第16课中国人失掉自信力了吗.docx

《第16课中国人失掉自信力了吗.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第16课中国人失掉自信力了吗.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、16中国人失掉自信力了吗教材分析?中国人失掉自信力了吗?是鲁迅的一篇杂文，是为批驳在九一八事变三周年之际，有些 人散布对前.途悲观论调，鼓舞民族自信念而写的。文章抓住敌论据不能证明敌论点这个“突 破口，通过正面立论和间接反对相结合的手法驳斥了悲观论调。结构严谨，层层递进，反 对强劲有力。语言泼辣、犀利、有力，挖苦意味强，感情颜色浓。课时支配2课时教学目标学问目标L积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。2 .结合本文的写作背景，.理解重要语句的深层含意。3 .了解驳论文的有关学问。力量目标1 .理清文章的思路，体会本文直接反对和间接反对相结合的特点。2 .揣摩品尝语句，体会泼辣、犀利

2、、有力，挖苦意味强，感情颜色浓的语言特点。情感态度与价值观体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增加民族自信念、骄傲感。教学重、难点重点1 .体会直接反对和间接反对相结合的驳论方法。2 .理解重点语句的深意。突破方法：通过拟列提纲，理解文中“中国人的所指范畴，继而深化探究直接反对和 间接反对相结合的驳论过程；通过“潜心涵泳，细品深味这一环节，细心设计问题引导同 学理解重点语句的深意。难点1 .体会鲁迅杂文的语言魅力。2 .学习鲁迅先生的爱国精神，增加民族自信念、骄傲感。突破方法：通过反复悯读、自主质疑、拓展阅读，深化体.会本文的语言魅力；通过语 文活动“鲜花敬献民族魂，学习鲁迅先

3、生的爱国精神，增加民族自信念、骄傲感。教学过程第1课时一、创设情境，激发爱好中国经济飞速开展，中国人感到从未有过的幸福、骄傲；然而，70多年前的中国是怎 样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、坚韧的战士， 以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵他，就是鲁迅先生。今日，我们来学习他的一篇杂文?中国人失掉自信力了吗?（板书课题），看看我们能从中 得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法二、本文的写作背景?中国人失掉自信力了吗？，写于1934年9月25日。当时，的铁蹄在践踏了东北三省之 后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威逼迫在眉睫，悲观绝望的心情

4、主宰了一局部人的头脑。 1934年8月27日？大公报?社评?孔子诞辰纪念?哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡然 无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。针对这种论调，鲁迅在他53岁寿 辰时，写下了这篇闻名的杂文。三、默读课文，整体感知1 .补充谈论文学问。多媒体出示：谈论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就肯定的大 事或问题，提出并说明自己的见解或主见。驳论，是就肯定的大事或问题发表谈论，批驳片 面的、错误的，甚至反动的见解或主见。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式：一是 直接批驳对方的论点，二是驳论据，三是驳论证。2 .默读课文，初步理清思路。老师引导同学默读课

5、文，圈点批注。m字词积累。A.读准下面加点字的注音。慨叹(kfii) 玄虚(xuan) 脊梁(ji)前仆后继pU) 省悟(xing) 倘假设tdng) 诬蔑(wQ mie) 搽(cha)i匡骗(kuGng) B.理解重点词语的含义。玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的哄骗手段。麻醉：文中比方用某种手段使人熟悉模糊、意志消沉。舍身：原指佛教徒牺牲肉体表示虔诚C后来泛指为祖国或为他人而牺牲自己。省悟：在熟悉上由模糊而清晰，由错误而正确。为民请命：替人民恳求保全生命或解除苦痛。讴骗：说谎话骗人。证，哄骗。(2)沟通反应。老师引导同学思索：对方的错误观点是什么？作者正面提出的观点是什么？作者提出观 点的

6、依据是什么？同学研讨，老师点拨明确：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了，由于信“地、 信”物、信”国联，从来就没有信任过自己，而现在的求神拜佛，那么是在自欺了。作 者正面提出的观点是中国“有并不失掉自信力的中国人在，由于有过去和现在的事实为证。四、自读课文，拟列提纲课文结构严谨，层次清晰。重读本文，加深对文章内容的理解。依据过渡句子一段落, 快速筛选信息，分清论点和论据，弄清段落关系，理清文章的思路。引导同学用列提纲的方 法，把握课文的层次结构和思想内容。争论沟通，明确如下：文章层次清晰，重点突出。段与段之间连接紧密，过渡自然。例如，第3段开头“假如 单据这一点现象而论这一句上承第L、20段

7、对方的论据和论点，然后进行批驳。又如，在 直接反对局部与间接反对局部之间，支配第6段过渡：“然而，在这覆盖之下，我们有并不 失掉自信力的中国人在。从而转向正面歌颂，作间接反对。从文章结构可以理清作者思路。文章第1段摆出对方论据，第2段紧接着摆出对方论点。 第3至5段，作者成认所摆出的论据是事实，是“真的，但推不出“中国人失掉自信力 的结论，不能证明论点。他们早已失掉自信力，只是曾经有过“他信力，现在开展着“自 欺力，因此叫嚷“中国人失掉自信力，是为了掩盖自己悲观绝望、丢失信念的心态。这 是直接批驳。接着，作者在第6至8段，另立一个与对方论点对立的论点：有并不失掉自信 力的中国人在。第6段承上启

