中职学校女教师心理健康调研报告.docx

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2、行了调研。结果显示：中职类学校女老师的心理健康状况不容乐观。文章建议从制度层面到人文关怀层面，从社会、学校到家庭都赐予女老师更多的关切与爱惜，为女老师营造良好的生活环境和工作环境；女老师应不断提高自身修养，学会调适自己心理，预防疾病，用正确主动的看法去应对生活和工作。关键词:中职女老师心理调研一、问题的提出构建社会主义和谐社会，须要全社会的理解、支持，更离不开“半边天”的参加。在工作与生活中，女老师扮演多重角色，因工作的特别，她们比一般职场女性面临更大的工作与社会的压力，女老师的心理健康，不仅影响学生的心理健康，也是构建和谐社会的重要因素。在人们的观念中往往认为重点中小学女老师的心理压力比一般

3、中小学女老师的心理压力大，事实是否如此呢？我校是一所中等职业学校，除了完成全市的师训、干训任务外，还招收中职类学生。由于生源差，教化教学及日常管理的难度相当大，我们发觉老师除了要花大力的精力，而且还必需担当巨大的压力，整日担惊受怕，怕学生出事，这种心理压力严峻影响了广阔女老师的心理健康。而社会对我们女老师的评价主要以学业成果为标准，而缺少了这样评价标准的中职类女老师她们存在的心理问题往往是被学校和社会所忽视。因此提出本课题的目的在于通过我们的调查和探讨，论证中职类学校女老师心理健康存在比较严峻的问题，调查和探讨引起这些问题的缘由，找寻初步解决问题的方法。同时也引起广阔中职类学校女老师对自己心理

4、健康的广泛关注，让她们学会专心理学的方法不断调整自己，改善自己，以健康的心态、主动的工作热忱去迎接人生道路上的种种挑战。二、探讨对象和方法1探讨方法：采纳问卷调查法和访谈法。2探讨对象：此次问卷调查探讨以昆山电大、昆山职业一中、昆山市老师进修学校的女老师为对象，共发放调查问卷150份，回收有效问卷140份，另外在三所学校各个年龄段中分别选取了部分女老师进行了访谈。三、探讨结果1中职类学校女老师心理健康问题的检出率从附件三的调查结果统计表中可以看出，在第10题：您觉得学校带给您的工作压力大吗？在140名调查者中选“A.很大，快让人受不了”有8人，占总人数的5.73%；选“B.挺大的，但我还能应付

5、”有68人，占总人数的48.57%；选“C.一般，在正常范围内”的有58人,占总人数的41.43%；有4人选“D.没有什么压力”，总人数的2.86%。2中职类学校女老师主要的心理问题表现通过调查探讨及访谈部分女老师我们发觉：虽然中职类学校女老师的心理问题与很多一般学校女老师大致相同，但在某些方面还是有异于一般学校的。中小学女老师产生焦虑、感到疲惫、担心等不良心情比例都很高，从访谈结果来看，这些问题中职类学校女老师也是存在的，而且感到疲惫的比例大于一般学校。而中职类学校女老师还存在以下心理问题的表现：（1）在教化工作中，说话的节奏变慢、喉咙易嘶哑、心情充溢了愁闷或防卫性，一句话总是重复说，口头语

6、较多。（2）在教化活动中反应迟钝、没有热忱，对学生表现出的违纪行为视而不见。（3）当学校提出教化要求时，老师心情惊慌、担心、有的女老师易怒、易燥、发牢骚，甚至会指责学生。（4）有的老师神经过敏，总是自言自语或默默无语，对教学工作产生厌倦感、无力感、无可奈何感，当在校内里时，易多愁善感；出了校门却心花怒放，感到特别的开心。3担当班主任的女老师与未担当班主任女老师的心理健康差别在调查问卷中（详见附件四），担当班主任的有82人，在第10题ABCD四个选项的回答中，分别是3人（占3.66%）、45（54.88%）、30（36.59%）、4（4.88%），不担当班主任的有58人5（8.62%）、23（3

7、9.66%）、30（51.73%）、0（0%）。尽管选A的班主任人数比不担当班主任的人数要少，但选B的班主任人数及比例大大超过了不担当的班主任的人数，可以看出担当班主任的女老师出现心理问题的概率较高。4中职类女老师心理健康水平的年龄差异本次调查发觉36-45周岁年龄段的女老师心理问题较为严峻（详见附件五）,其次是26-35周岁女老师。36-45周岁的女老师人到中年，这时候除了繁重的家务,还有子女教养、升学要操劳，老人的赡养送终要操办，使她们体力、精力透支。其次是工作晋升方面的压力。女老师工作到中年,教学阅历丰富,一般会起先担当“重任”,如做班主任、带毕业班学生、当教研组长、开公开课、担当科研任

8、务等,这时她们必需要追求进步,提高学历层次，参与各类培训提高专业水平，因此感觉压力特殊大。四、分析与探讨本次调查结果显示：三所学校女老师48.57%有各种轻度的不良心理反应，5.73%的女老师有比较严峻的心理问题，由于各种条件的制约，还未做进一步的量化分析，但是中职类女老师的心理健康问题不容忽视，而且已经影响到广阔女老师的身心健康，加上绝大部分女老师对自己的心理健康问题没有正确的相识，也不会找寻适当的方式进行心理须要调适。因此我们认为必需对产生这些问题进行深化探讨，主要缘由有以下几点。1承受的压力过大。（1）来自学校内部的压力。在调查问卷的第一题“你认为生活中影响女性健康的最大因素是”回答中有

