广东省部分学校2022-2023学年高三4月联考语文试题(含答案).docx
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1、广东省部分学校2022-2023学年高三4月联考语文试题学校:姓名: 班级: 考号: 一、非连续性文本阅读阅读下面的文字,完成下面小题。材料一:在学习党的二十大报告时,我注意到,其中提到“文化”数十次,并且对于文化的表 述掷地有声,比如“推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌坚持以人民为中心 的创作导向,推出更多增强人民精神力量的优秀作品”等,都令我印象深刻。无论是铸就文化新辉煌,还是推出更多优秀作品,都需要具备高质量与高水平。作 为新时代的文艺工作者,在我们的书法创作中体现出“高质量”和“高水平”,不仅是我们 每一位书法工作者的使命担当和研究课题,更是时代赋予我们的责任。我认为要创作出艺术
2、精品,正确而先进的理念是前提。理念比行为更重要,方向比 速度更重要,才情比功力更重要。“理念是纲,纲举目张x思路决定出路,口艮界决定境 界文艺家和文艺工作者,首先应该是一个善于思考的人,是一个有思想的人。比如 我们经常讲的“书以载道,文以铸魂”这一理念,就应贯穿于中国书法学习、鉴赏与创作 的整个过程之中。其中“书以载道”的“道”,既是道理、方法、规则、途径和方向,也是万事万物内在 的规律以及学术或宗教的思想体系。在我看来,书法艺术创作中“对立统一”矛盾关系 的处理即为“道”,如整体与局部、传统与时代、法度与意趣、外因与内因以及收与放、 分与合、刚与柔、大与小,藏与露、实与虚、辞与动等关系,处理
3、这些关系和进行社会 管理、企业管理、家庭管理乃至个人行为管理的道理都是完全一致的。而“文以铸魂”的 “魂”,就是人们高尚的精神。因为书法作品是以字和文作为载体的,若没有字和文也就 没有了书法艺术,但字和文绝不是单纯的、被动的媒介:积极向上的文字内容,对于书 者及读者来说不仅能启迪心灵、增长智慧,还可激励意志、催人奋进,所以“文以铸魂” 理应成为我们每一位文艺工作者的至高追求。以上这些理念,对于弘扬传统、创造精品、 服务社会和成就人生等都起着至关重要的作用。在今后的学习,创作及文化传播过程中, 我还将继续牢固树立各种先进理念,努力创作出更多高质量和高水平的艺术作品,以无 愧于时代和人民!(摘编自
4、张继书以载道文以铸魂)材料二:悟得梅花脱下趣,指上自然有清风。中国书画家协会会员陈驰自幼临池不辍,博采灸穴位模型,整个药房让人感受到O在地中海地区中医中心的诊室外,马耳他圣玛格丽特中学教师马丁阿祖帕蒂对记 者表示,他这次是专程来表示感谢并邀请中国医疗队参加活动的。阿祖帕蒂说,学校设 立了“中国角”,部助学生了解中国文化。师生们对中药、针灸等中医疗法非常感兴趣, 希望能与医疗队合作,让学生们感受中医的奇妙。“中医中心的医生治愈了我母亲的肩膀疼痛顽疾,我希望能让学生们认识并接触这 博大精深的中医药文化。”阿祖帕蒂说,如今,他出差时总会 ,有一次出差时, 阿祖帕蒂包里的膏药派上了用场,同事对中医的功
5、效啧啧称奇。“中医药为我们增添更 多健康保障。”阿祖帕蒂如是说。21.下列句子中的引号与其他三项用法不同的一项是()A.西安中医脑病医院是中国首批、西北首家“国家中医药服务出口基地B.小楼门前的铭牌上写着“匈牙利岐黄中医药中心”。C.学校设立了“中国角”,帮助学生了解中国文化。D. “中医药为我们增添更多健康保障。”阿祖帕蒂如是说。22 .请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。 每处不超过12个字。八、材料作文23 .阅读下面的材料,根据要求写作。“善学者尽其理,善行者究其难。”语出荀子大略。意思是说,善于学习的人 能够深刻地认识事物的道理,善于实践的人能够
