2019届江苏省无锡市高三上学期期中考试语文试题（解析版）.docx

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1、无锡市普通高中2018年秋学期高三期中调研考试卷语文1 .在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是我看过许多民国时期的文人论战，地说，鲁迅跟林语堂斗嘴，比鲁迅跟叶灵凤斗嘴，好看多了。鲁迅讥讽叶灵凤，似乎有点，缺少可观赏性。鲁迅跟林语堂唇枪舌剑，这才是，我看得 OA.坦诚以强凌弱半斤八两津津有味B.坦率以强凌弱棋逢对手津津有味C.坦率弱肉强食半斤八两津津乐道D.坦诚弱肉强食棋逢对手津津乐道【答案】B【解析】【详解】本题考查的是词语意义的辨析的能力。这是一道考核近义成语辨析的题目，首先明确近义成语的 区别，然后分析句意找到所给的句子中的重点词语，看哪个成语和它吻合。坦诚重在真诚，坦率重在直率

2、。 文段中语境是直言，所以用“坦率”；弱肉强食指弱者被欺负，以强凌弱指仗着自己强势来欺负弱者。语 境是鲁迅比别人强大，所以用“以强凌弱”较为合适；半斤八两含有贬义。所以此处应该用“棋逢对手”； 津津有味在于有滋味而沉浸其中，津津乐道在于很乐于表达。语境指看得很有滋味，所以用“津津有味”。 故答案选B。【点睛】正确使用词语的题目，有成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固 定搭配、程度的轻重、运用的范围等角度区分，成语注意从望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、 似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。2 .根据下列提示的情境，语言

3、表达得体的一项是A.载人航天飞船已经着陆，医护人员率先进入舱内，为宇航员整理仪容，接着送宇航员出仓，然后一同搭 乘专机前往国家航天中心。（广播稿）B.嫌疑人翟某有小偷小摸前科，屡教不改，甚而至于拦劫伤人，于2017年7月18日21时尾随受害人刘 某，手持棍棒，击伤刘某脑袋，抢劫刘某随身物品（诉讼状）C.本人不慎在操场丢失钱夹一个，内有校园卡、建设银行卡、人民币约200元等。如有捡到，请与高二（3） 班士佳晨联系，本人将不胜感激。（寻物启事）D.毕业40年了，您的真知灼见，您的连珠妙语，仍深深印在我们的脑海里，您的墨宝仍惠存在我们书房 里。感谢您，祝您寿比南山。（祝寿词）【答案】C【解析】（有删

4、改）12 .这篇小说交错叙述了三个故事，请分别概述。13 .分析小说画线部分对情节发展的作用。14 .本文充满了强烈的爱国主义情感，请结合全文概括这种情感态度具体表现在哪些方面？15 .这篇小说为什么以“柏林之围”为题，试作探究。【答案】12. 一是上校突然中风，然后神奇般恢复，最后突然去世；二是孙女编造故事使上校主观认为法 军不断胜利，围攻柏林：三是现实中法军节节败退，巴黎被围，最终敌人入城。13 .描写了巴黎沦陷后的寂静凄凉，与上文上校迎接凯旋将士的喜悦心情形成强烈对比，为下文上校之死 的悲剧性结局作铺垫。14 .上校对战争胜负强烈关注；孙女听到战败消息时失声痛哭；普鲁士军队入城时巴黎人关

5、窗闭户；韦医 生对上校怜悯和敬重；老军人的神圣荣誉感。15 .凸显上校对胜利的渴望，表现了人物强烈的爱国主义精神；想象中的“柏林之围”与现实中的巴黎之 围形成了强烈的反差，激发读者的阅读兴趣；上校的生与死皆源于“柏林之围”，为小说增添了强烈的悲 剧色彩。【解析】【12题详解】试题分析：本题主要考查文本内容分析理解及分析作品结构，概括作品主题的能力。答题时注意审清题干, 概括文意作答。结合文本内容“维桑堡惨败的消息传到他家时，他就像遭到雷击似的倒在地下”“这天晚 上，当我走近他的床边时，我看见的不是原来那个病人了。他两眼有神，舌头也不那么僵直了。他竟有了 精神对我微笑”“这一次，儒弗上校可真的死

