中小学心理健康教育工作计划9篇.docx

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1、 中小学心理健康教育工作计划9篇 为进一步提高学生的心理安康水平，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的心理品质，市教育体育局打算开展2022年心理安康月活动，现将详细事宜通知如下： 一、活动主题 新时代心幻想心安康 二、活动时间 2022年月9日月1日 三、活动内容 1、开展心理安康学问宣传。大力宣传心理安康学问，积极弘扬安康和谐的学校化，有规划、有目的地组织学生开展思想、心理的沟通和沟通，利用墙报、播送、宣传栏等多种途径，普及心理安康学问，让学生了解心理特别现象。 2、开展心理安康教育讲座。邀请校外专家及心理安康教育专职教师举办专题讲座，对学生中存在的一些较突出的心理安康问题进展深入分析和

2、细致讲解，让学生了解简洁的心理调整方法，把握心理保健常识，帮忙学生心理安康成长。 3、开展心理安康教育培训。举办不同形式的培训活动，提高教师营造良好师生关系和和谐班级气氛的意识和力量。组织开展系统的心理安康学问和家教方法学习活动，引导家长树立正确的家庭教育理念，提高家长对子女的心理疏导意识。 4、开展心理安康专题活动。组织开展心理电影赏析、心理剧展演、心理沙龙等活动，为学生开展心理减压和心理调适，进一步加强中小学生对心理安康学问的了解，帮忙学生解决一些详细的心理问题。 四、有关要求 1、提高思想熟悉。各单位要进一步统一思想，充分熟悉到加强中小学心理安康教育工作的重要性和紧迫性，要高度重视心理安

3、康月活动的组织开展，确保活动的实施效果。此项工作纳入德育工作考核。 2、科学制定方案。各单位要制定切实可行的活动方案，要有规划、有过程、有效果、有评价，围绕学生自我认知、安康心理、社会交往、生涯进展等组织开展活动，努力让每一个学生在活动中受益。 3、加强总结反应。各单位在心理安康月期间集中组织活动不得少于2次，要对活动开展和方案落实状况进展总结提炼。各校活动方案、总结（附相关图片）请于2022年6月日前报市教育体育局。 中小学心理安康教育工作总结 篇二 今年9月，我校进展教育体制改革，实行全乡集中办学，中小学一体化治理。在改革过程中，我校各领导积极听从上级部门的指导，坚持以人为本的原则和学生的

4、主体地位，更加注意学生德育进展，尤其注意学生心理安康教育。 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成局部，中小学心理安康教育是帮忙学生在学习、生活中体验解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信念，正确对待自己的学习成绩，克制厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取态度；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的安康人格，培育自主自动参加活动的力量。因此，在中小学开展心理安康教育，是学生安康成长的需要，是推动素养教育的必定要求，是培育社会各类型人才的重要保证。 为了提高小学生心理素养，我校依据学校的改革实际，开展了丰富的心理安康教育活动，留

5、意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理安康教育的效果。在此，特此对我校以往心理安康教育工作做以下总结： 一、心理安康教育工作目标 1、坚持以人为本，依据学生的心理特点及进展规律和xxxx乡九年制一贯制学校德育建立方案，明确各年级的心理安康目标。运专心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进学生的身心全面进展。 2、立足教育，重在指导。遵循学生身心进展规律，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生，保证心理安康的实践性和实效性。 3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、积极向上的心理品质，促进学生人格的安康进展。 4、对少数有心理困扰或

6、心理障碍的学生进展科学的、有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理安康水平，增加自我教育力量，从而提高我校教育教学质量。 5、建立问题学生心理安康教育档案，结合其班主任进展实时跟踪，定期询问，关注学生心理安康进展和心理安康方案调解。 二、详细工作实施与成效 （一）详细工作实施 我校学生心理安康教育主要围绕xxxx乡九年制一贯制学校德育建立方案进展开展，以学生为主体，班主任及各科任教师为主导，面对全体学生开展心理安康教育，注意问题学生的心理安康引导。 1、班会辅导形式 由政教处依据xxxx乡九年制一贯制学校德育建立方案，统一制定各年级各时期的心理安康教育主题，传到相应班级和班主任，由班主任在

