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1、 中班音乐月亮教案反思 活动目标: 1.观赏诗歌,能理解作品描绘的画面,感受诗歌语言所表现的意境美。2.学习有感情的朗读诗歌,正确运用量词:湾、棵。3.运用自己积存的阅历大胆想象,尝试仿编诗句。4.理解诗歌的内容,初步学习朗读诗歌。5.通过观看图片,引导幼儿叙述图片内容。活动预备:教学挂图,配音磁带,录音机活动过程:一、创设情境,导入活动1.谈话导入师:你们看到过月亮吗?幼儿:月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等师:你们看到的月亮是什么样子的?幼儿:圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。教师小结:小朋友说的特别好,今日教师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌,我们一起观赏二、初步感受诗
2、歌内容1.教师富有感情地配乐朗读诗歌。师:诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?幼儿可以泛泛地说2.幼儿看图片,再次观赏教师配乐朗读。提出观赏的要求:诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?(1)师:小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?(2)师:青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?(3)师:宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?三、深入理解诗歌的情感内涵1.幼儿在教师带着下有感情地朗读诗歌,留意语调的轻柔及量词的运用。2.组织幼儿争论。(1)师:月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?幼儿:这是月亮的光照在树梢上。师:小鸟为什么说:月亮和我好?幼儿:月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉,月亮喜爱
3、小鸟。教师小结:小朋友说的都有道理,月亮光撒在了树梢上,远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。理解词:挂师:这里用了一个好听的词:挂,请小朋友做一个“ 挂”的动作,教师示范用“挂”说一句话:墙上挂着一个包。请幼儿也用“挂”说一句话。幼儿:架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。(2)师:为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿:在池塘里看到的是月亮的影子。师:月亮的影子浮在水面,看起来月亮似乎漂在水面一样,什么东西还会漂在水面?幼儿:纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。师:为什么青蛙说:“月亮和我好”幼儿:月亮的影子漂在池塘里,青蛙以为月亮来和他玩幼儿:月亮的影子一会有,
4、一会就看不见了,青蛙以为月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙说月亮和他好。教师小结:在光明的夜晚,水面上就会消失月亮的倒影,所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮,当微风吹来,水波荡漾,月亮的倒影若隐若现,似乎在和青蛙捉迷藏,所以青蛙说月亮和我好。(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮,你们是怎么认为的?幼儿:脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。师:为什么用一个词:“盛”来说?幼儿:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要这样说幼儿:似乎盆里放了一个月亮。师:宝宝为什么说“月亮和我好”?幼儿:月亮来到宝宝的盆里,宝宝觉得月亮喜爱她师:假设在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感觉?幼儿:我觉得很惊异;我觉得很快乐。师:宝宝
5、的水盆里有一个月亮的倒影,就像盆里盛着一个月亮一样,宝宝在玩水,月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏,宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。3.师:我们明白了诗歌的内容,你们喜爱这首诗歌吗?最喜爱那句诗,请幼儿读出来。4.师:这首诗写的是在悄悄的晚上,月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩,我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气,心情开心的读。请全体幼儿有感情地朗读诗歌,并加些动作来表现四:制造性仿编1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)2.教师出示小河、小鱼的图片,鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上,然后尝试按诗歌的句式说出来。活动反思:从整个活动看,层次清晰,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比拟顺畅。教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来,引导幼儿积极思索,幼儿在教师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,到达了良好的师幼互动。整个活动气氛宽松,教师对教材的把握也比拟到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比拟精确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,到达了很好的教学效果。
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