中学减负工作总结范文1.docx

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1、 中学减负工作总结范文中学减负工作总结1 为进一步贯彻落实教育部、省教育厅、市教育局的关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的精神，切实减轻学生的过重课业负担，深化教育教学改革，落实上级教育部门的相关要求，结合农村寄宿制的实际状况，我校开展了标准办学行为专项督查自查，经过自查、调整、改良、标准办学行为，将减负提效工作真正的尽最大努力的落到实处，现将本次活动总结如下： 一、加强领导，扩大宣传，营造减负的良好气氛 为将本次“减负”活动落到实处，收到实效，我校高度重视本次标准办学行为的专项督查活动，成立了以校长为组长，校领导班子和教师、家长委员会局部成员参加的领导小组，仔细学习和讨论上级活动的通

2、知，领悟文件精神和内容，开展专项自查，同时实行多种形式，深入开展减负工作的宣传引导，面对全体教师，面对全社会宣传本次减负的重要性和简单性，教育广阔教师在实际的教学工作中要切实实行多种措施，坚决贯彻上级部门和学校的制度要求，努力做到减负增效，在实际教学中主动改良教学方式，实行敏捷多样的教学方法和课堂教学模式，追求自主、合作，向课堂要效益，向45分钟要质量，追求课堂效益最大化，坚决杜绝随便加深课程难度，增加课时，赶超教学进度的状况，通过家长委员会做社会宣传，让全社会家长都理解减负的重要性和简单性，做好家长的宣传引导工作，转变家长的教育观念，理性的安排学生就近入学，反对盲目的进县城择校行为，同时科学

3、安排学生的课外活动，不参加课外、校外的文化实习班，不压榨学生的课余休息时间。 二、自检自查，加大治理，订正不标准的办学行为 根据上级要求，我校开展了针对减负的自查行为，通过自检自查，我们准时发觉了一些不合理的办学行为，准时的予以订正和改良，同时围绕通知精神，我们制定和完善了一些制度和要求，努力做到了： 1、尽最大努力开齐、开全课程，坚决杜绝文化课尤其是数语外挤占体育、综合实践活动的课程。 2、完善各项制度，将减负提效要求与教师的日常考核、评优晋级挂钩，取消用教师的教学成绩、学生的考试成绩做为评优、晋级的依据。 3、发挥教职工代表大会和家长委员会的作用，亲密家校联动，增加社会人士及学生家长参加学

4、校减负的治理和监视。 4、坚决不组织任何形式的升学分班考试，不分重点班、尖子班。 5、严格执行标准的作息时间，学生在校总时间不超过7.5小时，做为寄宿制学校，确保学生的睡眠时间不少于9小时，不统一组织非住宿生参加早、晚自习。 6、教育广阔教师不得随便组织和参加校外补课，学校坚决杜绝假期集中补课的现象。 三、课题引领，多元评价，标准作业及评价体系 我校今年申报了基于常规，提高各学科作业有效性的讨论的科研课题，通过课题的讨论，进一步标准了作业的布置、批改。通过课题的引领，提高各学科作业的有效性，避开大量的机械性重复性和惩处性作业，减轻了学生的作业负担，提高作业的实效，同时，严格执行“一教一辅”制度

5、，避开大搞题海战术，加重学生的学业负担。 同时结合学生的综合素养评价，完善了科学多元的评价指标体系，切实扭转了单纯以考试成绩和升学率评价教育质量的倾向，推行学业水平考试和综合素养评价，为每个学生建立了学生成长记录袋，多元化、多方位、全角度的考核评价每位学生。 每学期组织两次测试，即期中和期末测试，注意考试的难度和区分度，严禁提高考试的难度，不给学生依据考试成绩排名，不给教师排名。 总之，减负的任务任重道远，我们在以后的工作中还进一步标准办学行为，力争将减负落到实处。收到实效。 中学减负工作总结2 为深入贯彻“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素养”精神，落实中华人民共和国义务教育法，依法标准义