6、了 ”等分析概括可知，上校突然中风，然后神奇般恢复，最 后突然去世；结合“他的孙女赶快转身对我说：是啊！大夫这是好消息，围攻柏林已经开始 了！“一天晚上，我到他家的时候，那女孩神色仓皇地迎着我：明天他们就进城了！”分析，孙 女编造故事使上校主观认为法军不断胜利，围攻柏林；结合“有一片嘈杂声，在初升的太阳下，一支黑压 压的队伍开过来了”分析可知，现实中法军节节败退，巴黎被围，最终敌人入城。【13题详解】试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。答题时注意首先概括该语段的主要内容， 然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处 的位置进

7、行分析。结合“马路是那么空旷、那么寂静，每一家的百叶窗都关得紧紧的，已黎一片凄凉”等 分析可知，描写了巴黎沦陷后的寂静凄凉。结合上文内容“楼上那扇窗子慢慢打开了，上校出现在阳台上, 头顶军盔，腰挎马刀，穿着老骑兵的光荣而古老的军装。我现在还弄不明白，是一种什么意志使他能够站 了起来，并穿戴得这样齐全。反正千真万确他是站在那里，就在栏杆的后面”分析可知，与上文上校迎接 凯旋将士的喜悦心情形成强烈对比；结合下文“霎时间，他以为自己是弄错了”“这一次，儒弗上校 可真的死了”分析可知，为下文上校之死的悲剧性结局作铺垫。点睛：分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上

8、下文之间 的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所 处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或 升华主旨。【14题详解】试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析及分析作品结构，概括作品主题的能力。结合全文概括强烈 的爱国主义情感的具体表现，结合不同的人物表现分析概括。如上校、孙女、巴黎人、韦医生、老军人等。 结合“那举国欢腾的声浪竞波及我们这位可怜的病人，一直钻进了他的幻觉里。总之，这天晚上，当我走 近他的床边时，我看见的不是原来那个病人了。他两眼有神，舌头也不那么僵直了”“以为我们为了不让

9、他过分激动而要阻止他观看我们军队的凯旋游行”分析可知，上校对战争胜负强烈关注；结合“她揩干眼 泪，装出喜气洋洋的样子，走进祖父的房间”分析可知，孙女听到战败消息时失声痛哭；结合“马路是那 么空旷、那么寂静，每一家的百叶窗都关得紧紧的，已黎一片凄凉，就像港口的传染病隔离所，到处都挂 着旗子，但是旗子是那么古怪，全是白的，上面还带有红十字，而且，没有一个人出来欢迎我们的队伍” 分析可知，普鲁士军队入城时巴黎人关窗闭户等。【15题详解】试题分析：本题主要考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力。文章标题作用一般有以下几个：点明 时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说

10、主旨；结构线索, 组织全文；寄托情感，深化主题；铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。答题时根据课文内容注 意对照选取，并结合文章内容进行阐释即可。小说以“柏林之围”为题的原因，结合上校的一系列表现， 如“那举国欢腾的声浪竟波及我们这位可怜的病人舌头也不那么僵直了”“上校出现在阳台上并 穿戴得这样齐全”等，对胜利的渴望，表现了人物强烈的爱国主义精神。“柏林之围”在文本是想象中的, 结合文本内容“在初升的太阳下，一支黑压压的队伍开过来了”“于是，在广场上一片凄凉的寂静中, 听见一声惨厉的喊叫，等分析可知，现实中巴黎之围，两者形成强烈的反差，激发读者的阅读兴趣。结合 文本内容“那举国欢腾的声浪竞

11、波及我们这位可怜的病人，一直钻进了他的幻觉里。总之，这天晚上，当 我走近他的床边时，我看见的不是原来那个病人了。他两眼有神，舌头也不那么僵直了”“普鲁土人可以 看见在高处阳台上，有一个身材高大的老人挥着手臂，跄跄踉踉，最后全身笔直地倒了下去。这一次，儒 弗上校可真的死了”分析可知，上校的生与死皆源于“柏林之围”，为小说增添了强烈的悲剧色彩。阅读下面的作品，完成小题。中国社会文化中的世故朱鸿召在中国，不懂世故，难以成事；太懂世故，难成大事。世故与人情相伴而生，依傍而存。人情很温暖，很圜涧，世故却很冷漠，很丑陋，甚至很丑恶。世故 不登大雅之堂，却在中国人的生活中无处不在，无孔不入。世故是中国人的处

