2022-2023学年山东省菏泽市定陶重点中学高二（下）第一次月考语文试卷及答案解析.docx

《2022-2023学年山东省菏泽市定陶重点中学高二（下）第一次月考语文试卷及答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年山东省菏泽市定陶重点中学高二（下）第一次月考语文试卷及答案解析.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、20222023学年山东省荷泽市定陶重点中学高二（下）第一次月考语文试卷阅读下面的文言文，完成下面小题。屈原列传（节选）屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国 事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲 夺之，屈平不与。因谗之日：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，日以为非我 莫能为也。王怒而疏屈平。屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。 “离骚”者，犹离忧也。天天者人之始也父母看人之本也人方则反本故劳苦倦

2、极未尝不呼天也疾 痛惨怛未尝不呼父母也屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑,忠 sy*z/v*Xzzszxzzzxzxzzxzszzxz1zAzz1Azzzvzzzxzzzxzw*zxzw*zxzzx.而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。上称帝善，下道齐桓，中述汤、武，以刺 世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而 其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中， 蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皤然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可 也。1 .下列对文中画波浪线部分的

3、断句，正确的一项是A.夫天者/人之始也/父母者/人之本也/人穷则反本/故劳苦倦极/未尝不呼天也/疾痛惨怛/未尝不 呼父母也B.夫/天者/人之始也父母/者人之本也/人穷则反本/故劳苦倦极未尝/不呼天也/疾痛惨怛/未尝不 呼父母也C.夫天者/人之始也父母/者人之本也/人穷则反本故/劳苦倦极未尝/不呼天也/疾痛惨怛/未尝不 呼父母也D.夫/天者人之始也/父母者人之本也/人穷则反本/故劳苦倦极/未尝不呼天也/疾痛惨怛/未尝不 呼父母也2 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.名，是在社会上使用的个人的符号。自称用名，称人以字。“字”往往是“名”的解释和(3) D（4）屈原行为正直，竭

4、尽自己的忠诚和智慧来辅助君主，谗邪的小人来离间他和君主，他可以 说处于困境了。屈原说：“整个世界都是浑浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放 逐。”（5）痛心楚怀王听信谗言，不能分辨是非，谄媚国君的人遮蔽了楚怀王的明见；邪恶的小人 危害公正无私的人，端方正直的人不被昏君谗臣所容。参考译文：屈原名平，与楚国的王族同姓。他曾担任楚怀王的左徒。见闻广博，记忆力很强，通晓治理 国家的道理，熟习外交应对辞令。对内与怀王谋划商议国事，发号施令；对外接待宾客，应酬诸 侯。怀王很信任他。上官大夫和他官位相等，想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。怀王让屈原制订法令， 屈原起草尚未定稿，上官

5、大夫见了就想夺走它，屈原不肯给，他就在怀王面前谗毁屈原说：“大 王叫屈原制订法令，大家没有不知道的，每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳说：除了我， 没有人能做的。”怀王很生气，就疏远了屈原。屈原痛心怀王不能听信忠言，明辨是非，被谗言和谄媚之辞蒙蔽了聪明才智，让邪恶的小人 危害公正的人，端方正直的君子则不为朝廷所容，所以忧愁苦闷，写下了离骚。“离骚”， 就是离忧的意思。天是人类的原始，父母是人的根本。人处于困境就会追念本原，所以到了极其 劳苦疲倦的时候，没有不叫天的；遇到病痛或忧伤的时候，没有不叫父母的。屈原行为正直，竭 尽自己的忠诚和智慧来辅助君主，谗邪的小人来离间他，可以说到了困境了。诚信

