与到整个活动中来，都表现出了极高的仆人翁精神和热忱，盼望大家把这种积极进取，勇于创新的精神发扬下去。 这次班会很胜利，大家通过从身边搜集到的许多不同方面的小事，熟悉到习惯虽小，造成的影响却很大，小学生日常行为标准和小学生守则正是同学们行动的指南，盼望大家依照一规一则中的要求标准自己的言行，从我做起，从现在做起

7、，做文明事，当文明人，共建文明、美妙的幸福家园。 宣布完毕 “文明礼仪伴我成长”主题班会到此完毕。 三年级下教案篇2 一、教学目的： 1、通过观看图画，理解课文内容，观赏满池荷花的漂亮，培育喜爱大自然的情感。 2、学习本课生字新词，理解课文用词的精确，会用有的有的有的说几句话。 3、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 二、教学重点、难点： 1、理解课文内容，观赏满池荷花的漂亮，培育喜爱大自然的情感。 2、理解“假如把眼前的一池荷花真了不起”等语句。 三、教学过程： （一）复习导入。 上节课，我们认真观看了荷花图，看到画家笔下的荷花姿势是那么美！通过学习课文第1段，知道荷花的味是

8、那么芳香（板书：闻、香），吸引了迫不及待地去看荷花，那么看到的荷花是怎样的呢？（板书：看）漂亮的荷花引起哪些想象？（板书：想）你们情愿和一同去看看吗？ （二）教学其次、三自然段。 1、来到荷花池边，我们和看到了怎样的风光？（图，指名说）（板书：叶、花）现在就请你们用自己喜爱的方式读其次自然段，用标出课文描写荷叶的句子，用标出课文描写荷花的句子。然后把你划的句子读给同桌听听。 2、谁来读你画的描写荷叶的句子。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？ 3、齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句？（齐读、答复），把什么比作什么？请同学们认真看图，再读这个句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词

9、用得特殊好？为什么？ 短短的一个句子，恰当地运用了比方的手法，生动形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。（板书：多、绿、大、圆）写得好，我们是不是也要读得好。谁来试一试。 4、用了一个比方句让我们感受到了荷叶的漂亮，其实，荷花更美。那么谁来读读你划的描写荷花的句子？（学生沟通）这句和教师找的一样呀！ （1）（依据学生答复出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）师设疑：荷花明明是“长”出来的，怎么能说是“冒”出来呢？在这里你们觉得这个“冒”字用的怎么样？ （2）学生沟通：从“冒”可以感觉到荷花往上升，突现出来。 谁还来读一读你划的描写荷花的句子？ （3）（随学生答复出示幻灯4-6句及插图）

10、 莲蓬，请同学们留意这个词。跟着教师念。（其次个字念轻声），你们知道莲蓬是什么吗？（鼠标指图，它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子） “饱胀”，这个词谁会读？（指生读，齐读），这里饱胀是在形容哪种荷花（花骨朵），请大家认真看图，再读课文，想一想：饱胀在这里是什么意思？我看谁说得。（饱满得要胀破开来）。 那么这几个句子描写了哪几种姿势的荷花？（学生答复：才开、全开、将开，图文结合让学生直观这三种花）。这里，用三个有的把这三种不同形态的荷花连接起来。（板书：才开、全开、将开）看屏幕，一齐来读一读这几个句子，教师领读。哪个同学能够用这三个有的说几句话？ 5、（指图），同学们看图，满池的荷花形态各异，

11、颜色淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。（美） 6、下面让我们用最美的声音读其次自然段，再来体会荷花在形态、颜色上的漂亮动人。 7、（学生读完后，以读代讲，有感情地朗读三段，边板书：活的画），提问：同学们，为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢？（指名说）谁能把这一池的荷花读“活”呢？（男女生赛读） 8、同学们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池漂亮多姿的荷花呢？好！让我们一起看一看。（幻灯） （三）教学、段。 1、看了刚刚的图片，你觉得怎样？ 2、课文中的我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她仿佛觉得自己变成了一朵洁白的荷花，在微风中翩翩起舞。那你们知道什么叫翩翩起舞吗