12、世经验，源于人间时事之变迁，人生命运之浮沉，变迁中有利益得失，浮沉中有生 命荣枯，趋利避害，尚荣弃枯，所谓会做人，会处事，八面玲珑，什么人都不得罪。这种经验，往往是语 言文字所不可企及的。先秦诸子中，孔子尚礼倡仁，以恢复周礼，重振纲常伦理为己任，知其不可而为之，尽管靠开门授徒 的学费收入，小日子过得挺滋润，食不厌精，脍不厌细，但当时就发现生活中存在一种左右逢源者，谓之 “乡愿”。他痛斥“乡愿，德之贼也”，实际上是无可奈何，为人情世故所困扰。孟子主张性本善，倡导 仁义礼智，颇有大义灭亲之慨，遭到以滑稽善辩著称的淳于髡的责难，如果嫂子落水怎么办？回答是，可 以救助，是为权，权衡轻重，权宜之计，变通

13、之策。在人情面前，原则让出了局部空间。放眼望去，儒家 认为人性本善，法家认为人性本恶，都留下了人性的一角缺失，从而为人情世故留存了滋生蔓延的缝隙和 空间。老子、韩非与兵家一脉相承，直接建立在对人心人性的琢磨开掘之上，具有某种形而上的精神气质。 从各种兵法，到三十六计，只要能够战胜对手，什么都可以作为手段，什么手段都可以使用，人情世故无 所不用其极。流风遗韵，刀光剑影之外，还有莱根谭增广贤文，传授的都是历久弥新的为人处事的 世故经验、人情技巧和潜规则。世故是人治社会的生存策略，是专制集权环境下的人生智慧。最严格的体制，最缜密的制度只要是人 治社会环境，在执行过程中就可能被人情所浸润，所腐蚀。因为

14、哪怕是一个人处于制度之上，可以不受制 度约束，这个人便无可避免地要遭遇到人情的簇拥和侵扰。陈陈相因，上行下效，每个人都成了多米诺骨 牌效应的参与者和受害者。什么卑躬屈膝，摇尾乞怜；什么奴才嘴脸，阿Q精神；什么多年的媳妇熬成了 婆，比恶婆还凶狠，等等，都是世故里的众生相。诚心，修身，齐家，治国，平天下，这种道德理想主义 可以很崇高，但难免腐败，因为人情世故是一柄犀利的双刃剑。更严重更复杂的问题是，我们世世代代不断传习操持着人情世故，甚至在私下里羡慕着深谙此道者， 却在庙堂高处成高头讲章中，极力回避之，甚至新弃之。就像野草，在每个王朝的早春时节，草色遥看近 却无，随着季节的更替，这草色逐渐蓬勃茂盛

15、，终成燎原之势。尔后，野火烧不尽，春风吹又生。（节选自家园里的世故和风流）16 .对文中“世故”的含义理解不正确的一项是A. “世故”指会做人，会做事，趋利避害，八面玲珑。B. “世故”是中国人世代相传的处世经验。C. “世故”不登大雅之堂，是有百害而无一利的庸俗潜规则。D. “世故”也是人治社会、集权环境下的生存策略和人生智慧。17 .请结合文章，阐释最后一段中画线句的内涵。18 .联系全文简要概括“人情世故”的危害。【答案】16. C 17. （1）世故就像野草，不被社会公开承认却在暗中蔓延。（2）人情世故对人治社会 的消极影响广泛而深重，并且持续存在。18. （1）或太过功利，或丧失原则

16、，难成大事；（2）体制、制度、环境被浸润被腐蚀，进而腐败；（3）助 长民族的劣根性。【解析】【16题详解】试题分析：这是考查学生理解文章重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句， 进行比较、辨析。对文中“世故”的含义理解，C项，结合文本内容“世故是中国人的处世经验这种 经验，往往是语言文字所不可企及的” “人情世故是一柄犀利的双刃剑”分析可知，“有百害而无一利” 表达绝对化了。故选C。点睛：这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于的理解不正确的一项是”或者“正确的 一项是”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲 解文意，偷换

17、概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内 涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析、 比较，得出结论。【17题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意的能力。语句内涵的理解，要放回原文，结合上下文理 解。首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句 的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间 的关系。筛选文中的重要语句，整合后作答。结合”在每个王朝的早春时节，草色遥看近却无，随着季节 的更替，这草色逐