6、却被怀疑，忠 实却被诽谤，能够没有怨恨吗？屈原之所以写离骚，就是由怨恨引起的。它对远古称道帝善， 近世称述齐桓公，中古称述商汤和周武王，用来讽刺当时的政事。阐明道德的广阔崇高，国家治 乱兴亡的道理，无不完全表现出来。他的文笔简约，词意精微，他的志趣高洁，行为廉正。文章 说到的虽然细小，但意义却非常重大，列举的事例虽然浅近，但含义却十分深远。由于志趣高洁， 所以文章中多用香花芳草作比喻，由于行为廉正，所以到死也不为奸邪势力所容。他独自远离污 泥浊水之中，像蝉脱壳一样摆脱浊秽，浮游在尘世之外，不受浊世的玷辱，保持皎洁的品质，出 污泥而不染。可以推断，屈原的志向，即使和日月争辉，也是可以的。（1）本

7、题考查学生文言文断句的能力。解答此题，前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、 官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。（2）本题考查学生识记古代文化常识的能力。解答此题，关键在于平时的识记与积累，有时也需 要结合具体语境理解判断。（3）本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答此题，注意将选项与原文作细致比 较。（4）本题考查学生文言文翻译的能力。解答此题，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整 体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词 类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代

8、汉语 的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查学生理解和筛选文章内容的能力。解答此题，首先在文中找到与题干相关的内容, 在仔细理解的基础上，抓住关键信息加以概括。准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要 注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活 用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。 对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。 要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有

9、助于我 们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。68.【答案】B、【解析】（1）B.“六姥爷过去一直多次以小易大，偷换过很多羊”，文中无依据。（2） “不行吧，六叔你看，我送的羊人家都涂了抹子的呀” “六叔，我送羊可是挣了人家钱的呀， 咱咋能干这事”突出母亲诚实守信。“王站长就想从我们村雇个人往山外送羊。送一只羊两毛钱， 四十只就是八块钱。母亲好不容易争来这份差事，忙喊来刚刚放学到家的我，让我和她一块儿往 山外送羊”突出母亲勤劳能干。“母亲急得眼泪都快下来了。我想，是我给母亲解围的时候了。 我抡起鞭子，不管三七二十一，嘛僻啪啪，一顿猛抽。羊群受了惊，你追我赶，蜂拥着朝前冲去。 我和母亲紧撵着羊

10、群，听不清六姥爷在背后嚷嚷什么”突出母亲的懦弱。“等把羊送到山外，挣 了钱，娘给你买热烧饼吃，再去扯几尺布，给你缝个新书包”突出其关爱孩子。（3） “我”是小说中的次要人物，通过我对故事的讲述，采用第一人称的叙述方法，使得小说叙 述的内容真实可信。“我”是主要事件的参与者，通过“我”对母亲神态的一种观察，“我”得 知母亲泪快要流下来的时候，“我”的介入使得小说情节进一步发展，进而展现出小说中具体内 容，小说中的母亲是极为懦弱的，“我”不管三七二十一，将羊群赶走，体现出母亲的一种真实 性格，从而使得母亲的性格更为丰满，更为别致。答案：（1） B（2）诚实守信。送羊路上拒绝六姥爷换羊的要求，把羊群

11、原样不变地送给王站长。勤劳能干。 为了挣钱养家，她不怕辛苦，争来送羊的差事。善良（懦弱）。六姥爷要换羊，她急得要掉泪， 也没有出言伤害对方。关爱孩子。一心想着孩子的生活学习。（3）故事的讲述者：采用第一人称，会使小说的叙述真实可信（从叙述人称、读者角度）； 推进情节：“我”是事件的参与者，在母亲急得眼泪都快下来了时、由于“我”的介入，情节得 以发展变化（情节的作用也可以从“线索”角度）；衬托人物：小说主人公母亲的性格，由于 “我”的存在而更加鲜明丰满（从人物角度）。（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉 及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有

12、对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此 类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。（2）本题考查文本中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从 身份、地位、修养、气质等总体上把握文本人物形象特点，然后根据文本中描写这个人物的言行 举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。（3）本题考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： 对主要人物起陪衬作用；贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和 见证人的作用，增加文本的真实性；同主要人物