6、务教育阶段学校办学行为，大力推动素养教育，依据上级下发的“减负”工作方案精神，结合我校实际，做了一系列工作，来减轻学生的课业负担。 一、全面贯彻党的教育方针，坚持正确的政绩观和科学的评价观，不把升学率作为衡量办学水平的唯一指标，不给班级和教师下达升学指标。 二、严格掌握了学生在校活动总量和作息时间，学生在校活动总量不超过8小时（含活动、自习、不含午休时间）。早7：40上学，下午16：40放学。保证学生每天有一个小时的体育活动时间（上午30分钟间操、下午45分钟体育活动）。 三、除中考、毕业考试以外，不组织任何的统一考试和统一测试。课业成绩评定实行等级制，不要依据学生的考试成绩对学生排名次、分班

7、和调整座位。 四、在职教师没有开办任何名目的有偿补课班，没有参与与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课，学校和教师没有强迫或变相介绍推举学生参与社会上举办的补习班。 五、严格执行国家和省颁课程规划，没增加或削减课程门类、难度和课时。合理安排教学进度，不占用学生节假日、双休日和寒暑假组织集体补课、提前上新课。 六、课堂教学过程中，给学生更多的讨论、争论的.时间，强化学科德育渗透，坚决订正教学内容繁、难、偏、重及题海训练等做法。 七、按要求布置学生课外作业：七、八年级课外作业掌握在1.5小时之内。严禁用增加作业量的方式惩处学生。 八、严格根据教育局划定用书名目征订教材，规定开设的课程，每门只

8、准使用一本经审查通过的教科书和一种配套帮助教学资料。严禁夹带征订、滥订、强迫学生征订或变相要求学生统一征订或购置教材和教辅材料。 九、未经教育局批准或同意，不准组织学生参与各种竞赛、评奖活动。 中学减负工作总结3 “减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向进展的原动力。为使“减负增效”工作得到真正实施，切实转变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习进展的培育为目标，将素养教育落到实处，我们依据学期初的工作规划和设想，以推动课程改革为中心，坚持“立德树人”的根本导向，围围着“民族教育、科技教育”将学科育人思想和教学内容有机融合，创新学校的教育、科研工

9、作，依托“晒课、课堂模式转型课”技能竞赛和我区“三通两平台”信息化提升工程，加强教师专业技术和信息技术力量的培育，以此促进师生的专业素养整体提升；以全面提高教育教学质量、减轻学生过重课业负担为核心，深化课堂教学的讨论，探究“高质轻负”背景下的有效方法和策略，以打造“生动活泼、低负高效”的课堂为目标，以“自主教学操作模式”为突破口，不断深化课堂教学讨论，提高课堂教学质量。现将整体工作总结如下。 一、作业减负 不行否认，学生还有几大的负担来自于作业。要减负，就必需让孩子从成堆的作业中解放出来，重复性的作业不仅不能使学生学问水平和综合素养得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的制造力，也使很多学生产生了

10、厌学心情。为了杜绝大量作业对学生学习进展造成阻滞，避开由于大量作业而产生的种种弊端，我校减负督导小组主要从标准学生作业治理着手，大力推动学生作业改革。 要求教师要精选习题，细心琢磨，作业要适量，难易度要适当。增加自编自拟的题目，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计也列入了教案中的必备环节，加强针对性，表达敏捷性，提倡“分层作业”、“自主作业”，“力量作业”。推行“计时”作业。,要求教师在布置作业时，注明不同层次学生的完成要求和时间，以此严格掌握学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。 为了削减个别学生课后作业抄抄了事的现状，我们还加强了“当堂训练-当堂达标”的课堂环节力度。有些学生

11、虽然上交了作业，但并非自己独立完成，教师批改后也得不到真实的信息，学生也没有起到稳固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费劲无效果，且形成恶性循环，厌学群体应运而生。针对这种现状，我校施行了“当堂训练当堂达标”的模式，教师通过巡察、观察学生当堂的作业状况，不仅能获得正确反应还可准时纠错，真正做到“做有成效”。 为了调动学生写作业的积极性，我们要求教师们对上交的作业要准时评判，同时作业评价要表达人文关心，写准时性评语。这不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见，融洽了师生感情，还调动了学生学习的积极性，可到达提高教育教学质量的目的。一般实行“赞扬式、指导式、启发式、鼓舞式、警钟式”等形式。

