2023年一年级语文下册15放小鸟精品讲义苏教版1.pdf

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1、 1 放小鸟第二课时 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟类 教学过程：一、复习导入 1、小朋友们，今天我们继续来学习第 15 课学生齐读课题 今天有一只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能大声地读好它们吗?2、出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子 指名读、开火车读、齐读 小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一组词组，请注意红色字的读音 出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、谁来读准它们？注意他读对一遍我们就跟读一遍。二、学习课文 1.学习第一自然段 评议过渡：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！连小鸟也飞

2、来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了出示小鸟图片 请仔细观察这只小鸟，这是一只怎样的鸟？指名说注意指导学生把话说完整 2 出示：这是一只 的小鸟。指名说 3、小朋友说真不错，那课文中是怎样来描写小鸟的呢？谁来为大家大声地读一读第一自然段的第一句话。出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。评价：听了你的朗读，我感受到你很喜欢这只小鸟。还有谁来读？评价：你也是一个喜欢小鸟的小朋友。师:这只小鸟非常可爱非常可爱变颜色。你从这句话的哪些词中读出它很可爱呢？点击课件：绿色 黄色 一闪一闪 评价：你真有一双会发现的眼睛。多么可爱的小鸟啊，谁再来读读？点评：你读出了小鸟

3、可爱的样子。可爱的小鸟，让我们一起夸夸它吧，一起读。评议：听了你们的朗读，老师也喜欢这样的小鸟.4.帖上小鸟的图小朋友们，你们喜欢这只小鸟吗？喜欢那文中的“我喜欢这只小鸟吗？喜欢 你怎么知道他喜欢的？在第一自然段中找到表现我喜欢小鸟的句子，用横线画出来！5.(老师引读:-出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。师：是呀，我是那么喜欢这只小鸟，担忧它飞走了，赶紧把它关进笼子里，怕它饿了，给它食吃，害怕它渴了，给它水喝。板书：关 并画上笼子小鸟啊小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？3(点课件)老师看课件问,学生答复 师：小朋友们，小鸟不吃也不动，它在想什么

4、呢？害怕。/我要妈妈。/这是哪里？/我会不会被吃了？师：那你能读出你的感受吗？指名学生读 第二句话 评议：老师听出小鸟非常的可怜，你很会读书。评议：是啊!小鸟总不吃东西怎么能行呢?我们一起读好这句话!师:看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?(学生自由地说)4、文中的小男孩是怎么想的?出示图找出课文中的句子读一读!(学生读)(老师出示:我很着急 不知道怎么办才好)谁来读？着急变颜色指名读。我为什么那么着急？因为小鸟不吃东西，也不动 那么着急也说明了小男孩非常的生：喜欢小鸟！谁再来读？评议:还有谁想读?评议:还有谁读的再着急一点?恩 你着急的眼泪都要掉下来了!师：我们一起学着她的样子读好

5、第一段。齐读 2.学习第二自然段 4 过渡：正在这让人焦急的时刻，突然点击鸟鸣声 1、你听到了什么？小鸟的叫声 2、这会是谁在叫？小鸟的妈妈 请大家读一读课文的第二自然段。师：这是谁在叫？帖鸟妈妈的图 突然小鸟朝着窗外叫起来。引读 3.引导学生想像 设置情境 师：是啊，鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里心里一定很学生说焦急 课件点击：“焦急出现 师：什么叫焦急？你能给他换个词语吗？学生：着急 师：焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢？因为她的孩子被关在笼子里。/担忧孩子会被吃掉。/想方法救孩子。学生想像说话 点评：小朋友们真细心，从小鸟的表情都能看出它心里的话了。老师放音乐描述，设置情境：师：

6、是啊！出示小鸟和妈妈在大森林里的图就在前些天，小鸟和鸟妈妈在大森林里快乐的生活着，瞧！它们在森林里唱歌，跳舞飞翔，自由自在，开开心心，是多么的幸福啊！可是突然小鸟被人抓去，孤单地关在了笼子里，从此再也不能在蓝天自由的飞翔，不能和妈妈幸福的生活，也不能在森林里快乐地歌唱了。鸟妈妈为了寻找自己的孩子，飞过了高山，越过了森林，经历千辛万苦，每日每夜都在思念着自己的孩子，焦急的呼唤着自己的孩子，今天终于看见了自己的孩子，竟然被人抓住，关在了笼子里，鸟妈妈却没有方法救它，怎么能不焦急万分呢？5 出示：原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！小朋友，谁来做做这只焦急的鸟妈妈读好这半句话指名读，局部