13、一同揭示或凸显主旨；推动情节发展。解答概括人物形象特点类试题，要掌握以下三种方法：1 .摘要法。即直接从相关解题素材中摘录关键词。这里所说的“关键词”，主要是指文学作品中 直接揭示人物品质、性格的形容词：一是作者对人物品质、性格的评价的形容词；二是作品中其 他人物对试题要求分析概括的人物的品质、性格进行评价的形容词。2 .归纳法。即对分散的答案素材进行整理、合并。对分散在文章中的作者的评价、其他人物的评 价等不同类型的关键词句，以人物品质、性格的不同侧面为序，进行重新组合。3 .提炼法。即从作品的故事叙述和人物描写中，提炼出人物的品质、性格特点等。从作品的情节、 所叙事件里提炼人物性格特点与品

14、质；从人物语言、动作描写以及细节描写里提炼人物的性格特 点与品质。913.【答案】C、B、D、【解析】（1）句意：秦孝公占据着靖山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫 着来伺机夺取周王室的权力，有统一天下的雄心。“秦孝公”是主语，“据”是谓语，“靖函之固”是宾语，“秦孝公据靖函之固”是独立完整的 句子，中间不能断开，排除AD；“以窥周室”是“君臣固守”的目的，前后连接紧密，中间不 能断开，排除B。故选C。（2） B. “是先秦时期对百姓的贱称”说法错误，“黔首”是战国时期和秦代对百姓的称呼。秦始 皇时期开始作为官方辞令使用，不是贱称。故选Bo（3） D. “指出后者远不如秦的力量

15、强大”说法错误，依据原文“陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、 赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄梭棘矜，非钻于钩戟长钱也；谪戍之众，非抗于九国之师 也;深谋远虑,行军用兵之道，非及向时之士也”可知I,应是“后者远不如九国之师的力量强大”。 故选Do（4）“乃，于是；“藩篱”，边疆；“却”，使退却。译文：又派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边疆，使匈奴退却七百多里。“云”，像云一样；“响”，像回声一样；“赢”，担着；“景”，通“影”，像影子一样。 译文：砍下树木做武器，举起竹竿做旗帜，天下的人如同云一样聚集起来，如同回声似的应和他， 担着粮食如影随形地跟着他。（5）依据文中“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴

16、七百余里”可知，秦始皇为巩固政权，派蒙 恬修筑了长城来巩固边防；依据文中“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”可知，秦始皇为巩固政权采取了愚民政策： 焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；依据文中“收天下之兵，聚之咸阳，销锋镐，铸以为金人十二，以弱天下之民”可知，秦始皇为 巩固政权采取了弱民政策：收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二 个铜人；依据文中“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处， 信臣精卒陈利兵而谁何”可知，秦始皇为巩固政权采取了防民政策：凭借华山为城墙，依据黄河 为城池；派遣好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员和精

17、锐的士卒，拿着锋利的兵器 盘问过往行人。答案:(1) c(2) B(3) D(4)又派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边疆，使匈奴退却七百多里。砍下树木做武器，举起竹竿做旗帜，天下的人如同云一样聚集起来，如同回声似的应和他，担 着粮食如影随形地跟着他。(5)修筑长城，巩固边防；愚民政策，“废先王之道，焚百家之言”；弱民政策，“收天下之兵，聚之咸阳”；防民政策，“践华为城，因河为池”“良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何”。参考译文：秦孝公占据着靖山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着来伺机夺取周 王室的权力，有统一天下的雄心。正当这时，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，从事耕作纺织，

18、 修造防守和进攻的器械；对外实行连衡策略，使诸侯自相争斗。因此，秦人轻而易举地夺取了黄 河以西的土地。到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周，西周和各诸侯国统 统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。秦始皇 向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头，颈上捆着绳子(愿意服从投 降)，把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七 百多里；胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的 治世之道，焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰

19、；收缴天下的 兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。然 后凭借华山为城墙，依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是 险固的地方。好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵 器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城 防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。始皇去世之后，他的余威(依然)震慑着边远地区。可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳 做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子；才能不如普通人，并 没有孔丘、墨翟那样的贤德，也不像陶朱