7、班会课上进展辅导和教育，各科任教师依据班级实情，实时进展学生心理安康教育辅导。 2、黑板报表现形式 由学校团支部确定主题，通知各班级班主任、学生干部，在班级板报上定期出与心理安康教育学问有关的黑板报。并由团支部组织相关人员进展检查打分。 3、校园播送形式 由团支部组织校园优秀播音员，预备好与学生心理安康和心理安康调解方法的相关材料，在每周一17:35进展播音，对个别案例进展解析，对一些常识性的问题进展解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态；指导小学生学习简洁有效的自我心理安康教育的方法：如学会放松、与人谈心和学写日记或周记。 4、公开课形式 由政教德育工作处安排有关教师预备心理安康教育课

8、件和材料，定期定时对学生开展公开课。并准时承受学生心理反应信息，进展必要的问卷调查，准时统计并评估我校学生心理状况。 5、家庭心理安康辅导形式 家庭是学生的来源与归属，中小学生心理安康最终要归结于此。因此，学校班主任及教师与家长积极协作，形成合力对孩子进展心理安康教育，利用家长学校、家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展中小学生家庭心理安康教育。 6、学校心理辅导室 辅导人员为我校政教处相关人员，辅导对象为班主任调整效果不明显，心理安康状况问题较严峻的学生。针对上述学生，我校心理辅导室进展长期的、定时的教育辅导和实时跟踪，不断依据班主任、学生和家长的反应信息，对

9、教育辅导方法进展优化调整，正确引导学生心理安康进展。 （二）取得成效 我校学生心理安康教育辅导，得到学校领导和全体师生的大力支持，对于辅导对象的学生转化、自我修正的效果较好。通过开展学生心理安康教育，我校学生心理安康得到很大程度的提升，同时也从肯定程度上杜绝了安全事故的发生。现学生心理安康状况只存在较小问题，如局部学生厌学等状况。 以上为我校前一年度的心理安康教育工作总结，我校各领导不忘育人使命，坚持共产党的领导，结合实际、积极寻求方法，引导学生身心全面进展，培育优秀人才。 xxxx乡九年一贯制学校 20xx年10月8日 中小学心理安康教育工作总结 篇三 XX市中小学心理安康教育指导中心成立于

10、20xx年10月。在上级指导中心的正确领导下，在XX市教育局的大力支持下，指导中心开展了多方面的工作，取得了肯定的成绩，现总结如下： 一领导重视，机构成立，相关文件出台 依据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开 展心理安康教育工作。为进一步推动并保障心理安康教育工作的科学化、标准化、制度化、日常化的开展，20xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“XX市中小学心理安康教育指导中心”，下达了 永教20xx151号“关于加强中小学心理安康教育工作的通知”，并颁发了XX市中小学心理安康教育指导纲要（试行）、中小学心理安康教育运行机制及治理方法（试行）、中小学心理辅

11、导室等级评估方案（试行）、中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比方法（试行）、中小学心理辅导室主任任职根本条件、职责等详细操作规定和方法，确保了心理安康教育的有效开展。 二、统一部署，明确要求，切实开展 为贯彻国家教育部关于加强中小学心理安康教育的若干意见文件精神，仔细落实省教育厅关于仔细贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理安康教育的意见有关指示，推动和落实我市心理安康教育工作，我们制定了XX市中小学心理安康教育指导纲要（试行），明确了学校心理安康教育的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理安康教育的安康进展，避开工作中的盲目性、无目标性和错误操作。 三、构建了心理安康

12、教育三级工作网络，完善了治理方法 为使心理安康教育治理到位，责任到人，我们构建了心理安康教育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立“心理安康教育指导中心”，下设办公室，详细负责心理安康教育工作的规划、实施、治理、指导、考核工作；二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理安康教育领导小组”，详细负责本学区、本校心理安康教育工作的规划、治理、指导工作；三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室”，详细实施学校心理安康教育工作。 在治理中，我们做了如下规定： （1）首长负责制原则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理安康教育工作第一责任人； （2）日常化原则。心理安康教育工作必需与学校的