12、？谁来做做动作？对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢？ 3、请同学们自由读课文第自然段，看一看：当文中的我觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前消失了些什么景象？为什么觉得自己就是一朵荷花？（入迷了） 4、同学们，你们也情愿做一朵漂亮的荷花仙子吗？请大家闭上眼睛想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？然后把你想象到的在四人小组里说一说，看谁说的最丰富、最奇异！ 5、同学们，当你变成了荷花之后，心情怎样？（快乐、开心、喜悦）。让我们怀着喜悦的心情读4、5段。 （四）拓展延长，抒情表达 教师引入：用生动的语言，将他闻到的、看到的、想

13、到的写了出来，把我们带入一个奇妙的世界，我们好像闻到了那股芳香，看到了亭亭玉立的荷花。你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的荷花。（鼓舞学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！用感慨的语气来赞美） 师总结：同学们，荷花是漂亮的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依旧那么纯净，那么努力向上，让我们喜爱自然，喜爱荷花，喜爱生活好吗？ （五）作业：（任选一项完成） 1、画一画：画一幅荷花图，配一首赞美荷花的小诗。 2、写一写：写一写自己喜爱的一种花。 四、教学反思： 怎样引导学生通过课文的阅读来观赏这种美呢？我先指导学生理清了课文记叙的挨次：闻荷花看荷花赞荷花变荷花看荷花，把

14、握文章的脉络。在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的根底上，教师引入：“是荷花的芳香把吸引到荷花池边，又是怎样写荷花的呢？”在教师的引导下，引导学生把在“看荷花”这节课文中感受到的荷花的姿态美、颜色美、动态美，充实到“赞荷花”这节课文中去，再要学生有感情地朗读这局部课文。最终，我启发学生想象，化为课文中的“我”，化为池中的一朵荷花，身临其境，一阵风吹来怎么样，风停了又怎么样，蜻蜓飞过来告知我清早飞行怎么欢乐，小鱼告知我昨夜做的是什么好梦。 针对这一富有灵性、制造性的诱导，学生专心倾诉，真情流露，既是心灵的独白，又是共性的张扬，使、学者、教者融为一。 本课的其次自然段在全文中居于非常重要的地

15、位。这段详细而生动地呈现了荷花的形态美。为后面绽开想象供应了生动形象的依据。在教学中，我以“哪一段体地写了荷花的美”引入其次段的学习，着力点是引导学生在读中理解、感悟、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。我先让学生找出这段的总起句和详细写荷花的三句话，进展教学。这三句话的教学我分三步走： 1、让学生在图上指出三个句子所写的相对应的荷花。 2、引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它与课文原句在读中比拟，在比拟中读，想象荷花的美。 3、以“荷花是那样的美，谁能把它读得很美很美呢？”激发读的兴趣，让学生练读、指名读、齐读。 在教完这三句话后，引导学生抓住写荷花特点的

16、词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来“这一句，我是抓住”冒“字进展教学的，教师在图上直观演示后，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，在让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。最终，让学生配乐朗读，边读边想象相应的画面。 三年级下教案篇3 教学目标 熟悉正多边形，感受到生活中组合图形的美，利用拼图挖掘美。 培育学生的观看和归纳力量。 教学重难点 熟悉正多边形。 教学工具： 教学课件： 教学过程： 新课导入 师：“小朋友，童话的世界真奇异，看，今日我们请来了一些特别的小伙伴，我们一起来熟悉他们。” 新课

17、探究 探究一 师：“你们发觉了这些小伙伴有什么特点吗?” 生：“是长方形的，圆形的，正方形的，三角形的。” 师：“关于这些图形你们知道什么小隐秘吗?” 生：“正方形四条边相等长方形对边相等，圆有很多条对称轴。” 生：“正方形和长方形的四个角都是直角。” 探究二 师：“大家说的真好，现在一位神奇嘉宾到来了。你们熟悉吗?” 录像：魔毯 师：“这位朋友从印度远道而来，让我们靠近好好熟悉以下。你们发觉了什么?” 生：“飞毯都是由各种图形组成的，有正方形，有三角形，有六边形，有五边形。” 师：“：这下我们的图形小伙伴都到齐了，请为这些小伙伴分分类，并说说为什么那样分，四人小组争论。” 生：“按边分，分为

