高中语文粤教版必修五学案第四单元第18课郑伯克段于鄢.docx

《高中语文粤教版必修五学案第四单元第18课郑伯克段于鄢.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文粤教版必修五学案第四单元第18课郑伯克段于鄢.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第18课郑伯克段于鄢预读先学 读文本内容，学基础知常识EF语言知识积累i.词语理解通假字佗邑唯命：通, *谓之京城大叔：通，大都不过参国之一：通， 姜氏欲之，焉辟害：通， *无庸，将自及：通， *遂真姜氏于城颍：通， *假设阙地及泉：通，永锡尔类：通， *(2)一词多义亟请于武公：*请，为之请制：臣请事之：*、请以遗之：(具卒乘：乘彼境垣，以望复关：因利乘便，宰割天下，分裂山河：乘,吏大喜，大呼乘之：然秦以区区之地，致万乘之势：I抽矢叩轮，去其金，发乘矢而后反：郑伯克段于鄢：克1 士虹；公克勤克俭：答案精析语言学问积累1. （1）他 别的 太 太叔是尊称三 数词 避避开用 用得着置安 置掘挖赐

2、赐予动词，恳求/动词，恳求/表敬副词，请允许我/表敬副词，请允许我 战车/ch6ng,登、 升/ch4ng,趁着、凭借/ch6ng,追赶/sh4ng,量词，指古时一车四马/shBng, “四的代称 动词，战胜/动词，能够 和/等到/到/到/推及，顾及城邑的城墙，两个词。把当作。始终到。自称的谦词。（4）介词，从/介词，向/介词，在/介词，引进动作行为对象 兼词，于之，在那里/疑问代 词，怎么/句末语气词，呢 介词，替、给/动词，支配/动词，作为/动词，是2. （1）动词的使动用法，使受到惊吓（2）名词用作动词，合法度（3）名词用作动词，不 像个弟弟（或通“悌）（4）名词用作动词，挖地道3. （

3、1）推断句（2）被动句（3）宾语前置句（4）宾语前置句（5）宾语前置句（6）宾语前置句 （7）介词结构后置句（8）介词结构后置句4. （1）按古时制度，城市的大小，大城市不得超过国都三分之一，中等城市不得超过五分之一, 小城市不得超过九分之一。姜氏有什么满意的时候！不如早点给他支配个适当地方，别让祸根滋长扩散。一旦滋长扩 散，就难以应付了。一个国家受不了两个人的统治，现在您准备怎么办？整体感知2.结构段落主要内容开端1姜氏厌恶郑庄公，请立共叔段开展25共叔段不断扩张领地，郑庄公欲擒故纵6郑伯克段于鄢结局79庄公幽禁姜氏，后母子和好如初课堂互动1 .（1）姜氏和郑庄公的冲突（寤生、恶之），（2）

4、郑庄公和共叔段的冲突（扩张、袭郑），（3）大臣与 郑庄公之间的冲突（是否除掉共叔段），（4）郑庄公自身心理的冲突（是否囚禁母亲）。主要冲突是 郑庄公与共叔段两大对立阵营之间的冲突。2 .郑庄公阴险狠毒，老谋深算，冷酷狡猾，奸诈虚伪。共叔段不自量力、妄自尊大、有勇无 谋。3 .姜氏、共叔段母子的密谋及活动，在文章中并没有作正面描写，只是通过简要的记叙和郑 庄公与祭仲、公子吕的对话表现出来，这样写不仅使文字显得特别简洁，而且突出了郑庄公 在这场斗争中的主导地位。对于姜氏、共叔段的密谋及活动，郑庄公了如指掌；而姜氏、共 叔段对郑庄公的险恶专心及严密布置却毫无所知。妙在似明实暗，似暗实明。通过故事情节