20、、猗顿那样富有。（他）跻身于戍卒的队伍中，从田野 间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木 作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，如影 随形地跟着。靖山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，峰山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉 的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵；锄头木棍也不比钩戟 长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上 先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反

21、，为什么呢？假使拿东 方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小 小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后 把天下作为家业，用靖山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在 别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变 化啊。（1）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主 语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而 断开句子。（2）本题考查学生理解词语含义和古代文化常识

22、的能力。解答此类题，学生要明确古文化常识的 相关知识，平时学习中多积累。（3）本题考查学生理解筛选文章信息的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项 比对判断。（4）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实， 直译为主，意译为辅。（5）本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信 息点，再对其进行准确翻译的基础上概括分析。文言文内容理解题，解题方法：引用原文句子回答。摘录原文关键的词语回答。用自己的话组织文字回答。1415.【答案】A、（2）手法：用典，运用了 “班超投笔从戎”和“终军请缨”这两个典故。 作用

23、：表达了诗人对边关将士昂扬意气的赞颂与仰慕抒发了诗人希望能够报效国家、建功立业 的豪情壮志。【解析】1. （1） A. “喧闹嘈杂，让诗人感到无比惊讶”错误。“喧喧”形容吹笳击鼓声，表现 军营中号令之严肃，不是“喧闹嘈杂”的意思。“惊”也不能简单理解为“惊讶”，这里应该是“震撼”的意思。2.（2）这两句用典比较明显，而且“班超投笔从戎”，叙述班超的远大志向一一像傅介子、张骞那 样出使外国立功，以封侯晋爵；“终军请缨”，以此典表示立志报国，请命出征或出使。这两个 典故在语文教材滕王阁序中均出现过，学生应该比较熟悉。分析作用要结合全诗，实际上就 是分析全诗作者想要表达的思想感情。赏析：此诗写诗人到

24、边地见到壮丽景色，抒发立功报国的壮志。诗一开始就用“心惊”二字，表示 诗人对国事的担忧；接着写听到军中不断传来鼓角声，使人感到浓厚的战争气氛；中间四句进一 步具体地描绘了登台所见的紧张情况，从而激发了诗人投笔从戎、平定边患、为国立功的壮志。 全诗意境辽阔雄壮，充满阳刚之美，带有浓郁的盛唐时期的慷慨之气，写景状物中又寄寓着诗人 热爱祖国山河的豪情和投身疆场为国立功的壮志，是一篇催人奋进的爱国主义乐章。16.【答案】【小题1斩木为兵，揭竿为旗【小题2】推此志也，虽与日月争光可也【小题3】其称文小而其指极大，举类迩而见义远【解析】故答案为：（1）斩木为兵 揭竿为旗（重点字：竿）（2）推此志也 虽与日

25、月争光可也（重点字：推）（3）其称文小而其指极大 举类迩而见义远（重点字：迩）本题考查了默写常见的名句名篇。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时积累时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵，切不可死记硬背。屈原列传名句辑录：1 .屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。2 .信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。3 .明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。4 .其文约，其辞微，其志洁，其行廉。5 .其称文小而其指极大，举类迩而见义远。6 .其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。1719.【答案】B、A、A【解析】1【分析】本题主要考查正确使用

26、词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查 该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们 的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系 日常习惯用语，推断词语意义及用法。【解答】崇尚：尊重而推崇。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。也指求神降福免 祸的迷信活动。语境中和平是人们的愿望，第一处应选“祈祷”。第二处语境是强调祖国的伟大， 第二空应选“崇尚”。雷霆万钧：形容威力极大，不可阻挡。静水流深：意思是通过表面平静的 水并不知道水底下有多深，来暗喻表面不声不响的人却蕴藏着大的智

