初探头脑风暴联想法作文教学.docx

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1、初探“头脑风暴一一联想法”作文教学摘 要：审题不准确、立意不深刻、思路不清晰以及内容空洞等已经成为高中 作文教学中学生经常出现的问题。如何解决这些问题？如何使学时有限的作文 课变得更加高效？本文旨在介绍一种短时、高效和难度小，可以很好解决以上 难题的教学方法，即“头脑风暴联想法”作文教学法。Abstract: Analyzing questions inaccurately, unimpressive conception, thinking disorderly, windy verbiage and so on have become the problems which appear f

2、requently in composition teaching in high scholl. how to solve these problems? and how to make the composition class with a time limit more efficient? the paper aims to introduce a short-time, efficient and simple composition teaching approach,namely the brainstorming- association0 approach, which c

3、an solve above problems very well.关键词：联想 作文教学 审题立意作文教学一直以来都是语文教学中一个艰难的部分，在高中语文教学中尤显 棘手。长期的教学实践表明，审题不准确、立意不深刻、思路不清晰以及内容空 洞等俨然已经成为高中生在作文过程中最为常见的几大问题。如何引导学生解决 这几方面的问题，让学生的作文既有“速”的保证又有“质”的达成，很多语文 工作者都在不断的尝试与创新。经过长期的实践，在此与各位同仁分享我在教学实践中所尝试的“头脑风暴 联想法”作文教学法。“头脑风暴一一联想法”作文教学法是指学生面对所给话题，大脑受到刺激 后快速想起的与所给话题有联系的其

4、他话题或事物后，在相对短的时间内高效率 地完成作文的审题、立意、列提纲以及搜集素材等过程的方法。这种方法经过一 定时间的操作后，展现出短时、高效和难度小等特点，适合在课时少的情况下指 导学生作文练笔。这种方法旨在引导学生解决审题不准确、立意不深刻、思路不 清晰以及内容空洞等写作中常见的问题。“头脑风暴一一联想法”作文教学法对 很多语文工作者来说并不陌生，人们一直都在推荐这种方法。但是这种方法如何 操作，如何高效、实用而又快捷，却是很多人难以解决的问题。介于长期实践中解决了 “头脑风暴一一联想法”作文教学法理论性强、实际 操作难度大等问题，在此附上一篇“头脑风暴一一联想法”作文教学案例，仅供 大

5、家参考。“头脑风暴联想法”作文教学案例一、教学背景高中阶段的作文主要以话题作文和材料作文为主。大多数情况下，学生面对 所给话题难以下笔。而很多语文教师也难以解决作文教学这块难题，作文课效率 不高已经成为现实。我认为，只有开拓学生的思维，引导学生审清所考话题，使 学生短时间内列下提纲并快速与文学形象联系起来，才能真正的完成作文教学任 务。二、教学目标1 .知识与能力：培养学生搜集、整理和筛选素材的能力，从有限的素材中找出 有价值的信息点。2 .过程与方法：教授学生运用联想法，通过联想法准确、快速地完成审题和立 意的过程。3 .情感态度与价值目标：使学生认清文字只是表达人类情感的一种载体，这个 世

6、界是有情的，那么文字世界也必须做到有情。三、教学重点：联想法的演示，准确、快速地审题和立意四、教学难点：从联想的结果中提取有价值的信息点，构思文章的提纲和大 体结构。五、教学过程1 .由水你能联想到什么？童年_-分享一快乐/莘冰棒一母爱友情礼物圣诞冰保护一伞一南巷一姑娘自由父母丁香2 .有价值信息点的提取水 保护伞 一父母亲情水之年华霜一深秋思念团圆冰棒一童 年友情 分享和关爱梦想自由3 .提纲组合我的童年时光是五彩斑斓的水彩（第一段 我的青年时代是雨巷中盘旋在伞角的细雨长大了，生活如深秋时分积在果实上的白霜第二段：童年一水彩般的美梦水之年华彳第三段：青年一父母是我的保护伞，在伞下聆听雨的歌唱

7、第四段：长大了一一远离故乡一每至深秋时节，总是倍加思念 故乡和亲人I第五段：扣题，水之年华4 .自主练习头脑风暴法：紫色、造假、如烟如雾、心痛六、作业联想“如烟如雾”话题，写一篇不少于800字的作文。以上就是我在“头脑风暴一一联想法”作文教学中的一次案例。经过长期 的实践，我发现“头脑风暴一一联想法”作文教学法同其他和“联想”有关的作 文教学方法比起来有以下特点。“头脑风暴一一联想法”作文教学理论难度小， 操作性强。学生运用起来难度小、速度快、见效快，并且有一定的趣味性。但在 教学初期，它依旧存在着诸如“学生联想训练时，话题与话题之间的逻辑性不强”、 “如何将两个不同的话题进行转化”、“话题与

8、文学形象的联系不够紧密”等问 题。为在整个高中作文教学过程中逐步解决这些问题，我做了以下“联想法”教 学阶段的规划。第一阶段主要任务放在联想训练和列提纲上，训练话题逐步由记叙文训练过 渡到议论文训练，并且有意识地培养学生的逻辑思维能力。用时半个学期到一个 学期，每星期教师引领练习一至两次，学生每天自行布置联想话题。第二阶段旨在联想法培养学生转化话题及逆向归纳的能力，逐步加大学生写 作训练量，用时一个学期。这一阶段需注意：逆向训练重在培养学生面对材料作 文时提炼中心话题的能力。教师在这一阶段要引导学生逐渐去完善、整理素材库, 进行话题分类，并将作文话题与文学形象联系起来。第三阶段为时半个学期，为自由训练学生作文阶段，重心放在提纲和人物形 象上，旨在培养学生实战能力：快速审题、立意及列提纲，快速与素材库中的文 学形象联系起来。第四阶段为时半个学期，重点指导学生准备作文的首段和尾段以及每段的首 句和尾句，最终精化出通用的首段和尾段。教师要重点教授学生语言表达的技巧, 指导学生实战练习。第五阶段以学生实战写作的训练为主。以上五阶段贯穿于整个高中语文过程中，是一个长期的、连续性的工作。只 要按照上述计划进行逐步培养，学生一定能够摆脱审题不准确、立意不深刻、思 路不清晰以及内容空洞等诸类问题，更快的提高自己的写作水平。