5、 的开展、人物的对话，郑庄公这个奸雄的形象栩栩如生，跃然纸上。4 .（1）庄公诞生时使姜氏受惊，由此厌之，表现了姜氏的乖戾褊狭。既写出了其纯孝，又突出了其聪明机敏。表现了庄公与统治阶级宣扬的孝道的虚伪可笑。延长探究封建社会讲究兄友、弟恭。姜氏离间儿子关系、共叔段分裂国家的行为实属“不义”；但庄 公明知母亲和弟弟图谋不轨仍纵容不问，为了给自己争得剪除异己的合理的借口，违反了 “兄 友的做人准那么，同样也是在行“不义。他的行为不值得赞美，理应受到责备。生庄公及共叔段：及庄公即位：及无庸，将自及：不及黄泉，无相见也：(施及庄公：古今异义都城过百雉 古义：今义：首都。大叔又收贰以为己邑 古义：今义：动

6、词，认为。至于縻延 古义：今义：动词，表示到达某种程度；介词，表示另提一事。小人有母 古义：今义：人格卑劣的人。(4)虚词归纳郑武公娶于申：*亟请于武公：遂真姜氏于城颍：I段入于鄢：*.虢叔死焉：*焉I姜氏欲之，焉辟害：、君何患焉：及庄公即位，为之请制：不如早为之所：大叔又收贰以为己邑：I颍考叔为颍谷封人：*2 .词类活用(1)惊姜氏：(2)今京不度：(3)段不弟：(4)隧而相见：*3 .特殊句式都城过百雉，国之害也：蔓草犹不行除，况君之宠弟乎：(3)姜氏何厌之有：(4)君何患焉：(5)其是之谓乎：(6)君将假设之何：(7)郑武公娶于申：(8)郑伯克段于鄢： 4 .语句翻译(1)先王之制，大都

7、不过参国之一，中五之一，小九之一。译文：(2)姜氏何厌之有！不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。译文：(3)国不堪贰，君将假设之何？译文：5 .名言警句?左传?名句（1）多行不义必自毙。（2）辅车相依，唇亡齿寒。皮之不存，毛将焉附？欲加之罪，何患无辞？有关“亲情”的名句（1）渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。鲁迅?题三义塔？（2）煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？ 曹植?七步诗?文本常识积累1 .作者简介左丘明（前556-前451）,春秋末期史学家。鲁国人，曾任鲁太史，与孔子同时或略早于孔子。 双目失明，故后人亦称之“盲左。相传著有?春秋左氏传?（或称?左氏春秋?，简称?左传?）。

8、? 左传?是我国第一部完整的编年体史书，在文学上也有很高的成就。又著?国语?，为我国最早 的国别史。2 .背景展现春秋战国是个战火纷飞的时代，群雄争霸。各诸侯国对外要防范他国的进攻，对内也要维护 政权的稳定，这就导致了统治者内部消失了特别残忍的尔虞我诈、相互倾轧的冲突冲突。3 .文体学问?左传？?左传?是我国第一部叙事具体、体系完整的编年体史书。记事起于鲁隐公元年（前722）,止于 鲁哀公二十七年（前468）,实际记事到鲁惮公十四年（前453）,是争论我国春秋社会的重要历史 文献。书中较全面地记述了春秋时期各诸侯国在政治、经济、事和文化等方面的大事，比拟 客观地反映了各诸侯国之间、诸侯国内部的

9、争权斗争以及劳动人民与统治者之间的斗争。书 中对很多闻名历史人物赐予赞扬确定，如齐桓公、晋文公、管仲、赵衰、子产、晏婴等；对 于统治者的凶狠残暴、骄奢淫逸的行为那么予以批判。?左传?有显著的文学特点：第一，叙事富于故事性、戏剧性，有紧急动人的情节；其次，擅长 写战斗，特殊是几次大规模的战事写得最精彩；第三，书中保存了大量史料，有很重要的史 学和文学价值。精读研析读课文题点，析思路明答案u整体感知1 .脉络梳理郑伯克段于鄢郑庄公姜氏厌恶郑庄公，偏爱共叔段。（矛盾的开端）王公幽禁姜氏及母子和好如初O（矛盾的解决）共叔段扩张势力，郑庄公虚伪应对。（矛盾的激化）郑伯克段于鄢的经过。（矛盾的解决）共叔段

