统编版高中语文选择性必修上册《县委书记的好榜样——焦裕禄》教案(1).docx

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1、统编版本语文高中选择性必修上册?县委书记的典范一一焦裕禄?教学设计课题?县委书记的典范一一焦裕 禄？单元*学科语文班级高一学习 目标1 .熟读课文，了解人物通讯的特点； “以言见人”的特点；3 .学习焦裕禄的精神品质。核 心 素 养语言建构与运用：把握本文中的重点词语。思维开展与提升：熟读课文，了解人物通讯的特点。审美鉴赏与制造：学习本篇人物通讯“以言见人的特点； 文化传承与理解：学习焦裕禄的精神品质。重点学习焦裕禄的精神品质难点学习焦裕禄的精神品质教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图导入新课在兰考县就有这么棵树，“焦桐。焦裕禄当 年为了防风固沙，关心农夫摆脱贫困，提倡种植泡桐。 如今，兰

2、考泡桐如海，焦裕禄当年亲自栽下的树苗已 长成合抱大树，人们亲切地把它称作“焦桐。今日，就让我们一起走进焦裕禄的故事一？县委 书记的典范一焦裕禄？。在美丽的语 言中进入情 境。创设情境，铺 设情感场，在 诗意气氛中 走进本课。讲授新课一、文化常识作者穆青(19212003)河南杞县人，当代闻名新闻记者，长期从事新闻 工作，脚印?普及大江南北和世界 各地，创作了多篇在我国新闻史上具有里 程碑意义 的新闻佳作，为我国新闻队伍的建设付出了辛勤劳动。 著有?穆 青散文选?彩色的世界?十个共产员?新闻 工作散论?等。周原(本名乔元庆)，新华社高级记者，1944年参与 八路，1945年，周原参加中国共产。1

3、948年调入新华 社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出 了一大批有思想有特色的报告文学，其作品曾屡次获同学大声朗 读，识记。夯实根底奖。冯健，解放前夕主要从事新闻宣扬报道工作。1949年 后调新华社工作。建国后，历任新华通讯社开封分社、 江西分社记者，新华社中南总分社、湖北分社记者、 编委。撰有通讯?勇敢搏斗一百天?、？管得宽?等。焦裕禄：焦裕禄，男，汉族，山 东淄博博山县北岗山村人， 原兰考县委书记，楷模，中国共产革命烈士。在兰考 担当县委书记时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、 科学求实、迎难而上、无私奉献的精神，被后人称 之为“焦裕禄精神。1922年8月16日，焦裕禄诞生在一个

4、贫苦家庭，1946 年参加了中国共产，1950年，被任命为尉氏县大营区 委副书记兼区长，1954年8月相继在哈尔滨工业高校、 大连起重机厂机械加工车间进修，1962年被调到河南 省兰考县担当县委书记，1964年5月14日因肝癌病逝 于郑州，终年42岁。2009年9月10日，在中心宣扬部、中心组织部等11 个部门联合组织的评比活动中，焦裕禄被评为100 位成立以来感动中国人物 2019年9月25日，焦裕禄 获“最美奋斗者个人称号。焦裕禄是中国共产革命烈士，楷模。他在兰考县担当 县委书记时，兰考正在患病严峻的内涝、风沙、盐碱 三害，他坚持实事求是、群众路线的领导工作方法， 同全县和群众一起，与深重

5、的自然灾难进行坚韧斗争, 努力转变兰考面貌。他身患肝癌，照旧忍着剧痛，坚 持工作，1964年5月14日病逝于郑州，终年42岁。 焦裕禄用自己的实际行动，铸就了亲民爱民、艰苦奋 斗、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神，被誉为“的 好、“人民的好公仆。他的事迹和崇高的品行感 动了一代人。？县委书记的典范焦裕禄?收录了由新华同学识记、整 理、归纳。通过多种途 径进行了解。 之后老师再 做补充说明。同学通过多 种途径积累 归纳相关学 问。社记者穆青、冯健、周原三位资深的新华社记者于1966 发表的长篇通讯?县委书记的典范焦裕禄?和1990年 发表的?人民召唤焦裕禄?，旨在将焦裕禄的生平、事迹 完整地呈现于