9、63人选择A.工作环境，占总人数的45%。虽然中职类学校女老师的教学压力相对中学的压力小些，但他们的教化管理工作是特别沉重的。由于中职类学生特别的状况，组织这些没有良好学习习惯的学生上课，是比较困难的。学校对老师的要求并没有放低,还是定期对老师进行检查评比。班主任每天除了要担当教学任务外，还要帮助学校完成教化管理工作。管理好学生，尽量不让学校从劣等生的行为中扣分，因此班主任老师更感到有压力。在老师与众差生之间进行大量的教化工作中，学校会以师德、责任、规范、形象等要求老师，即使学生违纪现象严峻，对老师严峻不敬重，有着良好素养的老师也只能静默忍受，心理不能释放，心理健康严峻受损，学生对老师的损害得

10、不到处理，产生的心理问题要比一般中学严峻得多。另外老师在进行教学活动时，由于中职类学校的学生基础特别差，且水平参差不齐，给老师的教学带来了极大的挑战。假如按正常的教学进程来实施教学那么一部分学生就觉得上课像听天书一样。假如想使绝大部分学生跟上教学进度的话，那么老师就得从最基础的学问补起。从调查中我们发觉在回答“您觉得以下哪方面给你带来压力”这个问题时选则A.课堂教学工作的人数最多。（2）来自家长和社会的压力。来中职类学校就读的学生，一般是抱着毕业即就业的看法来学习的。中职类学生的家长对自己的要求低而对学校期望较高，往往忽视自己的子女存在的一些问题，过分苛刻要求学校或班主任，对老师造成很大压力。

11、还有一些家长认为“我已经交了学费了，我们花钱买教化，我们就是上帝，孩子交给学校，你们老师就要管理好。”强调老师的责任，忽视了家长的责任。出现问题不仅不协作，甚至拒绝与老师沟通。学校处分那些行为不端的学生时，家长就会一百零一般指责、找寻各种托辞。这一点也可以在调查问卷中得到证明，同样是在第1题的回答中，排名其次的是选B.社会环境，共35人，占总人数的25%。2社会传统观念的影响。作为职业女性,尽管很多女老师不断努力,自强不息,但她们付出的代价与得到的回报远远低于男性。特殊是在学校的选干提拔、考核评优、职务晋升中女老师往往处于劣势,由此造成的不公允感与挫折感严峻影响心理健康。婚姻、家庭等问题又加重

12、了女老师心理负担。作为学问女性，很多女老师追求双重角色的完备，即在学校她们是老师、管理者，在家里她们是贤妻良母，要担当着养儿育女、照看老人、操作家务等工作，一旦家务繁重，或家庭成员患病或感情、婚姻出现危机，就导致人际关系敏感、抑郁、焦虑等心理问题发生。3工作量较大调查发觉有60%的女老师埋怨工作量大，在回答“为了减轻工作负担，您觉得学校应当加强哪些方面的工作？（可多选）”这一题时很多女老师把选“A.实行弹性办公制度”放在第一位，认为放假是生活中最快乐的事情。我们还发觉女老师的每周工作量都在15节左右。老师的工作量除正常的教学工作如备课、上课、批改大量的学生作业外，还担当了很多繁杂的非教学任务，

13、如维持纪律、管理学生、升学评估、提高专业技能等。调查还发觉，工作负担较重的老师群体，如班主任、主课老师、技能实训老师的心理卫生问题多，职业压力大。这说明工作量大成为影响老师心理健康水平的一个重要因素。4职称评定的影响老师的学习评职受阻是引起老师心理问题的又一导火线。由于学校的发展，对于老师的要求越来越高，中级职称的比例须要占学校的73%以上，这就须要老师通过发表论文、公开课评比、优秀班主任评比等各种方法上进。双师型的要求对于某些老师也是一种压力，他们必需去企业亲身熬炼，才能更好的传道授业，这无形中就给老师一种紧迫感，处理不当就会产生负面影响。5在职进修、提升学历水平的压力。由于整个社会学历水平

14、的快速提高,选拔晋升职称评审对学历都有明确要求,很多中学女老师都有进修、提升学历的必要,但又苦于没有时间、精力甚至机会。相对来说,高校老师虽然有评教评学,有科研要求,但却没有升学的压力。因此,女老师的心理健康问题更应引起重视。五、对策与建议女老师是学校教化教学队伍中的生力军，她们的心理健康问题应引起社会和学校的高度重视。针对调查的状况，建议从客观上为女老师营造良好的工作环境和生活环境。这要求从社会到学校到家庭都要重视、敬重女老师，维护女老师的合法权益，缓解女老师在社会上、在工作中承受的心理压力。考虑在制度层面制定相关实惠政策、措施激励女老师学习、进修，刚好更新学问结构,汲取新信息，适应新形势须要，满意成就须要；从人文关怀层面考虑女老师的生理、心理特点,适时为女老师排忧解难，解决日常婚姻家庭中遇到的问题。主观上女老师应树立终身学习的信念，有意识提高自身专业水平，不断提高自身修养，学会处理人际关系；提高心理保健意识和技巧，学会调适自己心理，预防疾病，用正确主动的看法应对生活和工作。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页