18、渐蓬勃茂盛，终成燎原之势”分析可知，世故就像野草，不被社会公开承认却在暗中蔓 延。结合“野火烧不尽，春风吹又生”“在庙堂高处或高头讲章中，极力回避之，甚至鄙弃之”分析，世 故对人治社会的消极影响广泛而深重，并且持续存在。【18题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中的信息及分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力。 简要概括“人情世故”的危害，结合文本内容分析概括。结合“太懂世故，难成大事”“世故却很冷漠， 很丑陋，甚至很丑恶” “趋利避害，尚荣弃枯，所谓会做人，会处事，八面玲珑，什么人都不得罪”分析 可知，或太过功利，或丧失原则，难成大事；结合文本第四、五两节内容分析，体制、制度、

19、环境被浸润被腐蚀，进而腐败；结合“我们世世代代不断传习操持着人情世故，甚至在私下里羡慕着深谙此道者，却在庙堂高处或高头讲章中，极力回避之，甚至鄙弃之”分析可知，助长民族的劣根性。阅读下面的作品，完成小题。孙立军：永不停息的艺术实验家孙立军（北京电影学院副院长、中国动画学会常务理事）口冯戎（艺术评论记者）冯戎：你走上动画创作这条道路，最初也是因为喜爱动画吗？孙立军：我初中时酷爱画画，不爱学习文化课，毕业时听了老师的推荐，考了我们河北省当地的工艺 美术。当时听说天天可以画画，就去读了，专业是工艺美术。那时候我只有16岁，上这个对我来说并不轻 松。之前想的是18岁高中一毕业，我父亲提前退休，我就可以

20、接手他的工作当工人，所以根本不担心我的 工作，但是学了美术还是有一点忧虑，因为这样就不能接手我父亲的工作了。冯戎：“张嘎”是家喻户晚的抗日小英雄，当时选择这个题材，有什么特别的思考吗？孙立军：我们的动画剧本非常缺乏，如果我写一个原创，我就准备写我的童年往事，但是谁给你投资？ 小兵张嘎在开拍之前，谢飞老师一句话就否定了这个题材，他说现在拍中国电影，死路一条。拍儿童 电影，必死无疑，没人看。拍小兵张嘎这种题材的动画电影，死无葬身之地。小兵张嘎是我国首部 现实主义题材的动画电影，这之前我们很多动画都是神话的题材，如果我的这部作品成功了，我可以告诉 我的学生，中国没有什么符合人民价值取向的题材不可以逾

21、越。之前，我们更多依靠的是水墨、剪纸、壁 画这种语言，这严重束缚了我们的想象。我要回归电影的本体语言来完成这个作品，所以里面的设计都是 按照电影语言的基本规律来完成的。冯戎：要破解我们传统的中国动画学派，首先也是要解决叙事的问题，不能永远是一个戏曲化或者舞 台化的叙事方式。那么票房的好成绩真的对于动画电影没有积极作用吗？孙立军：很多应景产生的一些不俗的票房的动画电影，我认为它首先是一个好事，但这不是我关注的 问题，我还是希望通过动画电影，把中国的动画文化、观影文化以及它的艺术品位，真正地润物细无声地 实现出来。冯戎：由日本兴起并传入我国的在动画等作品中虚构或架空世界的二次元文化，已不再是当年那

22、个需 要遮遮掩掩、与万事万物格格不入、极度小众和边缘的文化了，它业已成为一种不可小觑的网络青年流行 文化，那你认为现在中国的二次元文化，能不能有效地成为动画电影发展的动力？孙立军：二次元文化对我来讲也是一个重要的思考命题，因为动画本身的特征实际上是二次元，包括 我们很多艺术也是和二次元有关的。但是，从艺术本身来讲，我觉得我们要谨慎地介入，因为二次元的核 心，我个人认为是一种快餐式的消费，没有办法形成一个系统的艺术体系，它也很难塑造一部真正的经典 作品。二次元很多都是一个片段式的即兴的表达，有时候人活在另外一个世界里面，真真假假自己都会有 疑惑。我还是希望动画像其他艺术一样，多给观众，特别是孩子

23、所需要的营养价值。（节选自2018年第8期艺术评论，有删改） 19.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.孙立军16岁考入河北省当地的工艺美术，因此没办法进入父亲工厂做工人。B.谢飞并不看好孙立军拍小兵张嘎这个题材，在当时可能没人投资，这一题材也不适合当时的中国电 影市场。C.孙立军认为，只要符合人民价值取向，不论是神话题材还是现实主义题材都可以按照电影的本体语言来 表现。D.关于票房对动画电影的作用这一提问，孙立军认为应更关注动画电影在发展中对文化带来的不利影响。 20.孙立军对二次元文化有哪些认识判断？请根据文章内容概括。【答案】19. D 20.二次元是动画本身特征的体现，但要谨慎

