中考数学教学工作计划（7篇）.docx

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1、 中考数学教学工作计划（7篇） 本学期的主要教学任务是进展全面总复习，为了能够让学生很好把握学问，以十足的把握迎战中考，现特做规划如下： 一、复习内容 从教学内容上主要分为两大局部。一是代数局部，二是几何局部。代数局部内容包括：实数、整式、一次方程(组)、一元一次不等式(组)、分式、二次根式、一元二次方程、函数与图象、统计初步九局部内容。几何局部包括：平面几何根底学问、三角形、四边形、相像形、解直角三角形、圆六局部内容。 二、复习重点 一元二次方程、函数与图象、圆三局部内容 三、复习难点 圆与抛物线结合的类型题、几何综合问题、代数综合问题、依据所学学问设计方案等实际应用类型题。 四、教学措施

2、实行分轮复习 第一轮重点复习稳固根底学问，以课本根本学问为依据，列出每章的学问网络，有利于学生对学问把握的系统化，以训练根本技能为主的试题辅以练习，强化训练，加深印象。 其次轮复习在第一轮分项复习的根底上，进展综合类型题的复习，包括几何应用、代数应用、几何综合、代数综合等方面的综合练习。 第三轮主要是做中考模拟试题，让学生熟识考试类型题，同时提高学生应试的心理素养。 最终阶段，依据学生对学问把握的程度，查漏补缺，因材施教。 五、教学根本用书 (一)各年级的课本 (二)世纪金榜、中考夺冠 (三)初中毕业总复习力量培育系列从书数学 (四)20_版中考模拟试题 (五)近几年的中考模拟试题 六、时间安

3、排 3月10日4月中旬复习根底学问 4月中旬5月上旬分项训练 5月上旬5月底综合训练做模拟试题 5月底到最终依据状况查漏补缺 中考数学教学工作规划篇2 一、教学背景： 为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺当开展，完成初中最终一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任务制定了本教学规划。 二、学情分析： 这学期我所带的班级成绩较为一般。查漏补缺，特殊是多关怀、鼓舞他们，让这些根底过差的学生能努力把握一局部简洁的学问，提高他们的学习积极性，建立一支有进取心、力量较强的学习队伍，让全体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学学习气氛。 三、新课标要求： 初三数学是根据九年义务教育数学

4、课程标准来实施的,其目的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的进展。通过初三数学的教学，教育学生把握根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。 提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力量。 四、本学期学科学问在整个体系中的位置和作用： 本册书的4章内容涉及数学课程标准中“数与代数”“

5、空间与图形”和“实践与综合应用”三个领域的内容，其中“二次函数”和“锐角三角函数”的内容，都是根本初等函数的根底学问，属于“数与代数”领域。然而，它们又分别与抛物线和直角三角形有亲密关系，即这两章内容既涉及数量关系问题，又涉及图形问题，能够很好地反映数形结合的数学思想和方法。“相像”的内容属于“空间与图形”领域，其内容以相像三角形为核心，此外还包括了“位似”变换。在这一章的最终局部，安排了对初中阶段学习过的四种图形变换(平移、轴对称、旋转和位似)进展归纳以及综合运用的问题。 “投影与视图”也属于“空间与图形”领域，这一章是应用性较强的内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方面，反映平面图形与

6、立体图形的相互转化，对于培育空间想象力能够发挥重要作用。对于“实践与综合应用”领域的内容，本套教科书除在各章的正文和习题局部留意安排适当内容之外，还采纳了“课题学习”“数学活动”等编排方式加强对数学应用的表达。本册书的第29章安排了一个课题学习“制作立体模型”，并在每一章的最终安排了23个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实与本册内容关系亲密的“实践与综合应用”方面的要求。 五、四个单元章节： 二次函数 本章主要讨论二次函数的概念、图象和根本性质，用二次函数观点看一元二次方程，用二次函数分析和解决简洁的实际问题等。这些内容分为三节安排。 相像 本章的主要内容包括相像图形的概念和性质，相像

