《武陵春》教学设计(辽宁省市级优课)语文教案.docx

《《武陵春》教学设计(辽宁省市级优课)语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《武陵春》教学设计(辽宁省市级优课)语文教案.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文版武陵春教学设计24中李军【学习目标】一、知人论世、朗读品味，揣摩词人的情感和自我形象二、立足意象，深入意境，学会鉴赏诗歌的方法，三、提升学生人文积淀和文学素养【教学重点】一、理解李清照的经典诗词，分析句中花的意象揣摩词人情感二、提升学生人文积淀和文学素养【教学难点】提升学生文积淀和文学素养【自主学习】（学案上附的知识点）知人论世，了解创作背景李清照，定代著名女词人，号 易安居士，诗、词、散文皆有成就，但她最擅长的、成就最高的还是词。她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“ 易安体 ”,是 婉约 返代表词人。有漱玉词、李清照集。李清照婚前婚后都生活在书香世家。其父是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名

2、金石考据家。夫妇 俩志同道合，幸福美满。1127年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，国破，家亡，财散，再嫁， 离婚，无子嗣，所有的厄运相继降临到她身上，最后她孑然一身，郁郁终老。1、宋神宗元丰六年（1084年）出生山东章丘。2、早年随父住汴京、洛阳，接受较好的文化教养；3、元符三年H00年（16岁）写涪溪中兴颂诗和张文潜，被人称道；4、靖国元年1102年（18岁）与丞相第三子赵明诚21岁结婚；5、1107年赵挺之去世，李清照23岁，赵明诚26岁；6、1126年赵明诚母亲去世，李清照42岁，赵明诚45岁；7、宋钦宗靖康二年（H27年）5月，徽、钦二帝被俘，北宋亡，明诚任建康知府，因北方大乱, 李清照

3、南迁，时年43岁；8、建炎三年（1129年）8月，丈夫移知湖州，因病去世，李清照时年45岁；9、绍兴二年（1132年）48岁的李清照改嫁张汝舟，遇人不淑，旋即离异。10、1151年，一生无儿女的她寄人篱下，孤寂而死，时年67岁。【教学设计】 预备铃响：播放歌曲武陵春 铃响上课:一、导入（写板书题目作者）教师：伴随着优美的歌曲，我们容易联想到，中国是一个爱诗的国度，中华民族是一个爱诗的民 族，央视的中国诗词大会节目让我们重温了古典诗词之美，感受到了诗词之趣，今天我们 模仿一下中国诗词大会的环节，玩一玩飞花令怎么样？我们也以“花”为关键字，每个小 组派一名代表，只要说出一整句带“花”的诗词就可以，

4、来两个回合，准备好了吗？开始。学生飞花令，回答带有“花”字的古诗词（落红不是无情物化作春泥更护花春眠不觉晓处处闻啼鸟 夜来风雨声花落知多少借问酒家何处有牧童遥指杏花村云想衣裳花想容春风拂槛露华浓无可奈何花落去似曾相识燕归来重湖叠噌清嘉，有三秋桂子，十里荷花。感时花溅泪恨别鸟惊心莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知取次花丛懒回顾 半缘修道半缘君）教师：好，这么多的诗词都有“花”字，号称千古第一才女的李清照，她的诗词中怎么能少了 花这个意象呢，纵观李清照留存下来的词作，除8篇外，几乎篇篇有花，花与她的生活紧密相 连。她爱花、赏花、知花，下面我们就来学习她的一首带花的词，让我

5、们一起来轻嗅花的芬芳， 倾听她的叹息。二、介绍学习目标以及作者生平1 .知人论世、朗读品味，揣摩词人情感2 .立足意象，深入意境，学会鉴赏诗歌，3 .提升学生人文积淀和文学素养提到李清照，大家应该是不陌生的，哪位同学来给大家介绍一下这位才女呢，学生介绍李清照老师补充这首词就是词人晚年避乱金华期间，时在绍兴四年（1134）金兵南犯以后所作。三、朗读诗词，激活诗词的生命力1 .播放武陵春音频范读2 .学生读3 .学生齐朗读。问：大家感受到这首词流淌的是何样的感情，能用武陵春中的一个词语表达么？学生：愁四、合作探究，针对学案上的问题进行研讨一起品读词的具体内容（-）请同学们阅读上半阙，你从哪些地方感

6、受到了作者的愁绪？学生回答要点： “风住尘香花已尽”意思是风停了，鲜花经过春风的摇动己经零落殆尽，只有土地上还残留些花的芬芳日晚倦梳头”这句意为日上三竿仍无心梳洗，通过女子特有的生活细节一一倦于梳头打扮， 反映了词人内心满怀愁绪。 看到了悲戚的景象，行动上也让我们感受到了词人的愁绪，便生发出“物是人非事事休”的 感慨，愁到了 “欲语泪先流”的境地。 由此可见，上阙句句都能感受到愁绪。教师强调：“风住尘香花已尽”意象和意境和情感的关系，引导学生补充这一句暮春景色更让人 生发悲愁之情。（板书：花，已尽）的确，春天依旧，落花依旧，可国已不成国，家也不成家，其愁其痛是何等沉重！这里的意 象确实是令人愉