24、地介入；从核心来说，二次元存在一定艺 术缺陷；给观众尤其是孩子所需要的精神营养价值相对缺乏。【解析】【19题详解】试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找 到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文 体会，要死抠字眼。D项，“带来的不利影响”错误。结合文本内容“我还是希望通过动画电影，把中国 的动画文化、观影文化以及它的艺术品位，真正地润物细无声地实现出来”分析可知，积极影响而非不利 影响。故选D。点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说 要

25、抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联 系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。【20题详解】试题分析：本题主耍考查筛选并整合文中信息及评价文本的主要观点和基本倾向的能力。孙立军对二次元 文化的认识判断，结合“因为动画本身的特征实际上是二次元，包括我们很多艺术也是和二次元有关的。 从艺术本身来讲，我觉得我们要谨慎地介入”分析可知，二次元是动画本身特征的体现，但要谨慎地介入; 结合“二次元的核心，我个人认为是一种快餐式的消费，没有办法形成一个系统的艺术体系，它也很难塑 造一部真正的经典作品”分析可知，从核心

26、来说，二次元存在一定艺术缺陷；结合“二次元很多都是一个 片段式的即兴的表达，有时候人活在另外一个世界里面，真真假假自己都会有疑惑。我还是希望动画像其 他艺术一样，多给观众，特别是孩子所需要的营养价值”分析可知，给观众尤其是孩子所需要的精神营养 价值相对缺乏。21 .作文距离无处不在。或有形，或无形；或天涯，或咫尺；或人与人，或人与世界。距离可以产生美，也可 以产生隔膜。阅读材料，自选角度，自拟题目，体裁不限，诗歌除外，写一篇不少于800字的文章。【答案】距离产生美每每走出喧闹的教学楼，总有一阵淡淡的清香，萦绕于鼻尖之上，不似玫瑰、月季那般浓烈，但却有着几 分清雅脱俗，是桂花香啊！我慢慢走近它，

27、惊奇地发现：香味有些刺鼻，太过浓厚，过多的芬芳参杂在一 起，使它的清新变了质。我静静地看了看这棵随风摇曳的桂花树，渐渐明白：是距离，让它的芬芳更加清 新迷人。唐代着名诗人韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”不也是相同的意境吗？看来，一定的距离能 够感受超越实际存在的妙处，这妙处或许是花儿的芬芳，或许是草儿的青翠，或许是而这一切都是美 的体现。但是美的体现就仅仅局限于视觉的享受抑或是人的生理器官所感知的呢？不，它更多的情况在于人与人心 灵的碰撞。”有一种爱叫做放手。”父母信任孩子，与孩子保持适当的距离，给孩子一片自由的空间，这 样孩子才能飞得更高，飞得更稳，亲情的羁绊将会更加坚不可摧。但是

28、并非任何的距离都有利于美的产生，只有适当的距离才能让美的程度最大化。亲子距离太近，就会让 孩子感到紧迫感，产生压力，有的父母打听隐私，偷看日记，这不仅不能让孩子健康快乐地成长，使得孩 子飞翔的翅膀被死死铐住，而且孩子会产生厌恶的情绪，父母与孩子的代沟就会越大，又怎能有益于父母 与孩子的关系呢？距离太远，更不必说，父母与孩子的关系只会更加疏远。当然，除了父母与孩子之间， 恋人之间、朋友之间，这一切不都需要距离吗？看来只有适当的距离才会产生美。罗曼罗兰曾说过“世界上不是缺少美，而是缺少美的眼睛。”而这产生美的“眼睛”是什么呢？是心境， 一种恬淡的心境。走出教学楼的我能够领略到“美”，是因为脱离烦躁

29、的学习，心绪更加澄澈、透明，难 怪在教学楼内无法感受？当然孩子与父母的相互信任也是基于这种恬淡的心境,能够更加理智地看清现状, 这样“美”自然在“距离”的呵护下茁壮成长喽。还是走远点吧，我再次感到那淡淡的清香从我肌肤的每一个毛孔渗透进去，溶于血液的循环之中，让我的 心绪更加平稳淡然，距离产生美，真的没错！【解析】【详解】试题分析：本题主要考查写作能力。这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料, 概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。 这是一则材料作文题，材料中的三句话从不同维度对“距离”做了一定的表述，既启发考生打开思路，也

