高中物理探究性学习的价值和实施初探.docx

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1、高中物理探究性学习的价值和实施初探 【摘要】物理课程应引导学生“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会”。在中学物理教学中，不仅要教会学生物理学科的基础学问和技能，还要培育学生探究物理学科的方法，体验物理学问在现实生活中的重要作用。 【关键词】中学物理；探究性学习 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-0568（2022）33-0101-02 物理课程标准指出，物理课程应引导学生“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会”。在中学物理学习中，学生不仅要驾驭物理学的基本学问和技能，而且要懂得这些学问的好用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些学问，有意识地培育

2、物理学习的探究意识。探究性学习不是吩咐式学习，而是教授学习方法和自我吸取学问的实力，重在强调物理学习的方法与过程，培育创新精神和创建力。 一、通过探究获得物理学问 探究性学习最突出的一点就是学习主体要擅长通过自主自觉地去探究自然事物、现象的过程而获得学问，主动得来的学问能够让学生更有成就感，学生学习起来更有爱好和动力。物理是中学学生较为头疼的学科，假如能够进入到主动探究学习的境界，学生就会深深地爱上物理。因此，探究的过程特别重要。 1.要擅长通过试验来探究自然过程获得学问 试验是物理学习中的重要一环，在物理学习中有许多自然事物和现象的特征及本质属性不是一目了然的，只有通过做试验才能揭示出来。因

3、此，在平常的学习和生活中，学生要树立起“大物理”意识，以社会生活为背景去探究、学习物理学问，要尽可能多地接触一些与物理相关的社会生活实际，通过各种渠道参加到社会生活的实践中，以培育自己的思维实力、探究实力和对问题的推断处理实力。这些实力在物理试验中是必不行少的，能够提升对试验中宏观现象的分析和把握实力，能够帮助试验者透过现象看到自然事物的本质。不仅如此，还可以帮助试验者透过试验中数据的改变来抽象出物理概念或应用规则，这样的试验探究学习学生会特别感爱好，这样得来的学问也会记忆更深刻。 2.要擅长用逻辑推理与数学推导的思维方法来探究自然过程从而获得学问 物理学习最能够建构理性思想和抽象意识，而且物

4、理与数学结合最为紧密，最为相通，所以学习物理对于培育学生的逻辑推理及运用数学推导的思维实力是相当有好处的。学生通过仔细视察，细致探究自然界中的各种物理现象，对自然界中比较困难的各种物理现象进行剖析，从生活走向物理，从物理走向社会，破解基本的物理原理，运用数学的严密推导把物理学的很多规则和公式拿来印证得出结论，这样会更加吸引学生去尽可能联系各种自然现象，追逐物理世界的奇异和美妙，实现从自然到物理的转型发展。 二、有意识地培育学生从事物理探讨的实力 源于生活、用于生活是学习中学物理的基本动身点和归宿。物理学是一门基础学科，物理学习内容中涉及的运动、力、热、声、光、电等物理现象与人们的生产生活和技术

5、紧密相连，密不行分，尤其是国家的科学发展、技术进步都离不开物理学问的支持，解决一些重大的社会问题也都须要运用物理的思维方法。因此，中学物理教学必需紧密联系技术、生活和社会，在此基础上加以延长绽开，有意识地培育学生从事物理探讨的必要探究实力。即物理学科的学习策略、思维方法和学问正迁移的实力。 1.物理学科的学习策略 物理学以试验为基础，因而将相识论和方法论相统一是学习该学科的主要学习策略。物理学科的相识论，就是指从感性到理性、从形象到抽象的相识过程，即实践相识再实践再相识。物理学科的方法论，就是坚持理论与实践的统一，即视察试验限制条件测量记录数据处理和说明分类抽象、推理发觉规律性模型化提出假说验

6、证假说，各个环节要有條不紊，按部就班，有机整合，全面推动。长期坚持相识论和方法论的统一，物理学习定会日有进步。 2.物理学科的思维方法探究 学习物理具有以下重要作用：能够用物理的思维方法去工作、生活，帮助学生进行系统思维，发掘物理学问的内在本质和规律；帮助学生进行逆向思维，学会从反面反方向分析问题：帮助学生进行概括思维，学会对自然事物和现象做综合推断处理；帮助学生进行辩证思维，培育全面分析问题、解决问题的实力：帮助学生进行顿悟思维，培育直觉感知的实力；帮助学生进行发散思维，培育多角度、宽领域处理问题的实力。 3.物理学科的学问正迁移 所谓物理学科的学问正迁移，就是将已学过的学问，运用物理学问及