13、教育、教学治理工作严密结合起来，渗透到学校的一切教育、教学活动中及治理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成局部。 （3）全员参加原则。学校的每一名教师都是心理安康教育工，都对学生心理的安康和进展负有责任。 （4）督导原则。学校必需主动、积极地争取和承受上级指导中心及专家的督导，以克制自身工作中的盲目性或可能消失的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践力量。 我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对象，心理安康教育将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件之一。 我们还规定了考核的内容、方式和评奖方法，使考核措施详细化。 四、加强培训工作，提高教师

14、素养 为尽快提高教师的心理素养和实施安康教育的力量，我们开展了有规划、有步骤的培训活动，争取到20xx年，有10%的教师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的教师承受过一轮培训。我们的详细做法是： 1确定XX市教师进修学校为培训责任单位，负责教师的培训工作。 2确定教师的心理安康教育与教师的连续教育或技能培训相结合， 把教师的心理安康教育作为连续教育的重要组成局部。 3确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来XX讲学、校本培训和自学争论已经成为了提高教师心理安康水平和实施教育力量的主要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江教育学院的专家相继应邀到

15、XX讲学。大批的教师到杭州、宁波、金华等地进修学习。 4构建了心理安康教育的平台。心理安康教育贯穿于师德教育、校长培训、教育主任培训、名师培训、新教师上岗培训、初级教师培训、教师资格培训 、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。 5以心理安康教育论文、个案征集和评比为手段，内化教师的心理安康教育水平和力量。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，教师已经树立了心理安康观念并自觉运用于实践。 6培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大力支持和教师们的热闹响应，有176名教师参与了培训。其次期学校心理辅导

16、员的培训活动也马上绽开。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市教师开展心理安康教育与辅导。 7学生心理安康教育工作紧锣密鼓地进展。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进学生心理安康。 8心理安康教育科研化。市教师进修学校申报的课题区域性推动教师心理安康教育的讨论与实践已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开头心理安康教育相关课题的讨论。 中小学心理安康教育方案 篇四 一、活动方案的设计思路： 新课程改革涌现出了一大批的教育思想，比方欢乐学习、欢乐教育，主见“让孩子欢乐起来”，何为“欢乐”，

17、“欢乐”的最高内涵应当是身心的欢乐。再看一下中国小学生的现状，传统的教育模式束缚了孩子身心的进展，主观能动性受到遏制，让他们产生了厌学的心理，苦于无人理解，苦恼重重，甚至心理过于压抑而产生了轻生的念头。如何让学生欢乐起来，真正享受童年应有的欢乐，基于这样的思索设计了这一心理教育活动方案，在活动中与同学们一起去查找欢乐，探求欢乐的真谛。 二、活动目的： 1、引导学生了解一些排解苦恼的方法，释放自己的身心，使学生知道应当微笑着面对学习中的困难和生活中的不如意，做一个欢乐的人。 2、学会更好地调整自己，使自己拥有积极安康的心理状态和心情。 三、活动对象： 主要针对小学高年级的学生。 四、活动预备：

18、学生课前预备学习资料、心理小短剧、PPT演示 五、活动过程： （一）谈话揭题本节课的活动主题。 共同探讨两个词语：“欢乐”和“苦恼” 分别将欢乐和苦恼划分为四个等级，你属于哪一个？ 师：本节课我们就一起来聊一聊“欢乐”与“苦恼”的话题，一起去探寻如何面对苦恼、排解苦恼，找到欢乐的妙方，从而笑对人生。 （二）创设情景，回忆倾诉苦恼： 1、同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？ 2、学生们回忆苦恼。请大家拿出小纸片，把最近你遇到的令你苦恼的事写进“苦恼收集站”。（学生活动） 3、学生倾诉苦恼： 同学们把你刚刚写在卡片上的烦心事说一说，让同学和教师听一听。把自己心里的苦恼说出来之后，你感觉怎