7、三角形的判定，相像三角形的应用举例和位似变换等。此前学习的全等是图形之间的一种特别关系，而本章学习的相像是比全等更具一般性的图形之间的关系。全等可以被认为是特别的相像(相像比为1)，对于全等的熟悉是学习相像的重要根底。 锐角三角函数 本章主要内容包括：锐角三角函数(正弦、余弦和正切)，解直角三角形。锐角三角函数是自变量为锐角时的三角函数，即缩小了定义域的后的三角函数。解直角三角形在实际当中有着广泛的应用，锐角三角函数为解直角三角形供应了有效的工具。相像三角形的学问是学习锐角三角函数的直接根底，勾股定理等内容也是解直角三角形时常常使用的数学结论，因此本章与第18章“勾股定理”和“相像”有亲密关系

8、。 投影与视图 本章的主要内容包括投影和视图的根底学问，一些根本几何体的三视图，简洁立体图形与它的三视图的相互转化，依据三视图制作立体模型的实践活动。全章分为三节。 六、阶段性测试或检查方式及辅导措施： (1)注意课后反思，准时的将一节课的得失记录下来，不断积存教学阅历。 (2)批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对学问的把握程度如何，仔细批改作业，使教师能快速把握状况，对症下药。 一、学情分析 本学期我担当九年级x班的数学教学，本班现有_名同学，对于数学这一科来说，优等生很少，只有三两个，大局部被学生底子薄，学生相对其他班级稍活泼，但是也有许多学生学习不上进，思维不紧跟教师，本班

9、学生根底差，有局部学生问题严峻。要在本学期获得抱负成绩，教师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主题的作用，注意方法，培育力量。 二、教学内容 本学期所学包括其次十一章一元二次方程，其次十二章二此函数，其次十三章旋转，其次十四章圆，其次十五章概率初步。代数三章，几何两张。 三、教学目标 本学期的主要教学任务目标： (1)依据学情，调整好教学进度，优化学习方法，激活学问积存。 (2)形成学问网络，解决实际问题。 (3)强化规划训练，提高应考力量。 (4)关注学生特长需求，做好学生心理疏导。 详细地说，教育学生把握根底学问和根本技能，培育学生的规律思维力量，运算力量，

10、空间观念和解决简洁实际问题的力量，是学生逐步形成正确合理的进展运算，逐步学会观看分析，综合，抽象，概括。会用归纳演绎，类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学生学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索，探究的新思想。培育学生应用数学学问来解决实际问题的力量。 学问技能目标：把握二次函数的概念，性质及计算，会解一元二次方程，理解旋转的根本性质，把握圆及与圆有关的概念，性质，理解概率在生活中的应用。 过程方法目标：培育学生的观看，探究，归纳力量，进展学生合情推理力量，规律思维力量和推理认证表达力量，提高学问综合应用力量。

11、 态度情感目标：进一步感受数学与生活密不行分的联系，同时对学生进展辩证唯物主义世界观教育。 四、提高教育质量的主要措施 1、做好教学六仔细工作，仔细研读新课标，钻研新教材，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细对待单元检测，也教会学生仔细对待学习。 2、兴趣是的教师，从各个方面来激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。 3、引导学生积极参加学问的建构，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作沟通的高效学习课堂。让学生体会学习的快了，享受学习。 4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一。提高学生举一反三的力量，培育学生的发散思维。 5、进一步培育学生学习数学的仔细态度和良好习

12、惯。 6、进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。 中考数学教学工作规划篇3 本届初三年级现在有1287名学生，从开学的几次考试来看，年级数学平均分能稳定在90分以上，整体水平比拟高，这是优势，但临界生的数学成绩普遍不够突出，而这局部学生往往是打算中考成败的关键，因此，初三中考备考对于中考提高成绩，起着至关重要的作用。 (一)狠抓“双基”训练。 “双基”即根底学问与根本技能。根底学问是指数学概念、定理、法则、公式以及各种学问之间的内在联系;根本技能是一种较稳定的心理因素，是一种已经程式化了的动作，初中数学根本技能包括运算技能、

13、画图技能、运用数字语言的技能、推理论证的技能等。只有扎实地把握“双基”，才能敏捷应用、深入探究，不断创新。 (二)留意前后联系 初三数学是以前两年的学习内容为根底的，可以用来复习、稳固相关的内容，同时新学问的学习经常由旧学问引入或要用到前面所学过的内容，甚至是已有学问的综合、提高与连续。因此在学习中，要留意前后学问的联系，以便到达稳固与提高的目的。 (三)重视归纳梳理 初三数学各章内容丰富、综合性强，学习过程中要准时进展归纳梳理，以便于对学问深入理解，系统把握，敏捷运用。要学会从横向、纵向两方面归纳梳理学问。纵向主要是根据学问的来龙去脉进展总结归纳，如学完函数，可按正比例函数，一次函数、二次函

