关注学生心理健康构建和谐课堂从问候开始.docx

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1、关注学生心理健康、构建和谐课堂从问候开始 摘要：打破传统一成不变、因课而异的问候，学生既新颖又 好奇，不仅鼓起了学生快乐学习的风帆，激发了学生学习的 欲望，为课堂教学的成功提供了一个良好的开端，而且开启 学生的思维，树立学生的信心，给了他们自信、勇气和力量。 小小一句问候语，成了和谐课堂的助推器，使情感教育收了 春风化雨、润无声的效果。关键字：课堂问候语 心理健康 和谐新课标中指出：“要给学生创设民主、平等、和谐 的学习氛围”只有在平等、和谐、民主的环境氛围中， 学生的学习状态才可能保持在最佳状态。那么这种氛围的创 设应始自课堂伊始，让我们反观一下我们的课堂问候吧：随 着上课铃声的响起，老师容

2、光焕发、精神抖擞的往讲台前一 站，声音洪亮地一声：“上课！ ”，可是，与此相呼应的却 是同学们漫不经心、无精打采的“老师好！ ”当然也有不开 腔的。这种一唱一和的、走过场式的问候，学生早就烂熟于 胸，不假思索就能作出回应。久而久之必然感到腻味，甚至 厌烦。就达不到上课问候应有的目的。课前一定要使用这样 的礼貌用语吗？有没有替代的内容或形式？看了全国著名 特级教师靳家彦的课堂实录使我豁然开朗：请看他的习作课的开课：（上课了，靳老师面带笑容的走进教室。）师：上课！（学生起立）师：同学们真精神！生：（突如其来的一句问候语，让说惯了 “老师好”的 学生无从应答）师：（微微一笑）你们不要说“老师好”，也

3、来夸 夸老师。生：（豁然开朗）老师真精神！师：可不可以换一个字？生1：老师很精神！生2：老师更精神！师：同学们真可爱！生：（齐）老师真可爱！师：老师我能说可爱吗？（靳老是笑了，学生也笑了。）生1：老师真可亲！生2：老师真可敬！生3：老师真和蔼！师：同学们，初次见面，请多多关照！生：（齐）老师，初次见面，请多多关照！（学生说完，又乐了，马上有学生发言。）生L老师，初次见面，请多多指教！生2：老师，初次见面，请多多指导！生3：老师，初次见面，请多多指点!靳老师与学生初次见面的这段对话，让人不由拍案叫 绝，回味无穷。这样的问候，在较短的时间内让学生的心情 得到放松，使课堂气氛活跃起来，使师生之间的情

4、感逐渐融 洽、和谐。从问候开始就牢牢地抓住学生的心，开启学生的 思维，树立学生的信心。和学生用心灵对话，激发了学生说 的欲望，为课堂教学的成功提供了一个良好的开端。萦绕心头多年的疑问瞬间被解答，惊喜之余我对课堂师 生问候语做了大胆的改革尝试。一、问候语与心理活动相结合，对学生进行积极心理暗示美国情感论作者诺尔曼丹森所说：“没有情感，日 常生活将是一种毫无生气、缺乏内在价值一个真正意义 上的人，必须是一个有情感的人。”因此注重学生情感，致 力于营造一种能让双方更精神愉悦的良好开始是必要的。例1那天天气特别糟糕：风呼呼地刮着，雨哗哗地下 着。操场上白白花的全是水，简直成了一条流淌的河，上面 争先恐

5、后地开放着无数的水花；远看，楼房和树木都是模模 糊糊的。这最后一节语文课后就要放学了，课前同学们都担 心如果雨不停可怎么回家呀？我不希望他们因为天气心有 所思而影响上课的情绪，根据这节课的教学内容詹天佑， 我语重心长地问候道：“同学们，风声雨声读书声声声入耳！” 孩子在我的暗示下齐声回答：“老师，国事家事天下事事事 关心！ ”就这么简简单单的问候语，却把学生的思绪由关注 天气引入关注学习内容，并为教学内容的进行做了铺垫。促 使学生注意力集中地上完了最后一节课。对孩子们的问候语 可以随着心情、时事、教学内容等的不同而不一样。“同学 们，语文课用心！ ” “同学们，语文课做自己的主人！ ”一声问候

6、的响起，可以唤醒学生的注意力，把他们的思 想整合到课堂上，为课堂的交流作好准备。好的问候语，能 有效促进教学活动。二、问候语与教学内容相结合，使情感教育无痕渗透语文新课程标准指出：“语文教师应高度重视课程 资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各 种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力, 并适时的对学生进行情感熏陶、教育”。问候语与教学内容 有机结合，用问候语串联整堂课的教学，使教学与心理健康 教育相得益彰，相辅相成。例2 在5. 12文传大地震后，为引起同学们对时事的 关注，唤起同学们的爱心，促使同学们伸出援助之手。我设 计了一堂习作课，题目是给灾区同学们的一封信