19、么样？ （三）沟通方法，心理疏导： 1、观看两个情景短剧，评析是非：（多媒体播放） （一：丹丹又生气了；二：明明和亮亮的故事） 2、教师导语：我们看了几个同学生气时的表现，请大家争论，他们为什么生气，他们这样做对吗？为什么？同桌争论。 3、心理体验：丹丹今日穿了件新买的衣服，自己挺满足的。可是，同学芳芳却说：“什么新衣服，真难看！”请你体验一下此时丹丹心里会怎么想？ 学生先说一说，然后教师给出三种丹丹此时的心理反响，让同学们猜一猜她心里是怎么想的： （1）丹丹这样想：_，她觉得特殊难过。 （2）丹丹这样想：_，她觉得没事，不怎么生气。 （3）丹丹这样想：_，她觉得很欢乐。 5、师小结：一个人遇

20、到不顺心或不公正的对待时，他心里会想：我为什么这么倒霉、我真不幸运。而许多事情的好坏，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱苦恼，增加自信，找到欢乐。 （四）共享阅历，体验欢乐： 1、请你说说你遇到不快乐的事情时，是怎么调整自己心态的？ 2、在小组沟通会后全班沟通：做自己喜爱的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画 3、现在，让我们来预备一份“心理快餐”，把你查找欢乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。 4、享用“心理快餐”： 现在，大家行动起来，伴随着一首快节奏的歌曲一起来享用美味的心理佳肴吧！同学们要细听歌词，从歌词中找到释放苦恼的方法。接着大家把这段一同唱一唱。 在本堂课的最终共

21、同齐唱幸福拍手歌，边唱边抛开苦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚，释放自己的身心，体验欢乐。 六、活动总结： 真心盼望看到我们的集体中，人人都是“欢乐天使”，同时还要学做为别人排解苦恼的“欢乐天使”。要在平常留心身边的小伙伴和家人，发觉有不欢乐的心情的时候，设法找到缘由，试着为他送去欢乐。让我们共同翻开心扉，让欢乐齐飞扬！ 中小学心理安康教育方案 篇五 一、指导思想： 为了营造人人关注心理安康、人人参加心理安康教育的良好气氛，促进心理安康教育进一步广泛深入的开展，今年我校结合本校学生特点及环境因素，特制定我校在这次心理安康教育月实施方案。 二、活动时间： 2022年5月18日5月25日 三、活动

22、主题： 欢乐成长，创立美妙的学习生活。 四、活动目的： 1、引导学生发觉并体验成长的欢乐，激发学生喜爱生命，喜爱生活的安康情感。 2、潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣、自信念和上进心，能促进学生身心和谐进展，为学生的成长供应一个和谐进展的平台。 3、营造校园心理教育的气氛，扩大心理教育的影响；引导家长参加到心育队伍中来，共同做好学生的心理安康教育工作。 五、活动对象：全体师生 六、活动内容： 1、组织一个心理安康教育活动周启动仪式，周一升国旗时组织国旗下的讲话，扩大心理安康教育影响力，营造人人为安康、安康为人人的气氛。 2、组织一次主题班会。以班级为单位，依据学生不同年龄特点组织一

23、次心理安康教育专题班会，引导学生自主分析、自主解决自身所面临的心理困惑，到达释疑解惑、减压减负的目的。活动内容可从网上观看一些心理教育视频。活动时间2022年5月24日下午活动课，黑板写上主题“欢乐成长，创立美妙的学习生活”。 3、开展一次创意竞赛。组织开展心理艺术创意竞赛活动，让学生通过心里涂鸦、心里漫画、心里动漫等艺术创意竞赛，到达宣泄心情、缓解压力、调整心理平衡的目的。三四五年级每班上交3幅优秀作品，A4纸张大小。 4、写一封倾诉信。四五年级组织学生给父母或者教师写一封信，或倾诉心声，或共享欢乐，或分担苦恼，释放心理压力，调整情感体验。每班上次3篇优秀作品，作文稿纸自备。 5、观看一次主