10、2.初读感知?郑伯克段于鄢?是一篇标准的记叙文，请依据情节开展完成下面的表格。结构段落主要内容开端开展结局课堂互动1 .统治阶级内部往往存在着错综简单的冲突冲突。请梳理文意，说说文中写了哪些冲突，主 要冲突是什么。答：2 .从全文来看，郑庄公是怎样的一个人？共叔段呢？答：3 .本文记叙了一场统治集团内部冲突斗争从发生、开展、激化到最终解决的全过程，但重点 特别突出，详略支配特别恰当。请思索：文中对姜氏、共叔段母子的密谋及活动一笔带过，为什么？答：4 .细节是指人物、景物、大事等表现对象的富有特色的细枝末节。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉的、有共性的人物形象。说说以下细节在刻画人物中起了

11、什么作用。(1) “庄公寤生，惊姜氏。(2)颍考叔“食舍肉未尝君之羹，请以遗之。(3) “隧而相见，其乐融融。答：延伸探究郑庄公在文中屡次说“多行不义必自毙，子姑待之 “不义不瞳，厚将崩，作为亲哥哥， 看到母亲和弟弟干危害国家的事情却不去制止，反而纵容他们，使他们陷入罪恶的境地，然 后再讨伐、驱除掉。请争论一下：郑庄公的行为符合“义吗？答.多读厚积读素材美文，积素养提技能IT素材运用1 .课本素材【点击文本】姜氏何厌之有！多行不义必自毙。【运用例如】常言道：贪心缺乏蛇吞象。在名利面前，要保持一个冷静的心态。贪欲是一片无 底的沼泽地，它呈现在你面前的是一片生气勃勃的绿草，草地上盛开着鲜花，鲜花上

12、停留着 蝴蝶，鸟儿在草地上空鸣叫。殊不知，美景下面是无尽的淤泥，张着贪欲的大口，等待你的 进入。共叔段是个贪欲傲慢、愚昧无知的人物。他依仗姜氏对他的偏爱，有恃无恐，野心勃 勃，不断扩张，在自取灭亡的道路上越走越远，最终发动叛乱，最终以失败告终，落得个流 亡的可悲下场。2 .课外素材母亲为艺考女儿找替考陈兰茜因爱女小琪自小患有胰腺瘤，担忧女儿在艺考时用脑过度，便找来替考女子。替 考人承诺在帮其考完3门之后，只需支付1 000元作为酬劳。但在其次堂考试中，连续的指纹 认证失败，让监考老师发觉不对劲。随后，警方以考试将小琪带走。12月20日，记者从南充 市局顺庆区分局华凤了解到，小琪母女因考试将被追

13、究刑责，目前两人已被取保候审。同时, 这也是?刑法修正案？实施以来，南充首例因考试被调查的人员。【阅读感悟】常言道：爱之切，害之深。父母常为孩子包揽的太多，甚至超越自己的力量或权 利，去做出损害国家、坑害别人利益的事情，最终结局只能是咎由自取。爱子有度，溺爱只 能让孩子得到的是不健康的成长经受，接受的是不健全的思想。溺爱就是错爱，后患无穷。【请你思索】你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？美文深读箭锋上的友情福建一考生周瑜在营帐篷里来回避淆比一只飞蛾在案台上的火烛旁飞来飞去。帐篷里忽暗忽叽 帐篷门口站岗的士兵叹了口气，他明白帐篷里的人肯定正被什么事所苦恼着，但同时他也明 白像他这样的小人物又怎能