30、作为评说或记叙的对象。第一句话即提示距离存在的范围是极其宽广的。第二句话具体阐述了距离存在的 形态，既可以指空间上的相隔，也可以指时间上的相距，还可以指人与人、人与世界之间认知、感情等方 面的诸多差距。而第三句话则提示写作时的选择方向，距离的优劣利弊都可以作为评叙的内容。三句话可 以选择期中一个角度，也可以选择多角度作为写作立意的角度。“距离”是一个饶有意味的词，可指空间 的相隔，也可指时间的相距，还可以指人与人之间的心灵、情感、身份、认知诸方面的差距。距离可以使 人与人之间变得陌生，也可使双方产生美感。距离可以使我们保持自身的尊严，也会让我们觉得彼此难以 接近。“咫尺天涯”说的是离你很近，心

31、却离你很远；“天涯若比邻”说的是离你很远，心却离你很近 在有些人心中，距离是个美好的词，因为“距离产生美”；而在另一些人心中，距离却是万恶的渊薮，因 为“距离”让你难以接近目标。所以，“距离”这道作文题一定会激起正为自己的人生目标苦苦追寻的生 们的无限感慨，每个人应该都会有感可发。这个题目可记叙可议论，可写情深意切的散文，可写有一定思 想深度的杂文，可写表现人与人之间差异的小小说。无论选择何种文体，表现何种主题，这“距离”二字 都不应只局限于一种意思，特别是那种表层的含义，以免使文章内容单薄，失去深度。譬如写人与人之间 的距离，最好应从“身”与“心”两个方面表现；写距离的弊端时，最好欲扬先抑，

32、从它的益处写起。当 然写它的好处，最好也要点一下它的弊端。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料 采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体 的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料 要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含 哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准 确立意主旨单一的材料据材料立

33、意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般 说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审 视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的 的不同，就产生了几个不同的审视角度。【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式 的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。A项，“仪容”与“遗容” 同音，播音中会产生误解。B项，诉讼状必须用书面语，“小偷小摸”“脑袋”皆为口语。D项，“惠存” 是敬辞，使用不当。故选C

34、。3 .依次填入下面一段划横线处的语句，衔接最恰当的一组是现在的人少了敬畏，也没有了禁忌。, , o , , , o其实, 怕是一种可贵的精神素养，它与任何形式的畏惧、怯懦都不相干，而是与羞涩、虔诚相关。我们是在不怕的教育氛围中成长的天不怕，地不怕禁忌毋宁认为是一种怕但后来这种怕被灭失了祖宗神灵也不怕我们古人是知道害怕的敢于对一切都踏上一只脚A.B.C. D.【答案】D【解析】【详解】本题考查的是语句的衔接的连贯的能力。语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有 时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语 的指代意义、和上下文的顺序照应、

35、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致， 虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联词语注意分析前 后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到12组紧密衔接的句子，据此 初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。此题注意紧接前面“禁忌”说到“怕”，接着分 析现在“不怕”的成因和表现。因此可以确定开头句是，再进一步判断应该是相连。故答案选D。4 .下面是某市对三类人员使用微信情况的调查统计表 表一：使用微信时间每周使用微信时间在校大学生上班族退休人员13. 5小时7小时，5. 5小时表二：使用微信主要目的主要目

36、的排名在校大学生上班族退休人员1聊天刷朋友圈阅读2刷朋友圈阅读聊天3抢红包聊天刷朋友圈4阅读抢红包抢红包对上面图表蕴含的信息解读不正确的一项是 A.调查的三类人员中，在校大学生使用微信时间远超上班族和退休人员。B.相较于在校大学生，上班族和退休人员更经常利用微信的阅读功能。C.微信使用频率高，使用者已经产生依赖，严重影响使用者的学习和生活。D.建议微信使用者，特别是在校大学生，不要沉迷于微信的社交娱乐功能。【答案】C【解析】【详解】此题考核图文转换的能力，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图 表和漫画等，此题属于分析统计图表的题目，分析统计表注意统计表的名称，表头列出的

37、项目，表格中的 极值和表现出来的趋势等。通过表格中的数字和所给的题干要求得到判断，题中C项，“使用者已经产生 依赖，严重影响使用者的学习和生活”表中没有依据，属于主观臆断。故选C。阅读下面的文言文，完成下面小题。密佑，其先密州人，后渡淮居庐州。佑为人刚毅质直，累官至庐州驻礼、御前游击中军统领，改权江 西路副总管。咸淳十年，以阁门宣赞舍人为江西都统。是冬，大元丞相伯颜下鄂州，留右丞阿里海牙守之，而将大 兵东下。明年二月，朱祀孙遣高世杰取鄂州，阿里海牙以兵逆击，执世杰荆江口，兵尽溃，半入江西。江 西制置黄万石招集之，且募宁都、广昌、南剑义兵千余人，尽以属佑。十一月，大兵至隆兴，刘槃兵败， 乃婴城自

