《第二节理性思维的深化》教学设计(甘肃省县级优课)语文教案.docx

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1、任务驱动型作文的思辨训练甘肃省张掖市肃南裕固族自治县第一中学李琳教学目标1、任务驱动型作文的审题导引。2、赏析讨论典型范文。3、拓展清理：任务驱动型作文的主要类型及审题导引。教学重点：任务驱动型作文的主要类型及审题导引。教学难点：任务驱动型作文的主要类型及审题导引。教学内容及步骤：一、模拟作文审题导引【真题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个 青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚 勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家 宝。你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文, 体

2、现你的思考、权衡与选择。提示：写作思维模型六段式：概念界定因果分析比较分析1 .概念界定，概括比较，定任务，表态度。2 .具体比较一，原因分析3 .具体比较二，原因分析。4 .由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。5 .联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。6 .再次概括比较，重申态度。思路框架如下：1 .所谓“传家宝”，。三种“传家宝”各有价值。小张家的 青花罐，；小杜家的勋章，；小程家的祖训，。在我 看来，小程家的传家宝最有价值。（概念界定，概括比较，选定任 务，表明态度）2 .与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在更 有价值。（具体比较一，原因分析）3 .与

3、小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在更有 价值。（具体比较二，原因分析）4 .其实，小程家的传家宝祖训（“忠厚传家久，诗书继世长”）之 所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的原因，那就是它承载 在中华民族优秀的文化精神。忠厚者，；诗书者，。所以, 在我看来，小程家的祖训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传 家之宝。（由表及里，分析深层原因，文化原因或历史原因或心理 原因）5 .遗憾的是，如今中国经济迅猛发展，物质生活走向小康，国人却 渐渐忘却了这份“忠厚”与“诗书”的良训，逐利于虚伪奸诈之道, 世风日下，精神之花枯萎，。传承中华良训，予国人以精神给 养，正当其时。（联系失衡的当下，

4、背景分析，凸显其“最有价 值”）6 .有年代有故事的青花罐，爷爷的几枚勋章，固然，却无； 唯有小程家的祖训，方可助今人长传忠厚之德，久继诗书之脉，实 现内心的丰盈与精神的富足。故日，小程家的传家之宝最有价值！（再次概括比较，重申态度）二、高考真题分析阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏 思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举 跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技 术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片

5、赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文， 体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭。文章展开思维框架：1 .选定任务，表明态度，开启全文。2 .肯定其他两个，扣准题意。3 .肯定更具风采的那个（原因分析、背景分析）4 .证明最具风采（比较分析、因果分析）5 .证明最具风采（例证法、因果分析）6 .证明最具风采（因果分析）7 .重申论点，结束全文。【第1段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其 复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价 值，我尤为欣

6、赏大李，认为他的人生最具风采。【起一一选定任务， 表明看法，肯定大李最具风采。】【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可 以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影， 跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠， 流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人 生，同样具有风采。【转一一先肯定其他两位的风采。以退为进， 扣住题干中的“风采人物”阐述。】【第3段】但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的 是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无 前”的

7、对创新的极致追求;是“老骥伏杨，志在千里”的对生命价值 的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭， 一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显 得尤为珍贵。【转一一再转，回到最具风采的那个。运用因果分析 中的“原因分析”与“背景分析”，紧扣材料中“当代” 一词，分 析大李“最具风采”的理由，阐述自己看法。】【第4段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致， 需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了 “大李”们对 学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通 今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力 与潜力。大李依靠笃

8、学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻 得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能 不具风采？【承一一比较分析与假设分析（因果分析中的结果分析）， 紧扣“学术” 一词，论证大李的最具风采。】【第5段】宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学， 为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承； 袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到 彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱 与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠 闪光;这样的人生，注定风采无限！【承一一从历史层面，紧扣“科 学” 一词，运用例证法和因果

9、分析，进一步证明大李的最具风采】【第6段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬; 以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大， 就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的 精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心 学术，他的人生极具风采！【承一一紧扣“贡献” 一词，运用因果分 析，从人的存在价值层面，再次论证大李的最具风采】【第7段】我愿如大李，潜心于学术，造福于未来！【合一一重申 论点，结束全文。】三、审题及写作方式归纳一般可以分以下三步来写作：抓住材料中的人和事，就事论事，分析原因。在分析材料的基础上，注意指出问题的普遍意义、提出

10、解决问题 的措施。主体论证段落：采用“中心句支撑句”（分论点）的格式进行道 理论证和事实论证，从而达到论证观点的目的。联：即“联系现实”，议论文的写作一定要具有时代性，要对现 实生活有指导意义。在本论结束之后联系现实社会或者作者生活实 际，谈谈论点的现实意义，这样可以引发读者更多思考，或者发出 呼告，引起读者的特别关注，以达成作者写作的目的和针对性，可 以加深议论的力度。结：即“结论”.这个结论是紧承前面的“联”而来，从对现实生 活的分析得出结论，更能够令读者接受，同时也进一步强化了作者 在文章开头提出的中心论点，起到首尾呼应的作用，使全文成为一 个不可分割的整体。四、引理事联结思维模型1 .

11、“引”，即引出论点；2 .“理”，就是阐述论点包含的基本道理；3 .“事”，就是举事例，对事例进行分析；4 . “联”，就是联系社会现实加以说明；5 .“结”，就是打造一个好的结尾，收束全文。五、任务驱动型作文基本结构模式：1、叙述评论对象2、分析实质3、分析成因4、分析价值5、表明 态度六、作业阅读下面三则材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。材料一：咬文嚼字发布的2015年度“十大流行语”中，“颜值”一词位居榜单第三名。搜狐百科解释，“颜值，表示人物 颜容英俊或靓丽的数值”。材料二：哥伦比亚广播公司著名节目主持人的华裔女子陈茱莉在 回忆职业生涯时说：“节目导演曾因为我的眼睛小而讽刺我：

12、永远 不可能成为观众接受的主播。正是因为他的讽刺，我才决定去整容。 虽然很多亚裔指责我去整容，但我至今都不后悔自己的决定。”材料三：黄渤从戏剧学院毕业之后，先是找不到工作，后被冠以“丑星”的名号。他经过自己的努力，从一个一个小角色演到了“金马影帝”。他在各种场合的幽默应对，让我们刮目相看。对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭。作文立意解析：这是一道由三则材料组成任务驱动型作文，立意时可逐条分析， 也可综合考虑：材料一可提炼为“颜值一词在当今社会流行甚广”；材料二可提炼为“陈茱莉整容提升颜值上位成功”； 材料三可提炼为“黄渤依靠实力走向成功”。写作要完成“对以上事情怎么看？ ”和“体现思考、权衡与选择” 的任务。该题承袭了 2015年全国II卷中“谁是最具风采的人” 一 题拟题内涵与外延，所以，考生在“颜值”与“实力”中任选一方 立意写作即可，也可二者综合考虑来写作。写作此题时必须综合三 则材料，否则审题立意会偏离材料核心，“颜值”与“实力”又具 有思辨性，考生在行文中既要完成任务又要有清晰思辨。此题极具 思辨性，合乎当前任务驱动型作文特点。