14、数、反比例函数来归纳学问。横向是平行的、相关的学问的整合，通过比照指出其区分与联系，如学完二次函数之后，可把二次函数y=ax2+bx+c(a0)与一元二次方程ax2+bx+c=0(a0)之间的联系进展归纳，这样既可以稳固新、旧学问，更可以提高综合运用学问的力量，收到事半功倍的效果。 (四)把握根本模型，找出本质属性 中学的“数学模型”经常是指反映数学学问规律的结论和根本几何图形。初中代数中，运算法则、性质、公式、方程、函数解析式等均是代数的模型;平面几何中，各类学问中的根本图形均是几何模型。通过对这些根本模型的讨论，能够更好地把握学问的本质属性，沟通学问间的联系。重要的公式、定理是学问系统的主

15、干，我们不仅要知其内容，还应当搞清其来龙去脉，理解其本质。如一元二次方程的求根公式的推导，不仅表达方法，而且由此公式可得出两根与系数的关系，还可类似地推出二次函数的顶点坐标公式，所以肯定要把握推导过程。再如，相交弦定理、切割线定理、割线定理、切线长定理尽管形式上不尽一样，但是它们之间都有着某种内在联系。 联系1：由两条弦的交点运动及割线的运动将四条定理结论统一到PAPB=PCPD上来; 联系2：结论形式上的统一：PAPB=22OPR-(O为圆心，P为两弦交点)。 所以也把相交弦定理、切割线定理、割线定理统称为“圆幂定理”，这也是几何的一个根本模型。 (五)把握数学思想方法 数学思想方法是解决数

16、学问题的灵魂，是形成数学力量、数学意识的桥梁，是敏捷运用数学学问、技能的关键。在解数学综合题时，尤其需要用数学思想方法来统帅，去探求解题思路，优化解题过程，验证所得结论。在初三这一年的数学学习中，常用的数学方法有：消元法、换元法、配方法、待定系数法、反证法、作图法等;常用的数学思想有：转化思想，函数与方程思想、数形结合思想、分类争论思想。转化思想就是把待解决或难解决的问题，通过某种转化手段，使它转化成已经解决或比拟简单解决的问题，从而求得原问题的解答。转化思想是一种最根本的数学思想，如在运用换元法解方程时，就是通过“换元”这个手段，把分式方程转化为整式方程，把高次方程转化为低次方程，总之把构造

17、简单的方程化为构造简洁的方程。学习和把握转化思想有利于我们从更高的层次去提醒、把握数学学问、方法之间的内在联系，树立辩证的观点，提高分析问题和解决问题的力量。函数思想就是用运动变化的观点，分析和讨论详细问题中的数量关系，用函数的形式，把这种数量关系表示出来并加以讨论，从而使问题得到解决。 方程思想，就是从分析问题的数量关系入手，通过设定未知数，把问题中的已知量与未知量的数量关系，转化为方程或方程组，然后利用方程的理论和方法，使问题得到解决。方程思想在解题中有着广泛的应用，解题时要擅长从题目中挖掘等量关系，能够依据题目的特点选择恰当的未知数，正确列出方程或方程组。数形结合思想就是把问题中的数量关

18、系和几何图形结合起来，使“数”与“形”相互转化，到达抽象思维与形象思维的结合，从而使问题得以化难为易。详细来说，就是把数量关系的问题，转化为图形问题，利用图形的性质得出结论，再回到数量关系上对问题做出答复;反过来，把图形问题转化成一个数量关系问题，经过计算或推论得出结论再回到图形上对问题做出答复，这是解决数学问题常用的一种方法。分类争论思想是依据所讨论对象的差异，将其划分成不同的种类，分别加以讨论，从而分解冲突，化整为零，化一般为特别，变抽象为详细，然后再一一加以解决。分类依靠于标准确实定，不同的标准会有不同的分类方式。 总之，数学思想方法是分析解决数学问题的灵魂，也是训练提高数学力量的关键，

