中班音乐公开课夏天的雷雨教案反思.docx

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1、 中班音乐公开课夏天的雷雨教案反思1、中班音乐公开课夏天的雷雨教案反思 一、活动目标： 1、知道切分音，学习切分音的唱法，并把握节奏; 2、能记忆歌词内容，根本把握歌曲; 3、喜爱唱歌活动，能用动作大胆表现歌曲内容。 4、情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。 5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。 二、活动预备： 1、已录好的音乐夏天的雷雨;2、歌曲内容图谱一份(每句一张，共8张)，问答标志两个(?及口);3、雷雨示意图一份，切分音节奏型图谱一张。 三、活动过程： 1、直观教具出示，吸引留意力，导入活动师：“小朋友们看，这是

2、什么呀?“(引导幼儿猜测闪电、下雨、乌云等等)“我们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答案。“仔细听，等等请你们告知我都听到了什么?“(导入下一个环节)2、师示范唱，引导幼儿记忆歌词(1)师有感情地唱一遍歌曲，并提问。 师：“你们刚刚听到了什么?“(引导幼儿答复)3、出示图谱，帮忙理解记忆歌词内容(1)依据幼儿的答复，出示此句歌词的图谱，并解释图标代表含义师：“你们还听到了什么?“(2)播放音乐，再次记忆歌词师：“有没有什么新发觉?听到不一样的歌词了吗?“(3)幼儿再次听音乐，重组图谱挨次，帮忙记忆歌词挨次师：“你们有没有发觉一个隐秘?“(引导幼儿发觉歌曲特点：问答式，第一段是提问，其次

3、段是答复)“我们用”?”来表示提问，”小嘴巴”表示答复，一起听听，提了几个问题，先问什么?后问什么?最终问什么?都是怎么答复的?“(边引导幼儿答复边重组图谱挨次)“最终答复是什么?我们刚刚看到的是什么?“(点题“夏天的雷雨“)(4)看图谱演唱歌曲，稳固记忆歌词挨次师：“我们一起看图谱唱一遍!再认知听听，还有什么隐秘时我们没有发觉的?“(引导幼儿发觉切分音节奏型)“你们有没有每次提问和答复的开头，节奏都是一样的，我们以前很少遇到的。“(导入下一个环节)4、分析争论 ，演唱歌曲(1)出示节奏型图谱，熟悉切分音师：“是什么样的节奏?“(师范唱，引导幼儿发觉节奏规律)“什么样的节奏呀?我们一起边唱边用

4、手拍出来。“(引导幼儿学习切分音的唱法，把握正确的节奏)(2)分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。 师：“我们请男生来问，女生来答。“5、创编动作，表演歌曲(1)、分析闪电、打雷、落雨的特点，通过不同的动作加以表现师：“闪电要一闪闪，可以怎么做?打雷轰隆隆地响呢?大雨落下来可以怎么表示落呢?“(引导幼儿创编，发觉好的请其上前示范，没有的时候师示范动作，并引导幼儿跟着练习)“教师发觉某某小朋友做得很棒，我们跟他一起来一遍。“你们看，教师的这个动作怎么样?像不像闪电在发光?“(2)、幼儿表演，体验开心师：“我们一起跟着音乐动起来!“总结： 阅历迁移今日我们学习了一首歌曲，叫什么?(夏天的雷雨)还学了

5、一个什么节奏?(切分音)雷雨在夏天最常见，可是不肯定夏天才有。雷雨的时间虽然短，面积也不大，可是雨量很大。庄稼最喜爱它。在咱们闷热得喘不过气来的时候，田里的庄稼它们又热又渴，都垂下了脑袋，盼望痛痛快快冲一回凉，喝一个够。但雷雨的雨量过于集中，在山区和河谷地带，雷雨会造成山洪爆发，冲垮大路、铁路、桥梁、农田、村庄，甚至淹死人畜。闪电有时会击毙人畜，引起火灾。下雷雨时，小朋友们要特殊留意安全。 五、活动延长： 探究实践，阅历沟通1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。 2、鼓舞幼儿大胆叙述自己的选择是否适宜?为什么? 附： 雷雨是怎样形成的? 在闷热的夏天，贴近地面的空气由于温度增高，

