中班鸡和蛋音乐教案5篇.docx

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1、 中班鸡和蛋音乐教案5篇 中班鸡和蛋音乐教案篇1 教学目标： 1、引导幼儿感受乐曲带来的欢乐心情，发挥幼儿的想象力。 2、通过观赏，引导幼儿听辨音乐的构造-五个乐段，能用肢体动作或表演的形式表现出来。 3、创编音乐嬉戏，感受同伴间合作表演的欢乐。 教学预备： 1、乐曲碟片一张。 2、五张故事图片。 3、小狗头饰若干。 4、皮球若干教学。 活动过程： 1、观赏音乐，感受乐曲带来的欢乐心情，发挥幼儿的想象力。 （1） 师：教师给小朋友带来了一首曲子，请大家仔细倾听音乐。播放音乐。 （2）教师 提问：“这首曲子好听吗？你听了以后心情怎样？“ （3） 提问：“在这首曲子里你听到了什么？想到了什么？“发

2、挥幼儿的想象力。 2、出示故事图片，故事导入： 师：教师给这首曲子编了一个故事，我们一起来听一听吧！ （1） 图片一：今日的天气真好呀！一个叫每天的小男孩吹着口哨和他心爱的小狗一起去树林里漫步。 （2） 图片二：他们来到一片草地上，小狗观察有几只其他的小狗正在玩。小狗就向每天恳求到：“我也想去玩一会儿，行吗？“每天同意了小狗的恳求，在一旁休息。 （3） 图片三：小狗玩了一会儿，累了！于是又和每天连续漫步。 （4） 图片四：这时候来了一群小朋友，他们对每天说：“你的小狗好得意呀！我们可以和你的小狗一起漫步吗？“每天说“好哇！“于是，小狗神气地走在前面，小朋友们跟在后面，大家一起漫步。 （5） 图

3、片五：天慢慢黑了！小朋友们都回家了！每天和小狗也要回家了！他们又一起吹着口哨，快乐地走在回家的路上。到了家门口，咦？小狗去哪了？每天吹起口哨召唤小狗，小狗立刻从一旁蹿到每天面前“汪汪！汪！“地叫起来，似乎在说：“我在这呢！“于是，他们紧紧地拥抱在一起。 （注：图片一、三、五完全一样） 3、引导幼儿一边听音乐，一边看图，感受进展曲音乐的特点，感受盘旋曲式的风格。 （1）师：我们结合图片一来听一听a段的音乐。（播放第a段音乐及出示图片一）提问：“你能听出他们在漫步吗？漫步的速度怎样？请你来学一学，请幼儿到前面仿照，帮忙幼儿加深对第一段音乐的印象。 （2）请幼儿结合图片二听一听b段音乐，（播放b段音

4、乐及图片二）提问：b段音乐你听到后有什么感觉？是欢快还是消沉？我们怎么表现这段音乐？请几名幼儿分别扮演小狗和小狗的伙伴在欢乐的玩耍，（让幼儿听b段音乐进展表演，体会小狗和伙伴玩耍时欢乐的心情）。 （3）师：我们结合图片三来听一听下段音乐。（播放第三段音乐及出示图片三）提出问题：这段音乐和a段音乐一样，图片也根本一样，都是轻松欢乐的心情，教师解释一下这样的曲式就是盘旋曲式的特点，乐曲中有反复的地方。 （4）结合图片四听一听c段音乐，教师进展讲解，由于有朋友的参加，队伍增大了所以音乐相比之下也最雄壮有力，幼儿表现这段时要精神饱满，雄壮有力。 （5）出示图片五，及音乐最终一段，倾听音乐又变回了轻快的

5、节奏，教师告知幼儿天黑了小狗要回家了，小狗玩累了和仆人轻松的向家走，引导幼儿进展表演，当听到三声狗叫时，扮演小狗的小朋友欢乐的和仆人抱在了一起，感受小狗和仆人之间的真挚感情。 引导幼儿听出乐段一、三、五是根本一样的（都是每天吹着口哨，带着小狗在漫步），在此根底上再区分乐段二（小狗在玩皮球）、四段（最雄壮有力，大家集体漫步）。引导幼儿感受盘旋曲式的特点：“象这样：a-b-a-c-a乐段的风格的乐曲就是盘旋曲式。“ 4、创编音乐嬉戏，感受合作嬉戏带来的欢乐。 （1）师：我们一起来表演这个故事，好不好？我们应当怎样表演呢？首先要分派角色，一个扮演仆人奥嘟嘟，一个扮演小狗。 （2）与幼儿一起争论第一、

