高中语文统编版选择性必修上册学案第三单元7大卫·科波菲尔（节选）.docx

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1、第三单元7大卫科波菲尔（节选）学案1 .学习通过语言、动作、肖像等细节描写来刻画人物形象的表现手法。2 .把握小说的情节，分析大卫科波菲尔、米考伯等人物形象。“自传性质的写法，体会作者在人物身上寄寓的道德抱负。教学重难重点：分析故事中人物形象。难点：作者塑造人物形象的主要手法。一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。二、导学根底学问一历史背景：?大卫-科波菲尔？属于19世纪现实主义文学的范畴，为我们细致勾画出一幅 19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。该小说的故事背景依托于英国的 维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，外表上是烈

2、火 烹油、鲜花着锦的富强盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会冲突日益凸显， 凡此种种都在本书中有所揭示。二作者简介：查尔斯狄更斯18121870）, 19世纪英国批判现实主义作家，19世纪英国 最受欢送的作家。狄更斯出身清贫之家，他父亲因负债而入狱。狄更斯少年时因 家庭生活窘迫，只能断断续续地入校求学，后被迫到工场做童工。15岁以后，他 当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开头当报馆采访员，报道下议院 的状况。狄更斯的生活和创作的时间，正是19世纪中叶维多利亚女王时代前期。 狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。他主要以写实笔法揭露社会上 层和资产阶级的虚伪、贪欲、卑琐、凶残，以

3、抱负主义和浪漫主义的豪情讴歌人 性中的真、善、美，向往更合理的社会和更美妙的人生。他以其小说创作篇幅宏 大，气概磅礴，内容包罗万象，风格雅俗共赏、丰富多彩，生前即已饮誉国内夕卜， 被后世奉为“呼唤人们回到欢乐和仁爱中来的明灯。狄更斯既是位“娱悦群众的通俗作家，又是一位有艺术独创性的宏大天才。 他制造了很多典型人物，如：乐善好施的匹克威克，儿童教咬犯费金、吝啬鬼斯 克鲁奇、骗子金格尔、伪君子裴斯匿夫、债多不愁又乐天知命的米考伯等。狄更斯的主要作品有？匹克威克外传？雾都孤儿？老古玩店？困难时世？我 们共同的伴侣？双城记？等。他的每一部作品都在文学界造成了轰动，他是唯一可 以与莎士比亚比肩的英语作家

4、。三字词：镶有xi d ng 污等（g d u建名（h u n ）佣金y d ng）*胖墩墩（dun褐色（he安慰Ji。遮遢（I a ta褴褛Ian I u ），然一身ji e浑名：外号。孩提：指幼儿时期。儿童；幼儿。落魄：潦倒失意。放纵不羁。咄咄怪事：连声惊呼称怪。形容令人惊异的怪事。屈尊：客套话，降低身份俯就。俯就：敬辞，用于请对方同意担当职务。迂就；将就。能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能 施展才能抱负。孑然一身：孤独一人。孑然，孤独的样子。三、总体感知本文共分为三个局部：第一局部第15段，写货行的位置特点以及与“我 一块儿做工的其他人 物的特征，借此表现

5、出“我遭人遗弃而去做童工的苦痛和羞辱感。其次局部第653段，写“我租下米考伯的房间后与米考伯夫妇的交往， 得知他们的困难并成为对方的知已。第三局部第54段，抒发“我的感想，强调一个人的经受和遭受有助于 他本人的胜利。四、学习课文1.开篇主要用了哪种表现手法？有何表达效果？明确：开篇运用比照手法，一是如今“几乎对任何事物都不再引以为怪了的“我 却对过去“像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃的事情感到“惊讶；二 是有才华的孩子“身心两伤而无人替他说话。作者借助比照，表现了 “我对 当时黑暗、缺乏怜悯之情的社会的批判。作者不厌其烦地介绍“我的伙伴们的状况，有何用意？明确:在内容上，表现伙伴们都是出身

6、社会底层；在结构上，为下文写“我因被 抛弃做了童工而感到苦痛、无望做好铺垫。“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦这 句话运用了哪些修辞手法？明确：一是比方，把“这个大都市比作“迷宫，形象地写出其道路的简单难辨； 二是借代，巴比伦本是古代东方巴比伦王国的首都，这里的“现代巴比伦代指 英国的首都伦敦。作者写米考伯太太总是向“我诉说家庭逆境，有何用意？明确：说明米考伯一家陷入逆境而又无解决逆境的有效行动；也说明“我能理解 和怜悯他们，因此深得米考伯太太的信任。5 .结尾一句有何深刻含意？明确：结尾一句寄寓了作者的信念，即一个人只要有自强不息的士气、百折不回的 毅力和乐观进取