7、读 评议：师：是的！多焦急的鸟妈妈呀！师：看到自己的孩子关在笼子里是一件多么痛苦的事！我们一起读好这一句话。师:鸟妈妈多么想和自己的孩子在一起,但是没有方法 情境表演：出示小鸟和鸟妈妈隔着笼子图 师：小朋友们，此时此刻，如果你是小鸟，你会对窗外的妈妈说些什么呢？学生说话 师：那鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里它会说什么呢？请同座的小朋友，一个人做小鸟，一个人做鸟妈妈，可以加上动作。合作着想一想，说一说。两对表演，点评：小朋友们真是小演员呢！师：放音乐 老师描述：母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好似隔了很远很远。小朋友们，想想

8、这样的画面，我们一起拿起书本，读读第二小节。4.学习第三自然段 过渡：读到这儿，如果是你，你现在准备怎么办？1、学生说把它放了老师此时与学生唱反调：放了？那可不行！这只小鸟这么可爱，我可舍不得，你舍得吗？为什么？2、哎呀，看看我们班的小朋友多么善良，多么有爱心啊！文中的我也和你们一样，决心。出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。(指名读)6 师：第一段说了我是那么喜欢这只小鸟，为什么要决心放它回家去呢？点课件“决心变颜色 因为他不忍心拆散小鸟的家。师：我是多么爱这只小鸟啊！但是我不能让它离开妈妈，失去自由，那么痛苦地活着，所以“我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。一起读 我不能让小鸟离

9、开自己的妈妈，男一起读好这句话 我不能让小鸟看不见自己的妈妈，女生一起读 我不能让它们忍受母子别离的痛苦，大家一起读 现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会这母子之间深厚的感情。齐读二、三自然段 5.学习第四自然段：1、板书:把小鸟从笼子里拿出来 放到妈妈的身边板书:放 瞧，指着:板书 我现在心里会想什么?(出示图 学生想像说话)预设：开心 快乐 幸福 老师相机：为什么他会感到开心，幸福，快乐因为看见小鸟和妈妈在一起了 所以为小鸟开心。老师相机：为什么你会觉得难过？因为我自己喜欢的小鸟却把他放走了，看见它飞走了，我有点难过。7 师：对呀！我这样舍不得，这样爱小鸟，心里这样难过却还要放

10、小鸟走，这是为什么呢？因为爱小鸟就要给它自由老师板书：爱小鸟 师：离开笼子的小鸟开心吗？开心 师：你从第四段的哪里读出小鸟很开心的？小鸟拍拍翅膀。2.小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说什么？“谢谢！“我一定会回来看你的，再见！“我一定会报答你的“你才是真正的保护我们鸟类的人！3.让我们带着祝福齐读最后一段！出示最后一段 一起读 4.师：这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，保护鸟儿的孩子！让我们轻轻地拿起书本，通过你的朗读记住这个动人的故事，好吗？放音乐，齐读课文 5.情境采访：小朋友们，你放过鸟吗？你放过的鸟是什么样子的？你喜欢那只

11、小鸟吗？为什么又要把它放了呢？那你以后准备怎么保护小鸟呢？一起读全文 三、总结全文，深化主题。师:小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了奉献。你还知道哪些益鸟吗？学生说哪样 老师点击出现鸟的图片 做简单介绍。杜鹃：被称为“报春的使者。一只杜鹃一年能吃掉万多条松毛虫。布谷鸟：人们称它为“果园里的卫士。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。猫头鹰：又叫“捕鼠能手。一只猫头鹰一个夏季能吃掉多只田鼠。8 啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生。一只啄木鸟可以保护多亩森林。师：所以我们也要去做一个保护鸟类的好孩子！指导写字 找 拍 师：鸟儿还为我们送上了两个今天要写的字宝宝，你认识它们吗？读 扩词 有什么方法记？观察：两个都是提手旁的字 会读了 会记了，还要想方法把这些字写漂亮 怎么样写漂亮？老师板书范写 找 左右结构 左窄右宽 戈的横和提手旁的横对齐 不能把撇和点忘记 拍 左右结构 左窄右宽 左边的提手旁第一笔是横