中班语言活动教学设计1.docx

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1、 中班语言活动教学设计中班语言活动教学设计1 活动目标： 1、帮忙幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2、引导幼儿信编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。 3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关怀爱惜幼儿园。 活动预备： 1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3、依据内容制作的头饰若干。 活动过程： 1、激发兴趣 今日教师给你们带来了很多小客人，你们看他们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图 师：小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗？

2、师：蓝蓝的天空是谁的家。 师：那小鸟的家会在哪里呢？ 师：那绿绿的草地是谁的家呢？ 师：那清清的河水是谁的家呢？ 师：那蝴蝶的家又在哪里呢？ 师：那究竟是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗歌： （2）出示挂图（放音乐） 师：一边做动作一边有感情的朗读。 蓝蓝的天空是白云的家， 密密的树林是小鸟的家， 绿绿的草地是小羊的家， 清清的河水是小鱼的家， 红红的花儿是蝴蝶的家， 欢乐的幼儿园是小朋友的家。 （3）理解诗歌内容。 师：小朋友们你们都在诗歌里听见了什么呀？要用诗歌里面的话来答复！ 师：她念的对吗？我们来一起学一学，念一念。（加上动作）还有谁听到不同的吗？ 师：真棒！小朋友的耳

3、朵挺的真仔细！我们也来一起学学他。（加上动作） 师：这么好听的诗歌你们想学吗？那教师就再念一边给你们听，会的小朋友和教师一起边做动作边念。 师：说的真好！那为什么小羊喜爱住在绿绿的草地啊？ 师：那为什么小鱼住在河水里呢？ 师：小朋友们说的都很对动物诞生的地方、喜爱去玩耍的地方、有它喜爱的食物的地方，都能让它欢乐，让它有家的感觉！ 师：小朋友们你们现在都会了吗？那现在教师不念了。我现在要请小朋友们用最好听的声音来念给大家听一听。 师：小朋友们真棒，都会读了，现在教师要请一个小朋友来念一念，看看谁最聪慧已经学会了。 （幼儿念诗歌） 师：你们说他们念的好不好？ 那你们也要努力哦！我们来为自己鼓鼓掌。

4、 4、角色嬉戏 师：接下来教师要和你们来玩一个嬉戏，我先请一个小朋友来扮演白云，再请四个小朋友扮演蓝蓝的天空。 师：扮演天空的小朋友要是听到教师和其他小朋友说“蓝蓝的天空是白云的家，就去把白云抱在怀里送到位置上坐好” 师：哪有谁想当密密的树林呀？再请个小朋友来当小鸟。 师：我要再请2个小朋友来扮演小鱼，4个小朋友来扮演小河。 师：扮演小河的小朋友要是听到教师和其他小朋友说“清清的河水是小鱼的家，就去把小鱼抱在怀里送到位置上坐好。 师： 4、仿编儿歌 （1）（说到各种动物时教师可加上动作） 师：蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？ 师：说的很好！小朋友们我们来一起说说：蓝蓝的天空是太阳的家

5、。 师：除了太阳呢？ 师：我们都来一起说说：蓝蓝的天空是星星的家，蓝蓝的天空是月亮的家 师：那密密的树林除了小鸟的家，还可以是谁的家？ 师：好的那我们来一起说说，密密的树林是蝴蝶的家，密密的树林是兔子的家 师：那绿绿的草地除了是小羊的家还可以是谁的家呀？ 师：对绿绿的草地时小牛的家。 师：那清清的河水除了是小鱼的家，还可以是谁的家呀？（教师可做动作如：小鸭嘎嘎 师：清清的河水是鸭子的家 师：红红的”花儿和欢乐的幼儿园又是谁的家呢？ 师：现在我们就用刚刚小朋友说的太阳、松鼠、小牛、乌龟、蜜蜂和教师。一起来编出一手新的诗歌。 师：真厉害呀，都会编诗歌了。哪有没有哪个小朋友能够自己一个人编一首诗歌呢

6、？ 师：他真厉害，我们给他鼓鼓掌！ 5、共同的家 师：学了这首好听的诗歌后，我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上全部的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗？ 师：对，就是我们赖以生存的地球。教师也编了一句诗，放在这首诗的最终：漂亮的地球是我们共同的家，所以我们要爱惜它。 现在就用我们最好听！最洪亮！的声音最终来一次。表达我们对地球妈妈的爱。 集体朗读。 6、完毕 中班语言活动教学设计2 活动目标： 1、通过活动，培育幼儿良好的倾听习惯，进展幼儿的倾听力量，中班语言活动“最正确倾听者”。 2、情愿参与嬉戏，体验嬉戏带来的乐趣。 活动预备

7、： 咕咚故事一则；语言嬉戏“教师说”，幼儿教案中班语言活动“最正确倾听者”。 活动流程： 引起兴趣加深难度再加深难度再加深难度活动完毕 活动过程： 一、听口令做动作，引起幼儿活动兴趣 教师发口令，幼儿做出相应的动作。发口令的速度慢慢加快，动作出错的幼儿取消嬉戏资格，最终的幼儿为获胜者。 二、加深难度，听短句数一样的字 教师口述一短句，让幼儿数句中共消失几个“我”字。看哪位幼儿数得最正确。 三、再加深难度，听故事数一样的字 教师讲故事咕咚，让幼儿数故事中共消失了几个“咕咚”，看哪位幼儿数得最正确。 四、嬉戏“教师说” 1、教师发出口令，口令中有“教师说”的幼儿照口令做相应的动作，没有“教师说”的