12、 二、深度挖掘教科研活动，促课堂教学的减负 课堂是龙头环节。学校明确提出：如何上好一堂课，关键应做到：“主导作用到位，主体全员参加，讲究课堂艺术，师生协作默契，精讲多练，层次清楚，因材施教，各有所得。”此外，教师要讲究语言艺术，板书标准工整，电教手段齐全，教具使用合理。 茶淀中学减负工作领导小组，以校内、外及“名校带开工程”活动为契机，组织教师积极参研、参训。本学期除固定的教研组活动外，还充分利用校内外的优秀教师资源，举办专题讲座、课题讨论、电子白板【无尘黑板】、微课的录制、晒课平台的使用、网络平台的使用等活动，全面提高了教师的素养和沟通协作的精神。针对本学期的“晒课”、“课堂教学模式转型课”

13、技能竞赛和“现代化提升课堂教学”的要求，各教研组实行“多级教研”的模式，即：“上课教师自行完成教学设计教研组内研讨修改教学设计教研员指导完善教学设计教研日公开展现教学设计四大环节”。仔细教研，坚持集体备课、相互研讨、取长补短，做到人人参加，资源共享，优势互补。旨在通过多级教研引领，开发和提升教师制造性实施教学设计的力量，同时通过课堂观摩、研讨使大家在学困生的学习状态转化和如何敬重学生的教育思想方面有全新的熟悉和了解。引导教师将着力点前移，将时间投入到备课中去，本学期依旧执行“电子教案”和“课堂主体环节实施教案”【含流程、练习等】，备课时要在减负增效上下功夫。根本做到了以下几方面： 1、明确教学

14、目标：目标的把握是特别重要的。目标不宜过多，目标过多，重点不突出。一节课只要找准其中的一、二个点位进展针对性练习就可以了，最起码要花大量的时间在这个重点点位上。 2、仔细设计教学活动。 （1）对教材本身进展深入的挖掘，仔细组织学习内容，擅长对学问进展融合，要考虑到生成性问题的处理和引申，但不要盲目拓展，创新要有针对性。 （2）要仔细设计学生的学习经受，要在扎实根底学问上考虑到利于学生进展的层面，要表达分层教学，避开本节课成为少数学生的课堂，要让我们设计的课程适应学生的进展。 （3）设计问题指令性必需强，同时抛出问题要给学生思索、沟通研讨的时间。哪些问题采纳口述沟通答复，哪些问题需要动脑、动手通

15、过计算才能完成做答，教师课前必需做到心中有数，不要一节课只是口述说题或只是手写练习，要做到两者有机合理的结合。练习题或素材的选取应当以新为标准，而不是以难为标准，在难点的突破上要有变化和新意，记住新课改强调学生获得学问的方法和过程是占第一位的。 （4）要做到讲、练结合，能达标最好，但达标不肯定在最终的环节完成一张小卷，可以将达标分散到不同的学问点中。 3、标准学科用语：语言要简洁化、口令要简约化，要留意学科语言的精确运用。 4、把握课堂节奏【要将45分钟进展合理的安排】。 5、要有课堂评价的环节。 6、运用现代化技术。【不要把课堂实录全部反应到课件中，课件只是帮助功能，要留意板书的设计和教材的

16、运用】 7、任务完成明确。一节课下来要让听课人明白：教师教了什么，怎么教的，为什么这样教；学生学了什么，怎么学的，为什么这样学？ 8、准时反思。课后教师要准时分析，反思在自己的执教过程中消失的问题，突发大事，生成资源等是如何处理的，登记富有成效的做法。促使阅历提升到理论的高度。登记学生“才智的火花”或“始料不及的困惑”作为教学的第一手资料。 本学期针对课堂转型，组织了“自主合作、当堂达标常态课”研讨课26节、“多级教研”展现课7节“晒课32节”、“录课4节”、“微课13节”。通过听课、研讨、沟通使大家意识到现在的课堂教学无论是教师的教学方式，还是学生的学习行为都应当较好的表达新课程“自主、合作