24、题电影。依据学生不同的心理特点，组织学生观看背着爸爸去上学，培育学生积极向上的阳光心态，四五年级的学生写一篇观后感，作文稿纸自备。活动时间周末由家长伴随观看。 七、活动要求： 各班活动资料于5月29周一完成上交。 中小学心理安康教育工作总结 篇六 *市中小学心理安康教育指导中心成立于20xx年10月。在上级指导中心的正确领导下，在*市教育局的大力支持下，指导中心开展了多方面的工作，取得了肯定的成绩，现总结如下： 一、领导重视，机构成立，相关文件出台 依据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理安康教育工作。为进一步推动并保障心理安康教育工作的科学化、标准化、制度化、日常化

25、的开展，20xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“*市中小学心理安康教育指导中心”，下达了永教20xx151号“关于加强中小学心理安康教育工作的通知”，并颁发了*市中小学心理安康教育指导纲要（试行）、中小学心理安康教育运行机制及治理方法（试行）、中小学心理辅导室等级评估方案（试行）、中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比方法（试行）、中小学心理辅导室主任任职根本条件、职责等详细操作规定和方法，确保了心理安康教育的有效开展。 二、统一部署，明确要求，切实开展 为贯彻国家教育部关于加强中小学心理安康教育的若干意见文件精神，仔细落实省教育厅关于仔细贯彻教育部文件精神，进一步加

26、强我省中小学心理安康教育的意见有关指示，推动和落实我市心理安康教育工作，我们制定了*市中小学心理安康教育指导纲要（试行），明确了学校心理安康教育的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理安康教育的安康进展，避开工作中的盲目性、无目标性和错误操作。 三、构建了心理安康教育三级工作网络，完善了治理方法 为使心理安康教育治理到位，责任到人，我们构建了心理安康教育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立“心理安康教育指导中心”，下设办公室，详细负责心理安康教育工作的规划、实施、治理、指导、考核工作；二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理安康教育领导小组”，详细负责本学区、本校心理安

27、康教育工作的规划、治理、指导工作；三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室”，详细实施学校心理安康教育工作。 在治理中，我们做了如下规定： （1）首长负责制原则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理安康教育工作第一责任人； （2）日常化原则。心理安康教育工作必需与学校的教育、教学治理工作严密结合起来，渗透到学校的一切教育、教学活动中及治理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成局部。 （3）全员参加原则。学校的每一名教师都是心理安康教育工，都对学生心理的安康和进展负有责任。 （4）督导原则。学校必需主动、积极地争取和承受上级指导中心及专家的督导，以克制自身工作中的盲目性或可能消失的偏差，提高

28、学校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践力量。 我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对象，心理安康教育将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件之一。 我们还规定了考核的内容、方式和评奖方法，使考核措施详细化。 四、加强培训工作，提高教师素养 为尽快提高教师的心理素养和实施安康教育的力量，我们开展了有规划、有步骤的培训活动，争取到20xx年，有10%的教师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的教师承受过一轮培训。我们的详细做法是： 1、确定*市教师进修学校为培训责任单位，负责教师的培训工作。 2、确定教师的心理安康教育与教师的连续教育或技能培训

29、相结合，把教师的心理安康教育作为连续教育的重要组成局部。 3、确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来*讲学、校本培训和自学争论已经成为了提高教师心理安康水平和实施教育力量的主要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江教育学院的专家相继应邀到*讲学。大批的教师到杭州、宁波、金华等地进修学习。 4、构建了心理安康教育的平台。心理安康教育贯穿于师德教育、校长培训、教育主任培训、名师培训、新教师上岗培训、初级教师培训、教师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。 5、以心理安康教育论文、个案征集和评比为手段，内化教师的心理安康教育水

30、平和力量。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，教师已经树立了心理安康观念并自觉运用于实践。 6、培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大力支持和教师们的热闹响应，有176名教师参与了培训。其次期学校心理辅导员的培训活动也马上绽开。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市教师开展心理安康教育与辅导。 7、学生心理安康教育工作紧锣密鼓地进展。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进学生心理安康。 8、心理安康教育科研化。市教师进修学