6、水蒸气很快就到达饱和了，地面上的水不再连续蒸发， 在这闷热的当儿没有一丝儿风，贴近地面的空气正在猛烈地往上升。温度增高，水蒸气增多，使得空气的密度减小，变轻了的空气就得往上升。可是高空中并不像地面上那样热，原来贴近地面的比拟热的空气一边往上升，一边慢慢凉下来，就包涵不了原先那么多的水蒸气了，一局部水蒸气凝聚成小水点。我们在地面上看，天空里起云了，我们叫积雨云。别瞧积云像高高的山峰似的，模样儿挺安静，它里面却在猛烈地翻腾。小水点并成了比拟大的水滴开头往下落，从地面上升的空气还一个劲儿地向上冲，两者猛烈地摩擦，于是都带上了电：上升的空气带着负电，下降的水滴带着正电。慢慢地，积云的顶部，负电越积越多

7、;底部，正电越积越多。地面受了积云底部的正电的感应，也带上了负电。雷雨就是这样形成的。 教学反思： 在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。固然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有肯定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进展音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。夏天的雷雨是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高区分、联想力量大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿

8、一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式屡次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和制造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。 我的宗旨是能让幼儿在欢乐、轻松地气氛中学习音乐。让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。 2、中班音乐活动教案：夏天的雷雨教案(附教学反思) 设计思路： 随着轰隆隆的雷声，夏天的脚步慢慢朝我们走来

9、。虽然夏天是酷热的，但对孩子们来说，一切是那样的满意，那样的赞叹不已。为此我们开展了喧闹的夏天的主题活动。让幼儿从自己的亲身体验中感知、观赏夏天里的一切，让他们过一个欢乐的夏天，从中激发幼儿对生活的喜爱。 歌曲夏天的雷雨是主题背景下的一个音乐活动，这个内容来源于生活，为幼儿所熟识，这为幼儿结合阅历理解歌词奠定了肯定的根底。其歌词生动、形象，采纳了问答形式描述夏天雷雨的特征，第一段为问句，其次段是答句，问句构造一样为幼儿学习、记忆歌词供应了可能;歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力。中班幼儿对唱唱活动有着深厚的兴趣，他们喜爱唱自己熟识的歌曲，能用

10、自然的声音演唱歌曲，在教师提示下也能尝试用不同的速度、力度演唱歌曲。 活动目标： 1.理解歌曲内容，学会演唱歌曲。 2.能用一问一答的形式两两结伴演唱。 3.了解夏天的雷雨和闪电。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 1.录有闪电、雷、雨声的磁带、歌曲夏天的雷雨录音磁带、幼儿用书夏天的雷雨 2.在活动前引导幼儿观看过雷雨前后的自然现象。 活动过程： 一、导入活动 1.播放雷、闪电、雨声， 引起幼儿对夏天雷雨的回忆。 2.提问：这是什么声音?发生了什么事? 3.请幼儿依据自己的阅历说一说看到过的雷雨现象。 (帮忙幼儿回忆再现夏天

11、雷雨的现象，为下面学习歌词做好铺垫。) 二、观赏、熟识歌曲 1.播放歌曲夏天的雷雨录音磁带，幼儿观赏歌曲。 2.再次播放音乐录音后，用“教师问一问，幼儿答一答”的句式，帮忙幼儿熟识歌词。如：教师问：天空中一闪闪，什么光发亮?幼儿答：一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。 3.幼儿 以问答方式朗读歌词。 三、演唱歌曲 1.教师跟随音乐朗读歌词，并示范演唱。 2.播放歌曲夏天的雷雨录音磁带，幼儿跟唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词。 留意：(1)唱“一闪闪”“哗啦啦”时，用洪亮的跳音。 (2)唱“轰隆隆”时，声音要大而有力。 (3)幼儿演唱歌曲23遍。 四、表演歌曲 1.请幼儿尝试在演唱的过程中依据歌词内容创编

12、简洁的“闪电、打雷、下雨”的动作。 2.幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱。 3.引导幼儿有表情地演唱。 (两两结伴演唱，有表情地演唱，用自己的身体动作制造性地依据歌词内容表现夏天的雷雨，使每个孩子有了表现表达的时机，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。) 教学反思 在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。固然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有肯定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进展音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。夏天的雷雨是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一

13、问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高区分、联想力量大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式屡次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和制造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。 我的宗旨是能让幼儿在欢乐、轻松地气氛中学习音乐。让