19、更是由学问型学习转向力量型学习的标志。 中考数学教学工作规划篇4 首先，摸清中考究竟考什么，怎么考。仔细讨论中考说明。它是航标灯，有了它就不会迷失方向。中考说明对考试内容。考试形式与试卷构造，以及试题设计等作了具体说明，对中考复习有明确的指导作用。教师要将中考说明，课标，教材三维一体。根据考察的目标，不增加内容，也不随便拔高难度。由于受旧教材的影响比拟深，删掉的内容教师要忍痛割爱，不要求学生把握。 一、明确考察重点。 根底学问和根本技能是学习数学的根底，理所固然就成为一个重点。失去它，就会成为空中楼阁。夯实双基，训练学生思维，提高学生解题的力量。强调过程与方法，情感态度价值观在教学过程中渗透，

20、表达以人为本的原则。加强数学思想和方法训练，数学思想方法是数学精华，是数学学问的重要组成局部，是一个人终身进展的根底，考察数学思想方法是考察学生力量的必由之路。 二、了解命题趋势。 若代数方面，随着计算机应用的日渐普及，运算力量的要求有所降低，尤其是一些较为繁难的计算题目没有消失。有理数的计算，因式分解，分式的运算都有难度掌握的要求，不能超过几步。中考数学试题的计算量都很小。几何考察开头降低难度。繁难的，多条帮助线的证明题没有了。由于圆删去的内容比拟多，原来与圆有关的压轴题也不存在了。考察创新意识和实践力量的试题将成为命题的方向，特殊是关注实际生活，聚焦社会热点的试题。 中考数学试题特殊重视突

21、出数学思想和方法的考察，初中数学中常用的数学方法有：配方法，换元法，待定系数法，观看法等。数学思想有：方程思想，函数思想，数形结合思想，分类争论思想，化归思想等。在中考数学复习中应有意识，有目的，适时地渗透数学思想方法，培育学生有效地利用数学思想方法解决相关问题，要留意让学生针对详细题目总结，体会这些数学方法和数学思想。 三、注意数学思想与数学方法的渗透，提高学生的数学素养 数学思想是数学的灵魂，而数学方法则使数学思想得以详细落实，二者相互依存，成为中考数学永恒的主题。初中数学思想方法主要有：转化、分类争论、数形结合、类比归纳、建模、配方、待定系数法、方程与函数、消元法等。这些数学思想方法都是

22、用来解题的“工具”，不能只知道有关名词，而应知道其实质和用途。在复习过程中，弄清什么样的问题用什么样的工具来解决，不断积存，让学生逐步形成自己的解题阅历，到达将数学思想方法敏捷运用到解决问题中去的目标。在中考数学复习中，应有意识、有目的、适时地留意数学思想方法的渗透和归纳，在解题时有效地利用数学思想方法，进一步到达“学问、力量”全面提高的目的。 四、注意审题力量的训练和阅读理解力量的提高 解答题在中考中占有相当大的比重，主要由综合性问题构成，就题型而言，包括计算题、推理证明题和应用解答题等。它的题型特点和考察功能打算了审题思索的简单性和解题设计的多样性，正确解题的前提是正确理解题意，即审题。这

23、就要求教师在复习备考中引导学生阅读要精确，留意隐含条件。擅长将书本学问与实际问题联系起来，多涉及探究性试题和开放性试题，独立思索，并学会用数学的思维方式去观看图像、整理信息，抽象出数学问题。从而解决综合性的实际问题。 五、注意考法讨论，把握中考动向 中考复习前，初三数学组要进展考法讨论，讨论近几年中考数学命题的走向，讨论考纲，讨论中考复习策略。平常考试中，教师可以模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，注意信息的收集和新题型的探究，着重考察学生根本的数学思想和方法，每次考完后教师与学生都要准时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生查找差距，奋力拼争。 六、做好专题复习，综合提高

24、学生数学素养 理解与把握各种数学思想方法是形成数学技能技巧。提高数学力量的前提。初中数学教学中已经消失了不少思想。如转化的思想、函数与方程的思想、分类的思想、数形结合的思想还消失了不少方法。如配方法、换元法、图像法、解析法、反证法、列举法这些思想与方法要按要求敏捷运用。因此复习中要分层次训练，对学生进展数学思想与方法的训练可以采纳以下方法： 1、实行不同的题型训练。常常转变题型。如填空题、选择题、推断题、解答题、证明题、探究题、阅读题等。并进展变式训练，增加学生训练的兴趣，并且把这些思想与方法渗透到每一个章节的复习中。 2、适当进展一些专题训练。如函数与方程专题复习、数形结合专题复习、阅读型题

