高职《建筑施工技术》线上线下混合课程建设实践.docx

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1、高职建筑施工技术线上线下混合课程建设实践 摘要：线上线下教学模式能够整合教学资源，充分调动学生的学习爱好和主动性，变更传统课堂教学模式，提升教学效果。以建筑施工技术课程中“土方的填筑与压实”教学单位为例，进行线上线下混合课程单元设计，为高职土建类专业建设线上线下混合式教学供应参考，为课程改革积累阅历，实现高职院校教学模式改革。 关键词：建筑施工技术;线上线下教学;混合课程 1课程概述 建筑施工技术是一门专业核心课程，通过本课程的学习，培育学生能够编制施工方案、组织现场施工、工程质量检查以及作业现场基本的管理与限制实力，使学生具备发觉并有效处理建筑工程施工过程中的一般性技术问题的基本实力，了解建

2、筑工程施工中的新技术、新材料、新工艺的发展与应用。 2课程急需解决的问题 存在的问题：建筑施工技术课程实践性强，单一的理论教学无法满意教学目标要求，学生仅仅学习教材理论学问很枯燥，也无法提起学生的学习爱好，影响教学效果。 解决方法：建成线上线下混合课程，采纳线上线下混合教学模式，通过案例教学、多媒体教学、情景教学、短视频讲解、PPT图片演示、试验实训教学、工地现场教学等多种教学方法相结合实施教学、因材施教、深化浅出的讲解，提高学习爱好和教学效果。 3混合课程建设流程 课程建设总流程：基本信息教学资源教学活动课程建设课程预览。 （1）基本信息。课程基本信息用来使选课学生和其他用户快速了解课程的基

3、本状况，主要内容包括“课程介绍、教学大纲、教学日历、老师信息”等。 （2）教学资源。教学资源模块用来管理和组织课程教学过程中运用到的各种数字教学资源，主要包括：“授课PPT、微课视频、图片、教学案例、相关规范”等。 （3）教学活动。教学活动模块用于老师和学生进行在线或教室与在线相结合的教学沟通活动，如“问卷调查、作业、探讨、测试、探讨型教学”等。 （4）课程建设。课程建设是混合课程建设流程里最核心的内容，目的是完成在线开放课程的全部建设内容，为开展混合教学奠定基础。 （5）课程预览。通过课程预览，可以查看该门课程的建设效果。 4课程建设单元设计 本课例混合课程建设单元设计内容选自教材“土方的填

4、筑与压实”，共计2学时，老师线下课堂面授：1学时，线上指导：0.5学时，学生在线学习：0.5学时。 4.1撰写课程目标 （1）教学目标（ABCD法）。教学目标1：学生经过學习，能够复述关于填筑涂料的要求，正确率85%。教学目标2：学生通过观看教学视频和工程图片，能够描述常见土方施工机械的名称、适用条件，正确率73%。教学目标3：学生通过理论学习和工程案例分析，能够复述填土压实的方法、影响因素等内容，正确率85%。 （2）重难点。重点：土料填筑的要求、填土压实的方法、影响回填土质量的因素。难点：压实系数、最大干密度。 （3）考核方式。a.采纳形成性考核和终结性考核相结合的方法进行考核。b.成果构

5、成及比例。形成性考核（平常成果）中，出勤状况、听课状况、上课提问回答状况等占20%，作业占20%，实训结果占30%。终结性考核（期终考试成果）：占30%（闭卷）。c.总评=平常成果73%+期终考试成果30%。通过提问及回答问题的方式，然后综合考虑学生分组探讨状况和对典型案例的分析结果予以考评。 4.2课前（线上）学习活动设计 学问点1：土料填筑要求、土方施工机械、填土压实的方法及影响因素。 技能点：选择合格土料 教学资源：PPT分析填筑土料的要求;视频不合格土料带来的工程质量问题;PPT分析填筑土料选择要求。 教学活动：测试单选3题、推断3题、分析1题;作业课后作业4题;探讨引起工程质量问题的

6、缘由。 学习评价：探讨学习发言状况汇总;作业完成状况评价;测试完成状况评价。 学问点2：常见的土方施工机械及其适用范围 技能点：选择土方施工机械。 教学资源：PPT分析常见土方施工机械及其适用范围;视频土方施工机械直观相识;动画土方施工机械工作演示;PPT分析土方施工机械选择原则。 教学活动：测试单选3题、推断2题、填空2题;作业课后作业2题;探讨选择土方施工机械考虑的因素。 学习评价：探讨学习发言状况汇总;作业完成状况评价;测试完成状况评价。 学问点3：填土压实方法 技能点：填土压实与质量限制。 教学资源：PPT分析填土压实方法;视频建立填土压实方法直观印象;PPT相识填土压实与质量限制方法

7、。 教学活动：测试单选4题、推断1题、填空5题;作业课后作业5题;探讨不同的填土压实方法对工程质量的影响。 学习评价：探讨学习发言状况汇总;作业完成状况评价;测试完成状况评价。 5结语 建筑施工技术线上线下混合课程建设已顺当完成并投入运用，教学效果良好。但在建筑施工现场，新技术、新材料、新工艺应用和发展较快，教学资源的更新不够刚好，学生线下学习监控力度不够，学生登录次数多但学习时长较短等问题较为突出，以上问题还须要在以后的教学与实践中不断积累阅历来解决。 参考文献： 1何祖朋.基于“教、学、练、做”一体化的水利工程造价线上线下混合课程开发J.品牌探讨，2022（3）：139，141. 2刘冰.

8、高职建筑施工技术课程教学改革探讨J.辽宁高职学，2022（4）：40-41. 3李特，庞杰.浅谈线上线下混合教学模式在高职教学中的应用J.高教论坛，2022（7）：117-118. 4丁方平.基于线上线下混合教学模式的高职课程改革与实践探讨J.长江丛刊，2022（14）：110，102. 5杨宇翔，黄继业，吴占雄.线上线下混合式教学模式实施方案设计J.课程教化探讨，2022（5）：3-4. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页