14、幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。 3、中班音乐夏天的雷雨教案反思 活动目标： 1.知道切分音，学习切分音的唱法，并把握节奏。 2.能记忆歌词内容，根本把握歌曲。 3.喜爱唱歌活动，能用动作大胆表现歌曲内容。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 1.音乐夏天的雷雨; 2.歌曲内容图谱一份; 3.有关雷雨视频一段。 活动过程： 一、出示打雷时的场景，吸引留意力，导入活动 师：发生什么事了? (引导幼儿观看闪电、下雨、乌云等等) 师：我们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答案。仔细听

15、，等等请你们告知我都听到了什么?(导入下一个环节) 二、师示范唱，引导幼儿记忆歌词。 1.师有感情地唱一遍歌曲，并提问。 师：“你们刚刚听到了什么?”(引导幼儿答复) 三、出示图谱，帮忙理解记忆歌词内容 1.依据幼儿的答复，出示此句歌词的图谱，并解释图标代表含义。 师：“你们还听到了什么?” 2.播放音乐，再次记忆歌词 师：“有没有什么新发觉?听到不一样的歌词了吗?” 3.幼儿再次听音乐，重组图谱挨次，帮忙记忆歌词挨次。 师：你们有没有发觉一个隐秘?(引导幼儿发觉歌曲特点：问答式，第一段是提问，其次段是答复) “我们用?来表示提问，小嘴巴表示答复，一起听听，提了几个问题，先问什么?后问什么?最

16、终问什么?都是怎么答复的?” 4.看图谱演唱歌曲，稳固记忆歌词挨次。 四、分析争论 ，演唱歌曲 1.出示节奏型图谱，熟悉切分音。 师：“是什么样的节奏?”(师范唱，引导幼儿发觉节奏规律) “什么样的节奏呀?我们一起边唱边用手拍出来。”(引导幼儿学习切分 音的唱法，把握正确的节奏) 2.分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。 师：“我们请男生来问，女生来答。” 五、创编动作，表演歌曲 1.分析闪电、打雷、落雨的特点，通过不同的动作加以表现。 师：“闪电要一闪闪，可以怎么做?打雷轰隆隆地响呢?大雨落下来可以怎么表示落呢?”(引导幼儿创编，发觉好的请其上前示范，没有的时候师示范动作，并引导幼儿跟着练习)

17、 “教师发觉某某小朋友做得很棒，我们跟他一起来一遍。” “你们看，教师的这个动作怎么样?像不像闪电在发光?” 2.幼儿表演，体验开心 师：“我们一起跟着音乐动起来!” 教后反思： 今日我开展了一节音乐活动夏天的雷雨。在前一天，我便认真的看了教案，并进展了修改。我将目标重点定位在演唱歌曲上，让幼儿体会歌曲一问一答的形式。 活动开头了，我先情境导入，播放了雷声和雨声让幼儿倾听，提出问题：你们刚刚听到了什么声音?由于很贴近孩子的生活，孩子们异口同声地告知了我答案：是打雷和下雨的声音。紧接着我便立即让幼儿学一学打雷和下雨的声音：轰隆隆、哗啦啦，为了引出闪电，我问孩子们：“一般打雷的时候我们都会看到什么

18、呢?”“闪电。”有几个机智的孩子立即说道。有了这些导入，下一步我便清唱了歌曲的第一段，紧接着我便让孩子依据我第一段中提出的问题来创编其次段的歌词，可是孩子们并不能很好的进展创编。 整个活动完毕后，我拿出目标想：我有没有达成预设目标呢?第一个是观赏目标，孩子们在活动中都能够体会到歌曲的情感，应当说我的第一个目标已经达成了。那其次个演唱目标，也就是重点目标呢?大局部孩子都没有能娴熟地把握歌词，于是，我在想，这是什么缘由。回想整个教学过程，感觉孩子们在课堂上的思维不是很活泼，甚至有的孩子消失急躁的现象，兴趣不是很深厚。反思后，我发觉在课堂上我缺少了一样很重要的东西，那就是图谱，我无视了图谱在音乐教学