7、悦的意象，但是几个意象营造的意境却是让词人落下了内心的泪水。（二）通过上阙我们读出了词人因景而生愁和物是人非的沉痛之情，我们来看看下阕中女词人的心情有没有发生了转变。找同学解读一下下阕： 学生回答要点：“闻说”就是听说的意思 她听说双溪的春天还好，花可能还没有全凋谢，春景不错。这对词 人来说绝对是个好消息，因为可以去赏春景散散心“也拟”就是也打算的意思 她也打算像别人一样泛着轻舟，去排遣内心沉痛之愁，达到悠闲 舒适的境界，可这计划并没有实行。“只恐”也就是担心的意思，表明词人又打了退堂鼓，还是没去成。（D “只恐双溪昨解舟，载不动许多愁”，这句使用了修辞手法是比喻和夸张，将愁赋予了重量， 小舟

8、都承载不了。教师点评：“闻说”给李清照的黑暗世界带来了光明希望，词的感情调子在这里有所昂扬，但是“只恐” 一词又将其打破，把词人再次拉回了愁苦的深渊。教师提问：请同学们思考词人到底“愁”什么呢？学生回答要点：国破 家亡 夫逝（板书：愁国破家亡夫逝）南渡以后国破家亡夫逝，历尽离乱之苦，因为这种种不幸的遭遇，处境凄惨，内心极其悲 痛，所以词情极为悲戚全词都是充满了孤苦无依悲痛的愁绪，那我们在诵读之时是不是要更沉 重一些才合适呢？ 找学生朗读全词。五、拓展理解声声慢如梦令词人南渡之后的作品基本都是带着愁情的。那老师之前说了，这是一首带花字的词，在我 们的学习经历中，有没有学过李清照的其他词也是带有花

9、字的，而且花的状态和本词花已尽的 状态很相似，表达的也是愁情甚至愁情要甚于这首词的？ 学生回答：声声慢教师建议：大家复习一下背诵吧！学生背诵：声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着 窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！教师讲解：满地黄花堆积，人如其花，凄苦动人，国运维艰，物是人非，愁重压心头。作品也 被浓浓的怀旧情绪所笼罩，且伴随着一种深深的悲苦绝望情绪。随着岁月的累积愁情加重，心 里的愁也到了极致，怎一个愁字了得！在这两首词中

10、我们可以看到，虽然花本是美好的意象， 但是因词人的生活经历眼中的花就营造了悲痛的氛围，抒发的情感尽是悲苦愁情。因此在鉴赏 诗歌之时，要注意赏析意象营造的意境，进而才能把握确切的情感。（板书意象意境情感） 那是不是所有的带花的词都是这般愁苦呢？我们再来阅读一下李清照的一首如梦令， 这里有没有“花”字，是什么花 这个意象表达的是愁情吗？学生回答要点：开得繁盛的荷花和愁情没有关系，南渡以前的作品没有过多沉痛的愁情。 教师强调：鉴赏诗词除了立足意象、深入意境，还要知人论世，才能更好的把握情感。（板书知人论世）扫二维码用手机做题，并找学生来讲解问题，深入理解武陵春1 .选择题：选择正确的一项（D ）A.

11、首句“尘香”二字流露出词人暮春时节花香入土的沉醉心情，营造了轻松愉快的氛围B. “春尚好”“泛轻舟”用词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人随遇而安的喜悦之情。C.愁和恨本是无形无影的东西，作者却借用巧妙的比喻，化实为虚，把看不见摸不着的情感写 得生动真切，让读者如见其人，如闻其声D.词作下片“只恐双溪昨嘛舟，载不动许多愁”两句，用语新奇，说这看不见、摸不着的“愁” 练船都载不动，将抽象的感情表现得具体真切。2.对比武陵春和如梦令，选择不正确的一项：（A ）A兴尽晚回舟的“晚”和日晚倦梳头的“晚”是一个含义，都是指天色很晚了。B “惊起一滩鸥鹭” 一句中“惊”字的妙处。“惊”字既暗写出了船行之

12、快，又生动地写出停栖 在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。C这两首词分别是词人南渡前后的作品，如梦令愉悦、欢快、热爱生活；武陵春悲伤、愁 苦、孤单寂寞。D “沉醉不知归路”指词人酣醉于酒，沉醉于景，陶醉于情，也很好地诠释了 “误入藕花深处” 的原因。六、当堂练笔，赋诗填词可见，一切景语皆情语。同样的意象，营造了不同的意境，情感的抒发就会有所不同，当然 为了更好的了解作品的情感，除了立足意象，深入意境，还要知人论世，朗读品味，这样才能更 好的鉴赏诗词，提升文学素养，为了更好的理解诗词，我们也学古人填一下词曲，以旧的形式新 的内容传承中华传统优秀文化吧！填词要求，所做词作，带有“一日看尽长安花”中的任意一字，表现现阶段校园生活。用希沃授课助手上传学生作品七、课后作业：1 .背诵默写武陵春2 .以我眼中的李清照为题，写一篇不少于800字的作文李清照词中的，花”意象，折射出作者一生喜怒哀乐与酸甜苦辣，承载着词人家国兴亡的悲 哀历史，充分展示了一代女词人李清照的旷世才情。希望学生爱上李清照的诗词，爱上中国优 秀传统文化！