《11包身工》教学设计(河北省县级优课)语文教案.docx

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1、包身工教案【教学目的】1、理清文章脉络，概括课文的内容要点2、理解文中有关语句的概括作用3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育【教学重点】本文的表达方式和点面结合的写作方法。【教学难点】典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思，语言特色【教学方法】讲读法 讨论法【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、课文导入谁是最可爱的人的文章体裁：报告文学。包身工属于报告文学，中国最早的报告文学的代表作。报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、 采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以 写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是

2、真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。其特点：新 闻性、文学性、真实性。二、介绍作家及作品夏衍：原名沈乃熙，号端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社 会活动家。早年留学日本，1927年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作 家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编救亡日报和重庆新华日报副 刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过许多作品，代表作 有上海屋檐下法西斯细菌考验等话剧剧本，并把小说祝福林 家铺子等改编为电影文学剧本。三、文章的结构把握段落、记叙、说明、议论18 (15)起床的情景(68)包身工的来源和身份917 (9

3、11)早餐的情景(1217)分析包身工发展的原因1825 (1823)上工的情景(2425)在中国的纱厂因剥削包身工而 飞跃膨大的趋势2633总结全文。概述包身工的悲惨命运，指出包身工制度必然灭亡四、在了解课文结构的基础上，以提问的方式引导学生细读描写包身工一 天活动的段落，感受她们所受的非人待遇，并概括包身工的悲惨遭遇。A)分别朗读14段，提出问题让学生思考： 1、这一场面描写按什么顺序着笔，下边的分析哪一项不符合原文:A、先写打杂再写包身工；B、先写地下再写楼上；C、先写群体再写个人； D、先写环境再写人的活动（D）2、试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。（凶恶）3、用扼要的词语概括一下

4、这几段中所描写的包身工住宿的环境的特点。 （地方窄，空气浊）4、分析描写楼下包身工起床情况的这句话：“打呵欠小便。”（1）试用一个词语概括句中所描写的情况（乱哄哄）（2）主要是什么原因造成这种情况？（住的地方太狭窄）（3）这句话用了 7个短语，这些短语按什么顺序排列？产生怎样的表达效 果？（按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚 乱的情况）5、分析描写楼上的包身工起床下楼的句子“蓬头、赤脚”（1）用一个短语概括这句子描写的情况。（狼狈不堪）（2）造成这一情况的原因是什么？（穿拷绸衫的男子的威迫）（3）“冲”这一动作表现了包身工当时怎样的心态？（害怕）（4）这句子结构上

5、有什么特点？有什么表达效果？（这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主语前边，突出了她们 当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役，被威迫的可怜）6、第二段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝，是一种怎样的心态表现？为什么会有这种心态的出现?（表现了包身工长期受非人的折磨而变得麻木的心态）7、14段和第5段都写到包身工住的条件的恶劣，两者运用的表达方式有 什么不同？为什么要采用不同的表达方式？15段写包身工清晨起身的情景，介绍恶劣的住宿条件，这是群像的描写, 写的是“面”，作者还写了群体中的个体即“点”。“点”写的是谁？（前面用叙述、描写方式通过写起床情况表现了住地的狭窄，空气的污浊, 后者用

6、说明方式直接作介绍。前者形象、具体，使人有如临其境的感觉；后者准 确，使人有全面的了解。两者结合给人较完整的认识。这样写法显示了作者综合 运用多种表达方式技巧的熟练）；（十五六岁，没有名字，手脚瘦得像芦柴棒， 被人叫作“芦柴岷棒”的人）B）文章的第二部分、第三部分也有“点”的描写。请同学朗读1315段、 2123段，思考讨论下列问题：1、作者在这里写“芦柴棒”受虐待是为了说明什么？（目的在说明包身工没能做或不做的自由，表现她们受残酷的压迫。）2、场面描写着笔有轻有重，表现有主有次，14、15段的场面描写重点是“芦 柴棒”的惨，打杂的“凶”，还是老板娘的奸？（打杂的凶）3、分析打杂的怎样给“芦柴

7、棒”“医”病的，把15段第一句、第二句、 第五句中描写打杂的虐待“芦柴棒”的主要动词找出来，体会它们的作用。（摔、踢、泼三个词表现了打杂的“凶”）小结：这一段场面描写用词准确，文字紧凑，主次配合得很好。摔、踢、 泼三个动作，一个凶似一个。“芦柴棒”的“跳”使这个场面描写达到了高潮， 寒风的冷，“芦柴棒”突然的跳，衬托了打杂的“凶”，突出了 “芦柴棒”受虐 待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病！老子给你医！ ”相照应，又 表现了她的残酷，无人性，更显出了 “芦柴棒”遭遇的悲惨，短短的一段文字使 人发指。这一段“点”的描写与“面”的描写相配合，大大丰富了文章的内容, 深刻地表现了主题。4、选材要有典型性的材料，2123段是“点”的描写，写“小福子”受惩 罚，从哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可以从以下几个方面去思考，讨 论：小福子为什么受惩罚？小福子受到什么惩罚？小福子受到哪些人的惩罚？ 小福子受惩罚的时间有多长？小结：包身工是“人人得而欺之”的，这话很能体现出她们悲惨的处境。文章对 小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。她只因为整好了烂纱没有装起这一点 小事就遭打，“拿