27、慧。形容人间情谊用“静水 流深”，形容正义和担当应选“雷霆万钧”。故选B。2【分析】此题考查修改病句的能力。解答时首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、 成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审 主干再审枝叶。【解答】原句的语病是语序不当，只有祖国富强，人民才会富裕，因此语序应该是“让我们的祖国走向繁 荣富强，人民迈向共同富裕”。故选A。3 【分析】 此题考查语言表达的补写句子的能力。解答此题首先理解文段大意，理清结构层次，然后根据前 后语境，推测空句的内容和句式，选出答案。【解答】按照逻辑顺序，应该先有“信念之火”，才能“照亮”人

28、生，最后才能“引领”回家。故选A。2021 .【答案】（1）必须有三个要素而用石甚不妥当减一分则太短、（2）建筑适用不能脱离时代环境建筑坚固不能脱离材料运用建筑美观不能脱离合理结构【解析】1.（1）第处前句提到“一座完善的建筑”，横线后用冒号，后句提到“适用，坚固，美观”，冒 号的作用是解释说明。这表明一座完善的建筑必须有这三个要素。所以处可填“必须有三个要 素”。第处前句提到“中国用木达到了高度的圆满”，后句提到“且建筑上的各种问题常不能 独用石料解决”。这表明用石料不一定好，所以第处可填“而用石甚不妥当”。第处前句提 到“各部分之轻重均等”，这说明要恰到好处，仿写的句式应参考“增一分则太长

29、”，所以第 处可填“减一分则太短”。2.（2）第一段的结论句是“因此，适用是适合于当时当地人民生活习惯、气候环境”。这是谈建筑 适用，建筑要适用于当时当地人民生活习惯、气候环境，即建筑适用时代环境。最后转换成否定 句：建筑适用不能脱离时代环境。第二段的关键句是“天然材料种类很多，但不一定被人采用， 被选用的材料，更不一定最坚固，最易驾驭”，这表明建筑坚固要选择合适的材料。转换成否定 句：建筑坚固不能脱离材料运用。第三段的结论句是“所以无论美的精神多缥缈，建筑上的美， 是不能脱离合理的、有机能的、有作用的结构而独立”，可概括为：建筑美观不能脱离合理结构。22.【答案】当诱惑来敲门，我们该怎么办？

30、张爱玲曾说：“在这个光怪陆离的世界，没有人可以将日子过得行云流水。那些经过平湖烟 雨，岁月山河的人会更加明清。”何也？我想，那是因为他们拒绝诱惑，坚持本心，才让生命之 花炫目绽放。所以，当诱惑来敲门，请拒绝诱惑，坚守本心。当诱惑来敲门，李玉刚这个拥有圆润歌喉的玉面佳人，拒绝了名和利的诱惑，坚持自己创作 的本心，关掉微博，独居一隅，潜心创作，一曲贵妃醉酒不知醉了多少人的大唐梦。李玉刚拒绝诱惑，不为诱惑开门，才有今日众多惊世之作，假如他如薛录事一般难抵诱惑， 忘了别处求食的初衷，我们去哪里再找到一个“贵妃”呢？林徽因说：“许多人都做了岁月的奴，匆匆跟在时间背后，忘了自己想要的是什么，而如今 得到的

31、又是什么？ ”是啊，在这个喧嚣浮躁的社会，有多少人为诱惑开门，却做了一尾如薛录事 般的将死之鱼呢？在非诚勿扰节目中做过嘉宾的著名作家宁财神，因编辑武林外传而名噪一时。也曾如李 玉刚一样遭遇诱惑来敲门，但他却与李玉刚的选择截然相反，为诱惑大开方便之门，拒绝不了毒 品的诱惑，虽理由充分一一说是为了获得写作灵感，仍不免是个笑话，这位思想独特才华横溢的 编剧难逃法律的严惩，不知碎了多少粉丝的心。宁财神如薛录事一样为诱惑开了门，忘了自己专心创作的初衷，终究落得个身败名裂的下场。当今社会纷纷落马的官员，不也是难拒诱惑才镇铛入狱沦为阶下囚的吗？他们为了金钱、名 利和美女，为诱惑开门，忘了自己曾许下为人民服务