25、专题复习等。使这一方面得到强化，加深学生的印象。使之把握更快、更深、更牢。 七、有的放矢，分层要求，整体推动 盯准几类特别生就是指对不同的学生要分层指导，有的放矢，以求得“点击”特别效。也就是要仔细做好学生个案分析，看看学生需要什么?优等生的提升空间在哪儿?临界生需要哪些可操作的方法?后进生又需要怎么做?固然，盯准几类特别生需要我们练就“一阳指”，有针对性、有目的地做好个别辅导工作。而要这样做，就需要我们当教师的做到“五勤、五多”：眼勤，多观看;口勤，多提示;手勤，多指导;腿勤，多深入;脑勤，多思索。另外，要在“精、变、快、慢”上做文章。要明白“精工出细活”，“精”：即精选、精讲、精练、精补。

26、“变”：马上典型试题变形，举一反三;同时，结合近三年本市的中考试题分析、总结各个学问点的考察方式，归纳不同题型的答题技巧，做到敏捷运用、触类旁通。“快”：即准时批改、准时评讲、准时补救。“慢”：即“黑板”矫正法，让个别学生到黑板上板书解题过程，然后和其他同学一起矫正，要指出哪些步骤是不行或缺的，哪些步骤是冗余的。这种方式，虽然进度慢些，但在学生标准答题上效果比拟明显。 八、做好模拟训练，查缺补漏 在根底学问和重点内容复习完后，要做些模拟试题，检查复习效果。模拟试卷设计要有梯度，立足课本又要高于课本，由于近年中考试题多以根底为主，试题源于教材又异于教材，多为依托教材中的例题或习题，但又高于教材中

27、的例题或习题，一般均为教材中的例题或习题引申、变形，难度不大，解法却敏捷多变。每次模拟后教师要仔细分析试卷，找出学生存在的问题加以解决。在这一阶段中，着力针对中考进展适应性训练，主要是强化学生对学问的把握;训练学生答题速度，提高学生应试心理等。复习时，教师要依据学生实际状况实施分层教学策略，不能按同一标准要求全体学生，对数学根底扎实、学习力量较强的学生，要求在确保根底的前提下，多强化、大综合，对试卷上的试题，力求都做完并做对;对中等水平的学生侧重完成试卷的124题和后面两道大题的第一步;对根底薄弱的学生，要求始终以课本为主，关注最根本的学问点，也就是要求尽量完成前122题。坚持鼓励原则，鼓舞学

28、生点点滴滴的进步，坚持作业面批，力争能对有上升潜力较大的学生进展个别辅导，使不同的学生在原有的根底上都有较大提高。 中考数学教学工作规划篇5 一、复习措施 1.仔细钻研教材、课标要求、吃透考试大纲，确定复习重点。确定复习重点可从以下几方面考虑： .依据教材的教学要求提出四层次的根本要求：了解、理解、把握和娴熟把握。这是确定复习重点的依据和标准。 .生疏每一个学问点在初中数学教材中的地位、作用; .熟识近年来试题型类型，以及考试改革的状况。 2.正确分析学生的学问状况、和近期的思想状况。 (1).是对平常教学中把握的状况进展定性分析; (2)每天对学生的作业准时批改，复习过程侧重评讲 (3).是

29、对每周所复习的学问进展测试，准时发觉问题和解决问题。 (4).将学生很好的分类，牢牢的抓在手中。 (5).备课组成员每人出好两套模拟试题，优化及共享资源。 3.依据学问重点、学生的学问状况及总复习时间制定比拟详细具体可行的复习规划。 二、切实抓好“双基”的训练。 初中数学的根底学问、根本技能，是学生进展数学运算、数学推理的根本材料，是形成数学力量的基石。 一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注意根底。 二是要突出复习的特点上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。从复习安排上来看，搞好根底学问的复习主要依靠于系统的复习，在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清学问的构造，让学生根据自己

30、的实际查漏补缺，有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、把握根本方法上，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的把握，方法的运用和力量的提高。 三、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。 在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是应付考试的一种手段。因此在复习中依据教学的目的、教学的重点和学生实际，对相关例题进展分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进展变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的力量。 在讲解时可从以下几方面入手： .查找其它解法; .转变

