《学点逻辑知识》教学设计(广东省市级优课)语文教案.docx

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1、学点逻辑推理，提高思维能力汕头市潮阳城郊中学 黄泽鑫 一、教材分析学点逻辑知识是粤教版（2003年）选修15论述文选读第三单元感论文“知识 链接”中的第二部分。此内容主要介绍相关逻辑概念和原理，特别针对论述文写作中常用的 相关推理原理、规律，重点介绍三种常见推理（演绎推理、归纳推理、类比推理）和三种推 理规律（同一律、排中律、矛盾律），教给学生思考推理的工具，丰富学生写作分析的方法, 引导学生树立科学的求实态度，养成严密的思维习惯与表达习惯。二、学情分析对于高二学生而言，逻辑知识偏于难懂枯燥，学生比较难接受，但是逻辑与语文也是紧 密相连，有助于培养学生思维的缜密性，培养学生准确、严密、清晰地表

2、达自己思想的能力, 对说话、写作的帮助都非常大。而且，在语文学科核心素养中，”思维的发展”也是核心素 养之一，逻辑表达也是其中重要的一项素养，注重考查考生的逻辑思维能力也逐渐体现在新 高考试题命制的方向之中。所以，学习逻辑知识对于即将面对高考的高二学生也是非常有必 要的。三、教学目标（一）知识与技能目标了解逻辑的基本概念、原理，掌握运用推理和逻辑规律的一般方法。（二）过程与方法目标根据所学知识做简单的逻辑推理，通过合作学习，体验思维探究的乐趣。（三）情感态度与价值观目标通过探究逻辑小故事，引发学生对逻辑的兴趣，形成缜密的思维，培养准确、严密、清 晰地表达自己思想的能力。四、教学重难点理解相关的

3、逻辑知识，形成较严密的逻辑思维习惯。五、课时第一课时六、教学过程：（-）漫画导入一一“中国式”过马路明确：独立思维的重要性一一“逻辑”、“推理”的概念（二）学习推理L类比推理1、“中国式”过马路联想“中国式跨栏”、“中国式上车”、“中国式并线二明确：这些现象有相类似的特点：集体从众性2、类比推理的内容：把两个或两个以上的对象并列比较类推得出相同的属性，即一般 结论。它是以两个事物某些属性相同的判断为前提，推出两个事物的其他属性相同的 结论的推理。3、练习：根据示例，选出恰当的一组答案试来车作菜 考往汽工饭 A.氏 CD.：学生：成绩：网民：电子邮件：司机：驾驶执照：职员：工资待遇：厨师：色鲜味

4、美明确：上题中通过分析可以知道“学生通过考试获得成绩”，因此类比可得“职工通过 工作获得工资待遇”，进而得出正确答案C。（三）学习推理2：归纳推理1、展示推理“班里面有20个男生，A长得帅，B长得帅，C长得帅，D长得帅，所以班里面的男生都长得帅”明确：归纳需要全面，某些个体的特点难以推出所有个体的特点。2、归纳推理的内容：归纳推理的前提是特殊，推出的结论是一般3、练习：写出总结性的句子论点：贫困也是一笔财富北宋时期著名政治家、史学家司马光出身贫寒；心怀天下的范仲淹两岁丧父，随 母改嫁，幼时连好一点的粥都难以喝到；大学士宋濂家中一贫如洗；19世纪人类杰出 的艺术家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活

5、上靠着弟弟接济；伟大的无产阶级作家高 尔基曾经是个流浪儿，到处漂泊这些历史名人都饱受贫穷的困扰，也正是幼时的贫困激发了他们的斗志，使他 们更积极去改变现状，最终成就别样人生、由此看来,贫穷并不可怕，可怕的是丧失 摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何 尝又不是一笔财富呢？（四）学习推理3：演绎推理1、演绎推理内容：演绎推理的前提是一般，推出的结论是个别，一般中概括了个别。2、三段论：大前提、小前提、结论3、练习：用三段论解释“画蛇添足”的故事结果。（五）学习逻辑推理的规律1、同一律：请你帮小红反驳一下小明：在同一思维过程中，概念必须保持同一。2、矛盾律：在同一思维过程中，两个互相矛盾的命题不能同时都是真的，肯定一个， 就必须否定另一个。3、排中律：在同一思维过程中，两个具有互相矛盾的命题不能同时是假，其中至少必 有一真。4、练习：“断案高手”的故事（六）推荐好书：1、（加拿大）布兰登罗伊尔：一本小小的蓝色逻辑书2、（美）威廉庞德斯通：囚徒的困境3、丁毓峰：逻辑学原来如此有趣4、彭漪涟、余式厚：趣味逻辑学（七）总结