32、、甘做公仆，无私奉献、报效祖国的诺言， 遭亿万人唾骂，如过街老鼠人人喊打。个人需抵御诱惑才能走向长远，集体、国家也应如此。要金山还是要青山不应该成为我们的 困惑,我们要毫不犹豫选择青山，拒绝GDP高速发展的诱惑，不能以牺牲长远为代价来发展经济。 应该像梁思成说的那样：“在历史的悬崖上，拽住濒临经济深渊的文明。”如此，我们才真正有 “笑揽风云动，睥睨大国轻”的气概。日子被一页页撕去，散在湿漉漉的光阴，只有拒绝诱惑才能让自己站立成一棵松树，常青。让我们拒绝为诱惑开门，坚持本心，享受天长日久的明媚与欣喜吧。【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道任务驱动型材料作文题。该作文由两段材料组成。材料一指出

33、，生活中无法与诱惑绝缘，必须要正面面对诱惑，同时需要 正确看待诱惑的两面性，诱惑可能成为点燃生活的助力，也可能成为毁灭生活的凶手，尤其是青 少年必须正视这个问题。在这里，要体现一定的思辨色彩。材料二给我们提供了一些面对诱惑的建议，主要是先贤哲人给我们的启示。为了规避诱惑的风险， 可以践行孔子的“取之有道”，对于不正当途径获得的富贵要懂得拒绝；也可以践行老子的懂得 满足，适可而止，让我们学会谨慎面对诱惑，不至于冲下悬崖，获得长久安乐。面对诱惑，或果 断拒绝，或理性适度，或守住底线，既要保持正确面对诱惑的态度，又要寻求有效的解决难题的补充。B.中国古代的帝王除有姓名之外，往往还有庙号、谥号、尊号和

34、年号，“怀王”即为楚王的 、工口 血节。C.大夫，古代官名。西周以后先秦诸侯国中，在国君之下有卿、大夫、士三级。大夫世袭，有封地。D.离骚是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代汉族诗歌史上一首最长的政治叙 事诗。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.节选的部分主要交代了屈原写作离骚的外因和内因，并对离骚的内容做了高度概 括。B.屈原文约、辞微，志洁、行廉，这些在他的辉煌巨著离骚中都充分地表现了出来；志 洁、行廉，是文约、辞微的思想基础。C.与屈原同列的上官大夫企图强取屈原草拟的宪令底稿，目的是要抢占屈原的功劳，在楚怀 王面前与屈原争宠。D.屈原在离骚中称颂远古的帝善，中古的

35、齐桓，近古的汤、武，意在讽刺楚国的时政，暗喻国君不贤，表现了屈原追求“美政”的政治理想。4 .把下列句子翻译成现代汉语。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”5 .屈原忧愁幽思而作离骚的具体原因有哪些？阅读下面的文字，完成各题。送羊李德霞我和母亲赶着羊群走出村口时，日头就要坠到西山背后了。下午，镇食品站的王站长在我们村收了四十只羊。我们村在山智兄里，拉羊的车进不来，王站长 就想从我们村雇个人往山外送羊。送一只羊两毛钱，四十只就是八块钱。母亲好不容易争来这份 差事，忙喊来刚刚放学到家的我，让我和她一块儿往山外送羊。路上，母亲

36、对我说：“等把羊送到山外，挣了钱，娘给你买热烧饼吃，再去扯几尺布，给你缝个 新书包。”我抿嘴笑着，使劲地摇着羊鞭，撵羊的劲头更足了。出村不远，从对面的山坡上围过 来一群羊。母亲担心两群羊混杂在一起，叫我盯紧点。原来，那群羊是母亲娘家村的，放羊人是 途径。两则材料都围绕“诱惑”展开，行文时应把握材料一和材料二的内在逻辑关系，既认识到诱惑的 两面性，又能寻找到面对诱惑的正确态度与方式方法。充分展现智慧，体现出正确的价值观。写作时，要注意完成题干的要求。本道作文题要求考生“结合个人与社会实际写一篇文章”，那 么考生在写作过程中必须要结合自己的学习生活等方面和社会现实问题展开，如可以列举当今社 会不少