6、较好地解决事物的疑难。荀子的这句话深刻阐述了“学与行的重要性,常被引用来谈论治学之道。其实, 我们也可以超出做学问的范畴,将其置于新时代更加宏大的背景下加以领会、体味。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。要求:选准角度,确定立意;明确文休,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不得泄 露个人信息;不少于800字。参考答案:1 . B 2. B 3. C 4.“汝果欲学诗,功夫在诗外”的意思是你如果想要学诗,那 你的功夫还要下在诗外的学习中,因为所写作品的好坏高下,是其阅历、志向、胸襟、学问、 才识等所决定的。书法艺术也是如此。要以正确而先进的理念为前提创作出书法艺术精 品,首先应该是一个善于思考
7、的人,一个有思想的人;同时,还应该多读书、读好书, 把字外功夫做硬做强,努力提高书法家的学养、修养和格局。(意思对即可)5.坚持以人民为中心的创作导向,牢固树立“书以载道,文以铸魂的理念,推出更多增强人民精神 力量的优秀作品。加强知识储备,提高文化修养,在继承我国书法艺术优良传统基础上, 推陈出新,创新发展(意思对即可)【解析】1.本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。B ”各种矛盾关系”扩大范围,原文为“在我看来,书法艺术创作中,对立统一,矛盾关系的处理 即为道”,文中作者认为书法艺术创作中“对立统一”矛盾关系的处理即为“道 故选Bo2 .本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。B “陈驰
8、从未把他的书法作品送给别人”遗漏信息,曲解文意。原文说的是“陈驰称自己在四 十五岁之前从没有送过任何人书法作品 故选B。3 .本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一主要是谈书法创作。A.周敦颐谈论的是文学创作的规律,强调“文以载道”,与材料一中的“书以载道”有相似之处, 但毕竟不是谈书法创作。B.袁宏道谈论的是文学创作的特点,强调写作要“独抒性灵”,有自己的真情实感。C.刘熙载专论书法艺术,强调“书如其人”,书法应表现书者的忐向、学问和才华,这一看法 能恰好证明材料一中“书以载道,文以铸魂”的理念。D.齐白石谈的是绘画中“写意”与“写生”的辩证关系。综上分析可知,只有C项最适合作为
9、论据来支撑材料一的观点。 故选C。4 .本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。“汝果欲学诗,功夫在诗外意思是你如果想要学诗,那你的功夫还要下在诗外的学习中。工 夫在诗外是指学习做诗,不能就诗学诗,而应把工夫下在掌握渊博的知识,参加社会实践、 修养品行等方面。因为所写作品的好坏高下,是其阅历、志向、胸襟、学问、才识等所决定 的。由材料一第三段“文艺家和文艺工作者,首先应该是一个善于思考的人,是一个有思想的人。 比如我们经常讲的,书以载道,文以铸魂这一理念,就应贯穿于中国书法学习、鉴赏与创作 的整个过程之中“可知,要以正确而先进的理念为前提创作出书法艺术精品,首先应该是一 个善于思考的人,一
