《6求谏》教学设计(湖北省县级优课)语文教案.docx

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1、大国不却土李斯教学目标：1、赏读经典，了解作者并弄清作者写作本文的时代背景，积累文言词汇。2、反复吟咏，理解作者豁达开明的人才观。3、结合历史背景和生活实际，领会开放的人才观对国家、民族的重要意义和影响。教学重点：了解作者及时代背景，弄清课文大意，积累文言词汇。教学难点：领会开放的人才观对国家、民族的重要意义。教学设想：学习大国不却土，考虑到学生进入高中学习才一个学期，文言功底还不 深厚，思想还不够成熟，故确立本文学习目标定位为继续激发兴趣，初步培养学生鉴赏 短小的经典文言文的能力。拟打算通过课前深入预习一一师生讨论梳理文言知识一一反 复熟读理清文章思路一一结合实际领会主题思想来达到教学目标。

2、结合新课标理念：讨论交流、合作探究。教学辅助：多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程：一、导入：（幻灯1） 经典是什么，经典是明亮的航灯，让我们明确前进的方向；经典是永 恒的哲理，让我们把握人生的理想；经典是醇香的美酒，让我们回味生活的滋味。今天我 们就一起来学习一篇经典文章大国不却土。二、品读经典，正音释义（幻灯2-4）1、点名读课文，给生僻字正音后引导齐读课文。su shu qian jie ji ch6u粟庶黔藉赍傩2、学生在预习基础上自由提问，师生共同探讨，为重点词释义河海不捶细流，故能就其深。建寇兵而赍盗粮损民以踵傩（幻灯4）三、解说经典，知人论世1、本文的作者是李斯，你知道李斯是什

3、么人吗？（幻灯5）李斯，战国末年楚国上蔡人，先为楚国小吏，后任秦朝丞相。秦始皇统一天下的主要功臣 之一。主要功绩：提出郡县制等政治主张，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。（幻灯6） 2、从文中可以看出，李斯在给谁提建议？他提了什么建议？（幻灯6）3、李斯为什么要给秦始皇写这篇文章呢？据史记李斯列传记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政（即后来的秦始皇），倡言凿 渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划事被发觉，秦王嬴政听信 宗室大臣的进言，认为来秦的客卿大抵都想游间于秦，就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐 之列，尽管惶恐不安，但他在临行前主动上书劝说秦王不要逐客，写下流传千古的谏逐 客书

4、。秦王看后收回成命，君臣一心，成就霸业。（幻灯7）4、李斯认为不应逐客的主要理由有哪些？他是怎样说理的？不逐客的好处：王者不却众庶，故能明其德。正面说理逐客的坏处：逐客资敌国，损民以益豌。反面说理（幻灯8）四、议论经典，拓展延伸1、除了李斯外，你还知道哪些来自不同诸侯国的杰出人才为秦国的统一立下过汗马功劳？ 商鞅，战国时卫国人，又称卫鞅。通过变法使秦国走上了富强之路。张仪，战国时魏国人，魏国贵族后裔，用连横的策略助秦国击破诸侯的联合，使秦在诸侯 中一枝独秀。百里奚，战国时楚国人，为秦国最终统一中国奠定了牢固基础。（幻灯9）2、当今世界最强大的国家是谁？你知道它是怎样强大的吗？（幻灯10）分别介

5、绍爱因斯坦和沃纳冯布劳恩的例子，总结美国的强国之路。（幻灯1112） 观点总结：美国能够在二战后成为世界第一强国，并在高科技领域持续“一览众山小”的 绝对优势，是因为美国不问种族、不分国籍的人才战略，成功地让它吸聚到了全世界最多 的顶尖人才。二战之前，德国获得诺贝尔奖的科学家总数甚至是美国的3倍，但人才战争 半个世纪过后，全世界自然科学领域诺贝尔奖得主40%已经来自“美国制造”，超过70% 的诺贝尔奖得主被美国聘用，在美国工作。（幻灯13）五、感悟经典，继往开来问题：学了本文后，为了圆我们的中国梦，你有什么话对习大大说？（幻灯14）世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。（法雨果） 胸怀有多大，事业就有多大；思想有多远，我们就能走多远。（老师寄语）六、背诵经典，牢记哲理