6、三、五段和二、四段分别怎样表演。 （3）播放音乐，集体表演：两人为一组，一人扮演奥嘟嘟，一人扮演小狗戴上小狗头饰。乐段一、三、五乐段时两人手拉手围成圈在线上踏步走。乐段二，“奥嘟嘟“坐在线上等待，“小狗“去取一个球，玩在身上滚球的动作。乐段四，大家集体踏步向圈内走，以一个乐句为变化，第一三乐句向圈内踏步走，其次四乐句向后踏步走。 （4）角色互换，嬉戏再来一次。 5、完毕：“原来口哨也能吹出这么好听的音乐，还这么管用。孩子们，牵上你的小狗，我们一起去操场上漫步吧！“播放音乐幼儿手拉手踏步走出教室。 中班鸡和蛋音乐教案篇2 活动目标： 1、熟识音乐，学习跟音乐较合拍地做摘果子及踵趾小跑步的动作。

7、2、积极创编摘果子的动作，体验创编的乐趣。 3、感受并表现劳动时的开心心情。 活动重点：熟识音乐，学习跟音乐较合拍地做摘果子及随趾小跑步的动作。 活动难点：积极创编摘果子的动作，体验创编的乐趣。 活动预备： 1、摘果子音乐。 2、活动场景：地上画个圆圈（仓库），制作果树两棵。 活动过程： 一、导入活动：幼儿随音乐进入活动场地。 小朋友农夫伯伯的果园可真大啊！我们一起来帮农夫伯伯摘果子，好不好？你们会不会摘果子啊？（幼儿自主做摘果子的动作，教师订正） 二、依据a段音乐，通过教师的语言提示，创编摘果子的动作。 1、幼儿创编不同摘果子的动作，教师哼唱，幼儿练习摘果子。 2、教师提炼幼儿创编的动作，幼

8、儿随音乐摘果子。 3、幼儿探究相互合作摘果子，教师哼唱，幼儿练习。 4、幼儿随音乐合作摘果子。 三、幼儿随音乐节奏合拍地做踵趾小跑步。 1、教师示范踵趾小跑步后，幼儿识别并说出主要特征：脚跟、脚尖，跑跑跑。 2、教师哼唱，幼儿练习。 3、跟音乐b合拍地做踵趾小跑步。 四、幼儿随ab段合并音乐在场地各处摘果子。 五、在教师启发下随音乐做堆果子的动作。 1、幼儿随教师一起跑成圆圈并做堆果子的动作。 2、在教师动作心情的感染下体验劳动的乐趣。 六、跟音乐完整地“摘果子”。 活动延长： 1、连续探究不同摘果子的动作。 2、将摘果子的情景用绘画的形式表现出来。 中班鸡和蛋音乐教案篇3 活动目标 1、理解

9、歌词，能用轻松开心的声音表现小小粉刷匠工作时的欢乐。 2、能依据歌词创编小小粉刷匠工作时的动作，尝试替换局部歌词演唱。 3、体验小小粉刷匠劳动时的开心，产生爱劳动的情感。 4、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 活动重、难点 重点：能理解歌词内容，会娴熟欢乐地演唱歌曲，依据歌词内容进展动作表演。 难点：自主创编歌曲。 活动预备 1、小小粉刷匠伴奏音乐、歌曲音乐cd、电子琴。 2、每名幼儿一套小围裙、工作帽、不同颜色的颜料桶和小刷子。 3、大纸箱做的小房子两个，小熊头饰一个。 活动过程 一、创设情境，激发幼儿劳动兴趣 师幼谈话：小朋友，森林里的小熊搬新家了，想请小朋友帮助把房子粉

10、刷的美丽些，大家情愿去帮助吗？ 1、粉刷房子要用哪些材料？怎样粉刷？（上下刷，左右刷，来回刷） 2、引导幼儿表演粉刷动作。 二、引导幼儿在表演中学习歌曲 1、初步感知歌曲旋律。 师：去小熊家帮助，听着音乐粉刷会更带劲儿。 播放伴奏音乐，师幼随音乐一起自由表演动作，初步感知歌曲旋律。 2、完整观赏歌曲，理解歌词。 师：有个小朋友边粉刷边这样唱，大家一起来听听。（播放歌曲） （1）听了这首歌，你有怎样的感觉？（好听、欢乐） （2）你觉得哪句最好听？ （3）“哎呀，我的小鼻子怎么变了样儿了呢？”（感受歌词带给幼儿的幽默、幽默） （4）播放伴奏音乐，听歌曲旋律，随乐曲节奏用身体部位（拍手、拍肩、点头、