10、个有思想的人。由材料二最后一段“应该多读书、读好书,把字外功夫做硬做强,再坚持不懈地临池,潜移 默化、水到渠成”“若一味追求技法出新与形式出奇,而知识储备不足,乃至文化修养缺失, 将不利于当代书法的健康发展”可知,还应该多读书、读好书,把字外功夫做硬做强,努力 提高书法家的学养、修养和格局。5 .本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。由材料一第一段“坚持以人民为中心的创作导向,推出更多增强人民精神力量的优秀作品”, 第三段“比如我们经常讲的,书以载道,文以铸魂,这一理念,就应贯穿于中国书法学习、鉴 赏与创作的整个过程之中”可知,应坚持以人民为中心的创作导向,牢固树立“书以载道,文 以铸魂”的理
11、念,推出更多增强人民精神力策的优秀作品。由材料二最后段“若一味追求技法出新与形式出奇,而知识储备不足,乃至文化修养缺失, 将不利于当代书法的健康发展。陈驰说:守住传统,吃透传统,才有可能形成自己的风格, 书法的博大精深,值得一生追求可知,应加强知识储备,提高文化修养,在继承我国书法 艺术优良传统基础上,推陈出新,创新发展。6 . C 7. B 8.小说在结尾处戛然而止,给读者留下很大的想象空间。与上文 老哥子买稻草的情节形成呼应。老哥子的事让读者理解为何稻草爷要坚守着手工收割稻谷, 这样使得小说情节更加符合情理,更加流畅。深化了小说主题。写稻草爷焦急地期待老 哥子(老哥子需求稻草)再次出现的情
12、景,表现作者对新、旧生产方式的思考。(意思对即 可) 9.从主要情节来看,小说主要围绕人工收割稻谷及稻草的种种好处来展开,突 出稻草爷的情感变化。从人物形象来看,稻草爷是小说的主要人物,这个人物承载着作 者对乡村传统农业生产方式的深深的眷念。从主题来看,小说反思乡村传统农业生产方 式被先进的现代生产方式冲击的问题,表达出对乡村传统农业生产方式的眷念。(意思对即 可)【解析】6.本题考查学生对文本相关内容的理解能力。C.“文笔犀利,语言诙谐幽默理解不恰当。文章的文笔并不犀利,语言也不诙谐幽默,而是 质朴。故选C。7 .本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。8 .“精明”理解不恰当,结合“稻草
13、爷乐呵呵地点头,说,没事,你们用得着,尽管扯去皿稻 草爷挥挥手,扯吧,扯吧,自己动手”“稻草爷说,送几捆可以,给钱往别处去“可知稻草爷 热心大方,稻草都是免费送给有需要的人,不能说他精明。故选Bo8 .本题考查学生鉴赏小说结尾的作用的能力。“稻草爷天天守在门前,向很远的地方望去,他焦急地期待着那个老哥子再次出现“,小说在 结尾处戛然而止,小说以一个开放式结尾收束,给读者留下很大的想象空间。“仿佛,他又看见去年那个比他年龄还大的老哥子,站在他家门前买稻草的情景,说睡不惯 床垫,木板床下面铺稻草睡觉最热乎”,与上文老哥子买稻草的情节形成呼应。“谁知稻草爷 打谷不请人,他自己割自己打“收割机绞碎的稻
14、草乱七八糟地躺在稻田里,烈日一照,显得 干燥枯黄稻草爷的稻谷终于收完了,两排稻草整整齐齐,像是列着队,等他检阅“,老哥 了的事让读者理解为何稻草爷要坚守着手工收割稻谷,这样使得小说情节更加符合情理,更 加流畅。深化了小说主题。“稻草爷天天守在门前,向很远的地方望去,他焦急地期待着那个老哥子 再次出现“,写稻草爷焦急地期待老哥子(老哥子需求稻草)再次出现的情景,表现作者对 新、旧生产方式的思考。9 .本题考查学生筛选和整合信息的能力。从主要情节来看,“稻草爷的稻谷终于收完了,两排稻草整整齐齐,像是列着队,等他检 阅”“稻草爷用一些稻草捆铺一个圆盘,他站在中间,稻草从四面八方递上去,一层一层地 铺
