2023年七年级语文上册第一单元第课《春》精品讲义新人教版2.pdf

《2023年七年级语文上册第一单元第课《春》精品讲义新人教版2.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年七年级语文上册第一单元第课《春》精品讲义新人教版2.pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、春 科 目 语文 年级 七年级 班 级 时间 课 题 春 第 课时 教学目标 1、.学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。2、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。重 点 分析“春花图”“春风图”体会用语的准确性和生动性。难 点 理清每幅图画内部描写景物的层次，教学用具 学习用具 一、学习“春花图”。1、讨论作者是按什么层次描写春花的。作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到低地描写春花的。2 如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同？这些句子以拟人的方法描绘出各种花竞相开放

2、，百花争春、百花争艳的情景，非常形象，把树写活了，不写这些句子，就显得平淡、呆板，缺少生气。3“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。4 作者是从哪几个角度写“树上”的花的？花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。5“闹”改为“飞”好不好？为什么？不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。6 写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？写“花下

3、”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。7“遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花？“遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰富。8 体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。总结顺序：由上而下、由实到虚、由正面到侧面 二、学习“春风图

4、”。1、春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。六种感觉。触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉 2、引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用？引用是一种修辞。“吹面不寒”写春风的温暖；“杨柳风”（拂动杨柳的风）写春风的柔和。3“像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。温暖和柔情。4、春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢？作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味儿，还有各种花的香”，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的。5、这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系

5、？“青草味儿”照应了“春草图”，各种花的香照应了“春花图”。风里带来的“新翻的泥土的气息”，“混着青草味儿，还有各种花的香”，总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香。6、春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？作者写了春天里特有的几种声响清脆、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声。7、体会“应和”和“也”的作用。使四种声音浑然一体。组成一支非常动听的春天交响乐。总的从听觉角度写春风吹送的悦耳的音响。三、写春佳句 1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：春晓 2谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：游子吟)3红豆生南国，春来发几枝?(王维：相思)4“好雨知时节

6、，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫：春夜喜雨)5、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫的江畔独步寻花 6国破山河在，城春草木深。(杜甫：春望)7、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹的春日 四、朗读课文 五、课堂小结 板书设计 教学后记 七年级语文教案 科 目 语文 年级 七年级 班 级 时间 课 题 春 第 课时 教学目标 1、.学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。2、体会

7、本文构思精巧、结构严谨的特色。重 点 分析“春雨图”“迎春图”体会用语的准确性和生动性。难 点 理清每幅图画内部描写景物的层次，教学用具 学习用具 一、学习“春雨图”。顺序(由近及远、由景及人)1、“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。2、体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风，“织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。3、为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得

8、逼你的眼”？经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。4、体会两个“儿”读起来的感觉。使人感到亲切、柔和。通过儿话韵的运用，读起来轻快、活泼，语意亲切，形成了轻松、明快的旋律，表现了作者欣喜的心情，也引起读者对春的强烈向往。5、为什么要先写“傍晚时分”的景象，不把这一句放到最后去说？一是要先说春雨中“安静而和平”的气氛，这种气氛一直贯到末句；二是“黄晕”也是色，与上文的“绿”“青”正相接连。6、“黄晕”和雨有什么关系？这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光，没有写蒙蒙细雨，但也隐含其中了。7、体会“静默”二字所表现的境界。用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美

9、，把人引入了一种妙不可言的意境。8总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。二、学习“迎春图”。1、“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。2、“也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶趟儿”是什么意思？这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，

10、这里的“赶趟儿”写人在争春。3、“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同？前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板。全篇用叠字 17 处。叠字的运用，可以放慢句子的节奏，造成舒缓亲切的语气，也可以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、自然、顺畅；更重要的是，叠字的恰当运用，可以更准确地描绘形象。如用“嫩嫩的”写小草的质感，用“绿绿的”写小草的颜色，用摹声词“嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象，都极生动逼真。同时读起来，还可以产生独特的韵味。试读这一句：“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖

11、擞精神，各做各的一份事去。”一开头“家家户户，老老小小”连用四个叠字，与“城里乡下”两个对偶词组结合在一起，造成有规律的三组六顿，读起来自然形成欢快的调子。在两个散句之后，再次出现两个重叠词：“舒活舒活”、“抖擞抖擞”，在构词法上又有变化，由 AABB 式变为 ABAB 式，顿时产生一种运动的力感。4、一年之计在于春”句有什么含义？写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。5、讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。三、课堂小结、布置作业 板书设计 教学后记 七年级语文教案 科 目 语

12、文 年级 七年级 班 级 时间 课 题 春 第 课时 教学目标 1.、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。2、学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。重 点 赏析第三部分 难 点 体会散文语言的特点 教学用具 学习用具 一、研习第三部分 1、三个比喻句抓住了春天的什么特点？“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。2、这三个比喻

13、句能不能颠倒？为什么？这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。3、这三个比喻句和“一年之计在于春”一句有什么内在联系？两者都赞美春天有不可遏制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。但三个比喻句着重用美好的形象感染，而“一年之计在于春”一句则着重从思想上启迪。小结：奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才会美好，未来才会辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，

14、为人生、为理想而不懈奋斗。千万不要“雄心万丈，躺在床上”。4、“领着我们向前去”一句中“去”字的作用。这一句表达了作者追求美好未来的强烈感情。用“去”结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是春天在盼望中到来，末尾是进入春天的行列向前去，一“来”一“去”，一呼一应，形成一个完美的整体。5、探讨这一部分和第二部分的关系。这一部分赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。这个结尾正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。二、探究写作特点 1、分析课文写作特点。（1）缜密精巧的构思。（可联系全文的思路和各部分写景的层次作适当分析。）（2）情景交融。（可联系在各幅图画的描写中所

15、蕴涵的感情适当分析。）（3）准确生动的语言。（可启发学生从词语、叠词叠句、比喻、拟人等方面适当举例体会。）2、学以致用：如何把把句子写优美？明白各种句式：从字数来看，有短句、长句；从结构来看，有单句、复句；从用途来看,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从修辞来看，有比喻句、拟人句、排比句等，不同句式表达效果不同。用丰富恰当的词汇把语言写得畅达，文气贯通，增强文章的审美意蕴，从而感染读者。善于运用各种修辞手法，还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音，使语言显得幽默俏皮，增加生动感。锤炼语言，使句子具有丰富的内涵，给人以启迪，富有哲理,耐人寻味。3、用一句话概括自己读春的感受。我觉得春像一首赞美诗。我觉得春像一幅山水画 我觉得春像一阙田园牧歌式的词。我觉得春像一首节奏明快的歌。我觉得春像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。4、总结本文中心思想：这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。三、深情朗读课文，体会春天的美好，体会作者的感情 四、布置作业：仿写秋（片段）板书设计 教学后记