31、校申报的课题区域性推动教师心理安康教育的讨论与实践已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开头心理安康教育相关课题的讨论。 *市中小学心理安康教育指导中心 中小学心理安康教育工作总结 篇七 一、狠抓教师队伍建立，全方位、多层次开展师资培训工作 1、强化心理教师培训，提升了心理教师的专业理论素养和实际操作水平 心理教师是学校心理安康教育工作的骨干力气，是实施心理安康教育的保证。针对我市心理教师队伍不稳定，人员简单、素养不高，难以适应心理课教学和心理询问需要的现状，我们重点抓了心理教师的培训工作。20xx年我们组织了心理安康教育初级培训，通过培训宣传了心理安康教育的重要性，提高了学校领导和教师的

32、心理安康教育意识。 20xx年又举办了心理教师中级培训班，这次培训除了专家讲座，还观摩了2节心理安康课，听取了3位教师的阅历介绍，不仅在理论上提高了心理教师的理论水平和专业素养，在实践上也为他们供应了可操作的样板。 20xx年9月，又举办了心理安康教育骨干教师培训班，请3位专家做了讲座，展现4节心理安康课，2位教师做了阅历沟通，这次培训内容丰富、形式多样、贴近实际，取得了特别好的效果。 2、组织班主任心理安康培训，发挥了班主任在心理安康教育中的重要作用 班主任在学校的心理安康教育中起着重要作用，是学生心理安康的“保健医”，扮演好这一角色要求班主任要了解心理安康的学问，提高自身的心理安康水平，同

33、时还要把握肯定的心理安康教育的专业技能，了解学生的心理行为特点，能帮忙学生调适或解决心理问题。为此从20xx年起，每年的寒暑假我们分期分批地对班主任进展培训，到目前为止，已有600多名班主任承受过心理安康教育方面的培训，并有许多班主任已充实到心理安康教育队伍中来，成为学校心理安康教育的骨干力气。 二、开展丰富多彩的教研活动，探究心理安康教育课的教学模式 1、20xx年11月，我市多数学校开设了心理安康课，设立了心理询问室，为了增加心理安康课的针对性和实效性，探究心理安康课的教育模式，提高心理教师的课堂教学水平，教育局根底教育处和教育学院组织了中小学心理安康教育优质课评比，经过层层选拔，最终25

34、人获 得一等奖，27人二等奖，14人三等奖，于20xx年3月3031日召开总结表彰大会，有10名教师进展了课堂教学展现。 2、为了加强我市中小学心理询问室建立，充分发挥心理询问在解决学生心理问题，实施补救性教育方面的作用，积极推动学校的心理安康教育工作，于20xx年9月11月在全地区开展了合格、优秀心理询问室的评比活动，经过各县(市)区层层选拔，推出68个询问室参评，最终评31个优秀心理询问室，31个达标心理询问室。 3、心理安康教育工作是一项理论性和专业性很强的工作，要求心理教师必需经过正规培训合格后持证上岗。建立心理教师持证上岗制度，是提高心理安康教育水平的保证。教育局根底教育处和教育学院

35、讨论打算，组织第一批心理教师上岗资格考试。上岗资格考试包括笔试、口试和说课三项，笔试已于20xx年10月进展的，266名教师参与，93名教师通过。20xx年3月2425日，通过笔试的教师又进展了口试和说课。最终有60名教师通过了上岗资格考试。 4、为了进一步推动中小学心理安康教育工作的深入开展，讨论和探讨新形势下心理安康教育工作所面临的新问题，准时总结、宣传和推广各校心理安康教育工作的讨论成果，教育局根底教育处和教育学院于20xx年6月24日在昌邑区第一试验小学举办了吉林地区首届心理安康教育论坛，这次论坛的主题是“安康心理与欢乐人生”。论坛会上，东北师范大学缴潤凯博士做了“安康的心理与幸福、欢