11、转手腕、扭腰等）自由表现，说歌词。 3、教师弹琴伴奏，幼儿演唱歌曲。 4、播放歌曲，幼儿之间边唱边把对方当作房子来粉刷。 5、引导幼儿感受劳动的欢乐。 师：小朋友在粉刷时，心情怎样呢？（快乐、欢乐） 小结：劳动让大家欢乐，也使我们的生活变的更加美妙。在劳动的同时，我们还需要留意什么？（安全、卫生） 6、替换歌词，创编歌曲。 （1）除了粉刷房顶和墙，还可以粉刷房子里的哪些地方呢？（窗子、门、桌子、椅子等） （2）教师引导幼儿把自己感兴趣的词，替换到歌曲里演唱。 7、幼儿自由进展角色表演、哼唱自己创编的歌曲，感受创编的欢乐。 教室里摆上纸箱做的小房子，教师戴上小熊的头饰，和幼儿一起穿上围裙，提上小

12、桶，拿着刷子，去粉刷小熊的新家。 三、活动完毕 师：房子粉刷得这么美丽，现在大家累了吧？让我们放下工具，一起到院子里玩玩吧！（师幼共同整理整理活动材料） 活动延长： 把活动材料投放到户外涂鸦区，以便幼儿日常户外活动时使用。 活动反思： 音乐活动粉刷匠是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、幽默的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠开心劳动的情景。韵律清楚明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心里特征。为了使教学活动能够到达寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的兴趣，主动参加的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的嬉戏中，引导幼儿学做房子

13、或粉刷匠，在教师一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。最终让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进展粉刷。从一个小房子到一个大房子，在嬉戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。 通过这次活动，我得到以下启发： 1、把主动权交给孩子 在活动中，为了让孩子学会这首歌，我屡次让孩子唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。但是发觉在这个过程中，我始终带着孩子们唱，我的声音始终特别的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们。 2、评价单? 一个活动的好坏，还缺不了多元化的评价。而在活动中，我也针对孩子的答

14、复进展了评价，但大多是集体评价，也比拟单一。在活动中多一点个别评价，比方在孩子刷墙壁时，对他们进展不一样的评价，如：你的房子刷的真美丽，啊，你里面都刷了信任这样的评价，幼儿的兴趣会更高。 3、教学动作再夸大一点 好的教学活动，也需要教师的教态、教态也包括语言和肢体。而粉刷匠，需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，假如我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。 中班鸡和蛋音乐教案篇4 活动目标： 1、尝试跟着音乐演唱歌曲春雨沙沙，并愿意用肢体动作表现春雨静静下的情景。 2、感受春雨美妙的景象。 活动预备： 幼儿感受过春雨、春雨的声音、ppt 活动过程： 一、引入活动，激发兴趣

15、。 （出示课件，引导幼儿观看，相互沟通。） 师：前几天啊，你们还记不记得我们在幼儿园里查找了春天？那春天来了，我们身边都有哪些变化呀？(幼儿自由叙述:花开了/蝴蝶飞来了/发芽)师：（小结幼儿的话语）我们都发觉春姑娘是静静来到我们身边，她让花儿都开放了、她把小蝴蝶都引来翩翩起舞，她让我们的小草们一个劲儿得从泥土里钻出来了，她让树枝上的枝条爆出了嫩嫩的绿芽（师:春姑娘让我们穿上了花衣裳、美丽的裙子；春风吹在脸上真舒适呀。咦，还有谁也是春姑娘带来的? 二、观赏歌曲 1、听春雨声 师:你们听，猜猜看这是什么声音？（小雨、春雨）（引出春雨，并感受春雨的轻快；所以呀，我们唱“沙沙沙“的时候要轻声唱）师：春