38、守。万石时移治抚州，将遁，惧佑不从，乃调佑兵援槃，且戒以勿战。未至隆兴槃已降，都统夏 骥率所部兵溃围出。己而元帅张荣实、吕师夔提兵逼抚州，佑率众逆之进贤坪，兵来呼日：“降者乎？斗者乎？ ”佑日： “斗者也。”麾其兵突战，进至龙马坪，大兵围之数重，矢下如雨。佑告其部日：“今日死日也，若力战, 或有生理。”众成愤厉。自辰战至日戾，佑面中矢，拔之复战，又身被四矢三枪，众皆死，仅余数十人。佑乃挥双刀斫围南走，前渡桥，马踏板断，遂被执。众见其勇，戒勿杀，舆归隆兴。元帅宋都曰：“壮士 也。”欲降之，系之月余，终不屈。尝骂万石为卖国小人，使我志不得伸。宋都命刘槃吕师夔坐城楼，引 佑楼下，以金符遗之，许以官，

39、佑不受，语侵槃、师夔，益不逊。又令佑子说之曰：“父死，子安之？ “佑 斥曰：“汝行乞于市，第云密都统子，谁不怜汝也。”怡然自解其衣请刑，遂死。观者皆泣下。(选自宋史列传第二百一十卷)5.对下列加点词的解释，不正确的一项是A.改权江西路副总管 权：暂代官职B.执世杰荆江口执：引领 C.刘槃兵败，乃婴城自守婴：环绕 D.戒勿杀，舆归隆兴舆：用车装 6 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.密佑为人刚直不阿，质朴直爽，在国家危难之际，勇于担当救亡之重任，并以勇猛的抗击行为践行自己 的报国之志。B.对于密佑的忠心报国行为，元军上下许多人都报以敬佩之心，于是想尽各种办法希望密佑归降元朝，但

40、 密佑不为所动。C.密佑率领部下奋勇抗击强大的敌人，即使身上多处受伤仍然奋不顾身地勇猛杀敌，最终因桥板折断受困 而被俘。D.密佑痛恨投降元军的黄万石、刘槃等人，对于他们的劝降严加斥责，自己最终以解衣自尽的方式表达对 宋王朝的忠心。7 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)麾其兵突战，进至龙马坪，大兵围之数重，矢下如雨。(2)汝行乞于市，第云密都统子，谁不怜汝也。8 .密佑被俘以后，元军是如何处置他的？请简要概括。【答案】5. B 6. D7 . (1)(密佑)率领士兵们突击作战，军队进驻龙马坪，元兵把此地包围了好几层，箭头像下雨一样射来。 (2)你在集市上乞讨，只要说是密都统的儿子，又有谁不

41、怜借关照你呢。8 .敬重其勇猛而“戒勿杀”，借助降将劝其归顺，利用其儿子劝说投降，因其不屈从而把他杀害。【解析】【5题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当, 还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。考生 要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义 代入看是否通顺，选项B, “执”是俘获的意思。故答案选B。【6题详解】本题考查的是理解文本内容的能力。综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分 为信息错位、错解词语、强加因

42、果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解 题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。选项D, “最终以解衣自尽的方式体现自己对宋王朝的忠心” 表述不当，原文“怡然自解其衣请刑，遂死”，没有“自尽”的行为，应该是慷慨赴死。故答案选D。【7题详解】本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时 注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1） “麾”率领、“进”进驻、“矢” 箭头。（2） “市”集市“第”只要“怜”怜借

43、。【8题详解】本题考查的是对文本意思的理解的能力。这类试题一般都要先审清题干的要求，然后回归到原文中去理解 和归纳答案即可。根据对题干的把握，是说密佑被俘虏后元军是怎么处理他的，根据对原文的把握：众见 其勇，戒勿杀，舆归隆兴。元帅宋都日：“壮士也。”欲降之，系之月余，终不屈。尝骂万石为卖国小人, 使我志不得伸。宋都命刘槃吕师夔坐城楼，引佑楼下，以金符遗之，许以官，佑不受，语侵槃、师夔，益 不逊。又令佑子说之日：“父死，子安之？ “佑斥日：”汝行乞于市，第云密都统子，谁不怜汝也。”怡 然自解其衣请刑，遂死。观者皆泣下。考生从以上原文信息中进行理解和概括即可。【点睛】翻译句子的具体方法是留、册h补