37、青少年痴迷电子产品，其后果轻则伤财，重则伤身，进而具体论证青少年该如何正确面对 诱惑。写作过程中，可以综合运用举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法。如可列举古 人“不取他人院外之梨”，守住底线，展现君子之风；也可借望梅止渴的典故，论证适当的诱惑 可以促使人前进。从而得出结论：面对诱惑，可以适度追求，也应坚守底线。从而体现出考生的 辩证思维。参考立意：1 .面对诱惑，坚守原则。2 .保持理性，知足常乐。3 .在欲望和诱惑中突围。4 .淡泊以明志，适度以致远。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找 出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由

38、于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意 思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材 料所要表达

39、出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并 据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、 哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。母亲的六叔，我叫他六姥爷。隔老远，六姥爷就冲母亲打招呼：“是凤英啊，给食品站送羊啊？” 母亲说：“是啊，是啊，六叔还没回呀？ ”六姥爷把羊群撵到一边，拎着羊铲踱过来，看着我们送的羊说：“凤英，六叔跟你商量个事儿， 你看行不？ ”母亲笑着说：“六叔，你说。”六姥爷把羊铲戳到地上说：“叔有十只羊，个头小一点，下的羔也少，想跟你送的羊调换几只。” 母

40、亲一下愣住了，随即摇摇头说：“不行吧，六叔你看，我送的羊人家都涂了抹子的呀。” 六姥爷弯腰逮住一只羊，用手捏了捏羊背上的抹子，然后直起腰来，从口袋里摸出个小铁盒，得 意地说：“抹子是油漆的，六叔这儿也有。六叔把换给你的羊也涂上抹子不就成了，保准你不会 出事。嘿嘿。”母亲没辙了。想了半天，母亲又说：“六叔，我送羊可是挣了人家钱的呀，咱咋能干这事？ ” “羊不是公家的吗？要是你自家的，六叔提也不提。公家的便宜，不占白不占。”母亲为难极了。六姥爷又说：“六叔也不白求你。这样吧，调换一只，六叔给你两毛钱。”母亲急得眼泪都快下来了。我想，是我给母亲解围的时候了。我抡起鞭子，不管三七二十一，嘛 僻啪啪，一

41、顿猛抽。羊群受了惊，你追我赶，蜂拥着朝前冲去。我和母亲紧撵着羊群，听不清六 姥爷在背后嚷嚷什么。出了山口，天已黑透。十几里山路，走得我两腿酸软，肚子也咕咕叫起来。王站长早已等在村口， 见我们到来，忙把我们领到村头的一个大院门口。门楼上吊一盏大汽灯，贼亮贼亮的。一辆拉羊 车就停在一旁。王站长对母亲说：“大姐，你们娘俩先歇个脚，等我们装完羊，就给你钱。”母 亲放松地点点头，拉着我坐到旁边的一块石头上。几个村里人帮着往车上装羊。奇怪的是，每抓到一只羊，临上车前，王站长总要猫下腰，拿手电 照照羊肚子，然后再送到车上去。我悄悄问母亲：“他照啥呢？ 母亲摇摇头说：“我也不知道。” 四十只羊就要装完了。母亲

42、凑过去说：“王站长，你刚才拿手电照啥呢？ ”王站长不说话，提起 一只羊腿让母亲看。王站长说：“是这样的。上次，我也从山里收了几十只羊，也是雇人送到这里的，等回到食品站 才发现，有一半的羊被人半道上调了包，大的换成小的，肥的换成瘦的所以，下午在你们村 收羊时，我除了在羊背上涂了抹子，还在羊肚子上加了个抹子我这么做也是以防万一，并不 是针对大姐的，哈哈哈”好悬啊！我和母亲相视一笑。王站长掏出十块钱说：“大姐拿着，这是你的工钱。过年我要是去你们村收羊的话，还雇你送羊。” 母亲掏遍口袋，只掏出一块钱。母亲尴尬地搓着手说：“我零钱不够，王站长就给八块吧。” 王站长说：“不用找，拿着吧。多出的两块钱，送孩