19、中的作用。 其实，在此之前，我始终是预备图谱或图片来进展音乐活动，而此次音乐活动我想尝试不用图谱开展音乐教学，想换一种形式开展，在活动中原本让孩子在解答第一段的问题时尝试创编其次段歌词，可是我却高估了中班孩子的年龄特点。孩子们还是乐于在图谱的提示下学习歌曲，在歌曲演唱好玩形象的图谱对中班孩子的吸引力比拟大，并且图谱能够有效地让孩子们把握歌曲的内容。他们喜爱看着生动的图谱进展音乐活动，所以图谱在中班音乐教学中的作用还是很重要的。 通过这次活动，我更加体会到了图谱在音乐教学中的作用，并且更进一步地熟悉到中班幼儿的年龄特点。虽然这是一次失败的音乐活动，可我也在这次失败中获得了许多。 4、中班音乐公开

20、课夏天的雷雨教案反思 一、活动目标： 1、知道切分音，学习切分音的唱法，并把握节奏; 2、能记忆歌词内容，根本把握歌曲; 3、喜爱唱歌活动，能用动作大胆表现歌曲内容。 4、情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。 5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。 二、活动预备： 1、已录好的音乐夏天的雷雨;2、歌曲内容图谱一份(每句一张，共8张)，问答标志两个(?及口);3、雷雨示意图一份，切分音节奏型图谱一张。 三、活动过程： 1、直观教具出示，吸引留意力，导入活动师：“小朋友们看，这是什么呀?“(引导幼儿猜测闪电、下雨、乌云等等)“我

21、们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答案。“仔细听，等等请你们告知我都听到了什么?“(导入下一个环节)2、师示范唱，引导幼儿记忆歌词(1)师有感情地唱一遍歌曲，并提问。 师：“你们刚刚听到了什么?“(引导幼儿答复)3、出示图谱，帮忙理解记忆歌词内容(1)依据幼儿的答复，出示此句歌词的图谱，并解释图标代表含义师：“你们还听到了什么?“(2)播放音乐，再次记忆歌词师：“有没有什么新发觉?听到不一样的歌词了吗?“(3)幼儿再次听音乐，重组图谱挨次，帮忙记忆歌词挨次师：“你们有没有发觉一个隐秘?“(引导幼儿发觉歌曲特点：问答式，第一段是提问，其次段是答复)“我们用”?”来表示提问，”小嘴巴”表示

22、答复，一起听听，提了几个问题，先问什么?后问什么?最终问什么?都是怎么答复的?“(边引导幼儿答复边重组图谱挨次)“最终答复是什么?我们刚刚看到的是什么?“(点题“夏天的雷雨“)(4)看图谱演唱歌曲，稳固记忆歌词挨次师：“我们一起看图谱唱一遍!再认知听听，还有什么隐秘时我们没有发觉的?“(引导幼儿发觉切分音节奏型)“你们有没有每次提问和答复的开头，节奏都是一样的，我们以前很少遇到的。“(导入下一个环节)4、分析争论 ，演唱歌曲(1)出示节奏型图谱，熟悉切分音师：“是什么样的节奏?“(师范唱，引导幼儿发觉节奏规律)“什么样的节奏呀?我们一起边唱边用手拍出来。“(引导幼儿学习切分音的唱法，把握正确的

23、节奏)(2)分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。 师：“我们请男生来问，女生来答。“5、创编动作，表演歌曲(1)、分析闪电、打雷、落雨的特点，通过不同的动作加以表现师：“闪电要一闪闪，可以怎么做?打雷轰隆隆地响呢?大雨落下来可以怎么表示落呢?“(引导幼儿创编，发觉好的请其上前示范，没有的时候师示范动作，并引导幼儿跟着练习)“教师发觉某某小朋友做得很棒，我们跟他一起来一遍。“你们看，教师的这个动作怎么样?像不像闪电在发光?“(2)、幼儿表演，体验开心师：“我们一起跟着音乐动起来!“总结： 阅历迁移今日我们学习了一首歌曲，叫什么?(夏天的雷雨)还学了一个什么节奏?(切分音)雷雨在夏天最常见，可是不肯

24、定夏天才有。雷雨的时间虽然短，面积也不大，可是雨量很大。庄稼最喜爱它。在咱们闷热得喘不过气来的时候，田里的庄稼它们又热又渴，都垂下了脑袋，盼望痛痛快快冲一回凉，喝一个够。但雷雨的雨量过于集中，在山区和河谷地带，雷雨会造成山洪爆发，冲垮大路、铁路、桥梁、农田、村庄，甚至淹死人畜。闪电有时会击毙人畜，引起火灾。下雷雨时，小朋友们要特殊留意安全。 五、活动延长： 探究实践，阅历沟通1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。 2、鼓舞幼儿大胆叙述自己的选择是否适宜?为什么? 附： 雷雨是怎样形成的? 在闷热的夏天，贴近地面的空气由于温度增高，水蒸气很快就到达饱和了，地面上的水不再连续蒸发，