17、、探究”的教学理念，必需以优化课堂教学为立足点，才能提高课堂教学的实效性，真正到达“低负高效”的课堂教学。在2022年X月X日，滨海新区教育督导组一行9位专家来我校进展现代化提升工作督导检查中，对课堂教学赐予了高度的评价，七名专家共听课六节，均为A级课。专家们全都表示：茶淀中学的课堂没有感觉到是农村学校的课堂教学，课堂完整紧凑，语言极富感染力，教师精神饱满，富有激情，教学过程从探究新知-理解运用-稳固拓展-当堂达标练习，流畅完整有效，各环节设计专心精致，整个教学过程面对全体，教学内容丰富，关注不同层次学生的进展，学生互动积极，合作学习充分，投影仪使用得当，板书呈现并没有受投影仪限制而是呈现纪实

18、得当，能突出重点。采纳多种手段实现教学目标。 三、加强教师队伍建立，促减负 加强教师培训，提高教师业务水平，提高所教学科的学问水平，尤其是学科力量的把握，这是“减负增效”的前提。有利于把握教材、把握课堂、把握学生。为此我们狠抓教师培训，除了年级组、教研组依据学期规划按主题进展活动外，学校每周二组织教师集中学习，进展业务辅导、业务讲座。在抓教师业务学习，校本培训，连续教育上投入之大，力度之大是空前的。为了使教师在极短的时间内快速提高个人素养，学校细心制定规划，将专家、优秀教师请进来，让教师们走出去，先后有近百人次外出教研、学习、沟通，教师们的脚印遍布了汉沽区域的全部初中校，校长、教学校长亲自带队

19、先后参加了后沽中学“小组合作、栋梁杯研讨课、德育现场会”；教育学会刘爱军主任、后沽程树伟主任专题讲座；汉沽三中青年教师说课大赛、跨区域联合体汉沽八中“同课异构”活动。到天津中学、普育学校、塘沽十一中学、塘沽二中、大港五中、大港苏家园中学、蓟县礼明庄中学进展学访、沟通。 同时我们还重视青年教师的培育。青年教师是实施素养教育，推动教育现代化的生力军，是将来教育改革与进展的盼望。适应新形式，加强对青年教师的培育，已成为当前教育系统的一项非常重要的战略性工作。大量的实践证明，一流的教育需要有一流的青年教师队伍。素养教育的深化取决于青年教师的高素养。进入新世纪，面对全球经济一体化、信息网络化进展的新趋势

20、，面对中国教育改革进展的新任务，面对新课程改革的新目标，学校加强青年教师培育工作就显得尤为重要。为此我们在开学初就制定了青年教师的培育规划，为全面提高青年教师素养，能使他们尽快步入教师角色，特举办了“青蓝工程”师徒结对子活动，目的是充分发挥优秀教师、骨干教师的作用，以老带新，以新促老，促进教师共同成长，全力打造高效课堂。使青年教师在平凡的岗位上脚踏实地，一路走好，尽快成为一名合格教师骨干教师优秀教师。本学期有5名青年教师分别在各自学科领域的竞赛中取得了佳绩。 教育是一项细致的工作，教育是一门缓慢的艺术，它需要时间，更需要坚持，素养教育之路还很长，我们应静心思索，执着追求，宁朴勿华。固然，在减负的工作中我们也遇到了一些有待解决的问题，例如，学校虽然在减负，校外的课余辅导班却层出不穷，长期形成的家长间的攀比又使家长对此类辅导班趋之若鹜，无疑从另一方面加重了学生的课业负担。个别教师也片面的认为减负就是减教学的量，并没有从根本上理解减负的含义，教学观念有待转变 在今后的工作中，我校必将更加坚决地贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨能得到精彩的表达，也使每一个孩子都能感受到成长的欢乐和拥有学问的喜悦！