43、子吧。母亲不安地说：“那咋成啊？ ”王站长伸手摸摸我的头：“小家伙，饿坏了吧？走，到屋里吃饭去！ ”母亲赶忙说：“不了不了， 我们这就回去。”王站长不让，拉着我的手朝屋里走。饭是筱面鱼鱼，我平时吃不到的好东西，那个香啊，我一气 吃下两大碗。往回走的路上，头顶悬着一轮又圆又大的月亮（摘自小小说选刊，有删改）6 .下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.全文主要描写了四个场景，那就是送羊、换羊、装羊、装羊后付钱，但作者却将这看似简 单平常的情节写得一波三折。B.原来六姥爷过去一直多次以小易大，偷换过很多羊，他早已被王站长识破了。小说想通过 六姥爷告诉读者：面对公家财产，不可动私心，不可有

44、杂念。C.装羊的时候，王站长每装一只羊，就要照一下羊肚子，这说明王站长吃一堑长一智，避免 了再像之前一样上当受骗。D.小说结尾“往回走的路上，头顶悬着一轮又圆又大的月亮”，是对自然环境的描写， 又圆又大的月亮是母亲品德的象征，也渲染了快乐的气氛。7 .小说中的母亲有哪些性格特点？请简要分析。8 . “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。阅读下面的文言文，完成小题。秦孝公据靖函之固拥雍州之地君臣固守以窥囿室直廉最辽包举室内囊抵四海京意注查公遁 之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手 而取西河之外。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而

45、亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而 鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使 蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马,土不敢弯弓而报怨。于是废先 王之道，焚百家之言，以愚黔首；点名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋铜，铸以为金 人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲 弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子 孙帝王万世之业也。始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人， 非有仲尼，墨翟之贤，陶朱、猗顿之富

46、；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百 之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族 矣。且夫天下非小弱也，雍州之地，靖函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、 魏、宋、卫、中山之君也；锄穆棘矜，非精于钩戟长镂也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋 远虑，行军用兵之道，非及向时之土也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉 度长繁大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百 有余年矣；然后以六合之家，靖函为宫；一夫作难而七庙黑，身死人手，为天下笑者，何也？仁 义不施而攻守之势异也。9.下列

47、对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.秦孝公/据靖函之固/拥雍州之地/君臣固守/以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并 吞八荒之心B.秦孝公据靖函之固/拥雍州之地/君臣固守/以窥周室/有席卷天下/包举宇内囊括四海之意/并 吞八荒之心C.秦孝公据嵯函之固/拥雍州之地/君臣固守以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并 吞八荒之心D.秦孝公/据靖函之固/拥雍州之地君/臣固守以窥周室/有席卷天/下包举宇/内囊括四/海之意/并 吞八/荒之心10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.敲扑是古代的刑具，长的叫“扑”，短的叫“敲”。此处“敲扑”代指严酷的刑罚。B.“黔首”是先秦时期对百姓的贱称。当时百姓用黑色头巾包头，故称“黔首”。C.陶朱即范蠡。他因善于做生意而致富。所以后人常用“陶朱”来作为富人的代称。D.万乘即万辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”“万乘”常用作兵力的代称。11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是A.秦始皇极力开拓疆域，巩固其地位。气势赫赫，不可一世。秦始皇不仅消灭了各国诸侯而 且继续向南向北扩大版图，创建了史无前例的大帝国。B.秦始皇用武力统一天下，使国势达到极盛；又用暴政统治人民，暴虐也达到极点。反衬下 文秦朝灭亡的迅速，也为后文强调“仁义”埋下了伏笔。