6、 读者眼前，将这份敬意和感动以图书 的形式保存。人物通讯：用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住 人物的特点，揭示出具有鲜亮共性特征的人物的情怀 和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型 事例表现人物的精神风貌。常见的写法有：（一通过冲突冲突表现人物的思想境界；（二通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格 特征；（二）通过细节描写、心理刻画等展现人物的内心世界。二、新知讲解这篇人物通讯写了什么？尝试归纳文中所写焦裕禄的详细事迹。导语：焦裕禄来到兰考的背景，初到兰考的作为第一节：焦裕禄身先士卒，带着县委班子深化一线进

7、 行细致地调查讨论其次节：兰考县患病洪灾，焦裕禄同志带着兰考人民 全力救灾第三节：焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民，不顾自身第四节：焦裕禄因肝癌住院，即使在病中照旧没有遗 忘关怀兰考县的人民第五节：焦裕禄的精神永久流传，带给人民无穷的精 神力气初读文本，理 清文章的写 作内容。借助课下注 释、工具书等 疏通文意，有 利于提高自 主学习力量。第一节：焦裕禄身先士卒，带着县委班子深化一线进 行细致地调查讨论如何理解“吃别人嚼过的馍没味道？比方凡事跟在别人后边学样，不如自己去开拓创新。解析文本，谈 谈自己的理 解。有助于同学 更深层次的 理解文本。周原?中原大地?： “查风沙要查到沙落尘埃！吃别人 嚼

8、过的馍没味道，我们要亲自掂掂三害的重量。 焦裕禄一到兰考县就打算要把兰考县1800平方公里土 地上的自然状况摸透，亲自去掂一掂兰考的三害” 毕竟有多大重量。在实地调研时，焦裕禄不顾环境的 险恶，亲自去查风口、探流沙，把握了大量一手的资 料。其次节：兰考县患病洪灾，焦裕禄同志带着兰考人民 全力救灾这一天。焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老 贫农。在许楼，他走进一个低矮的柴门。这里住的是 一双无依无靠的老人。老大爷有病躺在床上，老大娘 是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问 饥。老大爷问他是谁，他说：“我是您的儿子。老人 问他大雪天来干啥，

9、他说：“毛主席叫我来探望您老人 家。老大娘感动得不知说什么才好，用颤抖的双手 上上下下摸着焦裕禄。老大爷眼里噫着泪说:“解放前, 大雪封门，地主来逼租，撵得我串人家的房檐，住人家 的牛屋。焦裕禄抚慰老人说：“如今印把子抓在咱手 里，兰考受灾受穷的面貌肯定能够改正来。“当群众最困难的时候，共产员要消失在群众面前 为什么要插入这样一个故事？反映焦裕禄深化群众，关怀群众的珍贵品质。同时也 说明人民群众对的拥护和爱戴。通过这个故事，深化 了文章的情感，突出员与人民群众之间亲密的联系。 第三节：焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民，不顾自身“他心里装着全体人民，唯独没有他自己。在描写焦裕禄同志和肝癌斗争时，文

10、章都运用了哪些表现手法？动作描写。这是同学进 行鉴赏的过 程，更是学问 内化的过程。如“他常常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他 棉袄上的其次和第三个扣子是不扣的，左手常常揣在 怀里。人们留心观看，原来他越来越多地用左手按着 时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠 上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一 个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的。 语言描写。如他说：“开会要支配一年的工作，离不开!没有住。解读文本， 赏文本。第四节：焦裕禄因肝癌住院，即使在病中照旧没有遗忘关怀兰考县的人民“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好。他死后，人们在他病榻的枕下，发觉了一本?选

11、集?，一本?论共产员的修养?。外表上是写焦裕禄的“遗产，实际上是通过两本书 反映焦裕禄珍贵的品质。正是在?选集?和?论共产员的 修养?这两本书的指引下，焦裕禄不顾自身，无私奉献。 这正是思想的详细化表现，也是一个优秀共产员的修 养。焦裕禄同志的所作所为，很好地诠释了思想，很 好地诠释了一个共产员应当具备的修养。第五节：焦裕禄的精神永久流传，带给人民无穷的精神力气。“他没有死，他还活着。“他还活着有几层含义？ 焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更 生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考人民的思想的红灯，愈来愈发出刺眼的光辉。焦裕禄同志一心为公、无私奉献的精神永久活在人民 心中，人们以焦