7、的精神，在逆境中满怀信念，就可以实现自己的抱负。此处也印 证了？大卫-科波菲尔？带有自传的性质，即取材于作者自身那些奇怪的经受和凄 惨的大事。6 .本文塑造了大卫科波菲尔怎样的形象特点？请简要分析。明确：大卫科波菲尔是小说中的仆人公，自幼成为孤儿的大卫被继父虐待，在10 岁时被送到伦敦一个货行当童工，这对于“极有才华、观看力强、聪慧热忱、敏 感机智的大卫来说是极大的羞辱，他感到身心俱伤，对当时“竟然没有人出来 为他说一句话的社会感到惊奇和不满。大卫感情细腻、聪慧好学，在妈妈和老保姆的影响下，他对世界怀着纯净的 爱，对伴侣真诚友爱。童工生活的熬煎，没有转变他坦荡、友爱、真诚的高尚品 行。他对处于

8、逆境中的不幸者米考伯夫妇深表怜悯，他不但不厌倦米考伯太太向 他反复诉苦的话，反而把这些话视为知心话；他在得知米考伯一家生活困难到几 乎断粮的状况下，掏出自己剩余的不多的工资，真心实意地要求米考伯太太收下, 就算是他借给对方的：他欢欣地听取米考伯太太的支使，并不止一次地为她典当 银餐具换钱度日；米考伯先生因债务被捕入狱，他前去探望并为对方的狱中境况 而担忧；他最终在监狱四周租房，与米考伯一家患难与共。大卫科波菲尔有自强不息的士气和乐观进取的精神。做童工虽然辛苦、屈 辱，但大卫还是坚持了下来，并领到了相应的工资。更难能珍贵的是，他后来还 把这奇怪的经受和凄惨的大事撰写成文，制造出了自己想象的世界。

9、7 .米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，这一典型形象有何特点？ 明确：一是滑稽可笑。他的外貌滑稽可笑，他长得“胖墩墩的；“脑袋又大又亮， 没有头发，光秃得像个鸡蛋。他的穿着滑稽可笑，他衣服破旧，但“衬衣硬领 颇为神气，他还拿着一根很有气派的手杖，外套的前襟上挂着一副有柄的单片眼 镜。他的言行更是滑稽可笑，他到处都试图显得文静，说话中带着上等人屈尊俯 就的口气以及喜爱卖弄学问的那种迂腐的味道。二是债多不愁，得乐且乐。米考伯先生替各式各样的商家招揽生意，收入却 很少，甚至有时候一无所得，为了维持生存，他卖尽当空，颠沛流离，债主们常 常上门叫骂，随时有被债主控告和被法警逮捕入狱的危急。但他一生都

10、在等待“时 机，“时来运转是他的一句口头禅，他得乐且乐、一副盲目乐观的样子，但时 机却从来不曾在他面前消失。三是喜爱虚荣，喜爱讲排场。他收入不多却又喜爱虚荣，喜爱讲排场，所以 常常是吃了上顿愁下顿，不得不变卖家产或四处举债。当陷入逆境、债主们上门 逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上抹，想一死了之。 而债主一走，他顷刻之间又把皮鞋擦得程亮，手舞足蹈，有说有笑。他屡次向大 卫传授支出不能大于收入的道理，可自己总是陷于债务之中不能自拔。8 .?大卫科波菲尔节选？采纳了怎样的表达视角？你对此写法的优劣有 何熟悉？ 明确：采纳第一人称“我来表达故事，是小说常用的叙事策略。？大卫科波

11、菲尔 节选？采纳仆人公视角第一人称“我表达故事，小说中的“我就是小 说的仆人公。以仆人公的视角表达故事的好处在于，人物表达自己的事情，自然而然地带 有一种特别的亲切感和真实感，只要他情愿就可以袒露内心深处隐秘的东西，即 使他的话语有所夸张或自谦，读者也会把这当作他性格的外现。课文节选局部以 “我叙事，让读者了解了 “我做童工时的真实遭受，了解了与“我所接触 的工友们的状况，了解了“我的房东米考伯夫妇的共性特点、生活窘况以及“我 与他们的交往情意。由于采纳第一人称，小说给人的感觉是真实的、亲切的，仆人公视角便于抒 发情感，便于揭示仆人公自己的深层心理，比方，课文表达到米考伯先生前来货 行给大卫科

12、波菲尔供应租房时，小说以大卫科波菲尔的口吻说道：“我全心全 意地向他道了谢，由于他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。这就说明以 第一人称来表达可以为作者直接表达或宣泄感情，从而唤醒读者内心的感受， 并引发读者思索供应了便利。又比方，课文最终一段：“可是我毫不疑心，当我重 返旧地时，我好似看到一个在我面前走着，让我怜悯的天真而富有想象力的孩子， 他靠着那些奇怪的经受和凄惨的大事，制造出了自己的想象世界。如此表达， 可以拉近小说仆人公与读者的距离，让读者走进小说仆人公的内心世界，产生剧 烈的情感共鸣。这种表达视角的主要局限是受人物本身的条件，诸如年龄、性别、教养熏陶、 思想性格、气质智商等的限制