7、。师：同学们知道什么叫聪明吗？生：聪明就是脑子灵活、反应快。师：不仅仅是如此，聪明聪明，耳聪目明。一个人听力 好也是个聪明的人。咱们来比一比，看谁最聪明，能快速记 住并准确地复述出老师的话，李老师先和他交朋友。（学生情绪高涨，跃跃欲试）师：我愿化成一根根蜡烛，为灾区人民照亮那受伤的心灵。（学生复述）师：我愿化成一束束阳光，给灾区人民送去那明媚的早晨。（学生复述）师：我愿化成一本本图书，让灾区儿童在书的海洋里遨游。（学生复述）师：我愿化成一把把小伞，替灾区的人民遮盖狂风和暴。（学生复述）师：哪位聪明的同学能把这四句话完整地复述出来。（学生复述）准确地复述老师或者他人的话，这一简单而质朴的环 节，

8、不仅关注了学生听力、记忆力、表达能力等方面能力的 发展，使作文指导巧无痕迹。并对学生的情感教育如春雨般无声滋润这学生的心田，引导学生运用合理、恰当的手法表 达自己的心愿。三、问候语与经典古诗文相结合，陶冶学生高尚情操经典古诗文是文化内涵最丰富的语言，是形式最优美的 语言，是最具灵性和想象力的语言，是最深刻、最具感染力 的语言，是中国的语言文字之根。学习这种语言，是学习中 华民族文化的最佳途径。同时经典古诗文积淀了中华传统的 思想、情感、审美和智慧，学习它可以使学生体悟中华民族 的优秀精神、伦理道德和审美情趣，这些既有助于学生深化 对社会、自然、人生的认识，也有助于学生认识、发展和完 善自我，形

9、成健全人格。语文新课程标准明确指出：“语文是最重要的交际 工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一 是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学 生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”作为 文语文教师，应该义不容辞地担当起民族文化的传承这历史 使命。因此，利用课前摘抄，问候积累这样的方式既有效利 用时间，又吸取人类优秀文化的营养。例3 课前三分钟，由值日生将他最感兴趣的一条名人 名言、警句、格言、箴言等工整地书写在黑板上。“天生 我材必有用”、“敏而好学，不耻下问”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“学而不思则罔，思而不学则 殆”等等。师：天生我材 生：天生我

10、材必有用 师：祝大家都成为有用之材，请坐!利用课前积累，给积累提供了一个考查、检测、运用平台。与经典诗文相结合的问候语丰富了同学们的头脑，扩展 了知识面，极大地陶冶着学生心志，使学生积累大量名言警 句，开拓了一渠知识的涓涓细流，使学生徜徉于中华博大精 深的文化长河之中，沐浴在浓重的人文境界之中，吮着中华 文化的精髓。I、问候语与节日相结合，促进明行为的养成我们中华民族是一个具有悠久历史的文明古国，素有“礼仪之邦”的美誉。温文尔雅、落落大方、见义勇为、谦 恭礼让，是华夏儿女代代相传的美德。举手投足、音容笑貌, 无一不体现一个人的气质和素养。荀子说：“不学礼无以立, 人无礼则不生，事无礼则不成，国

11、无礼则不宁。”文明礼仪 是我们学习生活的根本，更是我们健康成长的基础。在我们日常生活中，讲文明、懂礼貌，多使用礼貌用语,往往是消除误解，缓和矛盾的良方。古人说：“言为心声”。的确，语言能体现出一个人的思想品德和道德修养，让我们 的语言更美、行为更规范、心灵更纯洁！让学生养成讲文明 懂礼貌的好习惯，结合节日的问候更有意味深长的内涵，学 生除了养成尊重老师、尊重长者、礼貌待人的好习惯，还能 学会结合节日特点灵活应用，使问候更有针对性，更有实效 性。例4 教师节、圣诞节、儿童节、妇女节等同学与老师 都将温馨的祝福语进行互送。师：同学们，今天是6月一一生：5日。师：今天是一一生：世界环境日。师：中国的主题是：减少污染一一生；行动起来！师：请大家为净化绿色校园，珍爱地球母亲行动起来！生：我们一定从我做起，从身边做起！简短的问候，传达着时事新闻，传递着师生间的心声。 不仅可以提高课堂教学效果，还是对学生进行道德教育的重 要手段。通过一段时间的尝试，我发现这种打破了传统的一成不 变、因课而异的问候，学生既新颖又好奇，不仅鼓起了学生 快乐学习的风帆，而且给了他们自信、勇气和力量。小小一 句问候语，成了和谐课堂的助推器，使情感教育收了春风化 雨、润无声的效果。参考资料金融教学与研究2008年第二期（总第118期）应重视经典诗文在人文素质教育中的作用