14、替得了一个东吴大将着想？此时，帘幡被掀开了，周瑜从里面走 了出来，一身的银甲在月亮的照射下闪闪发光。他的脸上没有表情一壹上去像是在迟疑什匆 又好像是下定了决心。（1）周瑜就这样站了很久，旁边的士兵也只好就这样陪他站着。一时间， 天地显得无限宽广,星星满布在黑色的夜室里工邂好像一颗颗珍宝撒落在了黑色的绸缎上。（2） 周瑜开头回想起几天前的事来三天前，在营里的事会议上。“公瑾兄，我看曹贼此次来势凶狠，并筑起了城墙。目 前敌多我少，敌强我弱。你看我们是否要孔明摇着鹅毛扇缓缓地说，可是他还没说完 就被周瑜打断了。“等等！孔明兄，小弟我有一建议，不如我们二人将各自的计策写在手上， 一起拿出来看看，不知意

15、下如何呀？ “好。孔明笑着容许。一会儿两人都已预备好，周 瑜心想打曹贼定要火攻，不知这孔明会不会两人一起伸出了手掌。两只手上都写了一个 “火字。“哈哈两人立刻畅快地大笑起来。此时周瑜心中很是快乐，他对诸葛亮的才智 与谋略早有耳闻，但是能如此合他心愿却出乎意料。火攻需要弓箭，而东吴的弓箭却远远不 及所需。诸葛亮却放声道：“公瑾兄，弓箭的事你就别操劳啦！于是他们商定十日之后诸 葛亮交十万支弓箭给周瑜。其次天，孔明动身。运用计策与对天文学问的了解，他向曹操“借 了满满十条小船 的箭。回到东吴时一个士兵的报告令他大吃TU上的箭并没有十万支，只有八万有余。 (3)诸葛亮摇着鹅羽扇陷入了深思。明日就要交箭

16、了，周瑜视我为眼中钉、肉中刺，这可如何 是好。东吴的大将听说孔明借箭缺乏，皆大喜，都到周瑜的帐中找他贺喜。可周瑜听后却为 之一震，“怎么？他失败了？ 周瑜有些不信任自己的耳朵，但现实却摆在了他的面前，孔 明失败了，明日就可将这个麻烦除去，但是孔明确实是一个知己，倘假设我俩共事一主该多 好啊！唉周瑜苦恼着月光照旧照着，周瑜望向远处的天电好像已有些鱼肚白。(4)他深吸一口气回到帐内。其次天的时机上，吴、蜀双方气概特别紧急，张飞瞪着铜铃眼，赵云握着长枪，紧紧 站在孔明身旁，看来他们已经做好拼死爱护孔明的预备。“孔明兄，时限已到，交箭吧！ 周瑜说。“拿箭！ 一声令下，士兵们扛上了箭，孔明觉得不对，细细

17、一点，十万支，不多 也不少。“这孔明纳闷了。周瑜走上前来递给他一支箭，说道：“好！不愧是卧龙先 生啊！孔明盯着周瑜递过来的那支箭，愣住了(5) 【思悟要点】核心亮点：改写历史，构思奇怪。第段中描写人物运用了哪些方法？本文采纳了哪种表达方式？有什么作用？提示 动作描写、神态描写。倒叙，设置悬念，吸引读者。这个比方句只是描写当时的环境吗？提示 不是。除了描述自然环境外，还衬托了仆人公周瑜心中的迟疑沉重心情。提示 依托?三国演义?中“密谋火攻 草船借箭”情节，围绕作文命题要求具体描述，符合 记叙文的文体要求。思索：作者为何转变了原小说中圆满完成借箭的情节内容？提示 转变情节内容主要是依据写作主题的需要。该文主要表现周瑜的顾全大局、重情重义、 机灵爱才，赞美周瑜与孔明之间的友情；这样支配使情节跌宕曲折，悬念顿起，推动行文开 展。这句景物描写能否删掉？它在行文中起到怎样的作用？提示不能。倒叙文章在写作中必需交代清晰起止点，这样才能使文章思路明晰。结尾再留悬念，孔明为什么“愣住了？提示 周瑜递过来的箭不是曹营射出的，而是周瑜自己中的箭。这样写更加凸显周瑜重情爱 才的襟怀。