13、，处理不好简单造成仆人公的状况与其叙事话语风 格、口吻等的错位，结果就会不行信。由此生出的另一个缺陷是，第一人称难以 用来表达背景简单、大事重大的题材，如？战斗与和平？不行能由娜塔莎罗斯托 娃来作为小说总的表达者。再者，第一人称很难描写充当视点人物的仆人公的外 部形象，牵强这样做，就像照镜子，不免有些扭捏造作，如本文就没有对大卫科 波菲尔的肖像描写。自我检测、阅读下面的文字，完成广3题。只见山。在左，在右，在前，在后，在脚下，在额顶。在丹佛城内，沿任何平行的街道向西，远景尽处永久是山。西出丹佛，方觉地势渐险，已惊怪石当道， 才一分钟，早陷入众峰的重围了。于是蔽大塞地的落基大山连嶂竞起，交苍接黛

14、, 一似岩石在玩叠罗汉的嬉戏。 ，简直是不行能的。由于三盘九弯之后，你以为这下子总该登峰造极了吧，I等到再转一个坡顶，才发觉后面，不，卫 面还有一峰在一切借口之外傲然拔起，耸一座新的挑战。这样，I山外生山，石 上擎石，逼得天空也让无可让了。树，是一种爱攀山的生命，可是山太高时， 。秋天的白杨，千树成林，在熟得不能再熟的艳阳下，迎着已寒的山风翻动千层的黄金，映人眉眼， 使绚烂的秋色维持一种动态美。白杨，爬到八千多英尺，就集体停在那里，再也 爬不上去了。再高，就只有针叶直干的松杉之类能够攀登。可是一旦高逾一万二 三千英尺，越过了所谓“森林线，即使名贵挺立的柏树也不胜苦寒，有时整座 森林竟会秃毙在岭

15、上，苍白的树干平行戟立得触目惊心，车过时，像检阅一长列 死犹不仆的僵尸。1.文中使用了哪些修辞手法（）A.比较、比方、反问B.比较、比方、借代C.对偶、借代、设问D.比较、借代、反复“等到再转一个坡顶才发觉上面还有一峰 “山外面还有山，石头的上面还有石 头，连天空也显得窄了，从意思上看，与原文根本相同，但原文表达效果更好, 为什么？请分别说明。3 .请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，规 律严密，每处不超过15个字。4 .请从雨果、狄更斯、莎士比亚中任选两人为写作对象，仿照前后的句子，将下 面的文字补充完整。要求：紧扣相关句式特点；语意连贯，内容充实。我来到俄罗斯

16、，仿佛听到高尔基借阿廖沙叙说自已苦难童年的种种坎坷；, ; , ; 我来到 西班牙，仿佛听到塞万提斯在大风车旁边叙述哭与笑的滑稽剧。答案:2 .第1处：原文表达出了感知过程，内容更丰富，层次感更强，画面感更突出： 原文以短句为主，有利于突出剧烈的感情，同时与下文形成长短结合的句式特 点，使句式敏捷多变。第2处：原文“山外生山，石上擎石是对偶短句，句式更整齐，音律更和谐; 原文“逼得天空也让无可让了运用拟人手法，更形象生动；原文长短句结 合，参过失落，视觉与听觉上都给人以美感。3 .而要推断最终是哪一尊罗汉最高；树也会爬不上去的4 .【例如】我来到英国，仿佛听到狄更斯借大卫叙述自己从童年的不幸走

17、向宏大 作家的经受；我来到法国，仿佛听到雨果在圣母院里叙述美与丑的传奇。解析：1 .“在左，在右，在前，在后，在脚下，在额顶是排比和夸张；“方觉地势渐险, 已惊怪石当道等是对偶；“树，是一种爱攀山的生命等是比较；“迎着已寒的 山风翻动千层的黄金是借代；“车过时，像检阅一长列死犹不仆的僵尸是比方。 文中没有使用反问、设问、反复。2 .意思不变，转变的是内容表达的侧重点、句式的长短，还有语感和节奏。可比 照感知原文与改动后句子的不同，从上述几个方面分析原句的优点。3 .处，前面说“岩石在玩叠罗汉的嬉戏，后面说一峰更比一峰高，那这里的 “不行能，就应当是“推断哪一尊罗汉最高。处，前面说树爱攀山，后面 说越过“森林线，柏树也难以生存。故此处说的应当是山太高时，“树也攀不上 去O