8、幼儿就保持原来的动作，看谁坚持到最终。 2、嬉戏数次后，可请幼儿做发口令者，教师参加幼儿活动。（该嬉戏可请听课教师一起参加） 五、活动完毕。 中班语言活动教学设计3 目标： 1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的开心心情。 2、大胆想象，并能用较清楚的语言积极表达自己的想法。 3、体验乐于助人的欢乐。 活动预备 1、熟悉了解萝卜的根本特征。 2、录音机、欢快的音乐 3、多媒体课件萝卜兔 活动过程： 一、分段观赏，理解故事内容。 1、出示第一幅画面（萝卜兔、很多萝卜的背景图） （1）、引出主题：“小朋友，你们看，谁来了。”（要求幼儿叙述完整的语句：一只小兔来了。） （向儿介绍萝卜兔由来）

9、这只小兔特殊喜爱种萝卜，所以小伙伴们送给他一个好听的名字叫“萝卜兔”。我们一起来向它打个招呼吧！ （2）、天气真好，萝卜兔打算去很远的地方旅行，它该怎么去呢？请你们来帮它想一想！（此问题为开放式问题，一问多答，充分发挥幼儿的观看力、想象力，想象力方面可以让幼儿制造如小椅子装上翅膀等，观看力是结合平常自己观察的自行车、汽车等带着萝卜兔去旅行。） （3）、感谢小朋友帮萝卜兔想了这么多的好方法，这些方法真棒。（鼓舞幼儿，激发幼儿以后回答下列问题的积极性）萝卜兔也很爱动脑筋，它也想了一个好方法，（出示萝卜车）瞧，这是什么呀？ （4）、教师小结：萝卜兔真聪慧，用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去

10、旅行。 2、出示其次幅画面（萝卜兔、萝卜车、一条沟、背景） （1）、（教师指沟，做出焦急的表情）呀，前面的一条沟拦住了萝卜车。聪慧的孩子快帮它想个好方法吧？（确定幼儿的聪慧，让幼儿知道自己是聪慧的耗子，增加幼儿的自信念，同时激发幼儿开动脑筋，怎样让萝卜车过沟呢？ （2）、请幼儿相互商议帮萝卜兔想方法怎么过沟。 （3）、幼儿争论好以后，提问：你为萝卜兔想了什么方法？或者你预备怎么帮忙萝卜兔呢？或者你想好了吗，说说你的方法？（虽然全部提问都是围绕一个主题，但这样提问使幼儿不感到单调。同时留意幼儿叙述语句的完整。） 教师小结：小朋友你们的方法都很不错，其实萝卜兔也想了个方法，你们看。 （4）、放课件

11、（沟上消失一块小木板）提问：萝卜兔想的是什么方法？ 3、出示第三幅画面（萝卜兔、萝卜车掉进里沟里、背景） （1）（教师作出夸大的动作表情，表示焦急的样子）不好，小木板断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真焦急，怎么办，怎么办呢？小朋友，你们还情愿帮忙它吗？你们预备怎样帮忙萝卜兔呢？（分两个层次，第一层次主要激发幼儿的怜悯心，情愿帮忙萝卜兔；其次层次主要是让幼儿开动脑筋想方法怎样帮忙萝卜兔，如：我想帮忙萝卜兔。） （2）教师小结：你们的方法真棒，萝卜兔自己想的方法很简洁，请你们看一看。 4、出示第四幅画面（萝卜兔给萝卜车浇水，萝卜车渐渐的长出叶子，萝卜兔抓住叶子用力往上拉，萝卜车上来了） （1）提

12、问：萝卜兔想的方法是什么？萝卜兔为什么给萝卜车浇水？（此提问为分步提问，逐步加深，在答复时，提示幼儿叙述完整的语句：萝卜兔想的方法是给萝卜车浇水。） （2）小结：刚刚，小木板太狭窄，所以萝卜车掉进了沟里，这一次，萝卜兔会想什么方法让萝卜车过沟呢？（请幼儿自由表述） 5、出示第五幅画面（萝卜兔用一块宽木板放在沟上，开着萝卜车过沟） 提问：萝卜兔怎么过沟的呀？（强调木板的宽度） 一、幼儿完整的听故事一遍，加深对故事的理解。 师：“萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了很多问题，小朋友开动小脑筋，帮他想了好多方法，萝卜兔很感谢你们，他想请大家再听一遍故事。（完整的听一遍故事，不仅可以帮忙幼儿较好的把握整个故事的情节，而且还可以给幼儿一个完整的语句。） 提问：“请大家给这个故事取一个好听的名字？” 二、出示第六幅画面（萝卜兔、萝卜车、枯槁的花） 提问：萝卜兔开着萝卜车连续旅行，路边的花向他要水喝，可是它只有萝卜车，请你们帮帮萝卜兔！怎么让花儿喝到水呢？回家和爸爸妈妈一起争论、商议，明天来告知萝卜兔。 三、天快黑了，请大家乘上我的萝卜车回家吧！幼儿听音乐出活动室。 活动延长： 帮帮萝卜兔让花儿喝到水。