18、三角形，四边形，五边形，六边形。” 生：“按边的特点分，分为每条边长度一样，每条边长度不一样的。” 师：“这些图形，假如它们每条边长度一样，他们分别叫做正多边形。”如：五边形的五条边相等称正五边形。(不一样的也要交待一下) 师：“这些正多边形还有什么隐秘呢?” 生：“它们都是轴对称图形。” 师：“他们分别有几条对称轴，请小朋友动手折一折，并完成工作表。” 师：“通过工作表，正多边形的对称轴有什么特点?” 生：“正多边形的对称轴根数和边的根数一样。” 探究三 师：“小朋友，生活中的这些图形美不美?教师找来了一些漂亮的图形，你们看，这些是什么?” 出示三角形，四边形，紧接着消失三角形和正方形拼起来

19、的组合图形。 师：“看，这是小丁丁为新家厨房间设计的新地转，你们看懂了什么?” 生：“它由三角形和正方形组合而成。” 师：“小朋友，在用两种不同的图形拼地转的时候你们发觉了什么规律?” 生：“两个不同的图形边的长度要全都。” 课内练习 练习? 师：“接下来我们来制造美吧，小朋友，你可以选择不同的颜色用不同的图形组成一张画，也可以用教师为大家预备的不同的图形拼一张图。最终在小组里向大家介绍一下。” 学生独立完成，汇报沟通，评比! 课后小结 本课小结 今日你们又学习了哪些新本事? 每条边长度一样的多边形是正多边形。 正多边形的对称轴条数和边的条数一样。 课后习题 课后作业 练习册76、77页。 三

20、年级下教案篇4 一、教学目标： 1、学问与技能： （1）正确、流利，有感情地朗读课文。 （2）通过学习，感悟“在生活中只要专心观看，仔细思索，就会有所发觉”的道理。 2、过程与方法： （1）先复习蜜蜂引路一文，预习本课，进展联系比拟学习。 （2）学习生字词，能联系上下文或查字典理解词语。 （3）在熟读，分角色读文的根底上，学会专心观看四周事物，仔细思索。 3、情感态度与价值观： 学会专心观看四周事物，仔细思索，做生活的有心人。 二、教学重点： 理解课文内容，懂得老人是怎样认真观看，仔细思索，发觉骆驼的特征的。 三、教学难点： 学会初步的分析、推理，了解故事进展的挨次，启发学生思维、想像，对学生

21、进展观看与思维的训练。 四、课前预备 师生分头搜集一些测试观看力量的图片，也可制成多媒体课件。 五、教学课时： 一课时 六、教学过程： 一、观看画面，激趣导入 教师引述：教师这里有一些挺好玩的图片，它能测出一个人的观看力量强不强。同学们想不想一比凹凸？ 出示图片或显示课件内容，开展观看竞赛活动。 教师导学：其实在生活中，只要我们专心观看，仔细思索，也会有很多发觉的。找骆驼这个故事叙述的就是这个道理。想不想学一学？ 二、朗读课文，理出线索 建议学生用自己宠爱的方式阅读全文。 学生依据提示思索课文内容。 a、教师出示问题。 商人丢失了一只骆驼后，是怎么做的？ 老人看到了什么，知道了什么？ b、教师

22、提出要求：看谁课文读得仔细，看谁问题答案找得精确、完整。 c、学生按问题提示和要求，到课文中查找答案。在此过程中，教师可让几位同学把查找的答案写在黑板上。 d、然后在沟通中，把答案渐渐补齐。 三、依据线索，比拟异同 启发学生思索。看了这位商人丢失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。 组织学生进展集体沟通。沟通要点： a、这位商人丢失了骆驼后，可能由于心急，处处乱找，结果没找着。 b、这位老人在走路时能留心观看，所以发觉了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。 这位老人还能依据观看到的状况仔细思索，于是就知道了

23、骆驼的很多特点。 组织学生评价商人和老人。假设你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？ 四、角色朗读，表现人物 小组内安排好角色，争论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并相互评议。 展现角色朗读，比一比哪一组读得最好。 三年级下教案篇5 教学内容： 里程表（一） 教学目标： 1.会看里程表，能从里程表中猎取数学信息。 2.对比路线图，能解决求两地之间路程的问题。 教学重点： 从里程表中猎取信息。 教学难点： 对比路线图，解决求两地之间路程的问题。 教学过程： 一、复习导入 482-167+456863-（285+578）428+（547-398） 【