31、题目形式; .题目的条件和结论互换; .转变题目的条件; .把结论进一步推广与引伸; .串联不同的问题; .类比编题等。 四、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素养。 理解把握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的力量的前提。通过不同形式的训练，使学生娴熟把握重要数学思想方法。 1.实行不同训练形式。一方面应常常转变题型：填空题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生熟悉到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增加学生训练的兴趣，另一方面转变题目的构造，如变更问题，转变条件等。 2.适当进展题组训练。用肯定时间对一方法进展专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，

32、把握快、牢。 中考数学教学工作规划篇6 一、第一轮复习(第三周质检) 1、第一轮复习的形式 第一轮复习的目的是要过三关： (1)过记忆关。必需做到记牢记准全部的公式、定理等，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。 (2)过根本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。 (3)过根本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么方法，这时就说具备了解这个题的技能。根本宗旨：学问系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进展归纳整理、组块，使之形成构造，可将代数局部分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计初步等;将几何局部分为六个单元：几何根本概念，

33、相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆等。配套练习以初中双基优化训练为主，复习完每个单元进展一次单元测试，重视补缺工作。 2、第一轮复习应当留意的几个问题 (1)必需扎扎实实地夯实根底。今年中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，根底分占总分(150分)的70%，因此使每个学生对初中数学学问都能到达理解和把握的要求，在应用根底学问时能做到娴熟、正确和快速。 (2)中考有些根底题是课本上的原题或改造，必需深钻教材，绝不能脱离课本。 (3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。大练习量是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害

34、的强化练习。 (4)留意气候。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气炎热，会肯定程度影响学习。 (5)定期检查学生完成的作业，准时反应。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手方法进展反应、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。 (6)实际动身，面对全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行低起点、多归纳、快反应的方法。 (7)注意思想教育，断激发他们学好数学的自信念，并制造条件，让学困生体验胜利。 (8)应注意对尖子的培育。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、

35、特别招、有创意，注意规律关系，力求解题完整、完善，以提高中考优秀率。对于承受力量好的同学，课外适当开展兴趣小组，培育解题技巧，提高敏捷度，使其冒尖。 中考数学教学工作规划篇7 初三是中学阶段最为关键和重要的一学年。这一阶段的学习状况，对学生的升学起到了打算性的作用。我们初三数学教研组以初三年级组中考复习备考方案为依据，制定了本备课组的的中考备考方案： 一、指导思想 为了迎接2022年中考的到来，争取在中考中取得好成绩，完成张校长给年级下达的任务，中考备考工作需做到早规划，早落实。依据我校中考备考精神和年级备考工作要求，仔细学习数学课程标准，明确数学详细学问内容、目标和考试范围、方向，以数学课程

36、标准为教学和备考的准绳，仔细落实到数学教学和复习中。 二、第一轮复习(3.104.30) 第一轮复习的形式：“梳理学问脉络，构建学问体系” 1、深钻教材，不能脱离课本。现在中考命题仍旧以根底题为主，有些根底题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，这一阶段复习应以课本为主。深钻教材，绝不脱离课本，应把书中的内容归纳整理，使之构造化。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想一想”、“试一试”，也要学生想一想，精力把九年级和八年级下的教学内容等内容的例题、习题逐题仔细地做一遍，并留意解题方法的归纳和整理。

37、 2、把握根底学问，要从理解角度动身。教师在这阶段主要按学问块组织复习，可将三年所学内容分为六大块：数与式;方程与不等式;函数;图形;图形与变换;统计与概率。复习中可由教师列出每个章节的复习提要，学生按“提要”复习，要留意学生个人状况，把遗忘了的学问重温一遍，边复习边作学问归类，记忆。还要留意学生弄清概念的内涵和外延，法则、公式、定理的推导或证明，要求学生明白各学问点之间的内在联系，理清学问构造，并能综合运用。在复习时，指导学生应从整体上理解内容，从构造上把握教材，娴熟地将学问进展转化。例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并留意分析例题解答的思路和方法。数学学问的学习，必需要建立规律思维力量

