高中历史教学中学生问题意识的培养.docx

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1、高中历史教学中学生问题意识的培养 摘要：随着社会的进步与发展，在教化方面越来越注意对学生各种意识及素养的培育，但目前的中学各学科教学中，一般都存在教学模式单一，课堂不够活跃，学生不主动，着重点在于灌输历史学问等问题，忽视了学习应当对学生进行思维引导和问题意识的培育等方面的问题。并且当今社会所须要的是全方面、高素养的人才，所以就更须要学生在学校就注意这些方面的培育，老师也要紧跟社会的步伐，在历史教学过程中，以多种方式培育学生的素养，找到合适的方法来提高学生的问题意识。 关键词：中学历史教学;学生问题意识的培育 中学是人生中一次重要的转折点，对于许多学生来说须要透彻驾驭各学科的学问，才能在最终的高

2、考中达到自己志向的成果，但是在学习过程中，须要的不仅仅是学问，也须要提高学生的学习素养，因为培育一些内在的素养是比成果更重要的事情，所以老师在教学中肯定要对学生的思维进行引导和开发。对历史这门课程来说，培育学生的问题意识是非常重要的，因此以下文章我们将对如何在中学历史教学中培育学生问题意识的进行浅谈。 1 教師谆谆教导，渐渐培育学生的问题意识 在学习过程中，老师和学生的地位都是非常重要的，并且是缺一不行的。若没有老师的指导与教学，学生可能就要走很多的弯路;若没有学生的协作，老师的教学也就没有了意义，所以在学习中须要学生与老师相互协作，共同取得良好的成果。在当下，随着素养教化的进行，历史教学更加

3、须要培育学生的问题意识，因此在教学中老师要谆谆教导，通过很多方式来培育学生的问题意识，让学生无形中对历史产生爱好。 例如，想要做到谆谆教导就必需在上课之前备好课，想好如何进行引导学生，比如在讲必修三的从蒸汽机到互联网时，老师可以采纳多媒体进行教学，展示一下在此期间是怎样进行发展和进步的。在讲完课本内容和看完媒体资料之后，老师可以问学生们为什么当时会独创蒸汽机，他的原理是什么，是怎样发展到互联网的，这样会让同学们进行相应的思索。在完成之后，老师也要让同学们说出自己想问的问题，并且要对其进行耐性的解答，这样会让学生情愿进行思索，从而渐渐培育学生的问题意识。 2 创设历史情境，激励学生进行提问和思索

4、 升入中学之后，学习就更加惊慌了，而历史这一偏文的学科是须要记忆的。假如只是让同学们死记硬背，这样并不会达到很好的效果，所以老师须要采纳一些方法让同学从内心不抵触学历史，并且喜爱上历史，才能学好离手，也才能提出一些有价值的问题。想要学生对一门学科产生爱好，最好的方法就是老师在课上进行情境导入，创设历史情景，让同学们身临其境，体会到当时的历史氛围，这样会使同学们产生较为深厚的爱好。在有了爱好之后，老师再激励他们思索和提问就会变得更有效和高效。 例如，在必修一第四单元中会讲到”近代中国反侵略、求民主”，老师在上课时可以给学生播放有关电影或纪录片，比如，在学习甲午斗争、抗日斗争时，老师可以利用一些时

5、间来给同学们播放甲午风云这部影片，通过此片会让同学们了解到一些书本上不知道的学问，然后也会与课本相结合，思索当时为什么会爆发，中国为什么能够站起来！老师也可以采纳另一种方法，如角色扮演，这种方式会让同学们更加深化了解这个角色，只有深化了解之后才会提出一些问题。 3 变更教学模式，激发学生思索问题的欲望 传统的教学模式都是以老师讲为主，学生在学习中处于较为被动的关系，学习爱好也比较低。这种教学模式不利于学生进行思索，所以老师在教学中应当打破这种模式，逐步转变教学方式，让学生主动参加到课堂中来，渐渐使学生成为课堂的主体。当今社会为了提高教化的质量，出现了很多新奇又好用的教学模式，比如小组合作学习，

6、在小组中，学生会依据所学学问进行探讨，可能就会有疑问产生，慢慢地就会激发学生思索问题。 例如，分小组合作学习是当今教学模式中比较常用的一种方法，这种方式也比较适合同学们学习，在历史课上有许多机会可以分小组学习，如学习必修二中国近现代社会生活的变迁时，可以将学生分成三个小组：一组探讨物质生活与习俗的变迁，一组探讨交通工具和通讯工具的变更，一组探讨大众传媒的变迁，在探讨过程中一般都会要让同学们思索为什么会发生这样的变更，这样的变更之后对我们有什么影响，这样也能提高学生的学习爱好，从而激发学生思索问题的意识。 传统的教学方式束缚了学生的思维及创新实力，还让同学们养成依靠书本等一些不好的习惯，但对于各

7、个学科来说，当前的教化目标是让学生养成自主创新、独立学习的良好习惯，以各种教学手段和教学模式来提升学生整体学习素养，本文是针对中学历史来说的，老师可以采纳创设情景，营造氛围等方法，并且须要老师激励学生思索问题，激发学生提出问题的欲望，从而渐渐培育出学生的问题意识。 参考文献： 1 陆元峰.如何提中学学生的历史问题作答实力J.考试周刊，2022（52）. 2 刘春生.浅说中学历史教学中学生自主学习课堂教学模式J.老师，2022（12）. （作者单位：重庆万州外国语学校） 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页