36、乐的人生”的主题报告；昌邑一试验小学展现了一节“查找欢乐”的心理安康课；昌邑一试验小学刘桂云校长做了大会发言，围绕“放飞心情，塑造欢乐童年”这一主题，介绍了学校心理安康教育的进展历程及所取得的成绩；教师进修学校李靖副校长做了题为“营造校园心理环境，开创心理安康教育工作新局面”的专题汇报；教育学院曾昭福副院长对我市的学校心理安康教育工作进展了总结，最终与会领导和教师参观了一试验小学心理询问室。 5、吉林市其次届心理安康教育论坛于xxxx年12月22日，在船营区试验小学举办。本次论坛的主题是“人的进展与心理安康教育”。围绕这一主题，船营区试验小学从五个方面展现了学校心理安康教育的特色和成果。船营区

37、试验小学倪雪做了题为“怎样与同学交往”的心理安康课；由学生、教师和家长为与会领导教师展现了一节“青少年人格塑造”的社会实践活动课；由16名教师以“小学生自卑心理及矫正”为题，组织了一次论坛；试验小学楮春研校长做了题为“为每一个学生的安康成长奠基”的阅历介绍；最终，与会人员参观了学校的心理询问室。 6、为了进一步提高心理安康课的针对性和实效性，整体提升心理教师的专业素养和业务水平，培育典型，树立典范，打造一支名师队伍，市教育局根底教育处和教育学院讨论打算，在第一届心理安康教育优质课评比的根底上，组织心理安康教育教学能手的评比，这次评比活动得到了各县(市)、区及中小学校的高度重视，从20xx年9月

38、至11月，历时两个多月，经过说课、做课、辩论三个环节，有7名教师获得了“教学能手”称号，6名教师获得优质课特等奖，14名教师获得优质课一等奖，37名教师获得优质课二等奖。 7、吉林市教育论坛首届中小学心理安康教育名师论坛于xxxx年5月在吉林市第一中学拉开序幕。这是我市在心理安康教育的途径和方法方面做的一次有益探究，对我市中小学心理安康教育工作是一个新的突破。本次论坛共有八项内容，首先是宣布心理安康教育优质课及教学能手评比结果，并为教学能手和优质课特等奖颁奖，然后是名师说课展现、名师做课展现、名师阅历沟通、名师专题论坛。在名师专题论坛环节，由九位名师以“如何才能上好一节心理安康课？”为题，从心

39、理安康课的目的、作用、特点、选题、目标确定、重难点把握、活动设计、教师素养等方面一一进展了阐述，名师们先进的教育理念、精湛的教学艺术、独特的教学风格及各自的人格魅力，令在场的教师赞叹不已。本次论坛的内容在中小学心理安康教育杂志上做了报道。 三、加强心理安康教育的课题讨论，推动心理安康教育向纵深方向进展 科研是先导，要不断提高心理安康教育水平，就需要深入开展科研工作，用科研带教研，以教研促科研。“九五”期间我们组织10所学校参加了吉林省教育科学规划重点课题“青少年心理安康教育与德育实效讨论”，1999年通过了验收，并被评为优秀试验单位。组织8所学校参与了全国教育科学重点课题“我国大中小学生心理安

40、康及教育对策讨论”，1999年通过验收，获得优秀成果一等奖。20xx年我们担当了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学习策略对中小学生创新素养形成的影响讨论”，全地区100多所学校申报，1000多名教师参与，为提高试验教师对学习策略讨论重要性的熟悉，了解学习策略的理论学问，我们组织了三次培训。为促进学习策略与学科的结合，我们于20xx年又组织了学习策略教学优质课的评比，评出一等奖16节，二等奖65节，三等奖42节。20xx年又组织了优秀试验教师、优秀试验治理者的评比活动，评出40多名优秀试验治理者，80多名优秀试验教师，这些活动的开展，极大地调动了教师课题讨论的积极性，培育了一批科研和教学