38、，根底学问只有理解透了，才可以举一反三、触类旁通。 3、重视对数学思想的理解及运用。中考数学命题除了着重考察根底学问外，还对数学方法的考察，如配方法，分类争论法，数形结合法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每种方法的内涵，它所呈现的题型，包括解题都应娴熟。如告知了自变量与函数，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，教师要让学生对函数思想进展理解，多做同类内容的题目;再如方程思想，它是已知量与未知量之间的关系，方程把未知量转化为已知量;再如数形的思想，不少同学解这类问题时，要么只留意到代数学问，要么只留意到几何学问，不会娴熟地将代数学问与几何学问相互转换，因此

39、复习时应着重分析几个题目，让学生悉心体会数形问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。总之，无论是对典型题、根本题，还是对综合题，应当很清晰地知道该题目所要考察的学问点，并能找到相应的解题方法。 三、其次轮复习(5.16.5) 其次轮复习的形式：“突出重点，综合提高”进展专题化训练。 1.将考试说明上全部要求的学问点分为多个专题，按专题进展复习并进展有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。专题要有代表性和针对性，切忌面面俱到，始终围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题。 2、保证肯定的习题量。所谓“熟能生巧”，在这个阶段，所要做的就是将关键学问点进展综合、稳固、完善、提高。要尽可能

40、多的接触各类典型题。注意多思索，多训练，并准时总结每个专题内的学问点间的严密联系，不同专题之间的学问点同样会发生关联融合，要注意解题后的反思，总结规律。 3、培育综合运用数学学问解题的力量。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的学问联系起来，并能综合运用，做到轻车熟路。这个阶段的例题和练习题要有肯定的难度，但又不是越难越好，要让学生可承受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又能让学生从解决较难问题中看到自己的力气，增加前进的信念，产生更强的求知欲。总之，其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学力量。这一阶段尤其要细心设计每一节复习课，留意数学思想的形成和数学方法的把握

41、。初中总复习的内容多，复习必需突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥教师的主导作用，而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容把握的程度又各有差异，这更需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，依据个人的详细状况，查漏补缺，做学问归类、解题方法归类，在形成学问构造的根底上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新奇，能引起学生复习的兴趣外，还要细心设计复习课的教学方法，提高复习效益。 四、第三轮复习(6.66.19) 第三轮复习的形式：“模拟训练，查缺补漏” 1、讨论历年中考真题，选择含金量高的模拟题并仔细分析，对考点的把握做到心中有数。选择梯度设计合理

42、，立足中考又稍高于中考难度的模拟题来做。中考考试说明要求把握的学问点可谓众多，在经过前两轮的复习后，最终需要用做模拟题的方式来检查学生是否有遗漏生疏的学问点。另外，教师在讲评试卷时，立足一个“透”字。一个题一旦打算要讲，有四个方面的工作必需做好，一是要讲透;二是要绽开;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代学问。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评 2、克制不良的考试习惯，避开学生由于“审题不认真，凭印象答题以及答题不标准”等缘由造成的失分。教师讲过的内容，学生要整理下来;教师没讲的自己解错的题要纠错，与之相关的根底学问要再记忆再稳固。留给学生肯定的纠错和消化时间，教师

43、要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。 3、要避开学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。在不同的复习阶段，通过各种途径对学生进展个别心理辅导、群体心理辅导，使学生正确对待压力与挫折，正确对待成绩，增加自信，调整自己的心里状态。发挥学习的最正确效能。考试的成绩绝不仅仅取决于对学问点的把握，在真正的考场上，心理状态和心里素养会带来很大的影响，所以在模拟训练时，肯定要严格根据真正中考的时间以及相关要求来训练。 4、处理好考试与讲评的关系。每份题一般是两节课时间讲评，主要是针对查缺补漏，准时把丢分的学问点搞清晰，同时留意越往后留意难题的突破。模拟考试应当留意评分要狠，可得可不得的分不

44、得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分;给特别的题加批语，某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式赐予讲解;具体统计边缘生的失分状况，这是课堂讲评内容的主要依据。由于，边缘生的学习状况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应当讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节;归纳学生学问的遗漏点，为查漏补缺积存素材。这一阶段，重点是提高学生的综合解题力量，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试力量。 总之，在复习中，开掘教材，夯实根底是根本;共同参加，注意过程是前提;精选习题，提质减负是核心;强化训练，进展力量是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合力量及水平。我们坚信，只要付出了辛勤的汗水，那么收获的肯定是丰收的喜悦。只要心中有一片盼望的田野，勤奋耕耘终将迎来一片翠绿。