44、、换、调、变，“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词， 以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。 删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换”， 就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”， 就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：密佑，他的祖先是密州人，后来渡过淮水定居在庐州。密佑为人刚正坚毅，质朴直爽，多次担任官职到庐 州驻札、御前游击中军统领，后来还临时担任江西路副总管。咸淳十年，密佑以图门宣赞舍人的身份担任江西都统。这年冬

45、天，元朝丞相伯颜率军攻克鄂州，让右丞相 阿里海牙留下来驻守此地，自己率领大军继续向东进发。第二年二月，朱祀孙派遣高世杰去攻取鄂州，阿 里海牙带领军队抗击高世杰，并在荆江口俘获高世杰，高世杰所带领的军队完全溃散，有一半人逃入江西。 担任江西制置史的黄万石把他们招募在一起，同时招募了宁都、广昌、南剑的一千多个义兵，这些人全部 归属密佑统领。十一月，元兵攻至隆兴，刘槃战败，于是龟缩城内自守。当时黄万石调任官职担任抚州知 州，乘机想选跑，又担心密佑不会依从，于是调遣密佑的军队去援助刘槃，同时又告诫他们不要直接与元 兵作战。军队还没有到达隆兴，刘槃已经投降，都统夏骥率领自己所属士兵在混乱中突围而出。不久

46、元军统帅张荣实、吕师夔率领军队逼近抚州，密佑带领军队抗击敌军并进驻贤坪，元军士兵赶来呼喊 着：“投降呢？还是抗战呢？ ”密佑回答：“抗战啊。”率领士兵们突击作战，军队进驻龙马坪，元兵把 此地包围了好几层，箭头像下雨一样射来。密佑告诚所属土兵：“今天是为国战死的日子，如果奋力抗战, 或许还有生存的可能。”各位士兵都愤然坚韧，力主抗战。战斗从上午辰时一直打到下午太阳偏西，密佑 脸上被箭头射中，拔掉箭头继续作战，身上又中了四箭、被刺中四枪，众多士兵都战死了，只剩下几十个 人。密佑挥动双刀奋力杀敌，突出重围向南撤退，在前行渡过浮桥的时候，骑马踏破了桥板，密佑受困被 俘。大家看到密佑十分勇猛，相互告诫不

47、要杀他，用车装着他回到隆兴，元军统领末都说：“是一个壮士。” 想让密佑投降，关押了一个多月，最终密佑还是没有屈服。密佑曾痛骂黄万石是卖国小人，使自己的报国 志向不能够得到施展。宋都命令刘槃、吕师夔坐在城楼上，邀请密佑到楼下入座，把金符赠送给他，并且 许诺让他担任宫职，但密佑都不接受，还在言语上责骂刘槃、吕师夔，而且说话毫不客气。宋都又让密佑 的儿子来劝降他，说：“父亲死了，孩儿怎么办？ ”密佑怒斥儿子：“你在集市上乞讨，只要说是密都统 的儿子，又有谁不会怜惜关照呢。”于是慨然解开衣服接受刑法处置，慷慨赴死。周围看到的人都为之动 容。阅读下面这首唐诗，完成小题。答张十一韩愈山净江空水见沙，哀猿啼

48、处两三家。赏等竞长纤纤笋，哪躅闲开艳艳花。未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。【注】本诗是作者第一次被贬到阳山（今属广东）后的第二年春天所作。德宗贞元十九年，张十一与韩 愈同为监察御史，一起被贬。张到郴州林武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。赏笆（yun dang）： 竹子。牌躅：映山红，杜鹏花科。9 .首联写景有何作用？10 .为什么诗人陡然觉得“霜毛一半加”，请结合全诗简要概括。【答案】9.写山净江空猿哀人家少，突出了环境的偏僻空寂，体现了诗人遭贬后的孤独与凄凉，奠定全诗 的情感基调。10 .百感交集，同病相怜的愁绪；被贬而愤懑；未报皇恩，年事已高的遗憾；对南方气（瘟疫）的忧惧之 情；触景伤情，对自身前途的心灰意冷。【解析】【9题详解】试题分析：本题考查