12、裕禄同志为典范，不断开创新的奇迹。 文中有许多小标题，这些小标题之间是否存在联系？ “吃别人嚼过的馍没味道（亲临一线，身先士卒的 精神）一一“当群众最困难的时候，共产员要消失在 群众面前（心系群众，忘我工作一一“他心里装 着全体人民，唯独没有他自己喜爱群众，无私奉 献）一一“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们 把沙丘治好（鞠躬尽瘁，死而后已）一一“他没有 死，他还活着（肉体虽死，精神永存）。这几个小标题是根据焦裕禄同志的事迹和品质，根据 时间为线索进行支配，每一节中都有一个核心的主题， 例如第一节“吃别人嚼过的馍没味道，通过焦裕禄 身先士卒下乡调研，表现他忘我工作的品质。每个标 题都是焦裕禄

13、品质的一个侧面，而加起来那么形成了 一个立体的焦裕禄。三、合作探究：研读文本这篇文章有哪些特色？（一）小标题的结构，表达布局谋篇的精细、奇妙。 全文按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。“吃别人嚼过的馍没味道（亲临一线，身先士卒的 精神）一一“当群众最困难的时候，共产员要消失在 群众面前（心系群众，忘我工作）一一“他心里装 着全体人民，唯独没有他自己喜爱群众，无私奉 献）一一“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们 把沙丘治好（鞠躬尽瘁，死而后已）一一“他没有 死，他还活着（肉体虽死，精神永存）。（二）表达方式上，记叙为主，夹以描写、谈论、说 明。全文的主线是记叙焦裕禄同志从到达兰考后忘我工

14、 作，带着群众治理土地的感人事迹，同时夹杂着描写、 谈论，将焦裕禄同志的精神生动的刻画了出来。(三)运用大量生动详细的例子，生动说明焦裕禄的珍贵品质O在全文的描写中，每一节都举了许多生动形象的例子, 表现出焦裕禄珍贵的品质。四、课堂练习以下词语中加粗字的注音完全正确的一项为哪一项B )A.盐碱(jidn)坯(pl)B.饲养(si)慨(kdi)C.涵闸(zhd)着泪(qin)D.窟窿(kulong)浇灌(gai)涝洼窝(lao)矗立(yi)佯装(xidng)麦穗(sui)瘟神(wen)脱淤塞yii)慷渍死zi)嚼踮着脚(dian)课上进行相 关学问检测。检测本节课 所学重要内 容。填入下面横线处

15、的句子排序正确的一项为哪一项人们怎么会遗忘，在那大雪封门的日子，他带着的暖 和走进了贫农的柴门；在那洪水爆发的日子，他拄着 棍子带病到各个村庄查看水情。;这一切，多么熟识，多么亲切啊！是他喊出了 “锁住风沙，制伏洪水的号召是他带着兰考人民扭转了兰考的局势，激发了人们 的革命精神是他发觉了贫下中农革命的“硬骨头精神，使之 在全县发扬光大是他高举着思想的红灯，照亮了兰考人民自力更生的道路A.B.C.D.以下各组词语中，错别字最多的一组是（C ）A、掩盖神密奄奄一息与世隔绝B、附着荒芜宽阔无垠尘埃落定C、边缘篷勃穿流不息作伴相随D、闪银想像茫无际崖面目全非五、拓展提高通过这篇通讯，尝试归纳焦裕禄精神

16、,你有什么启发？ “焦裕禄精神是一种向焦裕禄同志学习的精神，被概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、 无私奉献。对焦裕禄同志，始终非常崇敬，视为人 生典范。这样评价焦裕禄同志的精神：“无论过去、现在还是 将来，都永久是亿万人们心中一座永不磨灭的丰碑， 永久是鼓舞我们艰苦奋斗、执政为民的强大思想动力， 永久是鼓励我们求真务实、开拓进取的珍贵精神财宝， 永久不会过时。六、作业布置学习了这篇课文，你有哪些感受和思索，同学相互沟 通。链接仆人公 精神，作为储 藏资料。完成作业拓展同学的 学问面。进行学问的 稳固与链接。课堂小结你还能共享这节课其他的收获与感悟吗？同学说出自 己的收获和 体验。这是对本节 课学问的回 忆与总结。板书县委书记的典范一一焦裕禄作者一一穆青、周元、冯健写作背景概括本节课重要学问点。在教学过程 中逐步生成 板书,这是本文体字问人物通讯节课教学内焦裕禄精神永存！容的高度浓缩。