15、稻草垛渐渐向四周扩充,最后形成坛子状稻草爷不恼,稻草爷看着草垛笑”“看见 稻草爷的草垛,猛然想起稻草这毫不起眼的东西,是捆黄豆梗的最佳材料。他们说,稻草爷, 把你家的稻草扯儿根,我们的全被收割机轧坏了“,小说主要围绕人工收割稻谷及稻草的种 种好处来展开,突出稻草爷的情感变化。从人物形象来看,“稻草爷打谷,与众不同。他要等到太阳出来,把露水照干了,才挑着梦筐慢悠悠地来到田间,抽出镰刀,弯腰刷刷地割气谷,见密匝匝地摆了一大片了,把镰刀答案第3页,共9页往泥土上一插,捧起稻把子来到搭斗边,双手向上面高一扬,使劲甩下,随着咚的一声闷响, 稻穗碰在打谷架上,谷粒脱落,簌簌地掉进搭斗稻草爷拉起来吃力,用撮
16、箕将稻谷装入 等筐,接着又躬身割谷”,稻草爷是小说的主要人物,文章渲染了稻草爷劳动辛苦而喜悦的 氛围,揭示稻草爷勤劳、擅长劳作、享受劳动的性格。这个人物承载着作者对乡村传统农业 生产方式的深深的眷念。从主题来看,“当他无可奈何地转身离去时,稻草爷记下了他那失望的眼神”“他们说,稻草 爷,把你家的稻草扯几根,我们的全被收割机轧坏了。稻草爷乐呵呵地点头,说,没事,你 们用得着,尽管扯去。有人拔了菜苗,挑到小街上去卖,扯稻草爷的稻草捆绑。稻草爷挥挥 手,扯吧,扯吧,自己动手曾经被人遗忘的稻草,居然有了诸多用处“,小说反思乡村 传统农业生产方式被先进的现代生产方式冲击的问题,表达出对乡村传统农业生产方
17、式的眷 念。10 . CFG 11. D 12. B 13. (1)子之于是送给苏代百金,听从苏代的驱使。(2)储子对齐宣王说:“趁此时机进攻燕国,一定能打败燕国。” 14.韩非的这种论断 表达了两点意思:韩非认为燕王哙勤于政务,关心百姓,忧虑国事,堪比古代圣王明君。 韩非以燕王哙禅让王位给子之却“身死国亡”的历史教训为例,警示后世君主需要任人唯贤。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意:子之西向南称王,处理国事。而燕王哙因年老不能处理政事,反而做了臣子。国家大 事一概由子之决断。“子之南面行王事”中“行王事是谓语,句意完整,在其后断开,也可以根据“而”字短句,“而” 表转折,与后面
18、联系紧密,应在“而”前断开,即在C处断开。“而哙老不听政”主谓结构,后面断开,即在F处断开。“国事皆决子之”中“国事”作主语,在其前断开,即在G处断开。综上,在CFG处断开。11 .本题考查学生识记文化常识和理解文言词语的能力。A.“约为婚姻”句意:双方约定成为儿女亲家。C.“太山不让土壤”的“让”是排除的意思,与“以国让子之”的“让”含义不同,判断正确。句意: 把国家的权柄让给子之。/泰山不排除细小的土石。D.“简能而任之”的“任”是任用的意思,和“不足任天下”的“任”含义不同,判断错误。句意: 不能够统治天下。/选拔有才能的任用。故选Do12 .本题考查学生概括分析文章内容的能力。B.”都
19、是子之精心策划的篡权计谋”错,于文无据。由注释可知,鹿毛寿劝说燕王哙让位给子 之的确是子之唆使的;但苏代是主动游说的,另外一个人对燕王哙说“名属子之,而太子用 事”也不一定是受子之的指使。故选Bo13 .本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。(I)“遗:赠送;“听”,听从;“使”,驱使。(2) “因”,趁机;“仆”,这里是攻打的意思:“破”,打败。14.本题考查学生理解文本观点的能力。句意:子哙甘受劳苦来为民操心达到了这样的程度,即使古代所说的圣王明君,他们不辞辛 劳而为国操心,也是不会比子哙在上的,但是子哙却身死国亡,君位被子之篡夺,自身被天 下人耻笑。这是什么原因呢?就是因为不懂得如何任