16、天到了，春雨也跟着春姑娘快乐地从天上落下来了，一会儿飘飘起舞、一会儿轻轻唱歌，都争着来到我们身边。 师：那你们听到的春雨是什么声音的呀？ 2、完整观赏 师：那春雨落到那儿了？它们说了什么静静话呀？（落到了种子上，春雨说雨水好甜啊）（听清歌词，尝试用歌曲里的话来叙述）师：是嘛？春雨是在说嘛？那我们再来认真听一听。 3、再次观赏 师：下了春雨后，种子就似乎喝了水，很快就发芽就长大了，这时候种子心里怎样的？（引导幼儿表现活泼美丽的情趣） 三、学唱歌曲 （学唱歌曲，理解歌曲内容。） 师：咦，刚刚啊，教师在唱的时候，我看到许多小朋友也已经在表演春雨落下来、种子发芽的样子啦。 师：我们把这里当花园，喜爱当

17、种子的小朋友快快到当中来。种子种下去，种子种下去。 师：我们休息一会儿，再来听听春雨和种子是如何唱歌的。 幼儿学唱歌曲数遍(引导幼儿用自然声演唱，表现歌曲的美丽）演唱形式： （1）教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律：啦啦啦、教师和幼儿相互接唱、边做动作边唱 （2）分组对唱歌曲（幼儿两两结伴，分别扮演春雨和种子） （3）教师与幼儿问答对唱的方式（教师扮春雨，唱：“春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话“。孩子扮种子，唱：“哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要发芽。“） （4）幼儿自由分组进展对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现的时机，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及

18、歌曲的节奏。 师：刚刚啊教师看到xxx跟着歌曲啊情不自禁的摇摆了起来 四、表现歌曲 （边唱边用肢体动作表现歌曲，感受春雨的美妙景象。） 1、春雨是怎样跳舞的？（引导幼儿用动作来表现，好的动作大家一起学） 2、幼儿完整进展歌表演。 师：小朋友们自己想想动作，来扮演一下春雨和种子（引导幼儿表现出春雨的美丽） 3、幼儿有表情的表演。（个别幼儿表演+照相机拍下来观赏） 中班鸡和蛋音乐教案篇5 设计意图： 适逢春天大自然一片生气勃勃，万物复苏的景象，是个布满盼望的季节。春天这首歌曲，节奏欢快，意境美丽，从儿童的角度诠释了春天的美。此时设计这次活动应景应时。幼儿艺术活动的力量是在大胆的表现过程中渐渐进展起

19、来的，我主要想通过这次活动激发幼儿感受春天美妙的意境，表达对春天的美的宠爱，使之体验自由表达和制造的欢乐。 活动重点： 学唱歌曲，并能完整的演唱出来。 活动难点： 依据歌词内容创编相应动作。 活动预备： 1、黑板一块，花儿、蝴蝶、蜜蜂、小白兔等头饰若干。 2、春天音乐cd/磁带 活动过程： 一、图片导入法。 1、让幼儿了解春天的主要特征，感受春天的美。 2、师：小朋友们，你们看到花园里有什么啊？ 二、教师通过图片引导幼儿引入歌词，理解歌词 1、花园里天气怎么样？什么都开了？谁对着我们弯弯腰？ 2、依据歌词的内容，教师与幼儿共同创编相应动作。 三、示范唱歌并让幼儿学唱 1、分解逐句教唱，并梳理创

20、编的动作，对于大胆表演的幼儿赐予确定和鼓舞 2、教师带着幼儿完整地进展表演唱 3、教师与幼儿共同随伴奏（陪班教师）演唱歌曲1-2遍。 4、嬉戏稳固法，教师扮演大灰狼，将幼儿分组表演蝴蝶、蜜 蜂、小白兔唱着春天的歌一起出去玩。在歌曲完毕时（配班教师弹奏钢琴伴奏）小动物快速回到自己的座位上，以免被大灰狼捉住。 四、完毕局部 教师带着幼儿在音乐声中一起到教师外去感受春天的美 活动延长： 课后教师可再上其次课时，让幼儿充分表演唱或在艺术角投放春天的歌谱，让幼儿开展区角嬉戏。 教学反思： ?春天是一首节奏欢快，意境美丽，比拟受幼儿喜爱，活动中我通过图片引导幼儿学习歌词摈弃传统反复跟读、枯燥的记忆法，让幼儿自主学习理解歌词，创编动作相对较难，活动中不尽人意，但根本到达我预设目标。孩子们的表现让我感受非常喜悦！