25、在这闷热的当儿没有一丝儿风，贴近地面的空气正在猛烈地往上升。温度增高，水蒸气增多，使得空气的密度减小，变轻了的空气就得往上升。可是高空中并不像地面上那样热，原来贴近地面的比拟热的空气一边往上升，一边慢慢凉下来，就包涵不了原先那么多的水蒸气了，一局部水蒸气凝聚成小水点。我们在地面上看，天空里起云了，我们叫积雨云。别瞧积云像高高的山峰似的，模样儿挺安静，它里面却在猛烈地翻腾。小水点并成了比拟大的水滴开头往下落，从地面上升的空气还一个劲儿地向上冲，两者猛烈地摩擦，于是都带上了电：上升的空气带着负电，下降的水滴带着正电。慢慢地，积云的顶部，负电越积越多;底部，正电越积越多。地面受了积云底部的正电的感应

26、，也带上了负电。雷雨就是这样形成的。 教学反思： 在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。固然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有肯定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进展音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。夏天的雷雨是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高区分、联想力量大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避开了纯理性

27、的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式屡次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和制造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。 我的宗旨是能让幼儿在欢乐、轻松地气氛中学习音乐。让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。 5、中班音乐夏天的雷雨教案反思 活动目标： 1.熟悉雷雨这一自然现象。 2.进一步感知夏季的季节特征。 3.体验唱歌的乐趣。 4.感知多媒体画面的动感，体验

28、活动的欢乐。 5.能依据音乐的速度，变换动作速度。 活动预备： 1.预备录音机，歌风夏天的雷雨的音乐磁带。 2.预备有关雷雨现象的图片，录音。 3.预备手电筒，乐器若干。 活动过程： 一、教师播放录音，引出活动主题。 1.播放雷雨录音，让幼儿倾听。 2.引导幼儿猜一猜;听到的是什么声音?什么时候听这种声音? 二、引导幼儿争论。 谁观察过夏天的雷雨?它是什么样的? 三、组织幼儿欣赏有关雷雨现象的图片。 1.请幼儿说说图片的内容：例如：闪电的画面，闪电过后下雨的画面。 2.启发幼儿说说看到雷雨的感受。 3.引导幼儿争论：打雷和闪电时应当怎么做?例如：用双手掩着耳朵，张开嘴，不能站在树下，要留在安全

29、的地方等。 四、学习歌曲夏天的雷雨。 1.教师播放歌曲夏天的雷雨，引导幼儿倾听，观赏。 2.引导幼儿说说从歌曲里听到了什么，帮忙幼儿理解歌曲的内容。 3.教师朗读几遍歌词后，与幼儿一起随着音乐学唱歌曲。 五、幼儿表演歌曲夏天的雷雨。 1.引导幼儿自选取扮演打雷公公和闪电婆婆的角色，分别拿着手电筒和乐器演唱歌曲。 2.指导幼儿分角色扮演，如唱到“一闪闪”时，闪电婆婆便把手电筒开关数次，唱到“轰隆隆”时，打雷先生便要敲打乐器。 3.依据幼儿的兴趣交换角色重复表演。 教学反思： 在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。固然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的

30、歌曲。具有肯定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进展音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。夏天的雷雨是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高区分、联想力量大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式屡次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极

31、性、主动性和制造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。 我的宗旨是能让幼儿在欢乐、轻松地气氛中学习音乐。让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。 6、中班音乐优质课夏天的雷雨教案反思 设计思路： 随着轰隆隆的雷声，夏天的脚步慢慢朝我们走来。虽然夏天是酷热的，但对孩子们来说，一切是那样的满意，那样的赞叹不已。为此我们开展了喧闹的夏天的主题活动。让幼儿从自己的亲身体验中感知、观赏夏天里的一切，让他们过一个欢乐的夏天，从中激发幼儿对生活的喜爱。 歌曲夏天的雷雨是主题背景下的一