24、探究展现】 下列图是“北京西安”沿线各大站的火车里程表 。 二、学生通过独学、对学小展现完成任务。 学生通过独学、对学小展现完成。教师在巡察中发觉共性问题，通过大展现完成，教师适当点拨。 三、达标训练 四、课堂小结 这节课你学到了什么？对自己的表现满足吗？你觉得 这节课哪个组表现得最棒？ 学生通过独学、对学小展现完成。教师在巡察中发觉共性问题，通过大展现解决，教师适当点拨。 独立完成后小组内沟通，教师抽查。 三年级下教案篇6 四、读懂课文内容 （一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？ 1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。 2.群鸟向凤凰学艺。 3.群鸟向凤凰学习搭窝

25、的本事。 （二）联系上下文想一想，答复括号里的问题。 很多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的照旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟照旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？） 1.猫头鹰照旧不会搭窝，没有窝住。由于猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。） 2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，由于他们学到一点儿就走了，以为自己会了。 老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。） 乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用很多树枝垒成的。 麻雀虽然把窝搭在房檐下，

26、却不舒适，因麻雀只听凤凰说应当把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应当怎样搭窝。（读有关课文。） （三）只有小燕子搭的窝，不仅美丽，而且又牢固，又温和。（小燕子搭的窝为什么这么好？） 小燕子仔细地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本事。 小燕子很虚心，从头至尾都仔细听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。） （四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。 猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本事，不会搭窝。 老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

27、小燕子学习态度仔细，搭的窝最美丽、牢固又温和。 五、按课文内容填表 六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正 七、小结提问：这篇童话讲的是一个什么故事 这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本事，结果有的照旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。 八、作业：练习朗读课文 板书（同上表） 其次课时 一、指名朗读课文 二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按挨次说说各是什么 先在书上找出有关的句子，再回答下列问题，并用带点的词说话。 “你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。” 1.叼、拌；2.垒；3.铺。 用“先再然后

28、”造句。 三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理 （一）不虚心就学不到本事。 （二）不仔细学习，就学不好本事。 （三）要急躁地学完，才能学到本事。 （四）只有虚心、仔细、急躁地学习，才能把本事学到手。 四、指导朗读 朗读课文要留意读出各种鸟的不同语气。 （一）凤凰：自始至终都在仔细地教，它的话要读得亲切而急躁。 教师示范：“学本事要有急躁；没有急躁，什么也学不成。” 学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。 （二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？ 猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本事”。应读出傲慢的语气。（读猫头鹰的话。） （三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？ 1.

29、老鹰、乌鸦、麻雀只听了一局部就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。 2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？ 这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不急躁地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。 练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。 3.分角色朗读练习。 (1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，留意语气和对话的连接。 (2)指名4人练习朗读。 （四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。 板书设计 三年级下教案篇7 一、教学目的： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2.了解第三代

30、气象卫星的.主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3.学会用“谈笑风生”造句。 二、教学过程： (一)录像导入 播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。 引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。 (二)精读课文 议读体会，学习1，2自然段。 1.自由朗读1，2两段 思索：你读懂了什么?从哪儿知道的? 2.学生争论沟通 3.练习有感情朗读 (三)自读表演，学习3，4自然段 1.提出小组学习要求 自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。 2.分四人小组进展合作学习 3.指名小组分角色表演，师生评议。 4.全班分角色朗读这2个自然段。 (四)议读体会，

31、学习5，6自然段 1.学生自学，小组沟通争论 2.检查点拨 (1)台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。 (2)卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。 (3)人们的表现 (4)重点理解“谈笑风生”。假设没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗? 运用“谈笑风生”造句。 3.朗读，体会台风的外强中干，凶狠可怕;卫星的尽心尽职，快乐骄傲。 (五)读议体会，学习7，8自然段 1.学生自读 2.从那些词语可以看出卫星的骄傲?卫星为什么会如此骄傲? 3.有感情朗读7，8自然段。 三、教学完毕： 布置作业 1.朗读课文 2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。