7、生活体验，并结合学生的认知结构水平与思维方法进行探究，提出实际问题，利用肯定条件，实现详细物理学问和情境中的正迁移，切实培育学生解决实际问题的实力。这种解决实际问题的实力须要学生学好基础的物理理论学问，并主动参加实践活动，用实践来检验理论，理论与实践结合统一才能将物理学问学得活，理解得深、透。 三、仔细探究物理概念，提升实力 概念是人脑对客观事物本质属征的相识，也被称为学问的细胞，是相识和理解事物的基础。相识自然事物现象，必需从概念学习做起。所以，在中学物理学习中要特殊重视物理概念的探究。 1.通过探究正确地形成概念。概念的形成是一个抽象且困难的过程，要通过抽取特征，并利用正例与反例的比较，将

8、详细事例归类，最终才能形成概念并得到发展。学习概念的形成过程，对学生的思维训练大有裨益。 2.学会统筹概念的内涵和外延。内涵是概念最本质的特征和属性，外延是概念的应用范围，学生学会统筹概念的内涵和外延，对客观相识自然事物和现象很有帮助。 3.留意到某些概念的上、下位和并列关系，找出概念之间的隶属关系，学会学习。 四、培育探究未知世界的主动性 非智力因素对认知学习有着主动的促进作用，培育主动学习、探究物理学科奥妙的特性品行离不开认知学习，通过自主地对自然事物、现象的探究活动能够培育起学生探究未知世界的主动性。 一要多看一些物理学史。闻名的物理学家钱三强曾经说，在物理学习中适当地增加一点物理学史的

9、内容，让学生更多地了解科学发展的历程，这对他们的成长将会是有益的。物理学问在学生看来是深邃、难懂的，因而对物理越来越觉得乏味、难学，越来越缺乏学习的热忱。这种状况与物理学在科技与社会发展中越来越重要的地位极不匹配。而物理学史是探讨人类对自然界各种物理现象的相识史，它的基本任务就是描述物理概念、定律、理论和探讨方法的脉络，提示物理学观念、方法和内容的发生、发展的缘由和规律性。利用物理学史的丰富材料，了解科学家的生平和宏大贡献，了解物理学发展的历史，可以加深对物理学基本概念、基本原理和定律的本质的理解，加深学生对科学的理解，开阔眼界，可以让学生相识到没有任何一种物理学理论可以被看成是最终完备的，人

10、们在肯定条件下获得的物理学学问只能是近似性的、相对的真理。这能激发学生深刻相识物理、用学问改造世界的渴望，从而坚决进行科学创建，推动科学发展的信念和志向。 二要充分探究挖掘物理教材，从中了解一些当代世界的科技成就和物理学习的时代特征，拓宽学问面，提高科学素养。通过这样的了解，可以使学生能够用现代观念看待物理学问的实际应用，独创创建不是遥不行及，只要肯付出辛勤的汗水，敢于实践、勇于实践、擅长实践，就能胜利。还可以使学生加深对现代科学技术的相识，培育学生运用所学的物理学问和技能来分析、处理将来生产中技术问题的实力。同时通晓物理学习的社会意义，增加学生的社会责任感。 三要将信息技术和新媒体手段应用于

11、物理学习过程。物理学习离不开现实的物理情境，学生的干脆阅历有限，现场参观又不现实，因此，应将信息技术和新媒体手段应用于物理学习过程。让学生能刚好了解前沿的科学技术，直观地视察到生活中简单被忽视或难以细致视察到的现象，这对于学生的探究学习是非常必要的。 四要结合课本中的相关学问点去接触探究环境爱护、能源危机、噪声污染和可再生能源开发等一些重大的社会问题，树立可持续发展观念，培育关爱自然、关爱社会的情怀，观看录像介绍或实地参观生产某种材料的工厂，从物理学的角度形成爱护环境、防止噪声污染和开发可再生能源的社会意识，提出治理这些污染的设想，从而增加社会责任感。 （编辑：易继斌） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页