20、用臣子啊。由“子哙之苦身以忧民如此其甚也,虽古之所谓圣王明君者,其勤身而忧世不甚于此矣可知 韩非认为燕王哙勤于政务,关心百姓,忧虑国事,堪比古代圣王明君。由“然而子哙身死国亡,夺于子之,而天下笑之,此其何故也?不明乎所以任臣也可知韩非 以燕王哙禅让王位给子之却“身死国亡”的历史教训为例,警示后世君主需要任人唯贤。参考译文:燕王哙即位以后,齐国人杀掉了苏秦。苏秦在燕国的时候,和国相子之结成了儿女亲家, 苏秦的弟弟苏代也和子之交往密切。等到苏秦死后,齐宣王义任用了苏代。燕王啥三年(前 318年),燕国联合是国及韩、赵、魏三国去攻打秦国,没有取胜就回国了。当时子之做燕 国的国相,位尊权重,主决国家大
21、事。苏代作为齐国的使臣出使到燕国,燕王问他说:“齐 宣王这个人怎么样? ”苏代回答说:“肯定不能称霸。燕王问:“为什么呢? ”回答说: “不信任他的大臣。”苏代是想用这些话刺激燕王,使他更加重用子之。于是燕王十分信任 子之。子之于是赠给苏代一百钱黄金,听从苏代的驱使。鹿毛寿对燕王说:“您不如把国家 让给国相子之。人们之所以称道尧为君贤圣,是因为他把天下让给了许由,许由没有接受, 因此尧有了让天下的美名而实际上并没有失去天下。如果现在您把国家让给子之,子之一定 不敢接受,这就表明您和尧有同样的高尚品德。”燕王于是把国家托付给了子之,子之的地 位就更尊贵起来。力都交托给子之,子之的权势更大了。又有
22、人对燕王说:“禹传位给伯益, 让启做伯益的官吏,禹老的时候,他认为启不能统治天下,就把国家的大权传给了伯益。启 和他的党羽杀死了伯益,夺取了天下,这样禹名义上把天下传给伯益,而实际上是让启自己 夺取天下。现在大王说把国家交给子之,而那些官吏没有不是太子的人,这是名义上把国家 交绐了子之,而实际上是太子执政。”燕王于是收回三百石以上俸禄的官吏的大印,把这些 大印交给子之。子之西向南称王,处理国事。而燕王哙因年老不能处理政事,反而做了臣子。 国家大事一概由子之决断。子之执政三年,燕国大乱,百姓痛恨。将军市被、太子平一同谋 划,准备攻打子之。储子对齐宣王说:“趁此时机进攻燕国,一定能打败燕国。”齐宣
23、王于 是派人对太子平说:“寡人听说太子在商议大事,准备废除私权确立公理,整顿君臣大义, 端正父子之位。寡人的国家太小,不能为您先后奔走。虽然如此,还是愿意听从太子的命令。” 太子平于是急招党羽,聚集徒众。将军市被围攻王宫,攻打子之,没有攻下。将军市被又和 百姓一道反过来攻打太子平,后来将军市被(和太子平)被杀。燕国国内的动乱持续了几个 月,死去的人达几万人之多,燕国人都痛恨这场内乱,百姓人心离散。孟轲对齐宣王说:“现 在进攻燕国,这正如同周文王、周武王讨伐殷纣一样,不可错失良机。”齐宣王于是派章子 率领齐国军队,依靠齐国北部的百姓进攻燕国。燕国士兵不愿打仗,连城门都不关,燕王哙 被杀死。齐国打
24、败燕国,子之也死了。(齐国侵占燕国)两年后,燕国人拥立公子职,这就 是燕昭王。15. B 16.自然景物与人文景观相得益彰。开篇将“野店”与“垂杨”、“荒祠”与“苦竹” 等意象有机组合起来,描绘诗人在偏僻乡村所见风光,使自然景物与人文景观和谐统起来。 百姓家庭和睦融洽。颈联选取一个特写镜头,描写村民一家尊老爱幼、相互搀扶的生动画 面,生动表现了百姓家庭的和睦融洽。传统节口与丰收景象融为一体。颈联与尾联写诗人 郊游之时正值寒食节日,见祭品之多、浓妆之女和老翁之醉,便联想到百姓生活五谷丰登、 幸福安康,将传统节日与美好生活融为一体。(意思对即可)【解析】15.本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能
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