32、个音乐活动，这个内容来源于生活，为幼儿所熟识，这为幼儿结合阅历理解歌词奠定了肯定的根底。其歌词生动、形象，采纳了问答形式描述夏天雷雨的特征，第一段为问句，其次段是答句，问句构造一样为幼儿学习、记忆歌词供应了可能;歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力。中班幼儿对唱唱活动有着深厚的兴趣，他们喜爱唱自己熟识的歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，在教师提示下也能尝试用不同的速度、力度演唱歌曲。 活动目标： 1.理解歌曲内容，学会演唱歌曲。 2.能用一问一答的形式两两结伴演唱。 3.了解夏天的雷雨和闪电。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5.愿意

33、参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 1.录有闪电、雷、雨声的磁带、歌曲夏天的雷雨录音磁带、幼儿用书夏天的雷雨 2.在活动前引导幼儿观看过雷雨前后的自然现象。 活动过程： 一、导入活动 1.播放雷、闪电、雨声， 引起幼儿对夏天雷雨的回忆。 2.提问：这是什么声音?发生了什么事? 3.请幼儿依据自己的阅历说一说看到过的雷雨现象。 (帮忙幼儿回忆再现夏天雷雨的现象，为下面学习歌词做好铺垫。) 二、观赏、熟识歌曲 1.播放歌曲夏天的雷雨录音磁带，幼儿观赏歌曲。 2.再次播放音乐录音后，用“教师问一问，幼儿答一答”的句式，帮忙幼儿熟识歌词。如：教师问：天空中一闪闪，什么光发亮?幼儿答：一闪

34、闪，一闪闪，闪电光发亮。 3.幼儿 以问答方式朗读歌词。 三、演唱歌曲 1.教师跟随音乐朗读歌词，并示范演唱。 2.播放歌曲夏天的雷雨录音磁带，幼儿跟唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词。 留意：(1)唱“一闪闪”“哗啦啦”时，用洪亮的跳音。 (2)唱“轰隆隆”时，声音要大而有力。 (3)幼儿演唱歌曲23遍。 四、表演歌曲 1.请幼儿尝试在演唱的过程中依据歌词内容创编简洁的“闪电、打雷、下雨”的动作。 2.幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱。 3.引导幼儿有表情地演唱。 (两两结伴演唱，有表情地演唱，用自己的身体动作制造性地依据歌词内容表现夏天的雷雨，使每个孩子有了表现表达的时机，让他们充分感受

35、到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。) 教学反思 在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。固然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有肯定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进展音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。夏天的雷雨是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。!出自:快思老.师!形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高区分、联想力量大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动

36、幼儿，避开了纯理性的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式屡次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和制造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。 我的宗旨是能让幼儿在欢乐、轻松地气氛中学习音乐。让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。 7、中班音乐公开课夏天到教案反思 设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易

37、懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小朋友演唱。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进展感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿积极参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。 活动目标： 1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3.激发幼儿积极参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。 4.通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。 5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 活动预备： 1.阅历预备：开

38、展欢乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。 2.物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 教学方法： 1.依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮忙他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2.依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3.依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进展演唱。 教学活动是教师和幼儿共同表演的舞

39、台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习效劳。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 教学过程 (一)引入活动，激发兴趣。 出示课件一，引导幼儿谈话。(图片内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫)教师：什么季节到了? 幼儿：夏天到了。 教师：你是怎么知道的? 师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应教师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积存的有关夏天的学问。在这个问

40、题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，帮忙幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 (二)观赏感知歌曲前半段 1.教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2.观赏歌曲前半段，教师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样? 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，答复可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要教师敏捷机灵的引导。歌曲

41、的前半段与后半段节奏一样，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。 提问：你最喜爱歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。固然，孩子假如唱得不是很精确，教师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予积极的鼓舞和时机。 3.教

42、师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 (三)整体学唱歌曲 1.教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么? 出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比拟多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采纳教师语言示意、动作示意等方式帮忙幼儿熟记。 2.用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;教师和幼儿相互接唱;边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢送。同时，幼儿在学习前半段歌曲的根底上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上

43、教师的领唱。 3.分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段)问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进展对唱。在这环节中，我先采纳教师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进展对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现的时机，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。 (四)活动延长 夏天到了，小朋友们特殊快乐，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏

44、天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的时机，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积存了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小教师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习时机。 教学反思： 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美力量和制造力量。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些力量较为弱的孩子对音乐活动的自信念。