41、双优教师，对新一轮课程改革起到了推波助澜的作用。几年来，我们开展心理安康教育课题讨论，围绕学校心理教育中的重点问题、难点问题和模糊问题，边讨论、边探究、边总结、边提高，解决了心理安康教育工作中的许多实际问题，使我市的心理安康教育不断迈上新台阶。 我市的心理安康教育工作在实践中摸索，在探究中前行，付出了许多努力，也取得了不少成绩，但问题和困难也是客观存在的，各地方、各学校对心理安康教育的重视程度和进展的水平极不平衡，全面提高中小学心理安康教育工作水平任重道远。 中小学心理安康教育方案 篇八 依据山东省教育厅关于印发_省一般中小学心理安康教育特色学校争创规划工作实施方案的通知（鲁教基字_24号）要

42、求，自2022年起，在全市启动实施中小学心理安康教育特色学校争创规划。现制定实施方案如下。 一、目标任务 通过实施心理安康教育特色学校争创规划，在全市树立一批心理安康教育先进学校典型，带动广阔中小学全面普及心理安康教育，落实心理安康教育指导纲要的各项要求，明确学校在促进学生身心安康进展方面的义务和责任，标准学校心理安康教育工作，保证心理安康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化教师队伍，形成全体教师关怀关爱每一个学生心灵成长的良好气氛，切实提高中小学生的心理素养和安康水平，促进立德树人根本任务落实。争取到2022年，在全市创立60所左右的潍坊市中小学心理安康教育特色学校，10

43、所左右的_省中小学心理安康教育特色学校，5所左右全国中小学心理安康教育特色学校。 二、创立范围 全市全日制一般中小学。 三、工作步骤 争创工作自2022年开头，2022年组织首次认定，工作步骤如下： （一)创立阶段。自通知下发之日起，各县市区、各直属学校对比中小学心理安康教育特色学校标准(试行）（附件1），组织本县市区中小学校开展心理安康教育特色学校创立工作，全面推动学校心理安康教育工作。 （二）认定阶段。_市中小学心理安康教育特色学校认定从2022年开头，隔年进展。2022年3月由各县市区组织申报，每县市区推举数量不超过3所，市教育局托付_市中小学生安康成长讨论中心组织专家对申报学校进展考察

44、认定，公布潍坊市中小学心理安康教育特色学校，从中择优推举参与全省及全国中小学心理安康教育特色学校的评审。近两年内存在学生逃学、辍学、流失、违法犯罪等状况的不能申报各级中小学心理安康教育特色学校。 （三）推广阶段。由_市中小学生安康成长讨论中心建立工作沟通平台，准时推广宣传各级特色学校开展心理安康教育的先进阅历。 四、工作保障 （一）完善工作制度。各县市区和学校要将心理安康教育纳入整体进展规划和年度工作规划，建立和完善心理安康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，完善心理辅导伦理标准、档案治理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。建立针对学生共性特点的心理安康教育教学讨

45、论制度，推动学校积极开展校本讨论，开发贴近学生实际的心理安康教育校本课程。健全心理安康教育教师工作考核制度，将专兼职心理安康教育教师开展心理安康教育教学活动和心理辅导计入教学工作量。 （二）注意专业指导。各级中小学生安康成长讨论中心要协调区域内外的心理安康教育专家资源，加强心理安康教育特色学校争创工作的指导，定期组织开展专题性培训、观摩研讨和阅历沟通等心理安康教育学习沟通活动，帮忙学校提升心理安康教育水平。 （三）加强队伍建立。在核定的编制范围内，争取政策支持，做好专职心理安康教育教师配备，并依据学生实际需要配备兼职心理安康教育教师。心理安康教育教师要有相关怀理学教育背景或取得相关资格证书，能够胜任心理安康教育教学工作。市教育局将逐步建立中小学心理安康教师持证上岗制度。加强心理安康教育培训，将心理安康教育培训纳入教师培训规划，每年对专兼职心理安康教育教师和班主任的心理安康教育培训不少于10课时，每年至少组织一次针对全体教职工的心理安康教育培训。保证心理安康教育教师在职务评聘、工资待遇、评优评比等方面的待遇，