8、下，正面立论，第7至8段歌颂富于自信力的“中国的脊梁， 从而驳倒对方。这是间接批驳。第9段是结论，照应题目，对题目提出的问题作出答复。五、探究本文的驳论特点引导同学明确文中有关“中国人的含义，弄清作者批驳论证的超群技术和敏锐的思维, 领会鲁迅杂文的论证精妙。“中国人的含义，谈谈“状元宰相 “地底下指的是什么。结合课后其次题的设计。明确这些“中国人的范畴，才能真正明白作者的论证过程。争论沟通，明确：“中国人的含义依次是：指极少数顽固分子以外的中国人民；指广 阔人民；指国民反动统治者及其御用文人；指全部的中国人；指国民反动统治者及其御用文 人。“状元宰相指当时国民反动政客及其御用文人地底下指当时还

9、处于地下斗争状态 的中国共产及其领导下的革命力气。2 .本文的驳论特点。问题设计：作者成认对方的论据确是事实吗？假如是，那又是怎样批驳对方的？引导同学领会本文论证的主要特点是：用驳论证的方法直接批驳，又用正面立论的方法 间接批驳，从而彻底驳倒对方谬论。点拨沟通，明确：作者成认所摆出的论据是事实，是“真的，但推不出“中国人失掉自信力的结论。 只能得出：信“地、信”物、信”国联，这清晰是“他信力，而不是“自信力。 用论敌的论据为论据来反对论敌的论点的方法，使文章有一种无可辩驳的力气。作者接着论 述“玄虚之至的求神拜佛，只能说明“中国人现在是在开展着自欺力。层层递进, 推理严密，证明论敌的论证不合规

10、律。这样通过驳论证直接驳斥了对方论点。接着，作者在驳倒了论敌的论点后，指出“自欺并非现在的新东西，于今更加浓烈明 显，然而“我们有并不失掉自信力的中国人在，正面提出自己的观点，然后回忆历史，关 注现实，对这一观点进行了有力的论证。这介论点与对方论点是针锋相对的。证明白这个 论点的正确性，等于宣告对方论点不能成立。这是间接驳斥了对方论点。直接批驳和间接批驳相结合，批驳就全面深刻，奇妙有力。第2课时教学过程一、揣摩精彩语言，品尝作者深意本文语言保持了鲁迅杂文的一贯风格：泼辣、犀利、有力，挖苦意味强，感情颜色浓。 可以引导同学举出一些典型语句加以品尝、分析。1 .潜心涵泳，细品深味。这篇文章的语言锋

11、利犀利，富于战斗性，带有嘲讽意味。问题设计：找出你有感受的词语、句子，先朗读品尝，然后全班沟通。引导沟通，点拨品析，举例：在文章开义，“总自夸着地大物博只盼望着国联 “一味求神拜佛，怀古伤今了，布满着嘲讽意味。“总，一副自我炫耀、夜郎自大的样 子；“只，一副仰人鼻息、抓救命稻原的形象；“一味，沉迷于其中不能自拔、顽固不 化的样子。这些锋利泼辣的r语言，漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。2 .奇妙修辞，增加说理。引导同学领会作者超群的语言艺术。探究沟通明确：本文奇妙地运用了比方、排比、反 问、仿拟等修辞方法，大大增加了语言的说服力和感染力。老师明确：仿拟。仿照“自信力，造出“他信

12、力 自欺力，显出了超群的语言艺 术。仅仅改动一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分，令人难 忘。3 .，文中加点的文字被国民书报检查机关删掉，这说明白什么？引导同学思索鲁迅先生语言批驳的针对性。明确：“求神拜佛唯恐是国民在山穷水尽时自欺和欺人的最终一招。鲁迅一针见血地 指出“求神拜佛的危害和严峻后果，这自然触到了国民的痛处，所以被删去。从加点文字 也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔波呼号，其无私无畏的精神令 人鄙视。二、鲜花敬献民族魂，激发民族自信念引领同学感受鲁迅的爱国精神，激发同学的民族自信念、骄傲感。多媒体出示资料：沈钧儒在鲁迅葬礼上说：“高尔基前

13、几个月死了，死后由苏联政府替他国葬。现在，像 鲁迅这样宏大的作家，我们人民群众全都要求国葬，但政府不管。今日我们人民自己来葬, 到的都是民众自己。这个，我想鲁迅先生肯定很情愿！鲁迅先生葬礼的绸嶂上：“民族魂三个字。郁达夫先生在?怀鲁迅?一文中说：“没有宏大的人物消失的民族，是世界上最可怜的生 物之群；有了宏大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有盼望的奴隶之邦。语文活动设计：请同学们选一种鲜花菊花、荷花等）献给“民族魂鲁迅，并说明理 由，同时用今日中国日益富强强大的事实告知先生：中华儿女越来越自信。同学自由表达对鲁迅先生的敬意，引导同学熟悉运用今日中国开展的事实，增补本文的 论证，从现实意义上增加民族自信念、骄傲感。熬炼同学用事实表达，防止空谈。三、布置作业.拓展阅读，稳固提高。印发鲁迅的？ “友邦惊诧论？。？“友邦惊诧论?是鲁迅在1931 年九一八事变后写的一篇精锐的时事短评。该文写作背景和？中国人失掉自信力了吗?相近, 也是精彩的驳论文。让同学自主思索鲁迅杂文的论证艺术和语言艺术。板书设计中国人失掉自信力了吗鲁迅树立靶子：对方论据：信“地；信”物；信”国联；一味求神拜佛对方论点：中国人失掉自信力了直接反对：失掉的是“他信力；开展着“自欺力间接反对：论点：有并不失掉自信力的中国人在论据：从古至今满怀自信的“中国脊梁直接批驳和间接批驳相结合，批驳就全面深刻，奇妙有力作业布置